醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文
醫學(xué)檢驗是對取自人體的材料進(jìn)行微生物學(xué)、免疫學(xué)、生物化學(xué)、遺傳學(xué)、血液學(xué)、生物物理學(xué)、細胞學(xué)等方面的檢驗，從而為預防、診斷、治療人體疾病和評估人體健康提供信息的一門(mén)科學(xué)。畢業(yè)論文，按一門(mén)課程計，是普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校、高等專(zhuān)科學(xué)校、本科院校、高等教育自學(xué)考試本科及研究生學(xué)歷專(zhuān)業(yè)教育學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節，為對本專(zhuān)業(yè)學(xué)生集中進(jìn)行科學(xué)研究訓練而要求學(xué)生在畢業(yè)前總結性獨立作業(yè)、撰寫(xiě)的論文。
醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文1
摘 要：醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養的現況以及創(chuàng )新性 隨著(zhù)醫療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫學(xué)檢驗將面臨一個(gè)重要的創(chuàng )新，這無(wú)疑是對醫學(xué)檢驗技術(shù)人員培訓的一個(gè)新的挑戰。面對新形勢的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的醫學(xué)考試技術(shù)培訓應更加符合時(shí)代的要求。以高中教育為重點(diǎn)的培養目標的理論……
關(guān)鍵詞：醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文
隨著(zhù)醫療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫學(xué)檢驗將面臨一個(gè)重要的創(chuàng )新，這無(wú)疑是對醫學(xué)檢驗技術(shù)人員培訓的一個(gè)新的挑戰。面對新形勢的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校的醫學(xué)考試技術(shù)培訓應更加符合時(shí)代的要求。以高中教育為重點(diǎn)的培養目標的理論研究，中等職業(yè)教育是培養具有一定的基本素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的實(shí)踐性人才。因此，要完善醫學(xué)檢驗技術(shù)的培訓方案，優(yōu)化人才培養模式，探索創(chuàng )新的培訓理念，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和臨床實(shí)踐能力，成為培養目標的重點(diǎn)。分析了新形勢下中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養中存在的問(wèn)題，探討了新形勢下的創(chuàng )新培訓方法。
1、中職醫學(xué)檢驗技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養現狀
1.1生源質(zhì)量參差不齊
中職學(xué)生在初中階段并沒(méi)有接受系統的學(xué)習，以致基礎知識儲備不足。而中職醫學(xué)檢驗技術(shù)要求學(xué)生有較強的學(xué)習能力并能綜合運用所學(xué)知識對檢驗結果做出合理判斷。
1.2知識點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性不高
醫學(xué)檢驗技術(shù)是一門(mén)綜合性較強的交叉型學(xué)科,所設置的課程數量較多，內容涵蓋面較廣。而學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中往往難以有效聯(lián)系各課程之間關(guān)鍵點(diǎn)。同時(shí)，兩年的在校學(xué)習時(shí)間，根本不足以讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對所學(xué)的知識進(jìn)行梳理整合，更不用說(shuō)將其融會(huì )貫通。因此，當學(xué)生遇到一些綜合性問(wèn)題時(shí)，難以在宏觀(guān)的層面上尋求相應的突破口，大大影響學(xué)習效果。另外，在教師教學(xué)過(guò)程中，照本宣科的現象較普遍，知識內容講解生硬，未對其他相關(guān)科目的課本內容或知識點(diǎn)作有效串聯(lián)，影響學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行有效理解。
1.3教材編排較繁雜
由于醫學(xué)檢驗技術(shù)學(xué)科高、精、專(zhuān)的特殊性，相較其他學(xué)科而言，其教材內容會(huì )更為復雜，難度會(huì )更髙。過(guò)多過(guò)細的內容，在教學(xué)上，不但讓教師難以挖掘知識重點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中也相當吃力。
另外，教材內容與學(xué)生實(shí)際的學(xué)習能力不相符。表面上看，知識是更豐富深奧了，但實(shí)際上學(xué)生難以吸收所學(xué)內容。各課程教材間知識點(diǎn)重疊的現象時(shí)有發(fā)生，在授課教師們缺乏交流的情況下，容易導致教師在教學(xué)過(guò)程中“炒冷飯”，嚴重浪費教學(xué)資源。
1.4無(wú)量化的評價(jià)標準無(wú)法保證實(shí)習質(zhì)量
實(shí)習階段中，無(wú)統一的考核標準以及切實(shí)可行的評價(jià)程序，以至于無(wú)法對學(xué)生的實(shí)習效果做合理平價(jià)，不但影響了組長(cháng)、教師對學(xué)生作后續的指導工作，同時(shí)還阻礙了學(xué)生查找自身所學(xué)知識的薄弱點(diǎn)�？偠灾�，量化標準的缺乏極大弱化了實(shí)習、實(shí)踐的指導性意義，使得臨床實(shí)習失去了應有的價(jià)值，不利于人才的合理培養。
1.5人文教育得不到應有的重視
學(xué)校不但是一個(gè)學(xué)習知識的地方，而且是一個(gè)塑造人格提升人格魅力的地方。學(xué)習專(zhuān)業(yè)技術(shù)的理論知識雖說(shuō)是中職教育的關(guān)鍵部分。然而，現今學(xué)校的課程設置中，人文社科類(lèi)的課程種類(lèi)少，學(xué)時(shí)短，占總學(xué)時(shí)數的比例較國外同等院校明顯偏低。其次，將馬克思主義理論課和思想政治教育課替代人文社科課程的現象普遍存在，人文教育得不到應有的重視。這將嚴重阻礙學(xué)生綜合能力和人文社交能力的提升，導致其進(jìn)入社會(huì )后，無(wú)法與同事、領(lǐng)導進(jìn)行很好的溝通交流，不利于個(gè)人的長(cháng)遠發(fā)展。
1.6教材內容陳舊與實(shí)際不相適應
教材的內容很可能會(huì )滯后于實(shí)際發(fā)展的需要。另外，教材的編寫(xiě)隊伍主要由一些“德高望重”的老教師組成。所編寫(xiě)的教材的時(shí)效性也將大大降低，從而使學(xué)生所學(xué)的知識與臨床操作嚴重脫節。此外，作者在編寫(xiě)教材過(guò)程中過(guò)度參考同類(lèi)書(shū)籍的現象嚴重。更有甚者只對參閱內容的語(yǔ)句順序做出改動(dòng)，便照搬到自己的教材當中，并未對參閱內容作實(shí)質(zhì)性的提取和升華，導致所編教材原創(chuàng )性低，同類(lèi)教材間出現語(yǔ)句雷同的狀況時(shí)有發(fā)生。
1.7專(zhuān)業(yè)教師缺乏臨床經(jīng)驗知識更新較慢
受益于幾年來(lái)新型檢驗技術(shù)的不斷成熟，使得檢驗方法的特異性和靈敏度不斷提高，檢測結果越來(lái)越可靠、準確。檢測儀器也跟上了科技發(fā)展的步伐,產(chǎn)生了一大批在生化、理化和微生物檢驗中半自動(dòng)甚至是全自動(dòng)的檢測儀器。醫學(xué)檢驗技術(shù)硬件條件的不斷變革與創(chuàng )新以及新技術(shù)的不斷涌現也給教師的知識儲備提出了新的挑戰。由于資金和職能等多方面原因，學(xué)校不可能像醫院和檢驗檢疫企事業(yè)單位一樣，緊隨科技發(fā)展的步伐，頻繁的更新儀器設備。同時(shí)，由于中職教育師資力量普遍不足，很多教師教學(xué)任務(wù)繁重，根本無(wú)法抽身到臨床進(jìn)行學(xué)習進(jìn)修，以至于在授課過(guò)程中依然教授與現實(shí)相脫節的檢驗知識，使學(xué)生畢業(yè)后難以與現行醫學(xué)檢驗工作內容進(jìn)行無(wú)縫銜接。
2、中職醫學(xué)檢驗人才培養創(chuàng )新探究
2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣提高實(shí)操技能
筆者認為，該專(zhuān)業(yè)中職學(xué)生學(xué)習能力并不差，只是因為學(xué)生認為理論知識一成不變、枯燥無(wú)味，以致其難以調動(dòng)起自主學(xué)習的積極性。通過(guò)增加實(shí)驗課以及將理論課轉移到實(shí)驗室教授或將理論課和實(shí)驗課進(jìn)行有機融合的方法，可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。筆者認為，無(wú)需過(guò)分劃分理論課與實(shí)驗課之間的界限，可以大膽將理論課與實(shí)驗課進(jìn)行有機的結合，并對上課模式和上課場(chǎng)地作相應的調整。如可將教室的前半部分劃分為理論講授的場(chǎng)地，而后半部分即作實(shí)驗實(shí)操的區域，在理論講授的同時(shí)，穿插相應的實(shí)操練習。有條件的學(xué)�？梢越M建數碼顯微互動(dòng)室，不但能讓學(xué)生即時(shí)的對所學(xué)內容進(jìn)行練習、鞏固，而且當學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，還能將其傳輸到教師的終端，待教師作相應的批改，并與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，活躍課堂氣氛的同時(shí)，還將大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。
2.2提倡小班教育提升教學(xué)質(zhì)量
我們可以效仿小班教育的上課模式，將一個(gè)大班分為多個(gè)由8-10人組成的小組，并將學(xué)生圍成一圈以便討論。在教學(xué)上，教師可以將課本內容轉化為臨床上較常出現的例子，把知識點(diǎn)貫穿于例子中并以提問(wèn)的形式讓學(xué)生回答，讓學(xué)生在思考中學(xué)習。同時(shí)，教師可在每個(gè)小組間穿插走動(dòng)，聆聽(tīng)學(xué)生提出的意見(jiàn)，捕捉他們討論過(guò)程中的一些亮點(diǎn)并給予適當的引導和解答。
2.3共同構建以“能力本位”為核心的實(shí)用型教材
注重教材的時(shí)效性，遵循“實(shí)用、能用、夠用”的原則，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，不追求過(guò)于深奧、華而不實(shí)、理論性強于實(shí)踐性的教學(xué)內容。邀請企業(yè)和醫院檢驗科室相關(guān)骨干人員共同參與教材的編寫(xiě)。結合他們在臨床中遇到的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行深入的討論和探究，編寫(xiě)切實(shí)可行的、富有時(shí)代意義的專(zhuān)業(yè)課、實(shí)訓課教材。提高教材的含金量，從本質(zhì)上體現出“能力本位”的教學(xué)精神。同時(shí)，在教材編寫(xiě)過(guò)程中，大量查閱同類(lèi)型教材，避免將重復的知識編入教材中，防止教師在教學(xué)過(guò)程中“炒冷飯”。
2.4提高教師的臨床經(jīng)驗組建一支強有力的“雙師型”隊伍
鼓勵教師利用課余時(shí)間到企事業(yè)單位進(jìn)行進(jìn)修。旨在建設一支適應高職教育需要的以“雙師”結構為標準的高水平教師隊伍，提高專(zhuān)業(yè)教師實(shí)際工作經(jīng)歷和實(shí)踐教學(xué)能力，增加專(zhuān)業(yè)教師中具有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師比例并引導教師為產(chǎn)業(yè)服務(wù)，提髙科技開(kāi)發(fā)服務(wù)能力。如有可能，在企事業(yè)單位中，以頂崗的方式進(jìn)修，不但能讓教師深入學(xué)習現行業(yè)中運用較廣泛、時(shí)效性較強的技術(shù)，而且還能深切了解該專(zhuān)業(yè)崗位在企業(yè)中實(shí)際的工作定位和工作內容。有助于教師感受該專(zhuān)業(yè)的崗位特色，以便在教學(xué)中反饋給學(xué)生，使學(xué)生對該專(zhuān)業(yè)有一個(gè)更明朗更直觀(guān)的了解。另外，引導與鼓勵教師考取相應的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格證書(shū)、職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)資格和技能等級證書(shū)、執業(yè)資格證書(shū)，提高其自身的職業(yè)價(jià)值，同時(shí)還在一定程度上提升了學(xué)校的軟實(shí)力。
2.5合理安排實(shí)驗課加強實(shí)驗室建設
實(shí)驗是鞏固學(xué)生課堂所學(xué)知識的有效方法，是中職教育的重要的教學(xué)手段。實(shí)驗室的好壞直接影響到學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力和知識掌握的牢固程度。因此，加強實(shí)驗室建設是一項極其重要的工程。要順利開(kāi)展實(shí)驗室建設，首先要界定好各功能實(shí)驗室的職能。醫學(xué)檢驗技術(shù)實(shí)驗室主要由醫學(xué)檢驗形態(tài)學(xué)實(shí)驗室和機能學(xué)實(shí)驗室組成。形態(tài)學(xué)實(shí)驗室主要負責開(kāi)展染色體檢查、臨床基礎檢驗、檢驗醫學(xué)微生物等形態(tài)學(xué)實(shí)驗。機能學(xué)實(shí)驗室主要負責分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、免疫學(xué)檢驗等教學(xué)實(shí)驗的開(kāi)展。所開(kāi)設的實(shí)驗除了分類(lèi)不同，它們的層次也應該有所區別，形成基礎學(xué)科實(shí)驗、專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗和探究性實(shí)驗三者協(xié)調發(fā)展的實(shí)驗課教學(xué)結構。同時(shí)，這三種層次實(shí)驗之間必須有承上啟下的作用。在建設實(shí)驗室過(guò)程中，應盡量購買(mǎi)臨床使用率較高的設備，如全自動(dòng)血細胞分析儀、全自動(dòng)生化分析儀、全自動(dòng)免疫分析儀、全自動(dòng)電泳儀、細菌測定系統等設備在相關(guān)單位應用較多，功能較強，值得購買(mǎi)。
2.6制訂實(shí)訓階段的考核標準加強實(shí)訓基地建設
組建一支有豐富教學(xué)、臨床經(jīng)驗的教師隊伍，定期(每?jì)蓚�(gè)月一次)到實(shí)訓基地進(jìn)行實(shí)地的交流和檢查，與實(shí)訓基地簡(jiǎn)歷密切的聯(lián)系。主要針對醫學(xué)檢驗技術(shù)操作的關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)中出現的重點(diǎn)作檢査。有條件的可借助醫院的設備進(jìn)行現場(chǎng)實(shí)操檢驗，以便更好地了解學(xué)生對相應技術(shù)掌握的熟悉程度。在實(shí)習期，應制訂階段性(每個(gè)月一次)的考核指標，其應包含病人反饋、帶隊班長(cháng)的意見(jiàn)、出勤情況等多方面因素，各因素有相應的得分來(lái)量化學(xué)生的實(shí)習效果。根據各項得分，做出一份最終的書(shū)面報告，對學(xué)生的實(shí)習效果做出概括性的評價(jià)。同時(shí)，受評分學(xué)生應給予相應的書(shū)面答復，對不足之處做出整改。
3、結束語(yǔ)
開(kāi)展醫學(xué)檢驗技術(shù)中學(xué)教育教學(xué)改革勢在必行。通過(guò)改革和課程優(yōu)化，可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效率，激發(fā)他們的潛能，使學(xué)習變得更為有效。此外，通過(guò)教材的修訂，將能夠提高學(xué)習內容的時(shí)效性，使學(xué)生更容易接受新的知識。同時(shí)，通過(guò)加強教師的再學(xué)習，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量。最后，通過(guò)加強實(shí)訓基地建設，可以更好地了解學(xué)生的理論知識，提高自己的臨床實(shí)踐經(jīng)驗，為以后的工作打下基礎。只要實(shí)施全文本的措施，醫學(xué)檢驗技術(shù)的發(fā)展，職業(yè)教育將更加光明。
醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文2
【摘要】循證醫學(xué)是以證據為基礎的醫學(xué),它在檢驗醫學(xué)中的應用即為循證檢驗醫學(xué)。循證檢驗醫學(xué)主要實(shí)施策略是發(fā)現和提出問(wèn)題,尋求實(shí)驗室或文獻中有價(jià)值的證據,進(jìn)行實(shí)驗或方法學(xué)的評價(jià),并應用于臨床檢驗的實(shí)踐;目的在于提供盡可能準確的檢驗結果以協(xié)助臨床醫師作出醫療決策,并對檢驗技術(shù)進(jìn)行仔細推敲、評估。
【關(guān)鍵詞】循證醫學(xué);循證檢驗醫學(xué)
而根據循證醫學(xué)的理念,有學(xué)者提出循證檢驗醫學(xué)的概念[1]。循證檢驗醫學(xué)給檢驗人員帶來(lái)了新的挑戰,但怎樣才能把其科學(xué)應用到實(shí)踐,這需要我們從以下幾個(gè)方面認識循證醫學(xué)與循證檢驗醫學(xué)。
1循證醫學(xué)的內容
循證醫學(xué)是加拿大麥克馬斯特大學(xué)的David教授于1992年正式提出的概念。循證醫學(xué)意即“以證據為基礎的醫學(xué)”,是遵循科學(xué)證據的臨床醫學(xué)。其核心是任何醫療決策的確定都基于客觀(guān)的臨床科學(xué)研究依據。指導思想是以臨床醫學(xué)的科學(xué)研究為最可靠依據,結合臨床醫師的專(zhuān)業(yè)技能,從而針對不同的病人進(jìn)行醫療決策。循證醫學(xué)在不斷發(fā)展,目前循證醫學(xué)協(xié)作網(wǎng)包括大約50個(gè)專(zhuān)業(yè)協(xié)作組,通過(guò)數據庫的系統評價(jià)結果可為整個(gè)臨床醫學(xué)領(lǐng)域服務(wù)。
2循證檢驗醫學(xué)的內容
循證醫學(xué)在檢驗醫學(xué)的應用,即為循證檢驗醫學(xué),在1998年美國臨床化學(xué)協(xié)會(huì )和1999年國際臨床化學(xué)聯(lián)合會(huì )大會(huì )上都有專(zhuān)題討論。循證檢驗醫學(xué)就是遵循循證醫學(xué)的核心思想,通過(guò)大量文獻復習和臨床總結,不斷地對本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗項目進(jìn)行方法評價(jià)、臨床價(jià)值評價(jià)及經(jīng)濟學(xué)評價(jià),最直接、最有效、最準確、最合理的結合實(shí)驗項目,最終獲得可靠的檢驗信息,為醫學(xué)決策提供循證。
3實(shí)踐循證檢驗醫學(xué)
3.1基本過(guò)程循證醫學(xué)的實(shí)施通常為以下步驟:(1)明確一個(gè)需要解決的臨床問(wèn)題。(2)檢索一次問(wèn)題相關(guān)的現有文獻,根據第1步提出的問(wèn)題,確定“關(guān)鍵詞”,應用檢索系統檢索相關(guān)文獻,從中找出與問(wèn)題關(guān)系密切的資料,作為分析評價(jià)之用。(3)對收集到的文獻進(jìn)行有效分類(lèi)和等級評估。(4)將研究結果運用于臨床實(shí)踐。(5)對結果在臨床上的應用進(jìn)行評估和改進(jìn)。在循證檢驗醫學(xué)的實(shí)施過(guò)程中,不僅要按照循證醫學(xué)實(shí)施策略進(jìn)行,并且強調:善于發(fā)現和提出問(wèn)題;客觀(guān)、大量的尋求實(shí)驗室或者文獻中有價(jià)值的證據;正確、嚴格地進(jìn)行試驗方法學(xué)的評價(jià);在評價(jià)基礎上將最佳方法應用于臨床檢驗實(shí)踐,客觀(guān)的評價(jià)實(shí)踐結果。
3.2系統評價(jià)系統評價(jià)是一種全新的文獻綜合評價(jià)方法,其過(guò)程是全面收集全世界所有有關(guān)研究,對所有研究按照標準逐項進(jìn)行評價(jià),聯(lián)合所有合格的研究,進(jìn)行綜合分析,得出可靠的結論,該結論將隨著(zhù)新的研究出現被不斷更新。循證醫學(xué)的資源,最主要來(lái)源于醫學(xué)期刊發(fā)表的學(xué)術(shù)論著(zhù),鑒于論著(zhù)的水平不一致及可能存在的發(fā)表偏倚,需要有嚴格的質(zhì)量評價(jià),對符合標準者可取為最佳證據。
3.3衛生技術(shù)評估診斷技術(shù)評估通常包括以下內容:(1)技術(shù)性能,方法性能對臨床應用的有效性有很大的作用,如某抗體的特異性、某方法的穩定性、等都是嚴格評價(jià)的參數;(2)診斷性能,某方法具有好的診斷靈敏度和特異度是被采用的先決條件;(3)臨床效應,評價(jià)該技術(shù)是否提高診斷、治療和預防策略,得到最佳的健康服務(wù)結果。(4)經(jīng)濟效益,雖然某實(shí)驗室檢驗項目技術(shù)和診斷性能很好,具有好的臨床效應,但所需費用使患者及政府都難以接受,也降低了其實(shí)用性。
4循證檢驗醫學(xué)的臨床檢驗應用
4.1規范標本處理程序 為保證臨床醫療決策的科學(xué)性,循證檢驗醫學(xué)要求檢驗醫生在實(shí)驗室處理病人標本的過(guò)程中必須將個(gè)人經(jīng)驗與當前最佳科學(xué)依據結合起來(lái),并遵循以下幾個(gè)基本程序:(1)在接受病人的標本前對病人信息進(jìn)行認真核對,確定樣本的采取符合程度;(2)按照臨床檢驗的操作常規,做好室間、室內質(zhì)控;(3)根據自己的臨床檢驗經(jīng)驗和技能,同時(shí)結合臨床知識,對異常的結果要認真復查,查找原因,科學(xué)決策方可報告,必要時(shí)與臨床醫生溝通,提供臨床診療的意見(jiàn)。
5.2維護儀器及試劑穩態(tài)檢驗系統的維護和功能檢查需建立維護方案,保證儀器和系統處于良好運轉狀態(tài)。校準是一個(gè)測試和調整檢驗系統,以及提供檢驗反應和所測物質(zhì)之間已知關(guān)系的過(guò)程。室間、室內質(zhì)量控制,是實(shí)驗結果準確的有力保障,即所循的證據是可靠的,也是循證醫學(xué)的目的所在。
5.3指導如何臨床循證循證的具體實(shí)施步驟有:針對病人的臨床問(wèn)題,檢索、查找有關(guān)醫學(xué)文獻;嚴格評價(jià)有關(guān)文章;選定最佳臨床成果,用于臨床決策;通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)術(shù)水平。譬如,肌酸激酶(CK)是診斷急性心肌梗死的條件之一,但是,如果當你面對CK實(shí)驗的檢驗報告或臨床咨詢(xún)時(shí),立即確定診斷,這很可能是一個(gè)錯誤的決定。因為CK是一個(gè)非特異性標志物,許多非疾病及疾病因素均可對其產(chǎn)生影響,如果不了解此,就可能誤導自己或貽誤病人。因此要注重討論出現某一結果的原因。上述例子就是在“循證”,但“循證”醫學(xué)不僅僅是這樣,它的內涵體現在其思維理念的更新和對病人及疾病更深層次上的認識。
參考文獻
[1]Christopher P.P rice, Evidence based laboratory medicine[J].IFCC World lab Daily news,1999.
醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文3
1.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現況
我院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源于三校生、文史類(lèi)和理工類(lèi)高考生，醫學(xué)統計學(xué)安排在一年級第二學(xué)期，學(xué)生只接觸到解剖學(xué)、生理學(xué)等課程，尚未接觸臨床和檢驗專(zhuān)業(yè)課程。
1.1學(xué)生現況
專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要在基層醫院，面對的是疾病的診治工作，認為科研離自己太遠，對以后的工作幫助不大，雖然老師強調了課程的實(shí)用性和重要性，但對課程結構不明白，培養目標不明確，思想上缺乏主動(dòng)性。近年，大學(xué)招生規模逐漸擴大，生源的質(zhì)量下降，而對于專(zhuān)科學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生缺乏有效地學(xué)習方法，難掌握所學(xué)知識。多數學(xué)生數學(xué)基礎薄弱，且把醫學(xué)統計學(xué)定位為數學(xué)課，看到數據就頭痛，對課程缺乏興趣，學(xué)習起來(lái)困難。課程初期，大部分學(xué)生還是有學(xué)習激情，但隨著(zhù)課程越來(lái)越抽象，內容越來(lái)越枯燥，理解越來(lái)越困難，有不少學(xué)生選擇了放棄，主動(dòng)性逐漸喪失，變成為考試而學(xué)，甚至為了考試過(guò)關(guān)，獲得平時(shí)成績(jì)，抄作業(yè)、實(shí)驗報告的越來(lái)越多。
1.2教學(xué)現況
高職學(xué)院的教師多是承擔至少兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多，任務(wù)重，對專(zhuān)業(yè)的研究不深。我院醫學(xué)統計學(xué)教師都是承擔預防醫學(xué)的教學(xué)，兼職講授醫學(xué)統計學(xué)，都是非數學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師，對統計學(xué)的研究不深，也是非師范類(lèi)教師，教育的方法有待提高。
1.3缺乏合適教材
一本好的教材應該是能夠讓學(xué)生快速入門(mén)，并能夠提高學(xué)習興趣。當前，面向專(zhuān)科生或高職學(xué)生編寫(xiě)的教材非常少，對于高職檢驗專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就更少了，內容缺乏針對性，即便有專(zhuān)科的教材，也是本科教材的縮寫(xiě)版。我院選用的是馬斌榮主審的人衛第6版醫學(xué)統計學(xué)教材，供基礎、臨床、預防、口腔醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用，屬全國高等學(xué)校五年制本科臨床醫學(xué)第八輪編寫(xiě)教材。
2.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)醫學(xué)統計學(xué)的教學(xué)思考
隨著(zhù)醫學(xué)和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，對于疾病的研究，越來(lái)越依賴(lài)于統計分析，而高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，接觸的醫學(xué)原始資料會(huì )越來(lái)越多，對醫學(xué)資料的搜集、整理、分析越來(lái)越重要，培養初步的科研能力很必要，結合教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思考：
2.1增強學(xué)生認識，明確課程的重要性、實(shí)用性
在每門(mén)新課的緒論部分，都向學(xué)生介紹課程情況和學(xué)習方法以及考核方法，也應向學(xué)生闡明醫學(xué)統計學(xué)的重要性。醫學(xué)統計學(xué)是研究醫學(xué)現象的科學(xué)，是揭示數據內部規律的一門(mén)科學(xué)，它能指導醫學(xué)生在醫學(xué)研究與實(shí)踐中有效地獲取數據、正確的分析數據以及合理解釋所得到的結果。在以后的工作中，從事臨床工作或醫學(xué)研究都離不開(kāi)統計學(xué)，對自身非常重要。教師應避免空談重要性，在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，應經(jīng)常以統計學(xué)在實(shí)際工作中應用為例，強調統計學(xué)的重要性。如上交專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗報告有少數未交，這也符合小概率事件;教材中有計算錯誤，也符合小概率事件;查找相關(guān)論文，讓學(xué)生發(fā)現統計學(xué)應用不當等，這些都在我們身邊，統計學(xué)并不抽象。
2.2編寫(xiě)具有針對性的教材，適合人才培養
高職教育培養的是技術(shù)技能型人才，普通本科教育培養的是學(xué)術(shù)型和工程型人才，兩者的培養目標不同�，F今的醫學(xué)統計學(xué)教材，多為本科教材演變而來(lái)，或為采用普通高校的本科教材，理論內容過(guò)多，實(shí)踐環(huán)節少，缺乏吸引力。應組織相關(guān)學(xué)校的醫學(xué)統計學(xué)教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，研究高職專(zhuān)科生的特點(diǎn)，分析教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，組織編寫(xiě)符合實(shí)際需要的教材。教材內容應避免理論化，強調實(shí)用性，便于學(xué)生理解，少一些推導，增加課后習題，并配有答案，增加上機實(shí)訓操作。
2.3加強師資培訓，提高教學(xué)水平
多數教師都是兼職醫學(xué)統計學(xué)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，盡管如此，也應加強師資培訓，可以結合自身情況，安排教師集中培訓。也可以利用幫扶途徑，邀請外校高水平教師到校授課，傳授教學(xué)經(jīng)驗，選派教師到相關(guān)高校去進(jìn)修。應注重年輕教師的培養，可以采取“師徒”式的指導培養，年輕教師多聽(tīng)有經(jīng)驗的教師授課，有經(jīng)驗的教師多指導年輕教師，多到課堂，幫助處理教學(xué)中存在的問(wèn)題。
2.4改革學(xué)生考核方式
高等職業(yè)教育的目的只要體現在應用性和操作性，為了全面考查學(xué)生的知識和能力，必須改變傳統的期中期末考試的評價(jià)方式，調整考核方式，注重理論和實(shí)踐能力的雙重考核。實(shí)踐能力的考核可以從課題考核、課后考核、課前預習、知識掌握、靈活運用程度、個(gè)案分析等方面，加深對概念、原理和方法的掌握，加強對學(xué)生統計思維、分析問(wèn)題的初步能力的培養。注重學(xué)生對老師的評價(jià)，反饋于教學(xué)，調整教師的授課內容、授課方法，提高教學(xué)效果。
總之，在高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)醫學(xué)統計學(xué)的教學(xué)中，要掌握學(xué)生情況，選好教材，調整授課內容，改革評價(jià)方式，提高教學(xué)能力，加強統計思維的培養，使學(xué)生具有初步分析問(wèn)題的能力。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
一段充實(shí)而忙碌的大學(xué)生活即將結束，我們都知道畢業(yè)生要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種有準備的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那么畢業(yè)論文應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎大家分享。
摘要：基于石墨烯量子點(diǎn)( GQDs) 的熒光性能建立了一種非標記熒光方法，用于靈敏和選擇性測定抗壞血酸( AA) .GQDs 溶液在紫外光激發(fā)下發(fā)出很強的藍色熒光，當向溶液中加入 AA 后，GQDs 溶液的熒光被猝滅。猝滅機理可能為在弱酸性介質(zhì)中，AA 與 GQDs 發(fā)生氧化還原反應，AA 轉移電子給 GQDs.熒光猝滅強度與AA 濃度在 5.0 × 10- 6~ 7.5 × 10- 5mol / L 范圍內呈良好的線(xiàn)性關(guān)系，檢出限低至 1.0 × 10- 6mol / L.該體系成本低、操作簡(jiǎn)單，并且在多種可能干擾的物質(zhì)存在下對 AA 表現出很高的選擇性。本方法應用于生物樣品中AA 的檢測，回收率在 95.2% ~ 115.3% 之間。
關(guān)鍵詞： 石墨烯量子點(diǎn); 熒光探針; 非標記方法; 抗壞血酸。
Abstract: A label-free fluorescence method based on the fluorescence property of graphene quantumdots ( GQDs) was developed for sensitive and selective detection of ascorbic acid ( AA) .The initialstrong blue fluorescence of the GQDs in aqueous solution was effectively quenched upon addition ofAA.The quenching mechanism may involve transfer of electrons from AA to GQDs via the redox re-action of AA and GQDs in weak acid solution.The quenching efficiency was linearly proportional tothe concentration of AA within the range of 5.0 × 10- 6- 7.5 × 10- 5mol / L with a low detection limitdown to 1.0 × 10- 6mol / L.The proposed sensing system is simple and low-cost with facile experi-mental operations,and has a high selectivity for AA over a number of possible interfering species.Additionally,this method was successfully applied to the determination of AA in biological sampleswith satisfactory recoveries ( 95.2% - 115.3% ) .
醫學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文
緊張又充實(shí)的大學(xué)生活將要謝下帷幕，我們都知道畢業(yè)前要通過(guò)最后的畢業(yè)論文，畢業(yè)論文是一種比較正規的檢驗學(xué)生學(xué)習成果的形式，那要怎么寫(xiě)好畢業(yè)論文呢？以下是小編整理的醫學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
醫學(xué)檢驗本科畢業(yè)論文1
1資料和方法
1.1一般資料
選取2012年10月～2013年12月在我院呼吸內科接受治療的重癥患者72例，采取隨機分組的形式將其分成兩組。觀(guān)察組、對照組中分別有41例患者、31例患者；其中患有慢性呼吸衰竭的患者為13例，患有肺癌的重癥患者為6例，患有支氣管炎的患者為39例，患有支氣管擴張的患者為14例。女性患者、男性患者分別為48例、24例；年齡為27.2～81.3歲，平均年齡為(51.39±5.07)歲。兩組患者在性別、年齡以及臨床癥狀等方面對比，差異較小，無(wú)統計學(xué)意義(P>0.05)。
1.2方法
對照組患者采取基礎的常規護理模式，給予患者對癥治療后，嚴密檢測病癥變化情況。觀(guān)察組患者采取縝密的臨床護理模式，分別針對患者的住院環(huán)境、治療等多方面進(jìn)行護理干預，具體實(shí)施方案如下。
1.2.1環(huán)境心理干預
呼吸內科患者對空氣質(zhì)量要求較高，因此要保證病房?jì)攘己玫目諝饬魍�，可在病房�(jì)劝惭b空氣凈化器。并每天對病房進(jìn)行清掃，尤其對灰塵，盡量運用吸塵器進(jìn)行打掃，保持病房?jì)日麧�。禁止擺放花草，探望患者人員帶來(lái)的花束，說(shuō)明緣由后給予帶回，避免患者因花粉過(guò)敏加重病情。由于病情較長(cháng)，患者極易出現煩躁不安等情緒，尤其重癥患者，感覺(jué)治療無(wú)望，極易產(chǎn)生絕望、消極心理。護理人員應針對患者出現的不同情緒，做好患者的心理工作，讓患者樹(shù)立起戰勝疾病的勇氣。
醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文
導語(yǔ)：醫學(xué)檢驗是運用現代物理化學(xué)方法、手段進(jìn)行醫學(xué)診斷的一門(mén)學(xué)科，主要研究如何通過(guò)實(shí)驗室技術(shù)、醫療儀器設備為臨床診斷、治療提供依據。下面小編分享醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文，歡迎參考！
隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展, 科技的進(jìn)步, 人民的文化和生活水平的提高, 人們對醫療服務(wù)的理解和要求越來(lái)越高, 法律意識也不斷增強。所以醫療糾紛事件時(shí)有發(fā)生。就檢驗科的工作性質(zhì)而言, 是較容易引起醫療糾紛的科室。
《醫療事故處理條例》中第二章第十條: 患者有權復印或復制其住院病歷、體溫單、醫囑單、化驗單等。所以檢驗報告單的質(zhì)量是檢驗科的生命所在。檢驗人員對患者的標本進(jìn)行各種項目的分析和檢測,而其結果的準確性和可靠性,直接影響到臨床醫生對患者的診斷和治療。
隨著(zhù)醫療事故處理條例的實(shí)施和舉證倒置的出臺, 臨床醫生和患者對檢驗質(zhì)量提出了更高的要求。如何防范與處理醫院檢驗科醫療糾紛進(jìn)行以下總結：
1.優(yōu)質(zhì)服務(wù), 做好“ 重點(diǎn)” 防范
《醫院文明用語(yǔ)規范》人手一冊加強醫務(wù)人員語(yǔ)言修養,用語(yǔ)文明,態(tài)度和藹,消滅影響醫患關(guān)系的服務(wù)忌語(yǔ),做到“三個(gè)良好”，即業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、服務(wù)態(tài)度良好。重點(diǎn)防范以下具有糾紛傾向的患者, 包括技術(shù)要求高、心理特殊、檢查費用高等患者。
具有糾紛傾向的醫務(wù)人員, 包括綜合素質(zhì)欠佳、責任心不夠強、服務(wù)態(tài)度差者。具有糾紛傾向的時(shí)間段,包括工作人員少, 獨立處理問(wèn)題的時(shí)間段,如交接班,值班的時(shí)間,節假日時(shí)間。具有糾紛傾向的常用檢驗項目等。檢驗科的重點(diǎn)就是檢驗質(zhì)量問(wèn)題，比如結果的準確性、可靠性、
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文格式要求
一、論文構成
畢業(yè)論文格式應規范，必須由封面、中文摘要與關(guān)鍵詞、外文摘要與關(guān)鍵詞、前言、正文(包括材料與方法、結果、討論)、結論、參考文獻、附錄、致謝和綜述等部分構成。 論文裝訂順序為： 1)封面 2)中文摘
一、論文構成
畢業(yè)論文格式應規范，必須由封面、中文摘要與關(guān)鍵詞、外文摘要與關(guān)鍵詞、前言、正文(包括材料與方法、結果、討論)、結論、參考文獻、附錄、致謝和綜述等部分構成。 論文裝訂順序為： 1)封面 2)中文摘要 3)英文摘要 4)前言 5)正文 6)結論 7)參考文獻
8)附錄(根據論文的需要) 9)致謝 10)綜述
二、紙張及印刷裝訂規格
畢業(yè)論文一律用A4紙張電腦打印。左側裝訂。
三、編輯設置
1、頁(yè)面設置：
�、�“紙型”：主要選用“A4”，“縱向”，個(gè)別頁(yè)面可以采用“A4”，“橫向”。 ②“文檔網(wǎng)格”：一律使用“無(wú)網(wǎng)格”。
�、�“頁(yè)邊距”：上、下邊距一律為2.54 cm，左邊距和右邊距一律為2.5cm。裝訂線(xiàn)位置居左。 2、段落：
�、� 每段落首行縮進(jìn)2字符。 ②“行距”一律為1.5倍。
3、外文字體：一律為T(mén)imes New Roman
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式
一、畢業(yè)論文格式的規范化
一份完整的畢業(yè)論文應包括下列內容：
(一)題目
題目的名稱(chēng)力求簡(jiǎn)短、明確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文的中心內容和學(xué)科特點(diǎn)。題長(cháng)一般不超過(guò)20個(gè)字，如確有必要，可用副標題作補充。
(二)中、外文摘要及關(guān)鍵詞
摘要一般不分段，不用圖表，不作標注，而以精練的文字對論文的目的、內容、觀(guān)點(diǎn)、方法、成果和結論進(jìn)行高度概括，具有獨立性和自含性，自成一篇短文。中文摘要以100-250字為宜，置于前頁(yè);外文摘要與中文摘要對應，緊接其后。
關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映內容主題的詞或詞組，一般3-8個(gè)。中文關(guān)鍵詞放在中文摘要的下面。關(guān)鍵詞之間用分號分開(kāi)。
(三)正文
正文包括緒論、本論、結論三個(gè)緊密相連的部分，此外，還有一個(gè)結束語(yǔ)。論文正文字數(含圖、表)在8000—10000字，不超過(guò)15000字。
1.緒論(即概述或引言或前言等)。
緒論是畢業(yè)論文(設計)的開(kāi)頭，應闡述課題的來(lái)源、要求、意義，將采取的對策、手段、步驟和應該達到的目標。如果是一個(gè)大課題中的子課題，應簡(jiǎn)述該課題的全貌及本子課題的具體任務(wù)。
2.本論是正文的主體，它包括文獻資料的綜述，該課題的現狀和發(fā)展趨勢，方案的論證與比較，結構設計，數據計算，經(jīng)濟分析，安全環(huán)保，有關(guān)問(wèn)題的討論和應采取的措施等。
對于實(shí)驗研究類(lèi)論文(設計)，結果討論是全文的核心。撰寫(xiě)時(shí)，對必要而充分的實(shí)驗數據，誤差分析，各種現象及產(chǎn)生現象的原因，分析和推理中認識的由來(lái)和發(fā)展都應作出交待，并指出所得結論的前提和適用條件。運用圖表反映研究結果，則是常見(jiàn)的有效表達方式。
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文格式標準
一份完整的醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文應包括下列內容：
(一)題目
題目的名稱(chēng)力求簡(jiǎn)短、明確、有概括性，直接反映畢業(yè)論文的中心內容和學(xué)科特點(diǎn)。題長(cháng)一般不超過(guò)20個(gè)字，如確有必要，可用副標題作補充。
(二)中、外文摘要及關(guān)鍵詞
摘要一般不分段，不用圖表，不作標注，而以精練的文字對論文的目的、內容、觀(guān)點(diǎn)、方法、成果和結論進(jìn)行高度概括，具有獨立性和自含性，自成一篇短文。中文摘要以100-250字為宜，置于前頁(yè);外文摘要與中文摘要對應，緊接其后。
關(guān)鍵詞(也叫主題詞)，是反映內容主題的詞或詞組，一般3-8個(gè)。中文關(guān)鍵詞放在中文摘要的下面。關(guān)鍵詞之間用分號分開(kāi)。
(三)正文
正文包括緒論、本論、結論三個(gè)緊密相連的部分，此外，還有一個(gè)結束語(yǔ)。論文正文字數(含圖、表)在8000—10000字，不超過(guò)15000字。
1.緒論(即概述或引言或前言等)。
緒論是畢業(yè)論文(設計)的開(kāi)頭，應闡述課題的來(lái)源、要求、意義，將采取的對策、手段、步驟和應該達到的目標。如果是一個(gè)大課題中的子課題，應簡(jiǎn)述該課題的.全貌及本子課題的具體任務(wù)。
2.本論是正文的主體，它包括文獻資料的綜述，該課題的現狀和發(fā)展趨勢，方案的論證與比較，結構設計，數據計算，經(jīng)濟分析，安全環(huán)保，有關(guān)問(wèn)題的討論和應采取的措施等。
對于實(shí)驗研究類(lèi)論文(設計)，結果討論是全文的核心。撰寫(xiě)時(shí)，對必要而充分的實(shí)驗數據，誤差分析，各種現象及產(chǎn)生現象的原因，分析和推理中認識的由來(lái)和發(fā)展都應作出交待，并指出所得結論的前提和適用條件。運用圖表反映研究結果，則是常見(jiàn)的有效表達方式。
關(guān)于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
現代醫學(xué)治療范疇不再局限于單純的治療疾病，而是轉向以人為中心的治療，促進(jìn)醫學(xué)與人的關(guān)系的進(jìn)一步和諧，這也正是醫學(xué)倫理學(xué)的宗旨之一。下面是小編整理的關(guān)于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎參考。
關(guān)于醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
摘要：醫學(xué)倫理學(xué)是高等醫學(xué)教育中的必修科目，其任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和醫德素質(zhì)教育。但是現如今醫學(xué)倫理學(xué)課程在實(shí)際操作中存在許多問(wèn)題，亟需改革教育理念與教學(xué)方法，因此需要在改革中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養與發(fā)展。這不僅是倫理學(xué)改革的出路，也是醫學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養的必要途徑。醫學(xué)倫理教學(xué)改革與醫學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養的結合主要表現在教學(xué)內容、方法、模式的改革以及優(yōu)化教學(xué)資源上。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)倫理職業(yè)道德素質(zhì)教學(xué)改革
現代醫學(xué)治療范疇不再局限于單純的治療疾病，而是轉向以人為中心的治療，促進(jìn)醫學(xué)與人的關(guān)系的進(jìn)一步和諧，這也正是醫學(xué)倫理學(xué)的宗旨之一。醫學(xué)倫理學(xué)歷來(lái)是醫學(xué)高等教育中不可或缺的重要課程，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和醫德素質(zhì)教育的基礎上，培養學(xué)生處理醫患關(guān)系的能力，進(jìn)而使之成為合格的現代化醫學(xué)人才。
一、醫學(xué)倫理學(xué)亟待改革
(一)教學(xué)上強調理論忽視實(shí)踐。
醫學(xué)倫理學(xué)雖然具有很強的理論性，但是其本身肩負了培養學(xué)生職業(yè)價(jià)值、態(tài)度行為等全球醫學(xué)教育提出的基本要求的任務(wù)，需要加強實(shí)踐性和針對性。
(二)方法上缺少學(xué)科間整合學(xué)習。
醫學(xué)院校通常將醫學(xué)倫理學(xué)單獨作為一門(mén)社會(huì )學(xué)科進(jìn)行安排，忽視了其與臨床醫學(xué)、其他學(xué)科間的聯(lián)系與協(xié)作。
關(guān)于醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文精選3篇
醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文精選1篇
摘要：醫學(xué)倫理學(xué)是高等醫學(xué)教育中的必修科目，其任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和醫德素質(zhì)教育。但是現如今醫學(xué)倫理學(xué)課程在實(shí)際操作中存在許多問(wèn)題，亟需改革教育理念與教學(xué)方法，因此需要在改革中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的培養與發(fā)展。這不僅是倫理學(xué)改革的出路，也是醫學(xué)生綜合素質(zhì)全面培養的必要途徑。醫學(xué)倫理教學(xué)改革與醫學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)培養的結合主要表現在教學(xué)內容、方法、模式的改革以及優(yōu)化教學(xué)資源上。
現代醫學(xué)治療范疇不再局限于單純的治療疾病，而是轉向以人為中心的治療，促進(jìn)醫學(xué)與人的關(guān)系的進(jìn)一步和諧，這也正是醫學(xué)倫理學(xué)的宗旨之一醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文精選3篇醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文精選3篇。醫學(xué)倫理學(xué)歷來(lái)是醫學(xué)高等教育中不可或缺的重要課程，在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和醫德素質(zhì)教育的基礎上，培養學(xué)生處理醫患關(guān)系的能力，進(jìn)而使之成為合格的現代化醫學(xué)人才。
醫學(xué)倫理學(xué)亟待改革
教學(xué)上強調理論忽視實(shí)踐。
醫學(xué)倫理學(xué)雖然具有很強的理論性，但是其本身肩負了培養學(xué)生職業(yè)價(jià)值、態(tài)度行為等全球醫學(xué)教育提出的基本要求的任務(wù)，需要加強實(shí)踐性和針對性醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文精選3篇文章醫學(xué)檢驗畢業(yè)論文
方法上缺少學(xué)科間整合學(xué)習。
醫學(xué)院校通常將醫學(xué)倫理學(xué)單獨作為一門(mén)社會(huì )學(xué)科進(jìn)行安排，忽視了其與臨床醫學(xué)、其他學(xué)科間的聯(lián)系與協(xié)作。
資源上醫學(xué)倫理教師匱乏
雖然具有碩士、博士學(xué)位的`教師比例也來(lái)越高，跨專(zhuān)業(yè)人才也加入到醫學(xué)倫理教學(xué)隊伍中來(lái)，但是兼具哲學(xué)素養和醫學(xué)實(shí)踐背景的復合型人才仍然匱乏。
如何提高檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量
檢驗醫學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)實(shí)習的重點(diǎn)是熟悉醫院檢驗科、輸血科等科室的日常工作,并在其中進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和安全操作的基本訓練,但為了提高學(xué)生初步的科研能力,一般安排6^10周的畢業(yè)論文寫(xiě)作時(shí)間.由于時(shí)間短,如何安排好畢業(yè)論文寫(xiě)作,加強管理,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是一個(gè)值得探索的問(wèn)題.根據我們這幾年的實(shí)踐,認為應抓好以下幾個(gè)環(huán)節.
1加強畢業(yè)論文工作的組織與管理
1. 1實(shí)行三級管理我系本科生畢業(yè)論文的工作是在主管校長(cháng)的領(lǐng)導下,實(shí)行校、學(xué)院(系)、教研室(臨床科室)三級管理.制訂畢業(yè)論文管理規章制度,進(jìn)行畢業(yè)論文檢查、評估和總結,評選校級優(yōu)秀畢業(yè)論文,開(kāi)展經(jīng)驗交流、推廣等活動(dòng).
1. 2成立畢業(yè)論文領(lǐng)導小組成立以院系主管教學(xué)的領(lǐng)導為組長(cháng)的畢業(yè)論文領(lǐng)導小組,結合本學(xué)院專(zhuān)業(yè)培養目標和特點(diǎn),擬訂畢業(yè)論文的具體工作計劃和實(shí)施措施;布置畢業(yè)論文任務(wù),進(jìn)行畢業(yè)論文動(dòng)員;選配畢業(yè)論文指導教師,審定畢業(yè)論文題目;組織畢業(yè)論文質(zhì)量檢查與工作評估;組織畢業(yè)論文答辯資格審查、答辯、成績(jì)評定,向學(xué)校推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文;組織畢業(yè)論文工作總結,做好畢業(yè)論文歸檔工作等.
1. 3成立畢業(yè)論文指導委員會(huì )或指導小組教研室(臨床科室)成立由主管教學(xué)的領(lǐng)導為組長(cháng)的畢業(yè)論文指導委員會(huì )或指導小組,結合本專(zhuān)業(yè)培養目標和特點(diǎn),擬訂畢業(yè)論文具體工作計劃和實(shí)施細則;選配畢業(yè)論文指導教師,組織畢業(yè)論文選題,并報院(系)審批;組織畢業(yè)論文檢查,及時(shí)研究處理存在的問(wèn)題;負責畢業(yè)論文答辯,成績(jì)評定;負責畢業(yè)論文工作總結,并及時(shí)將學(xué)生畢業(yè)論文及相關(guān)材料整理交院(系)資料室存檔等.
高職專(zhuān)科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文
關(guān)于醫學(xué)統計學(xué)是一門(mén)集臨床醫學(xué)、基礎醫學(xué)、公共衛生學(xué)和醫療衛生服務(wù)研究中的基礎學(xué)科，應用范圍廣、實(shí)用性強，是關(guān)于收集數據、分析數據和由數據得出結論的一組概念、原則和方法。下面小編為大家分享高職專(zhuān)科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎大家參考借鑒。
1.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現況
我院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源于三校生、文史類(lèi)和理工類(lèi)高考生，醫學(xué)統計學(xué)安排在一年級第二學(xué)期，學(xué)生只接觸到解剖學(xué)、生理學(xué)等課程，尚未接觸臨床和檢驗專(zhuān)業(yè)課程。
1.1學(xué)生現況
專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要在基層醫院，面對的是疾病的診治工作，認為科研離自己太遠，對以后的工作幫助不大，雖然老師強調了課程的實(shí)用性和重要性，但對課程結構不明白，培養目標不明確，思想上缺乏主動(dòng)性。近年，大學(xué)招生規模逐漸擴大，生源的質(zhì)量下降，而對于專(zhuān)科學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生缺乏有效地學(xué)習方法，難掌握所學(xué)知識。多數學(xué)生數學(xué)基礎薄弱，且把醫學(xué)統計學(xué)定位為數學(xué)課，看到數據就頭痛，對課程缺乏興趣，學(xué)習起來(lái)困難。課程初期，大部分學(xué)生還是有學(xué)習激情，但隨著(zhù)課程越來(lái)越抽象，內容越來(lái)越枯燥，理解越來(lái)越困難，有不少學(xué)生選擇了放棄，主動(dòng)性逐漸喪失，變成為考試而學(xué)，甚至為了考試過(guò)關(guān)，獲得平時(shí)成績(jì)，抄作業(yè)、實(shí)驗報告的越來(lái)越多。
1.2教學(xué)現況
高職學(xué)院的教師多是承擔至少兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多，任務(wù)重，對專(zhuān)業(yè)的研究不深。我院醫學(xué)統計學(xué)教師都是承擔預防醫學(xué)的教學(xué)，兼職講授醫學(xué)統計學(xué)，都是非數學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師，對統計學(xué)的研究不深，也是非師范類(lèi)教師，教育的方法有待提高。