高職專(zhuān)科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文

　　關(guān)于醫學(xué)統計學(xué)是一門(mén)集臨床醫學(xué)、基礎醫學(xué)、公共衛生學(xué)和醫療衛生服務(wù)研究中的基礎學(xué)科，應用范圍廣、實(shí)用性強，是關(guān)于收集數據、分析數據和由數據得出結論的一組概念、原則和方法。下面小編為大家分享高職專(zhuān)科醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文，歡迎大家參考借鑒。

　　1.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現況

　　我院醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)源于三校生、文史類(lèi)和理工類(lèi)高考生，醫學(xué)統計學(xué)安排在一年級第二學(xué)期，學(xué)生只接觸到解剖學(xué)、生理學(xué)等課程，尚未接觸臨床和檢驗專(zhuān)業(yè)課程。

　　1.1學(xué)生現況

　　專(zhuān)科學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)主要在基層醫院，面對的是疾病的診治工作，認為科研離自己太遠，對以后的工作幫助不大，雖然老師強調了課程的實(shí)用性和重要性，但對課程結構不明白，培養目標不明確，思想上缺乏主動(dòng)性。近年，大學(xué)招生規模逐漸擴大，生源的質(zhì)量下降，而對于專(zhuān)科學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生缺乏有效地學(xué)習方法，難掌握所學(xué)知識。多數學(xué)生數學(xué)基礎薄弱，且把醫學(xué)統計學(xué)定位為數學(xué)課，看到數據就頭痛，對課程缺乏興趣，學(xué)習起來(lái)困難。課程初期，大部分學(xué)生還是有學(xué)習激情，但隨著(zhù)課程越來(lái)越抽象，內容越來(lái)越枯燥，理解越來(lái)越困難，有不少學(xué)生選擇了放棄，主動(dòng)性逐漸喪失，變成為考試而學(xué)，甚至為了考試過(guò)關(guān)，獲得平時(shí)成績(jì)，抄作業(yè)、實(shí)驗報告的越來(lái)越多。

　　1.2教學(xué)現況

　　高職學(xué)院的教師多是承擔至少兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)多，任務(wù)重，對專(zhuān)業(yè)的研究不深。我院醫學(xué)統計學(xué)教師都是承擔預防醫學(xué)的教學(xué)，兼職講授醫學(xué)統計學(xué)，都是非數學(xué)專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師，對統計學(xué)的研究不深，也是非師范類(lèi)教師，教育的方法有待提高。

　　1.3缺乏合適教材

　　一本好的教材應該是能夠讓學(xué)生快速入門(mén)，并能夠提高學(xué)習興趣。當前，面向專(zhuān)科生或高職學(xué)生編寫(xiě)的教材非常少，對于高職檢驗專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)就更少了，內容缺乏針對性，即便有專(zhuān)科的教材，也是本科教材的縮寫(xiě)版。我院選用的是馬斌榮主審的人衛第6版醫學(xué)統計學(xué)教材，供基礎、臨床、預防、口腔醫學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)用，屬全國高等學(xué)校五年制本科臨床醫學(xué)第八輪編寫(xiě)教材。

　　2.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)醫學(xué)統計學(xué)的教學(xué)思考

　　隨著(zhù)醫學(xué)和計算機技術(shù)的迅速發(fā)展，對于疾病的研究，越來(lái)越依賴(lài)于統計分析，而高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后，接觸的醫學(xué)原始資料會(huì )越來(lái)越多，對醫學(xué)資料的搜集、整理、分析越來(lái)越重要，培養初步的科研能力很必要，結合教學(xué)實(shí)際，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)思考：

　　2.1增強學(xué)生認識，明確課程的重要性、實(shí)用性

　　在每門(mén)新課的緒論部分，都向學(xué)生介紹課程情況和學(xué)習方法以及考核方法，也應向學(xué)生闡明醫學(xué)統計學(xué)的重要性。醫學(xué)統計學(xué)是研究醫學(xué)現象的科學(xué)，是揭示數據內部規律的一門(mén)科學(xué)，它能指導醫學(xué)生在醫學(xué)研究與實(shí)踐中有效地獲取數據、正確的分析數據以及合理解釋所得到的結果。在以后的工作中，從事臨床工作或醫學(xué)研究都離不開(kāi)統計學(xué)，對自身非常重要。教師應避免空談重要性，在整過(guò)教學(xué)過(guò)程中，應經(jīng)常以統計學(xué)在實(shí)際工作中應用為例，強調統計學(xué)的重要性。如上交專(zhuān)業(yè)、實(shí)驗報告有少數未交，這也符合小概率事件;教材中有計算錯誤，也符合小概率事件;查找相關(guān)論文，讓學(xué)生發(fā)現統計學(xué)應用不當等，這些都在我們身邊，統計學(xué)并不抽象。

　　2.2編寫(xiě)具有針對性的教材，適合人才培養

　　高職教育培養的是技術(shù)技能型人才，普通本科教育培養的是學(xué)術(shù)型和工程型人才，兩者的培養目標不同�，F今的醫學(xué)統計學(xué)教材，多為本科教材演變而來(lái)，或為采用普通高校的本科教材，理論內容過(guò)多，實(shí)踐環(huán)節少，缺乏吸引力。應組織相關(guān)學(xué)校的醫學(xué)統計學(xué)教師經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)研討，研究高職專(zhuān)科生的特點(diǎn)，分析教學(xué)環(huán)節中出現的問(wèn)題，組織編寫(xiě)符合實(shí)際需要的教材。教材內容應避免理論化，強調實(shí)用性，便于學(xué)生理解，少一些推導，增加課后習題，并配有答案，增加上機實(shí)訓操作。

　　2.3加強師資培訓，提高教學(xué)水平

　　多數教師都是兼職醫學(xué)統計學(xué)教學(xué)，教學(xué)任務(wù)重，盡管如此，也應加強師資培訓，可以結合自身情況，安排教師集中培訓。也可以利用幫扶途徑，邀請外校高水平教師到校授課，傳授教學(xué)經(jīng)驗，選派教師到相關(guān)高校去進(jìn)修。應注重年輕教師的培養，可以采取“師徒”式的指導培養，年輕教師多聽(tīng)有經(jīng)驗的教師授課，有經(jīng)驗的教師多指導年輕教師，多到課堂，幫助處理教學(xué)中存在的問(wèn)題。

　　2.4改革學(xué)生考核方式

　　高等職業(yè)教育的目的只要體現在應用性和操作性，為了全面考查學(xué)生的知識和能力，必須改變傳統的期中期末考試的評價(jià)方式，調整考核方式，注重理論和實(shí)踐能力的雙重考核。實(shí)踐能力的考核可以從課題考核、課后考核、課前預習、知識掌握、靈活運用程度、個(gè)案分析等方面，加深對概念、原理和方法的掌握，加強對學(xué)生統計思維、分析問(wèn)題的初步能力的培養。注重學(xué)生對老師的評價(jià)，反饋于教學(xué)，調整教師的授課內容、授課方法，提高教學(xué)效果。

　　總之，在高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)醫學(xué)統計學(xué)的教學(xué)中，要掌握學(xué)生情況，選好教材，調整授課內容，改革評價(jià)方式，提高教學(xué)能力，加強統計思維的培養，使學(xué)生具有初步分析問(wèn)題的能力。

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