生命科學(xué)是以生命為研究對象的科學(xué)和技術(shù)的總稱(chēng)，它是研究生命活動(dòng)及其規律的科學(xué)，并涉及到醫學(xué)、農學(xué)、健康、環(huán)境等領(lǐng)域。以下是小編整理的生命科學(xué)概論論文，你知道怎么寫(xiě)嗎？

　　生命科學(xué)概論論文 篇1

　　當前，由于人類(lèi)認識水平的提升，各個(gè)學(xué)科有了很大的發(fā)展，但是對于生命科學(xué)，還處于起步階段，人類(lèi)對于生命的研究還有許多未知領(lǐng)域，還需要不斷地探索，在探索的過(guò)程中，有必要生命科學(xué)和生物科學(xué)結合起來(lái)，這兩門(mén)學(xué)科有許多是共同的，結合起來(lái)可以提升研究的效果，有助于實(shí)現研究上的突破。

　　1、生命科學(xué)史的作用

　　人類(lèi)的存在就是生命的存在，對于生命的研究需要有科學(xué)的態(tài)度，從生命科學(xué)的歷史可以看出，先前的科學(xué)家對于生命科學(xué)的研究會(huì )將生物科學(xué)中的基礎知識作為載體，以研究學(xué)科歷史的發(fā)展進(jìn)程為線(xiàn)索，這個(gè)過(guò)程實(shí)現了科學(xué)、思想和歷史的有效融合，在一體化的研究過(guò)程中突出科學(xué)的演變和發(fā)展，突出生命學(xué)理論的思想基礎，發(fā)展歷程和經(jīng)過(guò)的漫長(cháng)道路，研究過(guò)程中滲透著(zhù)科學(xué)思想和哲學(xué)思想；生命科學(xué)的發(fā)展進(jìn)程中基本概念也發(fā)生了轉變，生命科學(xué)的內容更加豐富。在生命科學(xué)的研究過(guò)程中，可以看到研究方法、工作方法。而方法中凝聚力思想。在生命科學(xué)不斷發(fā)展的進(jìn)程中，人類(lèi)對生命的看法也在發(fā)生變化。從歷史中可以看出生命科學(xué)的起源，可以看出這門(mén)學(xué)科的價(jià)值，可以分析出對社會(huì )進(jìn)步的推動(dòng)作用。研究歷史離不開(kāi)歷史的推動(dòng)者，科學(xué)史中可以看出生命科學(xué)家的貢獻，而后人更是可以借鑒研究的成功經(jīng)驗以及失敗后的經(jīng)驗教訓。歷史研究表明，科學(xué)研究含有哲學(xué)思想和方法論。生命科學(xué)的進(jìn)程是人類(lèi)歷史發(fā)展的重要組成部分，有著(zhù)巨大的影響力，科學(xué)的性質(zhì)就是知識，科學(xué)推動(dòng)國家發(fā)展和進(jìn)步。當前高科技的發(fā)展離不開(kāi)生命科學(xué)的發(fā)展，生命科學(xué)史在生命科學(xué)研究中占有重要地位。生命科學(xué)也是其它學(xué)科發(fā)展的基礎。生命科學(xué)的發(fā)展會(huì )為其它學(xué)科的發(fā)展提供推動(dòng)力。生命科學(xué)的發(fā)展可以促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展，加快社會(huì )發(fā)展的步伐。我們的生命如何才能合理，如何才會(huì )更為人性化的發(fā)展，對于這些問(wèn)題的答案，必須要進(jìn)行相應的生命科學(xué)研究。從科學(xué)的本質(zhì)可以看到，生命科學(xué)的根本就是對生命的尊重，對生命價(jià)值的肯定�？茖W(xué)研究要具備科學(xué)方法和知識的積累，對生命現象研究可助于了解生命的產(chǎn)生和發(fā)展，可以對生命進(jìn)行科學(xué)合理的解釋。對生命的本質(zhì)加以深入的理解，研究成果可以促進(jìn)社會(huì )的進(jìn)步。研究生命科學(xué)可以提升科學(xué)界的整體發(fā)展進(jìn)程，生命科學(xué)會(huì )影響到社會(huì )的發(fā)展速度，會(huì )影響到發(fā)展方向。研究生命科學(xué)是人類(lèi)在發(fā)展過(guò)程中需要直接面對的問(wèn)題，掌握了生命科學(xué)，就會(huì )掌握人類(lèi)的發(fā)展根本。

　　在學(xué)習、工作生活中，大家都有寫(xiě)論文的經(jīng)歷，對論文很是熟悉吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編收集整理的生命科學(xué)導論論文3000字，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　摘要：

　　學(xué)習生命科學(xué)知識不僅是生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需要，對非生物專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是十分必要的。本文從教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等三個(gè)方面介紹了我校為非生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設生命科學(xué)導論課程的實(shí)踐和探索，并就師資隊伍建設、實(shí)驗課開(kāi)設及考核方式等方面存在的問(wèn)題及解決方法進(jìn)行了介紹。

　　關(guān)鍵詞：

　　生命科學(xué)導論；教學(xué)內容；教學(xué)手段；教學(xué)方法

　　21世紀是生物科學(xué)的時(shí)代，生物科學(xué)日新月異，已滲透到社會(huì )生活的方方面面。當前，人類(lèi)面臨著(zhù)一系列重大的問(wèn)題，如人口膨脹、糧食短缺、環(huán)境污染等，這些問(wèn)題不僅是科技問(wèn)題，也是社會(huì )問(wèn)題，這要求生物類(lèi)和非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須有廣博的生命科學(xué)知識。因此，面向非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設生物類(lèi)相關(guān)課程是十分必要的，這是提高學(xué)生綜合科學(xué)素質(zhì)的手段之一。如果大學(xué)生畢業(yè)時(shí)不懂得什么是DNA、什么叫克隆等基本概念，不了解保護生物多樣性的意義，不了解生物技術(shù)與人類(lèi)社會(huì )及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，將可能有會(huì )成為一種遺憾。在強調素質(zhì)教育，培養和提高本科生創(chuàng )新能力的背景下，國內外許多高校已將生命科學(xué)導論課程設為本科生通用選修課，并取得了一定的成效。上海海洋大學(xué)作為一所有其自身特色的院校，推進(jìn)非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的生命科學(xué)素質(zhì)教育已有十多年，在2000年《生命科學(xué)導論》作為公共選修課在學(xué)校開(kāi)設。根據我國高校課程的教學(xué)改革思路，在多年教學(xué)實(shí)踐的基礎上，針對教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，我們對生命科學(xué)導論的教學(xué)內容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行了一些改革嘗試，并作出一些思考。

　　論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，下面是關(guān)于生命科學(xué)最新研究論文的內容，歡迎閱讀！

　　摘 要：當今時(shí)代，課程改革已經(jīng)刻不容緩，筆者在本文中著(zhù)重闡述了在新課程下生命科學(xué)學(xué)科改革的具體實(shí)施辦法，建立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，重視實(shí)驗實(shí)踐活動(dòng)，增強學(xué)生在教學(xué)中的參與程度，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生多方面的能力。

　　關(guān)鍵詞：教學(xué) 實(shí)驗 實(shí)踐活動(dòng)

　　科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使知識總量激增，更新速度加快。當代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)是，既高度分化又高度綜合而以高度綜合為主的整體化趨勢。在這信息化高度集中的時(shí)代，我們發(fā)現，傳統的教學(xué)方法已經(jīng)越來(lái)越不能滿(mǎn)足同學(xué)們的需要。在筆者的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現新的理念、新的課標、新的教材、新的教法，使教師充滿(mǎn)激情，學(xué)生充滿(mǎn)活力，課程改革使課堂教學(xué)變得更為精彩。幾年生命科學(xué)基礎的教學(xué)實(shí)踐中，不斷嘗試，充分落實(shí)以學(xué)生為主體，以教師為主導的理念，不斷總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)。

　　一、認真研讀教材，與同專(zhuān)業(yè)的教師探討教學(xué)進(jìn)程

　　在新教學(xué)理念指導下，認真研讀教材，研究新課標，領(lǐng)會(huì )編寫(xiě)者的意圖，全面提高學(xué)生的'科學(xué)素養，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，根據學(xué)生的認知層次及接受能力，教學(xué)中盡力把握好難易程度。生命科學(xué)基礎是農科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)基礎課，是為專(zhuān)業(yè)課服務(wù)的，而且實(shí)踐性較強，在教學(xué)過(guò)程中，根據專(zhuān)業(yè)課教學(xué)內容的需要，調整章節順序，依實(shí)驗材料好獲得的季節學(xué)習相應的內容，例如在學(xué)習根、莖、葉、花、果實(shí)結構的時(shí)候，安排在植物生長(cháng)旺盛和開(kāi)花結實(shí)的季節，比較好得到所需的實(shí)驗材料，有利于教學(xué)和實(shí)驗課的開(kāi)展，把組織培養技術(shù)調到在學(xué)習育種方法之前。

　　人體解剖學(xué)是醫學(xué)生入校后最先接觸的一門(mén)醫學(xué)基礎課，實(shí)踐性很強，在學(xué)習過(guò)程中必須理論與實(shí)物標本觀(guān)察相結合。但尸體標本經(jīng)過(guò)甲醛浸泡有刺鼻的氣味和長(cháng)時(shí)間使用標本有些老化等原因，學(xué)生對學(xué)習解剖學(xué)熱情大打折扣。寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院于2013年爭取到中央財政支持建成人體生命科學(xué)館。全館建筑面積180平方米，分塑化標本陳列、斷層標本陳列、鑄型標本陳列、病理標本陳列、人文展區5大功能區。按照系統分為15個(gè)陳列區，展示實(shí)物標本350余件。既相互獨立，又相互依存；既有大體解剖標本，又有局解標本；既有傳統實(shí)物標本，又有當前國內最前沿技術(shù)的生物塑化標本和鑄型標本。依托館內豐富的標本儲備應用于解剖學(xué)實(shí)驗教學(xué)，有利于學(xué)生全面系統的掌握解剖學(xué)知識，為后續臨床課程的學(xué)習打下良好的基礎。

　　一、建設人體生命科學(xué)館的意義

　　寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫學(xué)分院于2006年集中辦學(xué)來(lái)，校園面積比原先擴大幾倍，相應的學(xué)生人數也由原來(lái)的3000人增加到8000人。學(xué)生人數的增加給解剖實(shí)驗教學(xué)帶來(lái)巨大的壓力。尤其是實(shí)驗標本嚴重短缺，實(shí)驗教學(xué)過(guò)程中學(xué)生動(dòng)手機會(huì )減少，學(xué)習興趣大大降低。那么如何解決這些問(wèn)題，建設人體生命科學(xué)館是一個(gè)有效的途徑。首先，人體生命科學(xué)館內標本是經(jīng)生物塑化技術(shù)處理，不需要液體防腐劑，具有一定彈性。標本能夠得到長(cháng)期應用和保存，提高標本的利用率，大大節約了教學(xué)資源。其次，人體生命科學(xué)館內制作精良的各類(lèi)標本能滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)教學(xué)和實(shí)驗。如影像專(zhuān)業(yè)用的斷層標本，臨床專(zhuān)業(yè)用的局部解剖標本，護理專(zhuān)業(yè)用的應用解剖標本等。使學(xué)生能夠在人體生命科學(xué)館內對一些重點(diǎn)、難點(diǎn)內容進(jìn)行全方位的反復觀(guān)察，細心研究，加深記憶，促進(jìn)人體解剖學(xué)教學(xué)。還有人體生命科學(xué)館可供各位老師和臨床醫生進(jìn)行科學(xué)研究。通過(guò)對不同標本，不同層面的觀(guān)察和測量，為科研和臨床應用提供科學(xué)準確的數據。最后，人體生命科學(xué)館對開(kāi)展科普教育，普及醫學(xué)知識也有著(zhù)重要作用。作為重要的科普展覽教具，可以近距離觀(guān)察，使公眾對自身的正常結構有了了解，對機體的一些異樣變化有了初步認識。

　　一、非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《生命科學(xué)概論》公選課的必要性

　　21世紀被公認為是生命科學(xué)的世紀,生命科學(xué)在農業(yè)可持續發(fā)展、能源開(kāi)發(fā)、人類(lèi)健康、生態(tài)平衡等領(lǐng)域發(fā)揮著(zhù)重要的作用。近年來(lái)生命科學(xué)成為科學(xué)大系統里最有競爭力的帶頭學(xué)科,引領(lǐng)著(zhù)世界科技經(jīng)濟的快速發(fā)展。因此，世界主要國家都把發(fā)展生物科學(xué)和生物技術(shù)作為基本國策。21世紀世界各國在高科技領(lǐng)域的競爭歸根到底是高素質(zhì)人才的爭奪和競爭，在這一歷史時(shí)期，高校非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設生命科學(xué)課程是新世紀高等教育發(fā)展的需要，是歷史的必然。作為21世紀的大學(xué)生,如果不懂得一點(diǎn)生物學(xué)的知識,成為所謂的“生物盲”,將無(wú)法適應以生命科學(xué)和信息科學(xué)為特征的知識經(jīng)濟飛速發(fā)展的要求。加強生命科學(xué)教育,普及生命科學(xué)知識,有利于個(gè)人形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān),有利于樹(shù)立良好的健康觀(guān)念,提高環(huán)保意識,增強學(xué)生的社會(huì )責任感，促進(jìn)社會(huì )的發(fā)展與穩定。因此，在民航院校開(kāi)設《生命科學(xué)概論》對民航人才的培養模式具有重要意義。高等教育應該是在更高層次上的以整體素質(zhì)教育為主,有一定專(zhuān)業(yè)方向的高層次整體素質(zhì)教育�！渡�命科學(xué)概論》是一門(mén)融合基礎知識與前沿進(jìn)展相結合的綜合性課程，是當今高校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內容。世界著(zhù)名大學(xué)，如哈佛、劍橋和斯坦福等，早在20世紀80年代就在全校開(kāi)設類(lèi)似生物學(xué)課程，1995年以來(lái)，清華、北大、上海交大等重點(diǎn)理工科大學(xué)也陸續把《生命科學(xué)概論》列為非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)的限選或必修課程，北京航空航天大學(xué)和南京航空航天大學(xué)近年來(lái)也面向非生物專(zhuān)業(yè)開(kāi)設《生命科學(xué)導論》的公修課。隨著(zhù)航空航天事業(yè)的飛速發(fā)展，生命科學(xué)技術(shù)在航空航天領(lǐng)域的應用越來(lái)越廣泛。為發(fā)揮航空器整個(gè)系統的.效率，提高其安全性和可靠性，利用生命科學(xué)技術(shù)開(kāi)展航空人因工程研究，開(kāi)展在航空環(huán)境下飛行員的行為及作業(yè)工效研究，弄清飛行員與航空器在航空飛行環(huán)境下的相互作用與相互關(guān)系，提出航空器飛行器的適人性設計要求、安全救生與防護措施、評價(jià)方法以及人員的選拔與訓練方法等，使人、航空器及其所處的飛行環(huán)境有機協(xié)調與配合，探討航空環(huán)境對航空人員健康的影響機制及對抗措施，為航空工程提供理論基礎和技術(shù)支撐，這些將大大促進(jìn)民航事業(yè)的快速發(fā)展。因此，在民航院校開(kāi)設《生命科學(xué)概論》，增加了學(xué)生對生命科學(xué)知識的了解,尤其是對人體自身的了解，將有利于學(xué)生發(fā)展仿生的設計思路,落實(shí)“以人為本”的根本原則；有利于拓寬學(xué)生知識面，改善知識結構，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，將來(lái)更好地為民航服務(wù)。

　　一、對脾臟多種功能認識的幾個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域分析

　　自從國外報道切脾后容易發(fā)生爆發(fā)性感染（OPSI）這一臨床現象后，在夏穗生教授等老一輩外科專(zhuān)家的帶領(lǐng)下，1985年在武漢召開(kāi)了全國第一次脾功能研討會(huì )，隨后組建了全國脾外科協(xié)作組、在中華醫學(xué)會(huì )外科分會(huì )成立脾外科學(xué)組，每3年召開(kāi)一次全國脾功能研討會(huì )，至今已順利完成11次，每次研討針對1~2個(gè)主題、形成一些共識，出現一些爭議，發(fā)現一些新的問(wèn)題，為下一屆的研討奠定了基礎。經(jīng)過(guò)脾臟外科醫學(xué)工作者多年的不斷努力，對脾功能和脾外科的諸多問(wèn)題有了充分的認識，尤其對OPSI的深刻分析探討[1]、對脾臟抗腫瘤免疫功能的證實(shí)，強調了保留外傷脾的重要意義[2]；對門(mén)靜脈高壓病理脾的切除與保留仍然存在不同的意見(jiàn)；血液病脾切除的適應證和時(shí)機選擇不同專(zhuān)家掌握有別；多種疾病脾移植的臨床價(jià)值有待觀(guān)察；脾臟與鄰近器官相關(guān)疾病的關(guān)系[3]的實(shí)驗室研究資料有些新的發(fā)現；這一系列研究的結果已經(jīng)完全證實(shí)脾臟具有多種重要的功能，絕非是一個(gè)可以隨意切除的無(wú)用器官。與上述生命科學(xué)的漫長(cháng)發(fā)展歷史完全不同，僅僅近30年時(shí)間的全國性脾功能研究熱潮，所獲得的研究成果已經(jīng)為未來(lái)的深入探討奠定了良好的基礎。即便在短時(shí)間內對脾臟的功能機制不能徹底地明了闡述，但至少我們已經(jīng)有了幾個(gè)明確的科研方向，可以針對幾個(gè)明確的疑難問(wèn)題而展開(kāi)有意義的科研工作。按照生命科學(xué)的發(fā)展觀(guān)，人們總是在不斷的研究失敗中發(fā)生螺旋式上升過(guò)程，在最終科研假設的失敗路途中有新的發(fā)現，出現更新更有價(jià)值的科研課題。雖然人類(lèi)基因組計劃功能基因組研究的最初假設失敗了，但研究過(guò)程中的新發(fā)現、利用非醫學(xué)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)創(chuàng )造的實(shí)用科研手段以及衍生的許多新的科研思路，都為我們未來(lái)在脾功能的研究中提供了新的技術(shù)手段，奠定了良好的.科研基礎。

　　摘要:生命科學(xué)也就是生物學(xué)，作為自然科學(xué)最重要的部分之一，它有著(zhù)至關(guān)重要的作用，這種巨大的影響力當然離不開(kāi)人了。醫學(xué)正是人的生命科學(xué)的體現。從物種起源到遺傳基因再到DNA，胚胎等等，都是能在醫學(xué)上看到生命科學(xué)的影子。本文將從生命科學(xué)發(fā)展現狀、醫學(xué)的重要性來(lái)討論生物學(xué)發(fā)展對醫學(xué)的影響。

　　關(guān)鍵詞:生命科學(xué);醫學(xué);影響

　　在人權的社會(huì )中，人無(wú)疑扮演著(zhù)舉足輕重的角色，人的存在促進(jìn)著(zhù)醫學(xué)的發(fā)展，而醫學(xué)的發(fā)展更是離不開(kāi)生命科學(xué)。雖然醫學(xué)算是生命科學(xué)的一部分，但是，其具有自己獨一無(wú)二的特色，不是一門(mén)生物所能囊括的。醫學(xué)是一個(gè)嶄新的學(xué)科，是多種學(xué)科相互交叉，相互影響而發(fā)展建成的。在高中學(xué)習中已經(jīng)初步涉及到了該類(lèi)內容，為提升高中教材的生活運用效果，并為該行業(yè)發(fā)展提供助力，本文結合我們高中學(xué)習的部分知識，開(kāi)展了自主探究，以下是主要內容。

　　1生命科學(xué)發(fā)展現狀

　　生命科學(xué)就是生物學(xué)，是自然科學(xué)，是教育的方向，是高中教學(xué)的主要內容，必須成為教育目標，讓每一個(gè)高中生都明白，了解什么是生命科學(xué)，如何發(fā)展生命科學(xué)技術(shù)，就高中生而言能做什么來(lái)幫助它的發(fā)展。生物如何影響環(huán)境，又是如何相互影響的，為什么會(huì )出現這樣的生命現象，是賦予我們高中生探索和發(fā)展的方向。而現今這門(mén)囊括了無(wú)數學(xué)科知識和人們智慧的結晶的學(xué)科正在蒸蒸日上�！吧�物有哪些?種屬綱目科，細胞生物，非細胞生物。生命是如何形成的，由細胞構成，細胞的結構又是什么?生命是如何遺傳的?由什么來(lái)支持它的運作?如何知道生物的天敵，如何克制一種生物?怎樣發(fā)展生命科學(xué)?”這些我們高中就掌握和學(xué)習的內容，其答案并不是靠一個(gè)人，一個(gè)時(shí)間就解決出來(lái)的，這些問(wèn)題的發(fā)現，解決，耗費了幾代人，幾十甚至幾千年來(lái)解決。而生命科學(xué)的發(fā)展模式也逐漸從觀(guān)察發(fā)現發(fā)展到實(shí)驗發(fā)現，驗證。孟德?tīng)柧陀昧怂�的一生�?lái)證明了顯隱性定律，其他無(wú)數前仆后繼的科學(xué)家都是生物發(fā)展的原動(dòng)力。

　　在上世紀70年代，電分析化學(xué)由生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、電生物學(xué)以及電化學(xué)等多學(xué)科相互交叉融合，逐漸形成了的一門(mén)獨立的學(xué)科。電分析化學(xué)的研究?jì)热葜饕�包括生物傳感器和化學(xué)傳感器，電分析化學(xué)采用生物活性物質(zhì)與各種固態(tài)物理傳感器相結合，形成一種高端的檢測儀器，這種儀器在生命科學(xué)領(lǐng)域中應用，靈敏度較高，而且檢測相當準確。在生命科學(xué)領(lǐng)域中，電分析化學(xué)是一門(mén)最基礎的相關(guān)學(xué)科，能夠為生命科學(xué)提供更多的服務(wù)。例如，采用電化學(xué)中生產(chǎn)的燃料電池在氧化和還原過(guò)程能夠模擬人體細胞代謝以及細胞功能，同時(shí)，電分析化學(xué)能夠廣泛的應用到心電圖、腦電圖等儀器中，將模擬生物體內器官的生理規律及其變化過(guò)程。因此，電分析化學(xué)廣泛應用在生命科學(xué)領(lǐng)域中，對生命科學(xué)的快速發(fā)展具有重要的意義。

　　1 電分析化學(xué)的概述

　　電分析化學(xué)的研究?jì)热葜饕�分為生物傳感器和化學(xué)傳感器，微生物電極傳感器、細胞電極傳感器、電化學(xué)免疫傳感器、組織電極傳感器、酶電極傳感器、電化學(xué)DNA傳感器。

　　1.1微生物電極傳感器

　　微生物電極傳感器主要采用細菌和酵母菌作為敏感材料，將敏感材料固定在電極表面，形成微生物傳感。它能夠有效的識別含有酶的分子，對有機物具有同化作用，通過(guò)檢測能夠提高氧的吸附活性，進(jìn)而測定有機物的濃度，同時(shí)，微生物傳感器也廣泛應用在食品檢驗和發(fā)酵工程以及醫療衛生領(lǐng)域，使微生物電極傳感器能夠進(jìn)一步得到發(fā)展。

　　1.2電化學(xué)免疫傳感器

　　由于抗體對抗原具有一定的識別和結合特性，因此電化學(xué)免疫傳感器能夠利用這一特性經(jīng)過(guò)組合形成的檢測裝置，電化學(xué)免疫傳感器能夠將抗體與相應的抗原結合，產(chǎn)生的反應信息直接轉變?yōu)殡娦盘�，早期妊娠以及原發(fā)性肝癌的診斷采用電化學(xué)免疫傳感器，具有較高的診斷靈敏性和準確性，同時(shí)電化學(xué)免疫傳感器能夠測定人體的血清蛋白含量、胰島素含量等。

　　生命科學(xué)領(lǐng)域涵蓋廣泛，生命科學(xué)概論的教學(xué)內容繁多，而遺傳學(xué)是生命科學(xué)的重要組成部分，我們看看下面的生命科學(xué)概論結課論文吧！

　　生命科學(xué)概論結課論文

　　摘要：在生命科學(xué)概論的遺傳學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可采用專(zhuān)題討論的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓展知識面，成為傳統講授式教學(xué)的有益補充。本文就專(zhuān)題討論教學(xué)在生命科學(xué)概論的遺傳學(xué)教學(xué)中的應用、優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題等進(jìn)行闡述。

　　關(guān)鍵詞：生命科學(xué)概論;遺傳學(xué);專(zhuān)題討論;教學(xué)模式

　　21世紀的生命科學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透和相互促進(jìn)，對社會(huì )和經(jīng)濟的發(fā)展以及人類(lèi)的前途和命運產(chǎn)生深刻的影響[1]。目前，在高等學(xué)校非生物類(lèi)專(zhuān)業(yè)中開(kāi)設生命科學(xué)概論課程，已經(jīng)取得越來(lái)越多的共識。由于受課時(shí)的限制，各個(gè)學(xué)校在具體教學(xué)內容、課程安排、教學(xué)方式上存在較大的差異[2，3]。遺傳學(xué)是生命科學(xué)的重要組成部分，涉及動(dòng)物、植物、微生物、細胞、生物化學(xué)、人類(lèi)遺傳、數量遺傳、表觀(guān)遺傳、遺傳病等方面的內容。

　　如何在有限的學(xué)時(shí)內，取得較好的教學(xué)效果，是生命科學(xué)概論教學(xué)需要探討的問(wèn)題[4]�！皩�(zhuān)題討論”是以專(zhuān)題為內容，以討論為形式的一種教學(xué)方式，有利于培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及溝通與交流的能力，是傳統講授式教學(xué)的良好補充[5]。近年來(lái)，我們采用專(zhuān)題討論的方式，圍繞遺傳學(xué)的基礎知識、相關(guān)的最新研究進(jìn)展和社會(huì )熱點(diǎn)等問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)，取得一定的成效，受到學(xué)生的歡迎。

　　一、專(zhuān)題討論的組織和實(shí)施

　　生命科學(xué)是指生物學(xué)及其相關(guān)的廣泛領(lǐng)域，它是自然科學(xué)的一個(gè)部門(mén)，研究包括從最簡(jiǎn)單的生命體(如病毒)到最復雜的生命體(如人類(lèi))的各種動(dòng)物、植物和微生物的生命現象，生命物質(zhì)的結構和功能，它們各自發(fā)生和發(fā)展的規律，以及生物間、生物與環(huán)境間的相互關(guān)系等。下面是小編為你帶來(lái)的生命科學(xué)淺論論文模板 ，歡迎閱讀。

　　[摘 要]生命科學(xué)是以生命為研究對象的科學(xué)和技術(shù)的總稱(chēng)，它是研究生命活動(dòng)及其規律的科學(xué)，并涉及到醫學(xué)、農學(xué)、健康、環(huán)境等領(lǐng)域。本文通過(guò)從對生命科學(xué)的認識和思考、生命科學(xué)與社會(huì )發(fā)展的關(guān)系以及生命科學(xué)與我們生活的關(guān)系等方面?M行簡(jiǎn)要闡述。

　　[關(guān)鍵詞]生命科學(xué)、本質(zhì)、發(fā)展、應用、社會(huì )、生活

　　一、對生命科學(xué)的認識和思考

　　現代社會(huì )科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，極大地推進(jìn)了人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步，而生命科學(xué)領(lǐng)域更是尤為突出，生命科學(xué)的進(jìn)展給我們的生活帶來(lái)了天翻地覆的變化。生命科學(xué)與生物技術(shù)早已成為當今最為活躍的科技領(lǐng)域之一，人類(lèi)對生命活動(dòng)基本規律的認知水平達到前所未有的程度，其地位和作為是不言而喻的，它是當今在全球范圍內最受關(guān)注的基礎自然科學(xué)。

　　大千？生命世界，數以百萬(wàn)計的不同物種雖然在形態(tài)結構和行為活動(dòng)上表現得千差萬(wàn)別，但生物世界中最本質(zhì)的東西卻是高度一致的。構成生命的化學(xué)元素和生命大分子在化學(xué)組成都是由C、H、O、N、P、S等化學(xué)元素和4種核苷酸、20種氨基酸、糖類(lèi)、脂肪等基礎生物大分子組成，這些成分是生命構建和一切生命活動(dòng)得以進(jìn)行的基礎；所有生物體都能夠進(jìn)行新陳代謝，并在新陳代謝過(guò)程中不斷的生長(cháng)；所有生物體都能夠進(jìn)行繁殖產(chǎn)生后代，由于受基因控制和基因改變的影響，生命的繁殖表現出高度的遺傳和變異特性。