第一學(xué)期思品教研組工作報告
在本學(xué)期中，我組立足本校學(xué)生實(shí)際和教師實(shí)際，以課堂教學(xué)為突破口，著(zhù)力落實(shí)規范、合作、創(chuàng )新三大理念，積極探索輕負高效的教學(xué)模式；以備課組為主陣地，實(shí)施課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化，完善常規管理和過(guò)程管理，采取多種措施優(yōu)化教師的教學(xué)行為，提高參加教科研的廣度和深度，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
一、加強對備課組長(cháng)的培訓與管理
1、選擇富有責任心的青年教師擔任備課組長(cháng)
在本學(xué)期，我們選擇了三位青年教師：徐輝、黃勇、胡燕青擔任備課組長(cháng)、他們有的有著(zhù)豐富的備課組管理經(jīng)驗，也有的剛剛度過(guò)見(jiàn)習期，沒(méi)有任何經(jīng)驗、但他們有一個(gè)共同點(diǎn)：有責任心，肯于承擔，虛心學(xué)習、這是做好備課組工作的前提、
同時(shí)，我們也把這作為培養青年教師的重要舉措、一位優(yōu)秀青年教師的涌現，不僅僅要具備良好的專(zhuān)業(yè)技能，還需要有一定的教育管理能力與合作意識、
2、明確職責，加強常規管理
我們要求備課組長(cháng)在一學(xué)期內必須履行以下職責：
�。�1）定期（兩周至少一次開(kāi)展正式的備課組活動(dòng)并有文字記載、
�。�2）管理規范：期初有計劃，期末有總結，做好本備課組學(xué)生、教師獲獎情況以及公開(kāi)課資料的收集整理工作、
�。�3）協(xié)調本組教師做好命題、閱卷、試卷（試題）分析工作、
�。�4）每學(xué)期負責一個(gè)備課組小課題或策劃一次學(xué)科特色活動(dòng)、
3、優(yōu)質(zhì)引領(lǐng)，促進(jìn)發(fā)展
我組區優(yōu)秀教育人才較多（名師1人，學(xué)科帶頭人兩人）。這是教研組發(fā)展的優(yōu)質(zhì)資源。我們要求每位優(yōu)秀教育人才要帶好1個(gè)備課組，培養1位優(yōu)秀的備課組長(cháng)。葉志紅負責七年級；葉海濤負責八年級；林軍負責九年級。優(yōu)秀教育人才要在專(zhuān)業(yè)水平、組織管理等方面進(jìn)行引領(lǐng)，促進(jìn)備課組建設，提高集體備課效率。
二、開(kāi)展多種層次的備課活動(dòng)
1、開(kāi)展單元聯(lián)席備課，匯聚群體的力量
本學(xué)期我們從我校社政學(xué)科教師結構、專(zhuān)業(yè)配比的實(shí)際情況出發(fā)的，開(kāi)始實(shí)行單元聯(lián)席備課。
每?jì)芍苋齻�(gè)備課組聯(lián)合進(jìn)行一次集體備課，每個(gè)備課組選擇一個(gè)主講人分析單元教材。每次集體備課，不同年級的主備課老師負責主講，其他老師（包括其他備課組的老師）針對本單元（模塊內容）進(jìn)行研討，為個(gè)人備課提供框架構建和教材指導。嘗試聯(lián)席備課就可以充分發(fā)揮教研組團隊優(yōu)勢，彌補備課組之間的差距；也有利于教師對全套教材有一個(gè)系統的了解，以整體的視野來(lái)解讀把握教材。
具體做法：規劃分工資源收集個(gè)人主講集體研討個(gè)人調整。
�。�1）規劃分工：在開(kāi)學(xué)初，各備課組先討論學(xué)期整體安排和教學(xué)進(jìn)度，其前提要求備課組成員必須對教材的整體結構有一定的了解。在探討交流中，我們會(huì )充分聽(tīng)取大家的意見(jiàn)，最后根據大家討論的意見(jiàn)和各自的專(zhuān)長(cháng)，按單元領(lǐng)取各自的主備課任務(wù)。在任務(wù)的布置上既充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，又力求全員參與，每位教師每學(xué)期至少主講一次。
�。�2）資源收集：備課組成員在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始就自己的分工的專(zhuān)題收集相關(guān)的課程資源，我們所利用的課程資源主要來(lái)源于兩個(gè)：歷史與社會(huì )網(wǎng)，人民教育出版社，并著(zhù)手設計自己的教學(xué)思路。
�。�3）個(gè)人主講：根據開(kāi)學(xué)之初制定的教研組、備課組計劃，每次單元備課每個(gè)年級確定一名單元備課主講人。主講內容主要有：本單元的課程標準要求、本單元內部的框架結構分析、本單元的具體分析、本單元教學(xué)重難點(diǎn)、本單元教學(xué)建議。通過(guò)主講人的分析，使得其他教師對本單元內容一目了然，為個(gè)人備課提供了有益的幫助。
�。�4）集體研討。在該備課主講人對本單元內容進(jìn)行分析之后，教研組其他教師針對本單元的結構內容提出自己的看法，并各抒己見(jiàn)，探討自己在這樣的框架構建下該如何體現重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，并具體應用于教學(xué)實(shí)踐當中。
�。�5）個(gè)人調整。備課組成員根據自己的教學(xué)風(fēng)格和在實(shí)踐的體驗及時(shí)調整教學(xué)設計。個(gè)人調整既集中了集體的智慧，又能充分體現教師的教學(xué)個(gè)性，有利于有的放矢，有針對性地進(jìn)行課堂教學(xué)。
2、積極開(kāi)展組內交流，讓集體備課常態(tài)化
教師在教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)會(huì )遇到問(wèn)題，我們鼓勵教師利用各種形式隨時(shí)進(jìn)行交流和探討，這種非正式的集體探討突破了時(shí)空的局限，使集體備課常態(tài)化，更具實(shí)效、
3、加強個(gè)人備課常規管理
在強調集體的同時(shí)更要加強教師個(gè)人備課的管理。我們認為教師個(gè)人備課是集體備課的基礎和前提，只有個(gè)人備課抓好了，才能促使教師能更好地在集體備課中相互交流、相互探討。本學(xué)期我們要求回歸紙質(zhì)備課，備課內容包括三維目標、教學(xué)環(huán)節（導入新課、新課教學(xué)、課堂小結、課堂練習、板書(shū)設計）、作業(yè)布置、教學(xué)反思等內容，要求實(shí)際教學(xué)內容必須與備課內容保持一致。要求教師在備課中一定要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵；一定要深入了解學(xué)生，摸清情況，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，而要摸清學(xué)生的情況，必須研究學(xué)生的智力因素（比如，學(xué)生原有知識基礎、智力水平、能力水平等）和非智力因素（比如，學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣等）。
在集體備課中，我們還以備課組為單位積極開(kāi)展自主命題活動(dòng)，本學(xué)期共自主命題13份，并結合典型試題進(jìn)行分析，提升教師命題的能力與教學(xué)的針對性、
三、開(kāi)展多種形式的課堂觀(guān)摩活動(dòng)
在本學(xué)期，我們開(kāi)展了多種形式的課堂觀(guān)摩活動(dòng)（選拔課、磨課、主題研究課、推門(mén)聽(tīng)課等），組內教師在本學(xué)期共開(kāi)校級公開(kāi)課12節。
1、開(kāi)展地方課程選拔—磨課活動(dòng)
在本學(xué)期，我們以區地方課程課堂教學(xué)評比為契機，開(kāi)展了地方課堂教學(xué)選拔活動(dòng)、我們由三個(gè)備課組各推薦一位教師參加評比、參賽教師獨立備課，組內教師擔任評委、通過(guò)對三節課的綜合考量，選拔出黃勇參加區地方課程評比、在區市地方課程評比過(guò)程中，我們以八年級備課組為主體，在校內外組織了四次磨課活動(dòng)、組內教師群策群力，根據課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，大家深入研討，分析得失原因，尋找解決辦法。通過(guò)反復磨課，營(yíng)造了濃厚的研究氛圍，激發(fā)了教研組的群體智慧，也為黃勇獲得市地方課程教學(xué)評比一等獎打下了堅實(shí)的基礎、
2、開(kāi)展課堂觀(guān)察活動(dòng)
在本學(xué)期，我們對原有的.聽(tīng)評課制度進(jìn)行了改進(jìn)，以有效的課堂提問(wèn)為主題進(jìn)行了兩次課堂觀(guān)察活動(dòng)、
課堂提問(wèn)是師生互動(dòng)的最主要方式，在以往的聽(tīng)評課活動(dòng)中，我們發(fā)現教師在課堂提問(wèn)中往往會(huì )出現一些錯誤傾向，如以多取勝，一問(wèn)到底偏離主題，為問(wèn)而問(wèn)脫離學(xué)情，偏深偏難自問(wèn)自答，缺乏停頓等、為解決上述問(wèn)題，引發(fā)教師對課堂提問(wèn)的深刻反思，我們決定把課堂提問(wèn)確立為本學(xué)期觀(guān)察的視角、
在第一次課堂觀(guān)察活動(dòng)中，我們設計了三份觀(guān)察量表：《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》（主要從提問(wèn)類(lèi)型、回答者的選擇、教師理答方式、學(xué)生回答的類(lèi)型、停頓、與教學(xué)目標重難點(diǎn)相關(guān)的提問(wèn)數、學(xué)生提問(wèn)等角度進(jìn)行定量分析）《課堂提問(wèn)細節觀(guān)察表》《課堂教學(xué)實(shí)錄》、在任務(wù)的分配上，我們選擇由一位同備課組教師承擔《課堂教學(xué)實(shí)錄》的記載，其他教師負責《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》《課堂提問(wèn)細節觀(guān)察表》、
在這次觀(guān)察中，由于沒(méi)有課前會(huì )議這一環(huán)節，大部分教師都是在課前幾分鐘甚至是在上課后才看到觀(guān)察量表，對教學(xué)內容和觀(guān)察任務(wù)不是很熟悉，這制約了觀(guān)察的效度。由于大部分教師對課堂觀(guān)察比較陌生，對課堂觀(guān)察的項目的理解有差異，這影響了課堂觀(guān)察的可靠性。從事后的數據分析來(lái)看，不同觀(guān)察者所記錄的數字有較大的出入、不少教師反映工作量過(guò)大，難以完成、
根據以上情況，我們在第二次課堂觀(guān)察中作了修正、我們將《課堂教學(xué)實(shí)錄》改為《問(wèn)題的設置與解決的有效性》（從問(wèn)題內容、學(xué)生回答狀況、問(wèn)題解決效果進(jìn)行定性觀(guān)察），對《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》中一些有歧義的觀(guān)察項目也進(jìn)行了修正、在任務(wù)的分配上，由同備課組教師合作承擔
《問(wèn)題的設置與解決的有效性》《課堂提問(wèn)行為觀(guān)察表》的觀(guān)察任務(wù)，其他教師負責觀(guān)察課堂提問(wèn)細節、從課后的研討活動(dòng)看，更具實(shí)效、
通過(guò)兩次課堂觀(guān)察活動(dòng)，我們引導教師反思自身的教學(xué)行為，提高了課堂觀(guān)察的能力、在課堂觀(guān)察活動(dòng)中，我們要求50歲以下的教師必須開(kāi)公開(kāi)課，同時(shí)積極鼓勵老教師積極參與、在第一次課堂觀(guān)察中，吳宏良開(kāi)課《搶救生命》，他的課堂教學(xué)條理清晰，簡(jiǎn)明實(shí)用，注重演示，得到了組內教師的一致好評、在兩次課堂觀(guān)察中，我們也發(fā)現了一些教師在教學(xué)難點(diǎn)突破的策略選擇上缺乏針對性，手段單一、通過(guò)集體研討，我們決定將教學(xué)難點(diǎn)的突破策略作為我們下學(xué)期課堂觀(guān)察的主題、、通過(guò)系列化的課堂觀(guān)察活動(dòng)，爭取每個(gè)學(xué)期解決一到兩個(gè)主要教學(xué)問(wèn)題、
四、開(kāi)展多級課題研究工作，向教科研要效益
隨著(zhù)課改的深入，科研在教學(xué)中的作用不斷彰顯，我組一直以課題研究為抓手開(kāi)展富有特色的主題教研活動(dòng)。在本學(xué)期，我們完成了市一般規劃課題《基于站的歷史與社會(huì )課題化學(xué)習實(shí)施策略研究》的研究工作，并積極推進(jìn)市重點(diǎn)規劃課題《歷史與社會(huì )考試中落實(shí)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的策略研究》的研究工作、課題研究提升了組內教師的科研能力與教學(xué)能力，推動(dòng)了我組向研究型教研組的轉變。
在本學(xué)期，我們還遵循課堂教學(xué)課題化，課題研究課堂化的工作思路，在八年級、九年級備課組進(jìn)行了小課題研究的嘗試、（八年級《歷史與社會(huì )課外作業(yè)多元化實(shí)踐研究》九年級《課堂提問(wèn)設計的有效性研究》）
小課題的研究?jì)热輥?lái)源于備課組教師在課堂教學(xué)中面臨的具體問(wèn)題。由備課組長(cháng)為負責人，組內教師全員參與、通過(guò)小課題研究捕捉課堂教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并通過(guò)教師公開(kāi)課、教師互評互議、總結反思等過(guò)程不斷解決這些問(wèn)題，最終提高教師課堂教學(xué)效率和能力。
五、開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)科綜合能力
在本學(xué)期，我們組織了第三屆SS學(xué)科競賽和研究性學(xué)習成果評比。學(xué)科競賽七年級、八年級、九年級各有30、36、36位學(xué)生參加，命題由其他備課組教師負責，按個(gè)人得分和班級平均分評出個(gè)人獎項和團體獎項。通過(guò)學(xué)科競賽這種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和深度，促進(jìn)了尖子生的培養。
在本學(xué)期，我們還舉行了校社會(huì )思品研究性學(xué)習成果評比，以學(xué)習小組為單位參與，主題不限，共收到參賽作品44篇，評出一、二、三等獎3、6、17篇，推動(dòng)了社會(huì )思品學(xué)科研究性學(xué)習的深入發(fā)展。
六、本學(xué)期教研組主要成績(jì)
在本學(xué)期，在全組教師的努力下，我們教研組也取得了一定的成績(jì)：
�。�1）教研組被評為衢州市工人先鋒號先進(jìn)班組。
�。�2）在各項教學(xué)評比評比中，我組教師課堂教學(xué)1人獲市一等獎，教學(xué)論文1人獲市二等獎；教育論文1人市二等獎，1人論文在省級公開(kāi)刊物發(fā)表。
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