德育課題研究工作報告

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，報告使用的次數愈發(fā)增長(cháng)，其在寫(xiě)作上具有一定的竅門(mén)。相信很多朋友都對寫(xiě)報告感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的德育課題研究工作報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

德育課題研究工作報告1

　　“人出課題，課題出人�！卑押谜n題做好，需要有一批科研水平較高的老師發(fā)揮骨干作用。完成一項課題研究工作，又可以培養出一大批教育科研骨干教師。因此，我校以課題為推手，在德育科研的實(shí)踐中，不斷培養、不斷提高、不斷壯大班主任隊伍。

　　一、輻射帶動(dòng)有榜樣。充分調動(dòng)課題組中各年級的科研骨干，領(lǐng)取重要研究任務(wù)，帶領(lǐng)青年教師共同探討，研究，為年輕班主任樹(shù)立學(xué)習的典型，讓班主任學(xué)有榜樣，干有方向。保證課題組成員的快速成長(cháng)與提升。

　　二、請進(jìn)走出長(cháng)智慧。為了避免閉門(mén)造車(chē)，我帶領(lǐng)課題組骨干成員到北京、山西、盤(pán)錦、大連等地學(xué)校參觀(guān)學(xué)習，開(kāi)拓視野，拓展研究思路。邀請縣科研室、德育研訓處等專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行課題培訓，助力課題研究工作順利進(jìn)行。

　　三、以小見(jiàn)大易操作。根據班主任科研水平與研究方向的不同，認領(lǐng)不同層次的小課題，結合工作實(shí)際，進(jìn)行有效研究，為班主任施展才華搭建了平臺。百川匯海，增加了課題研究的廣度、深度。

　　四、校本培訓供營(yíng)養。為使班主任不斷地學(xué)習新知識，接受新思想，開(kāi)拓新視野，樹(shù)立新理念，富有創(chuàng )造性開(kāi)展班級管理工作，我校實(shí)行理論與實(shí)踐結合，側重實(shí)際操作，分層培訓的方法，采用學(xué)習反思、實(shí)踐訓練、導師引領(lǐng)、專(zhuān)題研討的培訓模式，大力加強班主任培訓工作。

　　五、專(zhuān)家引領(lǐng)好借力。我校非常榮幸地聘請到詹萬(wàn)生教授為我校德育工作顧問(wèn)，我縣成立了詹萬(wàn)生德育工作室，以及正在籌劃實(shí)施的全國第一個(gè)德育館，地點(diǎn)均設在了我校�！昂蔑L(fēng)憑借力，送我上青云”，得天獨厚的資源條件為我校課題研究、德育工作的開(kāi)展插上了飛翔的翅膀。

　　六、搭建舞臺促成長(cháng)。舉辦班主任工作研討會(huì )，組織班主任積極參加心育活動(dòng)課校、縣級評優(yōu)，開(kāi)展班主任“我的'教育故事”演講比賽等活動(dòng)。圍繞德育主題，創(chuàng )造性地開(kāi)展“班主任論壇”、“班主任工作一招鮮”，讓班主任在各種活動(dòng)中展示自己的才華，分享體驗的快樂(lè )，獲得心靈的啟迪，收獲成功的碩果。

　　在“課題探討”中凝聚團隊，在“理論學(xué)習”中碰撞思維，在“專(zhuān)家引領(lǐng)”中孕育智慧，在“實(shí)踐反思”中追求新高……科研引領(lǐng)班主任由完成任務(wù)的被動(dòng)工作型向主人翁的積極主動(dòng)工作型、從事務(wù)型向理論型、從經(jīng)驗型向專(zhuān)家型轉變，有效地促進(jìn)了班主任的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

德育課題研究工作報告2

　　在和諧德育課題引領(lǐng)下，我校精心策劃組織各種活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng )班級和諧、校園和諧、師生和諧的良好氛圍。

　　1.學(xué)子當家自主行。成立校長(cháng)學(xué)生助理團，志愿者協(xié)會(huì );建立了學(xué)生參與管理的機制，發(fā)揮學(xué)生干部的骨干示范和帶頭作用。建立激勵機制，制定三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部評選方案和實(shí)施細則，開(kāi)展校園“十佳星級”學(xué)生表彰活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生身邊的榜樣。

　　2.主題活動(dòng)成序列。結合重大節日，我校有計劃有針對性地開(kāi)展文明禮儀伴我行、法制安全教育、生態(tài)環(huán)保教育、革命傳統教育、誠信教育、尊師愛(ài)生、中國夢(mèng)、核心價(jià)值觀(guān)等主題教育活動(dòng)，使學(xué)生在自覺(jué)參與活動(dòng)中得到了思想情感的熏陶。

　　3.社會(huì )實(shí)踐出品牌。連續8年不斷優(yōu)化，已成為我校德育活動(dòng)的精品之作。通過(guò)班集體建設，學(xué)習方法指導，專(zhuān)家、優(yōu)秀軍人、科學(xué)家報告，與學(xué)長(cháng)互動(dòng)，遠足，各種比賽、拓展活動(dòng)，軍事訓練及生活管理等，使學(xué)生在自覺(jué)參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華，交往協(xié)作能力得到提高。

　　4.國際交流大視野。我校開(kāi)展了“中俄文化交流周”活動(dòng)、中荷文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)、連續九屆中美文化交流夏令營(yíng)活動(dòng)，在體驗中讓學(xué)生學(xué)會(huì )分享、尊重與合作，結交外國朋友，增進(jìn)世界團結。派出學(xué)生到中國臺灣、美國進(jìn)行學(xué)習交流。這些活動(dòng)開(kāi)闊了學(xué)生的視野，培養了學(xué)生關(guān)注社會(huì )的`責任心和使命感。

　　5.家校攜手顯合力。開(kāi)設家長(cháng)學(xué)校，定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，編寫(xiě)家庭教育小報，通過(guò)家長(cháng)接待日、家訪(fǎng)、家庭教育講座等形式，通過(guò)成人儀式，誓師大會(huì )、文藝匯演等形式，增進(jìn)家校溝通與合作，開(kāi)創(chuàng )“同頻共振、良性互動(dòng)”和諧共育的良好局面。

　　7.導師伴行有規劃。在起始年級實(shí)施導師制，每位教師和職員認領(lǐng)一個(gè)親學(xué)生，為學(xué)生的學(xué)習、生活、思想、行為全程、全方位導航;在高三年級發(fā)揮《成長(cháng)手冊》的作用，幫助學(xué)生分析、總結得與失。學(xué)校開(kāi)設《高中生生涯規劃》課程，助力目標定位，實(shí)現夢(mèng)想。

　　8.藝體特長(cháng)顯優(yōu)勢。我校以多元智能理論為指導，因材施教，特色辦學(xué)。成立了體育、美術(shù)特長(cháng)班，激發(fā)學(xué)生的不同潛能。每學(xué)年舉辦體育節、藝術(shù)節，進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、演講、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)等比賽，舉辦形式多樣的球類(lèi)、拔河、體操等運動(dòng)比賽，鍛煉能力陶冶情操的同時(shí)，也為學(xué)生搭建了施展才華的舞臺。

　　多元發(fā)展讓學(xué)生收獲了成功，三年來(lái)，學(xué)校藝體特長(cháng)生175人升入大學(xué)本科。

德育課題研究工作報告3

　　自開(kāi)題以來(lái)，課題組深入課堂，走近學(xué)生和教師作了詳細的調查研究與分析，與英語(yǔ)教師一起，共同參與到課題研究中來(lái)。我們要在日常的教學(xué)中依據農村初中學(xué)生現狀，在現代教育教學(xué)理論的指導下，循循善誘，循序漸進(jìn)地實(shí)施閱讀訓練，同時(shí)注意閱讀技巧的指導，扎實(shí)英語(yǔ)詞匯句型的基礎知識，不斷提升學(xué)生的閱讀速度和技能,從而提高閱讀理解能力。

　　一、課題研究進(jìn)展情況及其成效。

　　申報課題后，學(xué)校領(lǐng)導高度重視。首先成立了課題領(lǐng)導小組，確定了課題組主研成員，英語(yǔ)組全體教師作為參研人員。本課題總體規劃制定了相應的研究計劃，對課題研究任務(wù)進(jìn)行了分解，確定分工及工作任務(wù)，各成員根據自身實(shí)際和課題總體規劃開(kāi)展有效的教學(xué)實(shí)踐。

　　(一)現階段課題研究工作情況

　　x年9月至x年3月是課題的準備階段，從年10月課題立項為區級課題，進(jìn)入課題實(shí)施階段，根據總體規劃。

　　1.第一階段：課題立項階段(x年09月-x年04月)整理文獻資料、制作問(wèn)卷并進(jìn)行問(wèn)卷調查、制作訪(fǎng)談提綱并進(jìn)行個(gè)別訪(fǎng)談、完成研究方案。

　　2.第二階段：研究的實(shí)施階段。課題研究階段(x年04月-x年11月)收集過(guò)程資料(圖片、視頻等)、發(fā)表論文。

　　3.第三階段：研究的總結階段。課題結題階段(x年11月-x年02月)結題報告。

　　在此階段，我們主要做了如下工作。

　　1.制定了《提升農村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的教學(xué)策略研究》課題研究方案。

　　2.建立課題組，確定課題組人員及具體分工。

　　3.建立課題研究的相關(guān)資料庫，通過(guò)書(shū)籍專(zhuān)著(zhù)，雜志報刊，網(wǎng)絡(luò )論壇等收集各類(lèi)相關(guān)資料，組成資料庫。課題組成員學(xué)習他人先進(jìn)經(jīng)驗，搜集資料，由徐玖琴作資料的匯編及資料管理。

　　4.組織教師學(xué)習課題研究的理論，方法及現代教育理論及專(zhuān)題知識(主要通過(guò)網(wǎng)絡(luò )方式)。

　　5.定期組織課題組成員專(zhuān)題會(huì )議，交流、研討課題實(shí)施中取得的研究成果及存在的諸多問(wèn)題，分析解決研究困難。

　　6.進(jìn)行課題研究中相關(guān)問(wèn)題的調查。設計問(wèn)卷、組織調查、統計調查結果、分析調查數據和基本情況、撰寫(xiě)調查報告。

　　7.組織課題組成員和英語(yǔ)教師撰寫(xiě)研究論文和學(xué)習研究心得，收集案例設計和教學(xué)心得。

　　8.組織與英語(yǔ)閱讀教學(xué)有關(guān)的校園活動(dòng)，利用學(xué)校宣傳窗口和校辦刊物，創(chuàng )設良好的教育和學(xué)習環(huán)境，本著(zhù)師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

　　(二)實(shí)踐成果

　　1.通過(guò)一系列的研究和探索，逐步積累了一定的經(jīng)驗，部分教師的認識和觀(guān)念都得到了提高。

　　2.匯編活動(dòng)資料與教學(xué)案例、論文集。

　　3.匯編學(xué)生書(shū)法作品集。

　　4.成立英語(yǔ)社團，開(kāi)展專(zhuān)題輔導講座。

　　(三)理論成果

　　1.通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究和學(xué)習英語(yǔ)的興趣。教學(xué)無(wú)法，但無(wú)定法，貴在得法。利用課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng )設具體的學(xué)習情境，選用學(xué)生身邊的例子引入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，喚起學(xué)生參與課堂的欲望，使學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生興趣，在學(xué)習中能積極探索、主動(dòng)參與實(shí)踐活動(dòng)、樹(shù)立學(xué)習的信心、引發(fā)學(xué)生積極思維，從而最大限度地激活學(xué)生潛在的探究和學(xué)習欲望，激發(fā)他們探究的興趣。

　　2.創(chuàng )設學(xué)生良好的學(xué)習環(huán)境。

　　課題展開(kāi)以后，我們主要通過(guò)三個(gè)方面來(lái)創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境：

　　輕松教學(xué)課堂環(huán)境的創(chuàng )設

　　濃郁校園文化環(huán)境的創(chuàng )設

　　良好師生人際環(huán)境的創(chuàng )設

　　3.豐富教學(xué)內容，分解技巧訓練，注重培養分析、解決問(wèn)題的能力。

　　4.課題研究論文獲獎。

　　二、課題研究中存在的問(wèn)題

　　課題研究雖有一定的收獲，但存在的問(wèn)題仍然比較多，這主要體現在：

　　(一)農村學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性不高，還有少數學(xué)生認為學(xué)英語(yǔ)無(wú)用的現象，因此我校英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量提升不大。

　　(二)學(xué)校教師整體研究氛圍不濃，教師的研究水平和能力亟待提高，在教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的道路上我們走得仍較緩慢。

　　(三)由于各種綜合的原因，課題研究經(jīng)費有所欠缺。

　　總而言之，現在制約課題研究進(jìn)展的障礙主要有三：

　　1.課題組教師自身的研究能力，有待提高，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展亟待加強。

　　2.學(xué)生學(xué)習環(huán)境的營(yíng)造還有待加強，學(xué)校教師的研究方向還需更具針對性。

　　三、第二階段課題研究工作思路及安排。

　　基于以上幾點(diǎn)，我校英語(yǔ)課題組成員與學(xué)校領(lǐng)導經(jīng)過(guò)認真分析，制定了下一階段(x年9月—x年6月)的研究思路。

　　1.認真總結前一段的經(jīng)驗和不足之處，課題組成員認真反思，制定下一步研究目標，一步一個(gè)腳印，認真做好課題實(shí)施階段的研究。

　　2.本著(zhù)師生共建的原則，集合師生中的優(yōu)勢力量，廣泛收集有關(guān)課題所需要的素材資源。

　　3.下一階段研究目標：

　　學(xué)生方面：

　　提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣。學(xué)生自主學(xué)習、小組合作、探究分析能閱讀理解英語(yǔ)，提升學(xué)習英語(yǔ)的綜合能力。養成良好的學(xué)習習慣，學(xué)生的認知能力和學(xué)業(yè)成績(jì)得到提高。

　　教師方面：

　　提高教師鉆研教材、整合課程的能力，促進(jìn)教師素質(zhì)進(jìn)一步提高。

　　改進(jìn)教學(xué)方法，變驗證性實(shí)驗為探究式實(shí)驗，提高教師的教學(xué)水平。

　　提高教師科學(xué)研究能力。

　　學(xué)校方面：

　　通過(guò)課題研究，提升農村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力，提高英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)課題研究，推進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4.下一階段主要研究的內容

　　開(kāi)展一系列關(guān)于英語(yǔ)閱讀能力提升、學(xué)習興趣培養方面專(zhuān)題講座、培訓，從思想上提高學(xué)生學(xué)習興趣。

　　教師采用圖式理論多種教學(xué)手段相結合來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)。通過(guò)課題前期的'文獻研究、問(wèn)卷調查、集中培訓、研究學(xué)習等，以教研組為單位，整合資源開(kāi)展集體備課，設計導學(xué)案，理論與猜想—交流與合作—實(shí)踐與活動(dòng)—差異發(fā)展學(xué)生、教師的提高過(guò)程，確定了“自探—教學(xué)案，參與—創(chuàng )設條件，共研—合作交流，實(shí)踐—提高能力”的基本結構。

　　設立英語(yǔ)社團，開(kāi)展有關(guān)朗讀、書(shū)法、演講等方面的比賽，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運用能力。

　　5.加強校本教研力度，強化課題研究管理制度，極力提高教師的研究水平和教學(xué)實(shí)踐能力，聘請有關(guān)專(zhuān)家到校指導。

　　6.下一階段研究步驟安排

　　課題組在不同的時(shí)間段內進(jìn)行課題督導，組織，協(xié)調相關(guān)的研討活動(dòng)和實(shí)驗活動(dòng)，進(jìn)一步重點(diǎn)搞好基礎性研究和探究性研究，為應用性研究奠定基礎。

　　(1)進(jìn)一步搞好探索性研究

　　在調查了解的基礎上完善初中生英語(yǔ)學(xué)習的目標，如知識技能的規定，過(guò)程方法的揭示，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，堅持以探究學(xué)習為主，為課題研究提供理論支撐。進(jìn)一步重點(diǎn)展開(kāi)對學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的培養研究。繼續研究如何編好適合培養農村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的校本教材。了解課題研究的進(jìn)展情況，研究解決相關(guān)的研究問(wèn)題，針對課題進(jìn)行一次全面的調研。

　　(2)順利開(kāi)展應用性研究

　　將研究的各項策略應用于教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)反復的嘗試與修改，使教學(xué)環(huán)節安排逐步趨于合理，使研究目標趨接近。將所收集的資料素材資源進(jìn)行篩選、處理、應用，初步建成專(zhuān)題學(xué)習資源庫，并用于教學(xué)實(shí)踐，在應用中尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題。繼續修訂完善課題研究方案。撰寫(xiě)個(gè)案分析、專(zhuān)題研究文章或研究論文。完成英語(yǔ)閱讀課錄像資料及測試資料的收集和整理。

　　在本階段中，課題組將深入班級進(jìn)行聽(tīng)評課活動(dòng)，對農村初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力培養研究提出合理化建議，匯總研究進(jìn)展情況，交流經(jīng)驗與困難，安排課題下一階段評估的有關(guān)事宜。

德育課題研究工作報告4

　　隨著(zhù)課程改革的不斷深入，改善師生關(guān)系問(wèn)題已被提到議事日程上來(lái)，成為課程改革的焦點(diǎn)之一。為構建和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展，我校于20xx年6月申報立項了《高中政治課堂構建和諧師生關(guān)系的研究》為省級課題。20xx年9月1日正式開(kāi)始實(shí)驗研究。在學(xué)校的統一部署下，本學(xué)年來(lái)課題組成員按課題研究計劃，積極開(kāi)展探索、研究工作，取得了一定的成效�，F將課題活動(dòng)與研究情況匯報如下：

　　一、問(wèn)題的提出及研究背景

　　我新光學(xué)校前身是南平造紙廠(chǎng)職工子弟學(xué)校，現為省級、國家級體育傳統示范校，也是南平唯一的一所集小學(xué)、初中、高中在內的十二年一貫制學(xué)校。由于我校與南平市少體校聯(lián)合辦學(xué)，承辦少體校學(xué)生文化課教學(xué)任務(wù)，同時(shí)，也是延平區定點(diǎn)的農民工子弟學(xué)校，學(xué)生的生源差異較大，家庭背景與素質(zhì)的差異明顯，尤其是高中生源素質(zhì)差異更大，學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性較差，目前我校師生關(guān)系的現狀還不能令人滿(mǎn)意。學(xué)生討厭老師，老師看不慣學(xué)生的現象廣泛存在;老師體罰學(xué)生，傷害學(xué)生自尊的情況也屢見(jiàn)不鮮。結合我校實(shí)際，在我校進(jìn)行高中思想政治課堂有效教學(xué)研究是我校新一輪課改的關(guān)鍵環(huán)節點(diǎn)，是提升我校辦學(xué)水平再上新臺階的著(zhù)力點(diǎn)，也是我�！巴馇蟀l(fā)展，內抓管理”的核心點(diǎn)和突破口;同時(shí)，也是打造一支師德高、技藝精，具有教研能力的中青年骨干教師隊伍的有效載體，該課題的研究存在著(zhù)深刻的時(shí)代背景和現實(shí)需要;該項工作的有效展開(kāi)，必將對學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)深刻而廣泛的影響。為此，我們提出要想從根本上改善目前師生之間緊張對立的現狀，在新課程背景下構建和諧的師生關(guān)系，必須先從教師著(zhù)手。

　　二、對課題研究的目的、意義的認識

　　實(shí)施素質(zhì)教育教師是關(guān)鍵，師生關(guān)系是教育過(guò)程的核心問(wèn)題。隨著(zhù)課程改革的全面推開(kāi)，教師在教育教學(xué)中的地位和作用必然要發(fā)生相應的變化，傳統的師生關(guān)系受到了嚴峻的挑戰。在當前，無(wú)論是教育思想、教育理念的轉變，還是教育內容、教學(xué)方法的改革，最終都要依靠師生互動(dòng)與交往來(lái)達到教育目的。因此，研究新課程背景下師生關(guān)系的現狀、特點(diǎn)、變化和發(fā)展，力圖尋找到構建新型師生關(guān)系的方法和途徑，具有重要的現實(shí)意義。對于學(xué)生身心的健康發(fā)展，構建和諧校園，推進(jìn)素質(zhì)教育，有著(zhù)深遠的意義。同時(shí)，構建新型師生關(guān)系更是我校今后實(shí)現可持續發(fā)展和跨越式發(fā)展的客觀(guān)要求。

　　三、課題研究方案的制定情況

　　(一)本課題研究的主要內容及思路

　　通過(guò)對師生關(guān)系問(wèn)卷調查，反思目前我校師生關(guān)系現狀及產(chǎn)生師生關(guān)系不和諧因素的原因，從教師方面入手，提出改善師生關(guān)系建議，尋找與學(xué)生心理溝通的有效途徑。

　　第一步，通過(guò)采取師生平等對話(huà)方式，建立起溫馨的對話(huà)場(chǎng)景，讓學(xué)生走近教師，贏(yíng)得學(xué)生對教師起碼的信任，為下一步教師走進(jìn)學(xué)生內心世界，解讀心靈，溝通情感提供前提條件。

　　第二步，師生共寫(xiě)“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生內心世界，抒寫(xiě)心路歷程，撥開(kāi)成長(cháng)中的迷霧，解讀學(xué)生心靈，指點(diǎn)迷津，搭建師生情感溝通的平臺，最終實(shí)現師生間零距離溝通，構建和諧校園。

　　(二)研究階段的劃分、階段目標及成果形式

　　課題準備階段(20xx年12月—20xx年2月)

　　組織課題組成員學(xué)習相關(guān)教育理論，結合學(xué)校實(shí)際情況，制定課題研究方案。宣傳動(dòng)員，統一思想，提高認識，明確分工，適時(shí)進(jìn)行課題開(kāi)題論證。

　　課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)

　　1、問(wèn)卷調查，反思研究。發(fā)放師生關(guān)系現狀調查問(wèn)卷，完成師生關(guān)系現狀調查報告。

　　2、理論學(xué)習，更新觀(guān)念。定期組織實(shí)驗教師，學(xué)習相關(guān)資料，了解高中生身心發(fā)展特點(diǎn)掌握教育對策。樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。

　　3、對話(huà)交流，讓學(xué)生走近教師。教師從細微處入手，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極創(chuàng )設和諧、寬松的溝通氛圍，縮短師生間的距離，贏(yíng)得學(xué)生的信任。

　　4、師生共寫(xiě)“心靈日記”，走進(jìn)學(xué)生，解讀心靈。學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、煩惱等，通過(guò)寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，如果需要老師幫助就交給老師，老師以留言的方式回答學(xué)生的疑問(wèn)，給予學(xué)生朋友式的忠告或自己對此問(wèn)題的看法和觀(guān)點(diǎn)，最終實(shí)現師生零距離溝通。

　　5、案例跟蹤。要求實(shí)驗教師平時(shí)注意觀(guān)察，重點(diǎn)跟蹤幾個(gè)實(shí)驗對象，觀(guān)察他們的行為變化。每學(xué)期寫(xiě)出幾個(gè)案例，課題組將優(yōu)秀案例編輯成冊。

　　6、在高中開(kāi)展構建和諧師生關(guān)系課堂教學(xué)模式的實(shí)驗和研究，每學(xué)年開(kāi)實(shí)驗課一節，并收集教案和課件，刻錄光盤(pán)。

　　7、設置和建立學(xué)生成長(cháng)記錄卡，對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行成績(jì)和思想表現的跟蹤，采用學(xué)生自評和家長(cháng)、老師評價(jià)相結合的綜合評價(jià)體系。

　　8、充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，如QQ、博客、郵箱等，暢通師生溝通渠道，指導學(xué)生擅用網(wǎng)絡(luò )收集資料、制作課件。

　　9、課題組教師每學(xué)年撰寫(xiě)師生關(guān)系構建或和諧課堂教學(xué)的論文一篇。

　　10、定期檢查，重視反思。為使課題研究取得實(shí)效，課題負責人對課題實(shí)效進(jìn)行中途檢查，定期召開(kāi)課題研究階段性總結會(huì )，寫(xiě)成階段性總結，匯報課題研究進(jìn)展情況，提出課題實(shí)施中出現的問(wèn)題。

　　課題總結階段(20xx年8月—20xx年12月)

　　收集、整理實(shí)驗原始資料，撰寫(xiě)課題研究結題報告，申請結題驗收，進(jìn)行成果交流。

　　四、課題管理及進(jìn)展情況

　　1、20xx年5月26日，我們召開(kāi)了《構建和諧師生關(guān)系的研究》開(kāi)題會(huì )，會(huì )上對該課題的來(lái)源及背景、目的及意義、研究?jì)热菁胺椒�、階段劃分及目標任務(wù)、預期成果形式、課題的組織管理都作了具體的安排和部署。做到“三到位”(領(lǐng)導到位、人員到位、指導到位)、“四加強”(加強組織管理、計劃管理、實(shí)施管理、檔案管理)。完成了課題的立項和申報工作。

　　2、20xx年9月，為了解我校師生關(guān)系現狀以便更有的放矢地開(kāi)展課題研究工作，對實(shí)驗學(xué)生進(jìn)行“師生關(guān)系問(wèn)卷調查”，并撰寫(xiě)了《目前我校師生關(guān)系問(wèn)卷調查報告》。

　　3、20xx年9月10日，利用教師節的契機開(kāi)展一系列構建師生關(guān)系活動(dòng)。設立多種形式的座談會(huì )、主題班會(huì )，暢通師生對話(huà)渠道;開(kāi)展吐露心聲活動(dòng)，以文字為載體，拉近師生的心理距離;開(kāi)辟學(xué)生心語(yǔ)，小報和板報專(zhuān)欄，加深師生情感交流。并收集學(xué)生的小報、學(xué)生心語(yǔ)、學(xué)生作文、學(xué)生黑板報、主題班會(huì )教案;刻錄構建和諧師生關(guān)系的主題班會(huì )光盤(pán)。

　　4、20xx年10月15日，召開(kāi)課題推進(jìn)會(huì )，邀請進(jìn)修學(xué)校的莫云萍老師到校指導課題研究。

　　5、20xx年11月6日，要求實(shí)驗教師閱讀《中學(xué)教師心理健康教育教程》，在全體教師中開(kāi)展“教書(shū)育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設活動(dòng)，并印發(fā)教師教師忌事忌語(yǔ),應事應語(yǔ)的材料。以轉變教師傳統的師生關(guān)系的理念，為構建和諧師生關(guān)系創(chuàng )造良好的環(huán)境。

　　6、20xx年11月16日，高中年段召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，改變以往教師講，家長(cháng)聽(tīng)的模式，采用座談會(huì )的形式，教師與家長(cháng)面對面進(jìn)行交流溝通，優(yōu)化教師與家長(cháng)的關(guān)系，為師生關(guān)系的和諧不斷創(chuàng )造外部環(huán)境。

　　7、根據我校高中師生關(guān)系的現狀和構建和諧師生關(guān)系措施的實(shí)驗，課題組教師已寫(xiě)出兩篇有關(guān)構建和諧師生關(guān)系的論文。

　　8、20xx年3月開(kāi)始，我校一方面通過(guò)學(xué)生心語(yǔ)、師生座談、學(xué)生小報、社會(huì )實(shí)踐、家長(cháng)會(huì )等形式繼續構建和諧的師生關(guān)系，并收集相關(guān)的`材料;另一方面把重點(diǎn)放在政治課堂和諧教學(xué)模式的探究上，以力求通過(guò)構建和諧師生關(guān)系促進(jìn)課堂教學(xué)達到良好的教育教學(xué)效果。本學(xué)期來(lái)我校高中開(kāi)展五步教學(xué)法實(shí)踐，該模式以“創(chuàng )設問(wèn)題情景—學(xué)生自主探索—小組討論交流—教師設適時(shí)點(diǎn)撥—共同歸納創(chuàng )新”為主線(xiàn)，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導，以培養學(xué)生學(xué)習的興趣和能力為中心，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)、培養學(xué)生學(xué)科素質(zhì)、使每一個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展，大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標的課堂教學(xué)模式。

　　9、20xx年4月—5月我校參加高中課改優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)，高一政治教師以靈活運用五步教學(xué)法和課堂上和諧的師生關(guān)系，取得片區一等獎和市級一等獎第一名的突出成績(jì)。

　　五、具體做法及研究體會(huì )

　　(一)學(xué)校領(lǐng)導高度重視，把課題研究作為學(xué)校教科研的重點(diǎn)工作來(lái)抓。由于此課題是我校在教育教學(xué)實(shí)踐中，在教師與學(xué)生的交往中時(shí)常發(fā)生的矛盾沖突引發(fā)而來(lái)，這個(gè)問(wèn)題一直困擾著(zhù)我們，也是我校目前急待解決的問(wèn)題。因而能否改善目前緊張的師生關(guān)系，建立和諧的校園，直接關(guān)系到我校今后能否實(shí)現可持續和跨越式發(fā)展。針對我校的實(shí)際情況，校領(lǐng)導高度重視，課題組成員協(xié)調分工，責任明確，將課題研究工作納入學(xué)校工作計劃之中。為開(kāi)展此項課題研究提供各方面支持和保障，充分調動(dòng)了實(shí)驗教師參與課題研究的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。

　　(二)加強學(xué)習，反思教育行為，更新教育理念，樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。理念是教育行為的先導，教師有什么樣的教育理念，就會(huì )有什么樣的教育行為。目前，我校之所以一部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張，就是因為在他們的頭腦中仍存在教師中心主義和管理主義的傾向,“師道尊嚴”、“作為教師就必須要居高臨下”、“一切都得聽(tīng)我的”等舊有觀(guān)念還根深蒂固。加之教師對正處于青春期中學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)缺乏必要的了解，在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)方法簡(jiǎn)單、情緒急燥，導致教師言辭、行為過(guò)激，師生間沖突對立。為改變教師簡(jiǎn)單粗放的教育方法，我們在實(shí)驗班級學(xué)生中收集教師平時(shí)在訓斥學(xué)生時(shí)常用的有傷學(xué)生自尊心的忌語(yǔ)，經(jīng)過(guò)整理編輯為《教師忌語(yǔ)100條》，在全體教師中開(kāi)展“教書(shū)育人棄忌語(yǔ)，身正為范用愛(ài)語(yǔ)”師德建設活動(dòng)。此項活動(dòng)極大地觸動(dòng)了教師反思自己的教育行為，凈化了語(yǔ)言環(huán)境，規范了教師用語(yǔ)，樹(shù)立了正確的學(xué)生觀(guān)——學(xué)生是人，學(xué)生是未成年人，學(xué)生是有個(gè)性的人，學(xué)生是有潛能的人，學(xué)生是終究要長(cháng)大的人。

　　(三)開(kāi)展師生“心靈對話(huà)”活動(dòng)，架起師生情感溝通的橋梁。

　　中學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身體和心理都發(fā)生著(zhù)急劇的變化，他們開(kāi)始擺脫對成年人的完全依賴(lài)。很多學(xué)生都有嚴重的逆反心理，要對他們進(jìn)行有效的教育，就必須了解他們的內心世界�？捎捎谥袑W(xué)生的心理有了一定的閉鎖性，言論也開(kāi)始有了一些隱蔽性。為了把握學(xué)生的心理動(dòng)向，實(shí)驗教師們努力嘗試著(zhù)各種與學(xué)生溝通的辦法，其中最有效的還是寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式。因為它的特點(diǎn)是教師對學(xué)生的教育是個(gè)別指導，以保密、尊重為原則，學(xué)生把自己不愿說(shuō)出的困惑、疑問(wèn)、煩惱等，通過(guò)寫(xiě)“學(xué)生心語(yǔ)”的形式記錄下來(lái)，如果需要老師幫忙解決的就交給老師。這種方式學(xué)生比較樂(lè )于接受。

　　一開(kāi)始學(xué)生不太信任老師，不敢寫(xiě)得太實(shí)際，太誠懇，后來(lái)實(shí)驗教師向學(xué)生承諾：不向任何人泄露任何一點(diǎn)秘密。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)望和試探，學(xué)生有了“安全感”，老師也得到了學(xué)生們的信任，學(xué)生們愿和老師用日記交流了。問(wèn)題嚴重的，老師就找學(xué)生談心、開(kāi)導，問(wèn)題不嚴重的就給學(xué)生寫(xiě)下批語(yǔ)，也就是留言。學(xué)生可以給教師提建議，也可以給老師提出批評，師生在日記中交談，在日記中理解。

德育課題研究工作報告5

　　一、強思想，去偽存真做課題

　　為把課題研究真正開(kāi)展起來(lái)，摒棄一些重結果，輕過(guò)程，走形式等課題研究弊端，我校從德育實(shí)際出發(fā)，突出解決實(shí)際問(wèn)題。將課題研究方向定位在班級文化建設上，積極引導和鼓勵全體教師從實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立問(wèn)題即課題，實(shí)踐即研究，效果即成果的意識。不惟課題而課題，在實(shí)踐中總結，在實(shí)踐中提高，體現科研的真正的價(jià)值。

　　二、小切口，細化分解上軌道

　　為了向科研要效益，我校將子課題進(jìn)行分解，根據年級特點(diǎn)、文化內容上進(jìn)行細化。號召所有班主任“人人做課題”，以“小、活、實(shí)、快”的微課題研究推動(dòng)課題進(jìn)展，確保課題源于工作實(shí)際，歸于工作實(shí)際，激發(fā)教師選題、研究的熱情，消除老師不想做、怕做課題的畏難心理。一時(shí)間，課題研究發(fā)展態(tài)勢強勁，使“星星之火”形成了“燎原之勢”。

　　三、促規范，平實(shí)有效貼地行

　　強化管理，保證課題研究過(guò)程的規范、有序，保證課題研究完成預期的任務(wù)，達到預期的目標。

　　成立課題研究核心小組。制定課題研究相關(guān)制度，提出了明確的任務(wù)與要求。加強課題工作日常管理，定期召開(kāi)課題組培訓會(huì )議，及時(shí)通報研究進(jìn)程，分享科研成果。做到課題資料電子、文本檔案存儲及時(shí)、準確、規范。完善課題組成員考評機制，根據工作量的不同、成果呈現的不同，進(jìn)行不同形式的`獎勵和表彰。

　　四、勤交流，拓寬科研新思路

　　該課題開(kāi)題以來(lái)，定期組織課題成員進(jìn)行交流，學(xué)習別人的經(jīng)驗，拓寬德育工作思路，優(yōu)化德育課題研究工作。實(shí)驗教師談個(gè)人課題研究一得，讓廣大老師分享成功，為困惑出謀劃策。在學(xué)校網(wǎng)站開(kāi)辟課題論壇，實(shí)驗教師有什么成功的做法，可以發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。課題經(jīng)驗交流會(huì )，宣傳好的研究方法，對新問(wèn)題、新情況進(jìn)行分析。課題工作研討會(huì )，總結階段性實(shí)踐經(jīng)驗，剖析研究中存在的問(wèn)題，研討和改進(jìn)措施，不斷提高課題組成員科研能力。

　　智慧在在實(shí)踐中生成，在反思中錘煉，更在彼此的學(xué)習交流中默會(huì )。課題研究，讓我們真真切切地關(guān)注科研，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展，關(guān)注德育中的實(shí)際問(wèn)題，實(shí)實(shí)在在地在不斷研究與探討中嘗試解決問(wèn)題。

德育課題研究工作報告6

　　一、方案詳實(shí)，計劃具體，確保了課題有序實(shí)施。

　　課題確定后，我制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案，從宏觀(guān)方面勾畫(huà)出了實(shí)施框架。課題立項后，快速進(jìn)入了行動(dòng)研究階段，每月均制定了具體的研究實(shí)驗計劃，目標明確，任務(wù)具體，措施得力。這樣，確保了課題研究有序高效推進(jìn)。

　　二、行動(dòng)研究?jì)热葚S富，扎實(shí)有效。

　　自x年二月起，該課題深入扎實(shí)地投入到了行動(dòng)研究階段。三個(gè)月來(lái)，共計上了三次研討課，開(kāi)展了三次聽(tīng)評課活動(dòng)，在聽(tīng)評課活動(dòng)中，邀請了學(xué)校領(lǐng)導及同學(xué)科教師參與，旨在“借他山之石攻己之玉”;召開(kāi)了三次會(huì )，總結會(huì )上我深入詳細地交流了自己的月、月工作總結、課題試驗反思等系列的課題研究試驗資料內容;同時(shí)也聽(tīng)取了領(lǐng)導和眾多教師的寶貴意見(jiàn)和建議，實(shí)驗方案得到了不斷補充修訂，實(shí)現了實(shí)驗方案科學(xué)、合理;進(jìn)行了三次課題反思活動(dòng)，通過(guò)反思，查找出了實(shí)驗過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)了實(shí)驗方法，確保了實(shí)驗順利實(shí)施。開(kāi)展了一次論文交流活動(dòng)，通過(guò)論文交流便于形成經(jīng)驗總結，利于課題成果推廣使用。

　　三、取得成果

　　1、通過(guò)近半年的研究試驗，課題試驗教師及時(shí)總結，認真反思，不斷改進(jìn)，形成了一篇極具推廣意義的經(jīng)驗總結論文。

　　2、通過(guò)近半年的實(shí)驗，學(xué)生的學(xué)習習慣、學(xué)習能力大大提高，。

　　3、通過(guò)近半年的實(shí)驗，教師的.課堂導學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，方法策略不斷更新，順利實(shí)現了從傳統的教學(xué)模式到充分利用多種資源形成高效課堂的過(guò)渡。

　　四、資料完整

　　課題實(shí)施以來(lái)，課題試驗教師一直注重資料的收集與整理，并進(jìn)行分類(lèi)保管，形成一套完整的課題研究實(shí)驗資料，為課題的結題做好了準備。

　　總之，《小學(xué)語(yǔ)文情境教學(xué)模式研究》這一市級微型課題自申報立項以來(lái)，我依據實(shí)施方案，緊張有序地進(jìn)行了課題實(shí)驗，按計劃完成了實(shí)驗任務(wù)，取得了滿(mǎn)意的成果，達到結題的標準。

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