2012年學(xué)期教研室工作計劃
2012年學(xué)期教研室工作計劃
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導思想，明確第一要務(wù)是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續，根本方法是統籌兼顧。
要牢牢抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，要著(zhù)力把握發(fā)展規律、校正發(fā)展理念、轉變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量。反對任何在“教學(xué)質(zhì)量”上的任何動(dòng)搖思想。
要在抓質(zhì)量的過(guò)程中，始終堅持“以人為本”，尊重一線(xiàn)教師的主導作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生，通過(guò)幫助教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，抓教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程，也是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過(guò)程。反對經(jīng)驗主義，但要尊重教師的實(shí)踐經(jīng)驗；尊重專(zhuān)家的研究成果，但要反對教條主義；減少教師的教學(xué)時(shí)間，但不能喪失教師的主導作用；增加學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，但不能放任自流。
要堅持“全面協(xié)調可持續”的基本要求，促進(jìn)教研工作、教學(xué)工作和其它教育工作相協(xié)調，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展要同德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調。
要堅持“統籌兼顧”的根本方法，正確認識和處理好教育教學(xué)中的各種關(guān)系和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統籌好個(gè)人利益和集體利益的關(guān)系、局部利益和整體利益的關(guān)系、當前利益和長(cháng)遠利益的關(guān)系。
二、基本思路
主動(dòng)研究、科學(xué)管理、有效指導、熱情服務(wù)。
研究是本分。研究的內容是無(wú)窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊的。不要做狹義的專(zhuān)家，要做廣義的專(zhuān)家。研究是快樂(lè )的，工作好才會(huì )生活好。研究需要主動(dòng)，被動(dòng)研究是痛苦的，也出不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問(wèn)題，真的研究問(wèn)題。
管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學(xué)科教研工作和學(xué)科教師隊伍。管理要講究方法，每一門(mén)學(xué)科，無(wú)論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。
指導是本領(lǐng)。教研員好比醫生，工作是行醫、問(wèn)診、開(kāi)方。評價(jià)醫生是良醫還是庸醫，關(guān)鍵看療效。評價(jià)教研員的工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。
服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態(tài)。為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。
三、主要工作
1．課程——加強課程實(shí)施管理，大力推進(jìn)學(xué)校課程的全面落實(shí)
配合教育行政部門(mén)，督促基層學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足規定的課程。
加強科學(xué)、品德、音樂(lè )、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習、社區服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐）等課程實(shí)施的研究與指導。督促基層學(xué)校開(kāi)展好陽(yáng)光體育運動(dòng)。
加強校本課程、園本課程的建設，強化課程開(kāi)發(fā)論證和有效實(shí)施機能的培育。中小學(xué)相關(guān)學(xué)科要積極參加市教研室組織的公民教育實(shí)踐、振興閱讀行動(dòng)計劃、做中學(xué)、民間體育、民間美術(shù)等項目研究。幫助學(xué)校打造校本特色課程，探索課程有效實(shí)施的方法和途徑。加強幼教園本課程開(kāi)發(fā)與設置的評估與指導，科學(xué)、有序地推進(jìn)園本課程的建設，認真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評比活動(dòng)。
2．課堂——深入開(kāi)展教學(xué)研究，不斷提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化課堂教學(xué)結構，構建有效教學(xué)模式。各學(xué)科依據學(xué)科特點(diǎn)，深入開(kāi)展課堂教學(xué)研究，幫助教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設計，大膽改革不合理的課堂教學(xué)結構，逐步構建新授課、復習課、評講課、輔導課等不同課型的有效教學(xué)模式。
繼續深化反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐，啟動(dòng)課堂教學(xué)“擠泡沫”行動(dòng)。要指導教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率。結合常態(tài)課堂教學(xué)，著(zhù)力引導教師反思導、教、學(xué)、練等教學(xué)行為方面存在的問(wèn)題與不足，幫助教師探尋解決教學(xué)過(guò)程中不當教學(xué)行為的策略與方法，提高常態(tài)教學(xué)的品質(zhì)。
繼續開(kāi)展中小幼教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)學(xué)生的可持續發(fā)展。在以往研究的基礎上，進(jìn)一步分析學(xué)生進(jìn)入高一級學(xué)段學(xué)習的需求及問(wèn)題，科學(xué)調整教學(xué)策略，適當改進(jìn)教學(xué)方式，提早抓好做題規范養成和學(xué)習習慣培養的教育與訓練。各學(xué)科還應結合學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，開(kāi)展形式多樣的小專(zhuān)題學(xué)科教學(xué)銜接研討活動(dòng)，引導教師了解不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)情及發(fā)展狀況，促進(jìn)教師拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，改變高耗低效的做法，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
3．課改——發(fā)揮課改基地的作用，總結推廣課程改革成果
全區基礎教育課程改革整體實(shí)驗學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗基地學(xué)校，在新課程改革的`推進(jìn)過(guò)程中做了許多有效工作，對推進(jìn)全區義務(wù)教育課程改革和學(xué)科推進(jìn)發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。
隨著(zhù)課程改革的深入和各科課程標準修訂稿的出臺，在當前形勢下需要進(jìn)一步總結推廣課改基地學(xué)校推進(jìn)課程改革的成果和經(jīng)驗，研究有效推進(jìn)課改與學(xué)校特色創(chuàng )建的關(guān)系，幫助學(xué)校打造學(xué)科教學(xué)品牌、形成特色，以更好地發(fā)揮課改實(shí)驗基地學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用。
4．質(zhì)量——做好畢業(yè)班復習迎考工作，提供有力的智力支持
做好畢業(yè)班的復習指導與質(zhì)量監控。加強畢業(yè)年級日常性考試評價(jià)的規范管理，在嚴格執行“五嚴”規定的前提下，認真做好教學(xué)質(zhì)量抽樣調研工作，加強對抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學(xué)科試卷的閱卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認真組織好初三和高三模擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續保持高位穩定的發(fā)展狀態(tài)。
加強對學(xué)科教師的命題研修，提高訓練質(zhì)量。進(jìn)一步加強學(xué)科教師命題的指導與培訓，充分發(fā)揮市區學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評比，加強習題精選精煉的研究與指導，引導教師注意結合教學(xué)目標，精心篩選習題，著(zhù)重在練習課與作業(yè)布置環(huán)節提高選題質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生重復訓練的負擔。
5．小班——強化小班化教育研究，努力提高小班教學(xué)成效
積極參加南京市“‘幸福每一個(gè)’的小班化教學(xué)區域推進(jìn)研究”的課題研究。針對我區小班學(xué)校的辦學(xué)特色，圍繞“關(guān)愛(ài)每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)”和“多元化、個(gè)性化、適性化”的理念和策略，深入開(kāi)展小班化教育研究和小班學(xué)校校際間的研討活動(dòng)，不斷強化教師的小班意識、效率意識、成果意識，努力做到關(guān)愛(ài)、激勵、成就每一個(gè)學(xué)生。
開(kāi)展小班化教育主題論壇及部分學(xué)科教學(xué)觀(guān)摩研討活動(dòng)，積極探索小班教學(xué)典型示范、互動(dòng)研討、經(jīng)驗分享等研修新方式，提升小班教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效。
繼續開(kāi)展小班化教育管理者和學(xué)科教師的研訓活動(dòng)，促進(jìn)管理者和學(xué)科教師的教育管理和教學(xué)理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗學(xué)校全員、全學(xué)科推進(jìn)。
開(kāi)展雨花臺區小學(xué)小班化教育課堂教學(xué)競賽，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗學(xué)校的教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。
6．幼教——加強幼兒教育研究，促進(jìn)幼兒園內涵特色發(fā)展
開(kāi)展“關(guān)注兒童，研究?jì)和?rdquo;的專(zhuān)題研究，通過(guò)各種不同的研培活動(dòng)進(jìn)一步轉變廣大幼兒教師的兒童觀(guān)和教育觀(guān)，提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。
關(guān)注集體及民辦幼兒園的教學(xué)研究，給予這類(lèi)幼兒園更多的教研傾斜和扶持，著(zhù)力提升這類(lèi)幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加強幼兒園教師隊伍建設，打造幼兒園學(xué)科優(yōu)秀教研組，舉辦“2011年度區幼兒園學(xué)科教研組優(yōu)秀組員年度頒獎會(huì )”，開(kāi)展幼兒園教師教學(xué)基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。
7．內務(wù)——規范教研室內部管理，堅持培育雨花教研文化
在學(xué)校“五位一體”的管理模式下，進(jìn)一步創(chuàng )新教研管理范式，探索教研工作范式管理機制，以質(zhì)量管理為核心，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，有效整合教師培訓、教學(xué)研究、教育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實(shí)效。
強化教研室的學(xué)習制度、反思制度和考核制度，把“三項制度”的落實(shí)和“三制管理”的探索有機地結合起來(lái)，建立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規管理制度，完善室內人事的工作設崗，明晰崗位職責，不斷強化工作績(jì)效考核，進(jìn)一步提高教研員的工作品質(zhì)。
培育有雨花特色的教研文化。以“內強素質(zhì)，外塑形象”為目標，大力倡導和諧高效的教研文化，打造學(xué)習型、實(shí)踐型的教研組織，建立可持續發(fā)展的雨花教研團隊。
8．其他——認真完成市教研室和區教育局布置的其它工作
認真配合市教研室和區教育局布置的工作，以提高執行力為工作重點(diǎn)。區教研室將重點(diǎn)做好教學(xué)視導工作、組織好學(xué)科教研活動(dòng)、積極參與校本教研、開(kāi)展好師生評比競賽活動(dòng)。
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