任教工作總結及研究計劃報告范文
任教工作總結及研究計劃報告是我們任教教師或者學(xué)生需要去撰寫(xiě)的文稿，下面是小編搜集整理的任教工作總結及研究計劃報告范文，歡迎閱讀。
任教工作總結及研究計劃報告一
我是北師大生科院2011屆免費師范生，現在甘肅省白銀市第十中學(xué)任教。在過(guò)去的半年里主要擔任高二年級4個(gè) 班的生物教學(xué)工作，兼任高二年級生物備課組組長(cháng)，并在學(xué)校高中部、政教處等處室幫忙做一些行政工作。工作一年來(lái)兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，雖獲得學(xué)校領(lǐng)導及同教 研組、備課組老師的認可，但任覺(jué)自己的教學(xué)效率不高、效果不佳，心中常常困惑，常求助于師長(cháng)、同學(xué)、書(shū)籍，然困惑不減反增，不知所措，期讀研能給我啟迪， 以釋所惑。
一、工作總結及疑惑
此篇報告分兩部分，1)教學(xué)工作總結，2)研究計劃報告。雖說(shuō)是工作總結，但教訓多于經(jīng)驗，困惑多于收獲，故這一部分更像是傾訴困惑，而非工作中之經(jīng)驗總結。
教育，與其說(shuō)是一種職業(yè)，不如說(shuō)是一個(gè)理想。
每個(gè)人都有自己的人生，都有自己的生活哲學(xué)，至于說(shuō)什么樣的生活更好，什么樣的生活更佳，那就沒(méi)有任何依據或標準了，如果有的話(huà)，也都是基于自己對理想的生活的理解和認識。
教育亦如是。每一位教育工作者，即便不是教育工作者，只要身為父母，只要身處社會(huì )，就都會(huì )有自己對教育涵義的理解，心中都有一個(gè)理想教育的標準。
社會(huì )變化，對教育的要求也在變化。人的生活環(huán)境變化，他的教育理想也會(huì )變化。
教育沒(méi)有一個(gè)恒久不變的、唯一的標準，她是一個(gè)理想抑或夢(mèng)想。
我夢(mèng)想，能通過(guò)教育，每個(gè)人都能健康、快樂(lè )、自由、文明、理智、正義地活著(zhù)，讓每個(gè)人都能獲得慈悲與智慧。我夢(mèng)想，能通過(guò)教育，讓社會(huì )變得正義、自由、文明。
以下所論及的教育是我所理解的理想的教育，與我所處的現實(shí)的教育。
1. 教學(xué)真的會(huì )有效嗎?
理 想的教學(xué)，學(xué)生會(huì )對知識充滿(mǎn)興趣并獲得滿(mǎn)足和快樂(lè )，而不是漠然甚至厭惡;學(xué)生會(huì )對知識獲得深刻理解，而不僅僅是膚淺的記憶;學(xué)生會(huì )對這個(gè)社會(huì )產(chǎn)生責任感， 并做出自己的努力，而不是獨享其樂(lè )、漠然視之;學(xué)生會(huì )對現實(shí)進(jìn)行批判，而不是滿(mǎn)于現狀。對于自然科學(xué)，學(xué)生會(huì )形成科學(xué)概念(scientific conception)，而不是仍舊停留在樸素概念(navie conception)或形成迷思概念(misconception);學(xué)生會(huì )主動(dòng)探索這個(gè)世界，而不僅僅是接受現存的條條框框。
有效的教學(xué)或許會(huì )讓所有的學(xué)生，不論賢愚(理想的教育或沒(méi)有賢愚之分)，都能達到上述理想的結果;培養的學(xué)生不論是應試還是其他能力，都當比應試教育更加優(yōu)秀;課堂豐富多彩，吸引學(xué)生;師與生平等交流，其樂(lè )融融。
然而現實(shí)要殘酷得多。
我所任教高二年級共有7個(gè)教學(xué)班，其中3個(gè)理科班，4個(gè)文科班。理科1班是重點(diǎn)班，基本上是全校前50名的學(xué)生;2班是我帶的班，年級60~120名左右的學(xué)生;3班是年級后60名的學(xué)生。在前半學(xué)期，我一直相信，只要我足夠努力，足夠用心，就一定能使我班同學(xué)成績(jì)有顯著(zhù)提高。第一次月考結束，我失敗了，期中考試結束，我又一次摔了一跤，我徹底失敗了，我的理想敗給了現實(shí)。我即便是如何努力或如何地放任，都不會(huì )達到一班，也不會(huì )劣于三班。
其中我做過(guò)很多嘗試，大致可分為四個(gè)階段。
第一個(gè)階段：懷揣理想，腳底無(wú)根。我每天努力備課，盡量使課堂豐富多彩，能夠吸引學(xué)生，并讓課堂充滿(mǎn)探究、疑問(wèn)，讓學(xué)生積極思考，關(guān)心所有的學(xué)生，與學(xué)生們平等交流。由于此前在北大附兼職中有一點(diǎn)經(jīng)驗，所以，盡管與學(xué)生們有點(diǎn)生疏，但還是能比較好地掌控課堂。
第二階段：面對現實(shí)，積極探索。第 一次月考結束，成績(jì)并不理想，實(shí)際上是我根本沒(méi)料到會(huì )這么差。我開(kāi)始反思，發(fā)現自己太過(guò)理想，沒(méi)有腳踏實(shí)地，對學(xué)生一點(diǎn)也不了解，而且以前豐富的課堂都是 假象，學(xué)生并沒(méi)有投入其中，一切都是我在自導自演。我開(kāi)始思考如何讓學(xué)生參與其中，并能在成績(jì)上有所提高。之后我嘗試采用學(xué)案教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極 地(或強迫地)跟上課堂的節奏，重視每一個(gè)課堂討論環(huán)節，并注重學(xué)生的學(xué)習習慣(如教學(xué)生5R筆記法等)的養成，不定期檢查學(xué)生筆記和作業(yè)。在這一階段中，學(xué)生與我的負荷都很大。
第三階段：放松教師，主動(dòng)學(xué)生。期 中考試結束后，這樣的努力并沒(méi)有取得預想的效果，成績(jì)與第一次月考相差無(wú)幾。我在想，或許是我主宰了整個(gè)課堂的緣故，學(xué)生不能主動(dòng)地投入其中，并且學(xué)案教 學(xué)太過(guò)繁瑣，使課堂程序化，失去了靈活性。于是決定放棄教師在課堂上的一部分權力或責任，比如不再將板書(shū)寫(xiě)得井井有條，而是七零八亂，讓學(xué)生在課堂上主要 進(jìn)行聽(tīng)講、討論，而不是在學(xué)案或筆記上記東西。令學(xué)生放學(xué)后自己讀書(shū)、整理筆記，回顧當天所學(xué)，在下一節課開(kāi)始，檢查學(xué)生筆記，并在黑板上重新整理前一節 課的內容，形成一個(gè)概念圖(concept mapping)。
第四階段：軟硬兼施，分層對待�？� 想而知，第二次月考結束后，效果并沒(méi)有想得那么好，反而有下降的趨勢。這或許是有些學(xué)生沒(méi)有自主學(xué)習的習慣，有的學(xué)生反映概念圖形式的筆記他們看不懂，而 且自己也整理不出前一節課的筆記。于是，在這一階段，我開(kāi)始放棄概念圖式的板書(shū)，開(kāi)始使用傳統的條理清晰的板書(shū)。并且為了提高學(xué)習效果，我開(kāi)始在一個(gè)學(xué)習 單元之后進(jìn)行小測驗，課前花5到10分 鐘時(shí)間，讓學(xué)生寫(xiě)下前幾節課的重點(diǎn)內同，試圖逼迫學(xué)生下課后復習。并在課堂中對不同層次的學(xué)生不同對待，那些學(xué)習成績(jì)好一點(diǎn)的，不用我苦口婆心，他們自然 會(huì )主動(dòng)積極地學(xué)習，于是對他們幾乎不管不顧，按照自己的步調學(xué)習;那些學(xué)習中等的學(xué)生，重點(diǎn)觀(guān)察，課堂多提問(wèn)，作業(yè)多檢查;那些學(xué)習成績(jì)較落后者，課堂上 不會(huì )提問(wèn)，多督促，多檢查，多鼓勵。
期末考試結束后，成績(jì)依舊，不增不減。
我開(kāi)始對教學(xué)的理想產(chǎn)生懷疑，教學(xué)是有效的嗎?而且據我所知，我的很多同學(xué)都有相同的疑問(wèn)。人本身的資質(zhì)決定了一切，即便是孔子，三千弟子中也只有72位小有成就。教學(xué)或許是無(wú)效的，如果說(shuō)是有效的話(huà)，也僅僅是盡量為他們(學(xué)生)提供充足的資源和發(fā)展的空間，也即機會(huì )平等，而不是結果的平等。
或許第五階段，我會(huì )敬人事，順天命，不再患得患失。
2. 到底該如何教學(xué)?
經(jīng)過(guò)四個(gè)階段的成長(cháng)，或許我成熟了些。我明白，即便是我百般努力，學(xué)生的成績(jì)也不會(huì )有絲毫增長(cháng)。那么，我是不是只能順天命了呢?我該不該繼續進(jìn)行我的嘗試呢?我現在到底該如何教學(xué)呢?
我 不是個(gè)不求上進(jìn)的順天命者，我更看重“敬人事”。之所以用“敬”而不是“盡”，那是因為我覺(jué)著(zhù)，“盡”只是無(wú)心地完成任務(wù)，而“敬”則是誠心實(shí)意、認認真 真地盡我所能�！绊樚烀眲t是求個(gè)無(wú)愧于心、無(wú)愧于己，因為不可能諸事都會(huì )如我所愿，努力了不一定成功才是正常的，成功才是偶然的事。
我會(huì )繼續探索各種方法，因為只有探索才會(huì )保持新意，只有新意才不會(huì )使這份工作失去樂(lè )趣，沒(méi)有了樂(lè )趣，生活也就沒(méi)了意義。
我 不會(huì )不擇手段地提高學(xué)生成績(jì)，“為學(xué)生負責，為家長(cháng)負責”。有人提議我懲罰學(xué)生，而且我看到很多老師都這樣，每節課都有好幾個(gè)學(xué)生站著(zhù)聽(tīng)課，有的甚至拳打 腳踢。但我下不了手。另有一個(gè)原因是，學(xué)生的好奇心、信心、尊嚴比什么都重要。只要學(xué)生對這個(gè)世界充滿(mǎn)好奇，對自己充滿(mǎn)信心，即便是現在成績(jì)平平甚或不堪 入目，也會(huì )有朝一日重新拾起當年的興趣，奮力向前。這樣的人生難道會(huì )比一個(gè)冷漠的人生差嗎(這也是我的理想，我不清楚這樣的理想遇到現實(shí)會(huì )怎樣)?
我沒(méi)有為學(xué)生的成績(jì)單負責，沒(méi)有責罵過(guò)學(xué)生。我不知道這樣對不對，現在已有很多家長(cháng)對我不滿(mǎn)，我不知該如何。
3. 德性是什么?
學(xué)校更重要的功能或許是培養有德性的人。但是對于德性是什么，我至今仍舊困惑。古人云“知行合一”，但我連知都不知，如何敢行啊!
西 方主張“性惡”，認為人生來(lái)就是惡的，犯錯誤是在所難免的，所以需要用法律、制度來(lái)規范人的行為，從而成為一個(gè)有德性的人;孟子主張“性善”，可以通過(guò) “自省”(修身)而成為一個(gè)有德性的人(君子)，不需要法律、制度來(lái)規范。不論人性本身如何，一個(gè)有德性的人當是善良的、真誠的，好的。然而，不同的人性 觀(guān)下，德性養成的途徑或手段卻不盡相同。這樣不同的手段或途徑孕育出的人的品質(zhì)是否都是符合德性的呢?我有些懷疑，但也不知道哪個(gè)途徑好些。
剛 開(kāi)學(xué)，每個(gè)學(xué)生都發(fā)練習冊，很多教師將練習冊后的答案撕下來(lái)，目的是以免學(xué)生抄襲�；谛詯旱目紤]，可以通過(guò)這種方式達到目的，學(xué)生沒(méi)有資源抄襲。另一方 面，假定學(xué)生是個(gè)賊，他很可能會(huì )真的成為一個(gè)賊。成了賊后，即便是將答案收了，他們也會(huì )想方設法地去抄，這樣的途徑真的有效嗎?基于性善的考慮，每一個(gè)學(xué) 生都是自律的君子，他們會(huì )為自己的學(xué)習負責。然而另一方面，這樣的方法會(huì )使得清者愈清，濁者益濁。
學(xué)校不允許學(xué)生吸煙，學(xué)生也都聽(tīng)話(huà)，不在學(xué)校吸煙，可剛一出門(mén)，煙就叼在了嘴上。
我們的行為到底怎樣才算合適?我們培養的是偽君子(或賊)還是君子?
通過(guò)“無(wú)理的要求”(學(xué)校規范、或應然層面的道德規范)或許根本達不到德性的目標，甚至適得其反。德性的獲得或許源于理智，源于知識。
抄作業(yè)者或許由于太難或負擔太重，不得已而為之，或許可以通過(guò)布置少量作業(yè)或降低難度方法讓其體驗成功，不再偷偷摸摸地抄。
吸煙或許是因為不知道香煙的危害，可以通過(guò)知識讓其做出理智的選擇。
德性或源于知識，人性或無(wú)所謂善惡!
4. 學(xué)校是有效的嗎?
有效性或許有兩方面的涵義，1)與入校時(shí)相比，學(xué)校生活對提高學(xué)生素質(zhì)是有效的，這里的有效是與其在學(xué)校中假定不受學(xué)校環(huán)境影響，自然發(fā)展的結果相比較而言。2)與別的學(xué)校比較而言，學(xué)生進(jìn)入某所學(xué)校與另一所學(xué)校，哪一所在提高學(xué)生素質(zhì)能力方面更有效。由于第一種情況較難測量，所以一般不考慮。第二種情況是現今多數學(xué)校評估的指標，綜合測量之后，進(jìn)行排名，排名靠前的有效，靠后的認定無(wú)效。
排名結束后，有效的學(xué)校會(huì )獲得更多的資源，變得更加有效;無(wú)效的學(xué)校，分配的資源稀少，更加無(wú)效。每年轟轟烈烈的生源大戰便是證據。至于到底哪種學(xué)校真正有效，我很是懷疑。
德育亦是如此，學(xué)校里禁止吸煙、酗酒、打架、罵人等行為，不是因為別的，而是因為那是個(gè)學(xué)校，要讓它看起來(lái)像個(gè)學(xué)校。至于是不是“學(xué)�！�，我有些懷疑!
然而什么樣的學(xué)校才是真正的、有效的學(xué)校，我亦不知。
5. 是制度還是人更有效?
工作半載，我深刻地感受到管理對于學(xué)校的重要性。
如果說(shuō)教學(xué)設施和師資力量是學(xué)校的靈魂的話(huà)，那么，管理可能就是學(xué)校的血脈。血脈不暢，則疾病橫生;氣血通暢，則身體安康。
管理的有效，則學(xué)校各階層各盡其才，有條不紊;管理無(wú)效，則各階層各自為政;管理負效，則各階層相互干擾，亂若粥湯。
領(lǐng)導的作用主要有三，1)信息管理：收集、分析信息，并作出決策;2)外部交流：作為學(xué)校的代表與外部集團進(jìn)行交流;3)內部協(xié)調：協(xié)調內部事務(wù)，使員工各司其職，并在部門(mén)之間進(jìn)行協(xié)調，使分工明確并緊密合作。
所謂領(lǐng)導力，或許是讓員工們盡可能大地產(chǎn)出，使共同體的效率達到最大化。
老子說(shuō)：“太上，不知有之;其次，親之譽(yù)之;其次，畏之;其次，侮之�！弊詈玫念I(lǐng)導，下屬根本感覺(jué)不到其存在;次一點(diǎn)的，領(lǐng)導與下屬打成一片，同心協(xié)力;再次一點(diǎn)的，下屬畏懼他;最差的領(lǐng)導，下屬們不信任他，輕侮于他。
或許最好的管理正如老子所言的“不知有之”。這種管理是基于制度的，學(xué)校按照既定的規章制度或事務(wù)流程而運行，領(lǐng)導只是維護、并完善這種制度，使制度服務(wù)于事物。這種管理在中國可能很難達到，因為中國是一個(gè)“關(guān)系”大國，有禮而無(wú)法。
在中國環(huán)境下的好的管理，或許是“親之譽(yù)之”。領(lǐng)導與員工同心一氣，與員工一起摸爬滾打，領(lǐng)導作為榜樣而要比員工更加努力;領(lǐng)導要與員工搞好關(guān)系，也要使員工之間搞好關(guān)系，這樣才能維系整個(gè)系統的順暢運行。
差 一點(diǎn)的管理就是“畏之”甚或“侮之”。這種情形下，領(lǐng)導以其權力使員工屈服。若領(lǐng)導有才華，則員工畏之;若領(lǐng)導昏庸，則員工侮之。這種情況下領(lǐng)導靠自身的 權力地位資源而使系統運行。這種管理環(huán)境下，員工的積極性受到壓抑，才能不得施展，系統運行的成本較高，而且運行不良，可以認為是無(wú)效，甚至負效。
“不知有之”的管理靠的是制度，“親之譽(yù)之”的管理靠的是“關(guān)系”或作為榜樣的人。
問(wèn)題是，如何在這樣的環(huán)境下建立起制度?如何確保這樣的制度運行?人在制度中的作用是什么?怎樣協(xié)調人和制度的關(guān)系?怎樣才能使制度和人服務(wù)于事?
二、研究計劃
科 學(xué)普及教育中，我想最重要的不是讓每個(gè)人都變成科學(xué)家，這樣的想法也是不現實(shí)的。由此也就沒(méi)必要以探究教學(xué)為主，而是應當讓學(xué)生在科學(xué)普及教育中獲得最基 本的科學(xué)觀(guān)點(diǎn)，并在以后及現下的生活中運用科學(xué)觀(guān)點(diǎn)和方法解決現實(shí)問(wèn)題，能對紛繁復雜的社會(huì )信息做出理智的判斷，做出合理的決策。
孩子們不是空著(zhù)腦袋進(jìn)入學(xué)校的，而是頭腦中有自己對現實(shí)世界中各種現象的解釋?zhuān)布磽碛泻芏嗟臉闼馗拍?navie conceptions)，這些概念往往不是科學(xué)概念(scientific conceptions)，要能使學(xué)生獲得科學(xué)概念，需要對概念圖示進(jìn)行轉變——概念轉變(conceptual change)。因此，我認為概念轉變對于普及科學(xué)教育無(wú)足輕重。所以，我決定在研究生階段主要研究概念轉變。
1. 研究課題——高中學(xué)生關(guān)于生物的迷思概念和概念轉變教學(xué)
在此之前，我已經(jīng)研讀過(guò)有關(guān)概念轉變和迷思概念的文章，收集了一些資料，并已翻譯了美國2061計劃評價(jià)系統中的生物學(xué)迷思概念的內容。在教學(xué)過(guò)程中，本人也經(jīng)常收集學(xué)生在課堂、作業(yè)中表現出的對科學(xué)概念的錯誤的理解。因此，可以付諸實(shí)施，并預期能獲得一定的成績(jì)。
2. 研究計劃
正如前所述，本人在此之前已開(kāi)始了資料的收集。下一階段主要是大量閱讀已有的資料，設計出切實(shí)可行的發(fā)掘學(xué)生迷思概念的工具，并嘗試進(jìn)行概念轉變教學(xué)。
此外，概念的形成和轉變與腦活動(dòng)息息相關(guān)，因此，在認知與神經(jīng)科學(xué)方面探討此問(wèn)題亦有必要。
任教工作總結及研究計劃報告二
本人于2012年6月從母校西南大學(xué)畢業(yè)，于2012年7月正式踏上工作崗位，時(shí)至今日，一學(xué)期已悄然而過(guò)。學(xué)期開(kāi)始就被委以一個(gè)班的班主任管理工作和五個(gè)教學(xué)班的教學(xué)工作，同時(shí)還擔任生物奧賽指導老師，陽(yáng)光特色體育俱樂(lè )部指導老師，對于毫無(wú)經(jīng)驗的我而言，急需學(xué)習班級管理知識和專(zhuān)業(yè)發(fā)展知識。為了把班級帶領(lǐng)好，把學(xué)生的學(xué)習效果提高，一直以來(lái)，認真向優(yōu)秀班主任學(xué)習管理經(jīng)驗，向教學(xué)能手學(xué)習教學(xué)方法，認真聽(tīng)課備課批改作業(yè)，認真總結反思。時(shí)間流逝，感受到了逐步的成長(cháng)。
半年以來(lái)，多次參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課比賽并取得較好成績(jì)，參加全國優(yōu)秀班主任培訓，聆聽(tīng)眾多優(yōu)秀班主任有關(guān)班級管理的介紹并最終形成了自己的一套班級管理體系;與此同時(shí)，作為班主任，我班的學(xué)習成績(jì)、德育考評一直位于年級前列，所帶的生物教學(xué)班生物成績(jì)也位于年級前列。
回想過(guò)去，付出了很多，收獲了很多，也渴望重新回到母校，繼續深造，從而創(chuàng )造更漂亮的成績(jì)。為此，在此做一個(gè)任教工作總結和研究計劃報告。
一、任教工作總結
在學(xué)校，我主要的工作就是班主任管理工作和生物學(xué)科教學(xué)工作，下面就從這兩個(gè)方面來(lái)對我的任教工作做一個(gè)總結。
1.班主任管理工作
班主任是一個(gè)班集體的組織核心，戰斗在學(xué)校管理工作的最基層，在學(xué)校實(shí)施教育、教學(xué)工作計劃中有著(zhù)極其重要的作用。作為一個(gè)班主任，要想管理帶領(lǐng)好一個(gè)班級，必須要有合理高效的管理體系，我主要從班級發(fā)展的指導思想、班級管理系統的健全、班風(fēng)建設、人性化關(guān)懷四個(gè)方面入手加強班級的具體化管理，通過(guò)實(shí)踐發(fā)現，這種管理體系比較科學(xué)有效，確實(shí)能夠為班級的發(fā)展做出一定積極地影響。
時(shí)代在進(jìn)步，班主任的管理方法也得與時(shí)俱進(jìn)，以前班主任“統領(lǐng)一切”的專(zhuān)制管理在今日已經(jīng)很難適應社會(huì )的.發(fā)展需求了，而現在倡導的就是實(shí)現學(xué)生的自主管理，自我式服務(wù)，以便培養學(xué)生自主生活和學(xué)習的能力。學(xué)生成長(cháng)的同時(shí)，教師也從疲于奔波中得到解脫，這種雙贏(yíng)模式實(shí)現了學(xué)生和教師的共同成長(cháng)。作為一名工作經(jīng)驗缺乏的新老師，必須要有饑渴的學(xué)習欲望和認真的學(xué)習態(tài)度，盡早的成長(cháng)起來(lái)，為學(xué)生更好的服務(wù)，早日實(shí)現自己的教育理想。為此，近半年來(lái)，不斷地學(xué)習班主任班級管理經(jīng)驗，認真研讀了李鎮西、魏書(shū)生、陳宇、付全新、吳非等眾多優(yōu)秀班主任的班級管理書(shū)籍以及俞敏洪、李開(kāi)復等優(yōu)秀教育大家的教育理論，參加了 “2012全國班主任秋季研修班”的學(xué)習，多次聆聽(tīng)學(xué)校優(yōu)秀班主任介紹的班級管理方法，收獲頗多。本著(zhù)“學(xué)以致用”的原則，也將多種班級管理方法運用到實(shí)踐中，結合班級實(shí)際情況，不斷改進(jìn)，形成了自己的一套班級管理體系。
1.1 班級發(fā)展的指導思想。班級的穩步良好發(fā)展必須要有一個(gè)良好的指導思想。只有在內部的思想上，整個(gè)班級的學(xué)生達成共識，在行動(dòng)上學(xué)生們才能目標一致，共同前進(jìn)�！皟仁ゲ拍芡馔酢闭谴死�，所以說(shuō)一個(gè)班級指導思想的重要性在此無(wú)需贅言。不同的老師可以根據班級的實(shí)際情況制定不同的指導思想。我是帶高一新生，學(xué)生才進(jìn)校，主要需要培養的是他們良好的生活學(xué)習習慣，適應高中快節奏的生活和學(xué)習，為此，我指定的指導思想就是：目標堅定，態(tài)度端正，行動(dòng)到位。然后，將這一指導思想打印出來(lái)，粘貼在班級外墻的進(jìn)門(mén)處，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)門(mén)的時(shí)候都能看見(jiàn)，同時(shí)班會(huì )的時(shí)候也經(jīng)常給學(xué)生強調、講解，這樣�？闯Ｖv，從而將這一指導思想深入人心。班會(huì )課上，反復強調理想和目標要堅定。我們有緣相聚在一起，目的是為了并肩戰斗，共同進(jìn)步，經(jīng)過(guò)三年的磨練進(jìn)入自己理想的大學(xué)。班上每個(gè)同學(xué)都必須認識到我到學(xué)校來(lái)的目的是追求知識和真理，追尋人生理想，實(shí)現人生價(jià)值，在價(jià)值觀(guān)上我們必須達成一致。物以類(lèi)聚，人以群分，只有價(jià)值觀(guān)一致的時(shí)候，我們才能團結一致，齊力并進(jìn)。高考這根指揮棒左右著(zhù)我們，所以?xún)r(jià)值觀(guān)必須要圍繞它建立，除此之外，價(jià)值觀(guān)還應以學(xué)生的全面發(fā)展、長(cháng)期發(fā)展為導向。比如倡導“T字型”人才的培養，對于要參加高考的學(xué)生們而言，一“橫”表示所有的高考科目都要均衡的發(fā)展、學(xué)好，一“豎”就表示每個(gè)學(xué)生都要有專(zhuān)長(cháng)，這個(gè)專(zhuān)長(cháng)可以是某門(mén)學(xué)科，比如說(shuō)特別擅長(cháng)英語(yǔ)、數學(xué)或者是物理，也可以是其它某項專(zhuān)長(cháng)，比如籃球打得特別好、或者唱歌唱得特別好、或者手工制作做的特別好等等。以特長(cháng)來(lái)長(cháng)自信、長(cháng)能力，然后再用收獲的自信和能力來(lái)補足自己的弱項，最終實(shí)現全面發(fā)展和特長(cháng)發(fā)展。其次，態(tài)度要端正，一句話(huà)說(shuō)得好：“你的態(tài)度將決定你人生的高度”，所以說(shuō)一個(gè)人對待生活、對待學(xué)習的態(tài)度是非常重要的。首先，就是要明確我讀書(shū)主要是為了自我的長(cháng)遠發(fā)展，不是為了別的其它目的。認真學(xué)習是自己為自己負責的表現，只有這樣你學(xué)習的動(dòng)機是正確的，你才會(huì )從內心深處主動(dòng)地去端正學(xué)習態(tài)度，主動(dòng)去學(xué)習;其次就是在待人上，對待老師要尊敬，雖然說(shuō)老師要公平的對待每個(gè)學(xué)生，但是老師也總是傾向于多關(guān)心尊敬老師，聽(tīng)從老師安排的學(xué)生。對待同學(xué)、朋友要真誠，要有同理心，學(xué)會(huì )換位思考，不要不顧他人的感受，否則會(huì )傷害其他同學(xué)脆弱的心靈。處理事情，學(xué)習上，一定要認真務(wù)實(shí)，埋頭苦干，循序漸進(jìn)，切忌好高騖遠，走馬觀(guān)花，企圖一步登天。最后，需要多給學(xué)生提醒的是要持續不斷的付出大量的行動(dòng)。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習，每天的學(xué)習時(shí)間確實(shí)很長(cháng)，時(shí)間久了，肯定會(huì )有所松懈，這個(gè)時(shí)候就要經(jīng)常給學(xué)生提供精神食糧，讓他們用行動(dòng)說(shuō)話(huà)，用行動(dòng)來(lái)信守自己的諾言，用行動(dòng)來(lái)不斷地接近自己的理想并最終實(shí)現自己的理想。每天第一節班務(wù)自習的時(shí)候，學(xué)生都必須從自己的價(jià)值觀(guān)，態(tài)度，行動(dòng)三個(gè)方面對自己一天的生活、學(xué)習進(jìn)行總結，做得較好的繼續發(fā)揚，做得不好的盡快改進(jìn)。
1.2 班級管理系統的健全。班級的管理系統主要涉及班干部隊伍建設、學(xué)生考評系統的建設、項目承包制度建設、值日班長(cháng)制度建設、班級管理監督建設等。
1.2.1 班干部隊伍建設
班干部隊伍建設上，由學(xué)生投票選舉產(chǎn)生班級干部，再根據特長(cháng)和自愿意向賦予一定的職權。其中，班長(cháng)總領(lǐng)全局，行使班主任的職責;副班長(cháng)協(xié)助班長(cháng)開(kāi)展工作;下設紀律委員、清潔委員、學(xué)習委員、體育委員等職位，所有工作都圍繞紀律、清潔、學(xué)習、體育四大方面開(kāi)展，紀律委員狠抓班級紀律，清潔委員狠抓班上清潔，學(xué)習委員就為班級的學(xué)習做好服務(wù)和指導，體育委員就好好帶好班級隊伍，組織好相應的活動(dòng)出席。學(xué)生在進(jìn)行自我檢討的時(shí)候，思想上從價(jià)值觀(guān)、態(tài)度和行動(dòng)三大方面進(jìn)行反思，具體項目上就從紀律、清潔和學(xué)習上進(jìn)行反思。
1.2.2 學(xué)生考評系統建設
學(xué)生考評系統建設上，我將班上學(xué)生按照一定的進(jìn)班成績(jì)、性別比例、性格特點(diǎn)、城鄉戶(hù)口等因素分為八個(gè)小組，每個(gè)小組設立一個(gè)總指揮，負責管理小組各項事務(wù)。其它成員分別擔任小組的學(xué)科委員，本著(zhù)興趣等導向將工作均勻分配，使每個(gè)人都有事做。然后再建立學(xué)生的考評評分系統，制定相應的獎賞和懲罰措施，立功加分，違紀扣分，每天對學(xué)生的表現進(jìn)行考評記載，月末對小組成員的考評進(jìn)行匯總，選出最優(yōu)秀個(gè)人以及最優(yōu)秀小組，并給與一定的物質(zhì)獎勵。
1.2.3 項目承包制度建設
項目承包制度建設上，為了促使每個(gè)學(xué)生都參與班級管理，感受到自我的存在感，特建立項目承包制，讓學(xué)生主動(dòng)承包事務(wù)，主動(dòng)為班級付出。同時(shí)，盡量不讓一個(gè)同學(xué)負責多個(gè)項目，使得項目分配均勻，人人有事做，事事有人做。月末根據項目承包的質(zhì)量，對項目承包人進(jìn)行一定得加分鼓勵，計入個(gè)人及小組考評。用這種方法就很顯著(zhù)的提升了學(xué)生們管理班級的積極性，能使學(xué)生們主動(dòng)地發(fā)現班級管理的紕漏，主動(dòng)地要求承包項目。比如黃舉同學(xué)、李妮娜同學(xué)主動(dòng)承包負責早上喊男生、女生寢室的所有同學(xué)起床的任務(wù);劉文照同學(xué)主動(dòng)承包早上早自習前十分鐘的考勤任務(wù);陳慧敏同學(xué)主動(dòng)承包中午督促同學(xué)守時(shí)下課的任務(wù);董憲豪同學(xué)主動(dòng)承包中午一點(diǎn)督促同學(xué)睡午覺(jué)并關(guān)燈的任務(wù);李進(jìn)同學(xué)主動(dòng)承包中午午睡醒后喊醒同學(xué)的任務(wù);廖振威同學(xué)主動(dòng)承包晚自習督促學(xué)生盡快離開(kāi)教室的任務(wù);伍洋、劉文照同學(xué)主動(dòng)承包擦講桌的任務(wù);楊奇同學(xué)主動(dòng)承包督促同學(xué)們做操時(shí)服裝統一的任務(wù)……同學(xué)們的眼睛是最有洞察力的，自己發(fā)現紕漏并隨時(shí)補充到位，這樣班級管理就人人都參與，事事有人干了，也大量減輕了班委及班主任的工作壓力。
1.2.4 值日班長(cháng)制度的建設
值日班長(cháng)的建設上，根據一定的順序(比如學(xué)號順序)安排學(xué)生進(jìn)行值日，行使班長(cháng)的職權。作為當天的值日班長(cháng)，須負責好班上各項事務(wù)的管理和記載，課間經(jīng)常到辦公室找班主任，傳達學(xué)校及年級組相關(guān)的信息和通知，于此同時(shí)，班主任還可以利用這個(gè)機會(huì )好好地和當天的值日班長(cháng)進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，解除心靈和思想上的一些困惑。這樣兩個(gè)月下來(lái)，基本上就可以和每個(gè)學(xué)生有一次比較深層次的談話(huà)。每天晚上第一節班務(wù)自習的時(shí)候，值日班長(cháng)需要在講臺前面當著(zhù)全班同學(xué)的面做工作總結，對于表現優(yōu)異者提出表?yè)P，給與加分，對于表現不甚理想者提出批評，給與提醒。每天的值日記載都必須給班主任審閱簽字，避免個(gè)別同學(xué)徇私。任何部門(mén)行使職權都需要有一個(gè)機構來(lái)專(zhuān)門(mén)做好監督工作，為了加強監督的力度，班主任可以在班上挑選正義感比較強的學(xué)生來(lái)組建紀檢委，對班級工作的公正、公平做一個(gè)很好的監督和評價(jià)作用。每周需要上報工作小結，對徇私，暗箱操作等不公平現象提出嚴厲的批評，并對相關(guān)負責人進(jìn)行雙倍處罰，扣雙倍的評分。
1.3 班風(fēng)建設
一個(gè)班級的良好發(fā)展必須有好的指導思想，好的管理制度，也必須要有好的班風(fēng)。而我在班風(fēng)建設上，主要圍繞“靜”和“實(shí)”來(lái)開(kāi)展工作，將“靜”和“實(shí)”兩個(gè)字打印出來(lái)粘貼在教室內墻壁的左右中柱上，時(shí)刻提醒學(xué)生做到安靜，務(wù)實(shí)。靜中孕育著(zhù)偉大，安靜是自古以來(lái)古代圣賢對弟子的教誨：非寧靜無(wú)以致遠，非淡泊無(wú)以明智。佛教也告訴我們靜能生慧。安靜的環(huán)境可以讓學(xué)生內心平靜，沉淀，避免浮躁;實(shí)即務(wù)實(shí)，做工作要實(shí)實(shí)在在，不懂就問(wèn)，不懂就學(xué)，步步穩扎穩打，循序漸進(jìn);不要眼高手低，好高騖遠。我們需要認真做好每一件小事，將最簡(jiǎn)單的事情做到極致，我們便收獲了成功。
1.4 人性化關(guān)懷
部分學(xué)生在學(xué)校生活學(xué)習不可避免的要違反某些紀律，這個(gè)時(shí)候我們作為班主任除了做好賞罰分明外，我們還要給與學(xué)生一定的人性關(guān)懷，特別是那些很反感學(xué)校紀律而自制力又不是很強的學(xué)生，當他們犯錯后，值日生進(jìn)行了記載或者是受到了學(xué)校老師的批評，這個(gè)時(shí)候他們也許就會(huì )有委屈或者怨言，甚至有抵觸情緒等，那么這個(gè)時(shí)候班主任老師就要及時(shí)發(fā)現，抽時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行心理按摩和開(kāi)導。首先簡(jiǎn)短的說(shuō)明一下錯誤的嚴重性，要求今后不要再犯同樣的錯誤，然后更多的是在學(xué)習和生活上對學(xué)生進(jìn)行一定的關(guān)心，讓他覺(jué)得規矩的存在是必要的，無(wú)規矩不成方圓，規矩無(wú)情，但人性關(guān)懷充滿(mǎn)著(zhù)愛(ài)意。從而促使學(xué)生將消極負面的情緒轉化為積極正面的情緒，更好的配合老師開(kāi)展工作，更好的自主學(xué)習和生活。
這樣，有一個(gè)良好的指導思想來(lái)指揮班級的前進(jìn)，有一個(gè)良好的管理體系來(lái)規范學(xué)生的言行，有一個(gè)良好的班風(fēng)來(lái)影響并督促學(xué)生良好地生活學(xué)習，再加上有一個(gè)好的人性化關(guān)懷措施讓學(xué)生感覺(jué)如沐春風(fēng)，生活有趣，班級有愛(ài)，那么班級便會(huì )穩步發(fā)展，取得進(jìn)步。如此這般，學(xué)生在思想道德形成方面、日常的行為規范方面，學(xué)習成績(jì)進(jìn)步方面以及和老師的感情交流方面等都會(huì )有很大收獲，老師也會(huì )在教育教學(xué)成績(jì)方面、班級有效管理方面，以及和學(xué)生的情感交流方面有很大的收獲，從而實(shí)現雙贏(yíng)，達到共同進(jìn)步的目的。
班級管理是一門(mén)很深的藝術(shù)，作為一名青年教師，我更是應該要勤觀(guān)察、勤學(xué)習、勤思考、勤總結，不斷地豐富自己的管理經(jīng)驗，將自己的管理經(jīng)驗系統化，純熟化，最終能夠成為執教的立身之本，更有效地為學(xué)生服務(wù)，為班級服務(wù)。
2.教學(xué)工作總結
作為一名才踏上工作崗位的新老師，我擔任高一年級的生物教學(xué)工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展�，F對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結經(jīng)驗教訓，提高自己的教學(xué)能力。
半年以來(lái)我心中最大的感受便是要做一名合格的教師不難，但要做一名優(yōu)秀的教師就難于上青天了。我認為：一名好的教師不僅要為人謙和正直，對事業(yè)認真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上、業(yè)務(wù)能力上更要專(zhuān)研。我，作為一名年輕的教師需要學(xué)習的東西還很多很多。
2.1 為了上好課，我積極在課前備好課。認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的結構，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )有哪些困難，采取相應的預防措施�？紤]教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。同時(shí)，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習生物的興趣。
2.2 要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導工作。高一的學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，自律性不強，常在學(xué)習上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問(wèn)題，我著(zhù)重抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習指導中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習的輔導和幫助工作，對調皮的學(xué)生我做到從友善開(kāi)始，從贊美著(zhù)手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學(xué)生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔�。這樣，學(xué)生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開(kāi)始喜歡學(xué)習生物。
2.3 積極參與聽(tīng)課、評課。虛心向老教師學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，以提高教學(xué)水平。隨著(zhù)課程改革的推進(jìn)，對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
總而言之，在自己的不斷努力之下，教學(xué)水平有了顯著(zhù)提高，也取得了一定的成績(jì)，增強了自己的信心，我想只要堅定自己的目標，堅持不懈的努力，一定會(huì )把班級帶的更好，一定會(huì )取得更好地成績(jì)。
二、研究計劃
在職攻讀教育碩士是對自身綜合素質(zhì)的一個(gè)提高，為了在有限的比較短的時(shí)間內能夠學(xué)到更多的專(zhuān)業(yè)知識，提高自身素養，必須要有一個(gè)好的規劃。在職讀研的最大特點(diǎn)就是工作的同時(shí)攻讀碩士學(xué)位，這一點(diǎn)決定了我研究計劃的基本模式。
寒暑假回到母校參加集中授課時(shí)，主要做好兩方面的工作：一是，認真上課，進(jìn)一步增加專(zhuān)業(yè)知識的深度和寬度，認真研讀有關(guān)要點(diǎn)，在教育管理，教育心理學(xué)，生物專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面好好深造，為在高中從事班主任管理工作和生物教學(xué)工作做好理論基礎。二是，利用很多大學(xué)同學(xué)回歸母校讀研這一機會(huì )，好好和他們探討在教育教學(xué)工作中遇到的問(wèn)題和解決的辦法，互相傳授經(jīng)驗，為從事班主任管理工作提供一定的依據。
平時(shí)在職期間，做好本職工作的同時(shí)，將所學(xué)習的理論知識投入實(shí)踐中來(lái)，用理論指導實(shí)踐，用實(shí)踐檢驗理論，達到理論和實(shí)踐的有機結合，不斷地摸索和改進(jìn)中，形成自己的一套高效的管理體系和教學(xué)體系。
此外，不管是寒暑假在讀期間還是在中學(xué)在職工作期間，都要抓住身邊的一切機會(huì )好好學(xué)習，比如聆聽(tīng)大師的演講，和德高望重的老師、優(yōu)秀的同事交流，看積極進(jìn)步，有思想深度的書(shū)籍等等，通過(guò)這些方式增強自身的文化沉淀，促使自己早日成為一名學(xué)問(wèn)淵博，師德高尚的老師。
為了成為一名對祖國有用的人，為了成為眾多孩子成長(cháng)的指引者，為了追尋自己的人生理想，實(shí)現自己的人身價(jià)值，我的奮斗，一直在路上!
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