【必備】教師教學(xué)工作總結三篇

　　總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它是增長(cháng)才干的一種好辦法，因此十分有必須要寫(xiě)一份總結哦。我們該怎么去寫(xiě)總結呢？下面是小編整理的教師教學(xué)工作總結3篇，希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)工作總結 篇1

　　1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

　　在教學(xué)中，深刻體會(huì )到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權，尊重學(xué)生的發(fā)言權，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

　　2、分層合作，是實(shí)現合作、自主、探究的學(xué)習模式必由之路。

　　學(xué)生的層次不同，思考的效率不同，往往會(huì )造成一些學(xué)生怕于思考，懶于探索個(gè)人工作總結，依賴(lài)別人的思想。教學(xué)中如果讓好中差混成一個(gè)小組，這樣好的學(xué)生永遠成為領(lǐng)頭人，成為代言人，而差生永遠就在小組中得不到重視。要解決這個(gè)問(wèn)題必須實(shí)行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務(wù)，學(xué)生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問(wèn)題的時(shí)間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學(xué)生有不同的挑戰性任務(wù)。

　　3、明確學(xué)習目標。

　　語(yǔ)文教學(xué)最忌千篇一律，容易使學(xué)生厭煩。如果千篇一律地字詞教學(xué)，課文分析，歸納總結，這樣既費時(shí)又費力，學(xué)生學(xué)習完一篇課文也不知自己這堂課進(jìn)步了多少。五年級的學(xué)生，字詞教學(xué)完全可以放手讓他們自己完成。他們有這個(gè)能力而且有各自獨特的方法。在教學(xué)中個(gè)人工作總結，我一般字詞教學(xué)只作為一個(gè)檢查過(guò)程。課文分析看是那一類(lèi)文體，新的文體傳授給新的方法。然后，讓學(xué)生依據方法自我解決。最主要的是根據教材學(xué)生明白這節課要達到什么樣的水平，解決哪些疑難問(wèn)題，穴道哪些解決問(wèn)題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

　　4、規范作業(yè)。

　　學(xué)生學(xué)習新課和知識的系統化、條理化，要靠一定的作業(yè)來(lái)鞏固提高。通過(guò)規范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養成良好的學(xué)習習慣。這是新課程標準里的一個(gè)鮮明觀(guān)點(diǎn)，而規范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習慣得以形成。養成學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

　　5、多開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

　　利用課堂課余及班隊活動(dòng)，進(jìn)行一系列的實(shí)踐活動(dòng)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)餓一個(gè)重要方面。在主題班會(huì )上，進(jìn)行說(shuō) 新學(xué)期的打算 、 時(shí)時(shí)刻刻注意安全 、 我愛(ài)學(xué)校 ，如何利用制作等一系列活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的膽量和表達能力都有顯著(zhù)提高，不管是誰(shuí)站起來(lái)都能說(shuō)上一會(huì )兒。

　　6、制定幫教。

　　對個(gè)別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節，及時(shí)進(jìn)行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時(shí)間，落班輔導學(xué)生，有針對性地制定幫教，有目的有地做好后進(jìn)生的轉化工作。在課堂上，采用多提問(wèn)，多檢查，及時(shí)疏導，及時(shí)反饋的'形式，努力提高后進(jìn)生的文化基礎知識。同時(shí)，在班級中開(kāi)展互幫互學(xué)小組，進(jìn)行一幫一的學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習，互想促進(jìn)，形成你追我趕的良好學(xué)習氛圍。平時(shí)，自己還注意 兩手抓 :一方面培養好尖子生，一方面通過(guò)尖子生輔導后進(jìn)生，以先進(jìn)幫助后進(jìn)，以好帶差，促進(jìn)雙贏(yíng)效果。

　　7、課題研究工作。

　　在課題研究工作中我所做的工作有:

　　1、提高課前準備工作有效性。

　　(1)提高備課的有效性。

　　我在備課時(shí)獨立鉆研，自主備課，自主備課時(shí)不但備教材、備學(xué)生、備資料、備重點(diǎn)難點(diǎn)訓練點(diǎn)，備思路，備教學(xué)策略，切實(shí)提高備課的質(zhì)量。

　　(2)提高學(xué)生預習的有效性。

　　一是教給學(xué)生一些預習的方法，并通過(guò)課堂訓練提高預習質(zhì)量的達成度;二是有針對性地提出某些預習題，以教促學(xué);三是進(jìn)一步重視預習的課堂檢查，教學(xué)即可以從預習入手，以學(xué)定教。

　　2、對課堂操作的有效性的研究。

　　(1)教學(xué)目標:首先，我有預設的課堂教學(xué)目標，目標根據教材、課時(shí)、班級學(xué)情正確定位，三維一體的目標落實(shí)到課堂有所側重;其次，我根據課堂的動(dòng)態(tài)發(fā)展恰當地調整預設目標和生成新的目標，預設目標和生成目標也有所側重;再次，我主動(dòng)對目標的達成度自我評估。

　　(2)師生角色:學(xué)生是課堂學(xué)習的主體，教師是學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者，同時(shí)教師也是自我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的主體。沒(méi)有教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，就難有學(xué)生的自主發(fā)展，課堂中雙主體在不同層面上不斷協(xié)調和共同發(fā)展。課堂中我正確地定位自己的角色，并努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的角色感。

教師教學(xué)工作總結 篇2

　　生物學(xué)科作為一門(mén)基礎的自然科學(xué)，與人類(lèi)的關(guān)系最為密切。在新課程改革不斷深入的今天，生物教師應該用新的課程理念——面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養，倡導探究性學(xué)習，來(lái)指導日常教學(xué)。

　　一、實(shí)驗初期情況

　　1、課程標準的轉變

　　新課程標準強調培養學(xué)生科學(xué)素養“三個(gè)維度”。知識方面：除了讓學(xué)生獲得基本的生活習性、形態(tài)結構等基礎知識外，要求對“社會(huì )·科學(xué)·技術(shù)”部分有所了解。能力方面：一改以前教學(xué)大綱的要求，要求學(xué)生既要知其然，又要知其所以然。不只關(guān)注結果，更要重視過(guò)程，掌握探究實(shí)驗的方法。明確提出了“情感·態(tài)度·價(jià)值觀(guān)”方面的要求，培養學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注生活、關(guān)注自然界、關(guān)注自身健康。

　　2、教材結構上發(fā)生了重大轉變

　　初三生物教材改變了以“生理衛生”為主要內容的課程編制，取而代之的是“動(dòng)物·細菌·真菌”部分內容。在教材內容安排上，降低難度，注重“人與生物圈”的關(guān)系。對單純記憶的知識做了大量的精簡(jiǎn)，如動(dòng)物的形態(tài)結構、分類(lèi)等，而對概念、原理的理解上提高了要求。

　　3、教學(xué)方式的轉變

　　新教材提倡師生雙方通過(guò)平等交往、自主學(xué)習、共同發(fā)展等活動(dòng)，使教師由重“知識傳授”轉為重“學(xué)生發(fā)展”，變重教師的“教”轉為重學(xué)生的“學(xué)”。教師成為學(xué)生的組織者、促進(jìn)者、合作者、引導者，這方面對教師來(lái)說(shuō)不能一下子適應過(guò)來(lái)。

　　4、學(xué)習方式的轉變

　　新教材版式新穎、圖文并茂，形象生動(dòng)、引人入勝。依照人類(lèi)認知發(fā)展的規律，從視、聽(tīng)、說(shuō)、觸等多方面刺激學(xué)生的感官，從而使學(xué)生愛(ài)不釋手，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習生物科學(xué)的興趣，寓教于樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。學(xué)生成為教學(xué)的主體，活動(dòng)的機會(huì )增加了，這對學(xué)生來(lái)說(shuō)也不太適應。

　　二、試教過(guò)程中的主要工作

　　1、組織領(lǐng)導

　　學(xué)校領(lǐng)導帶領(lǐng)教師學(xué)習教育理論，提高教師的素質(zhì)。

　　2、教師培訓

　　我們生物組初三兩位教師參加了煙臺市教研室組織的新課改培訓，認真聽(tīng)取了專(zhuān)家的講座，觀(guān)摩了幾位教師的新教材示范課。期間，教師們采用錄象、實(shí)物、模型、實(shí)驗等多種直觀(guān)手段啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使我們受益匪淺。

　　3、教研方面

　　我校生物組教師認真鉆研《生物新課程標準》，學(xué)習現代教育理論，研究新課程下全新的教學(xué)方法、教學(xué)手段。按照學(xué)校的要求定期開(kāi)展示范課、公開(kāi)課的講評。教師們的水平普遍有了較大程度的提高。

　　三、通過(guò)課程改革發(fā)生的變化

　　1、師生角色定位，關(guān)系融洽。

　　學(xué)生是學(xué)習的主體，是演員；教師是學(xué)習的組織者，是導演。俗話(huà)說(shuō)“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。在信息社會(huì )終身教育的背景下，教師不可能、也沒(méi)有必要將所有的知識都傳授給學(xué)生，而是幫助學(xué)生掌握學(xué)習的方法。所以，在生物課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在討論中發(fā)現知識，在實(shí)驗中發(fā)現和認識規律，將知識潛移默化。教師不規定統一答案，而是啟發(fā)學(xué)生多種解題方法，鍛煉學(xué)生的`思維。師生關(guān)系融洽，相信學(xué)生的潛能，給學(xué)生充分的時(shí)間、空間和機會(huì )，讓學(xué)生大膽地去想、去做，挖掘和最大限度地發(fā)揮他們的潛能。

　　2、培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　學(xué)生成為課堂的主體，教師要營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍。注意多鼓勵學(xué)生，多對學(xué)生說(shuō)“你很不錯”“非常棒”“真聰明”等。不要吝嗇自己的贊美語(yǔ)言，也許我們想不到一句小小的鼓勵會(huì )給學(xué)生產(chǎn)生多大的影響。在實(shí)驗教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試自己設計實(shí)驗，課本上的探究問(wèn)題盡量讓學(xué)生去實(shí)驗一下，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，增加對學(xué)習的好感。另外，在教學(xué)過(guò)程中運用演講、討論、辯論的方式，引導他們去收集資料，交流切磋，相互學(xué)習。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生自然而然地產(chǎn)生成功感、自豪感。

　　3、生物課堂與實(shí)際生活聯(lián)系更緊密。

　　生物就在我們生活的現實(shí)生活中。象心血管疾病、愛(ài)滋病、克隆、免疫-----我們耳濡目染了很多，它們就在我們身邊。這就要求我們要培養學(xué)生樹(shù)立問(wèn)題意識，對這些問(wèn)題作出解釋。在教學(xué)中，時(shí)刻注意理論聯(lián)系實(shí)際。不僅體現在導言中，而且體現在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。要找準新舊知識的銜接點(diǎn)，利用對舊知識的回顧和引申來(lái)導入知識，使新舊知識前后呼應。用實(shí)物或直觀(guān)教具演示、做示范；也可以借助寓言、典故、傳說(shuō)，以故事的形式開(kāi)講；或者教師直接提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶者問(wèn)題學(xué)習。我們的目的是：學(xué)以致用，用知識服務(wù)社會(huì )，最終轉變?yōu)楝F實(shí)生產(chǎn)力。

　　4、注意教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與整合。

　　教師是不是僅僅教“教材”中的那點(diǎn)知識？不是的。教師要努力開(kāi)發(fā)新的課程資源。首先可以利用多媒體查閱資料，收集信息。比如：學(xué)生問(wèn)“吃了發(fā)芽的馬鈴薯屬于真菌性中毒嗎？”我雖然知道答案，但吃了發(fā)芽的馬鈴薯為啥會(huì )中毒呢？我上網(wǎng)查閱，才明白，發(fā)芽的馬鈴薯內含有一種叫做龍葵素的生物堿，食用量多了會(huì )中毒。教師同時(shí)要引導學(xué)生有目的、有計劃地收集信息和資料。其次，可以讓學(xué)生利用參觀(guān)動(dòng)物園、博物館、與長(cháng)輩交流等機會(huì )收集信息。

　　四、存在的問(wèn)題

　　1、教師方面

　　學(xué)生由于生活經(jīng)驗、腦力程度存在差異，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，有時(shí)不能全面把握學(xué)生的學(xué)習程度，因此對學(xué)生的照顧有時(shí)不夠到位。照顧大多數學(xué)生時(shí)，優(yōu)生沒(méi)事干的情況也存在。在討論過(guò)程中，對學(xué)有困難的學(xué)生關(guān)注不多，致使這部分學(xué)生成績(jì)不夠理想。另外，新教材文字少，要講的內容不多，到底要講多深多透，對教師來(lái)說(shuō)，也有些困惑。

　　2、學(xué)生方面

　　由于受社會(huì )大氣候的影響，有些學(xué)生對學(xué)習不夠重視，上課懈怠，不集中精力學(xué)習，教師要對他們進(jìn)行終生學(xué)習的教育。教師鼓勵學(xué)生多提問(wèn)題時(shí)，有些學(xué)生表現不積極，或者不敢發(fā)言，教師應該多找他們談心，消除他們的。由于學(xué)生自身的惰性，不少學(xué)生慣于聽(tīng)教師講解，懶于思考，這也使得新課程改革精神的貫徹多少會(huì )發(fā)生困難。

教師教學(xué)工作總結 篇3

　　轉眼間，我大學(xué)畢業(yè)走上講臺已有一年的時(shí)間了。通過(guò)這一年的工作和學(xué)習，我收獲了許多，同時(shí)也認識到自己的許多不足之處，現將本學(xué)年教學(xué)工作總結如下:

　　一、思想方而

　　我積極參加政治學(xué)習，關(guān)心國家大事，擁護黨的領(lǐng)導;尊重前輩老教師，與同事和睦相處;關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，為人師表;在教學(xué)上教育目的明確，勤奮刻苦;熱愛(ài)自己的事業(yè)，積極參加學(xué)校和教育局組織的培訓，使自己在教學(xué)科研、教育理論上有所成長(cháng)和進(jìn)步。

　　二、教學(xué)方面

　　1、積極參加教研組組織的教研活動(dòng)，認真備課，認真鉆研教材;上課時(shí)認真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因材施教。

　　2、利用每天的課余時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行輔導，及時(shí)查缺補漏，對學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導，給他們進(jìn)行強化訓練。此外，還與家長(cháng)保持一定的`聯(lián)系，及時(shí)和家長(cháng)溝通，共同督促學(xué)生的學(xué)習。

　　3、認真批改作業(yè)，并及時(shí)講解，使學(xué)生有所提高;對認真完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P，對抄襲的學(xué)生進(jìn)行教育。

　　4、作為一名年輕的教師，我積極利用課余時(shí)間去聽(tīng)老教師的課，認真地向他們學(xué)習。

　　三、德育工作

　　為了做好德育工作，我經(jīng)常深入學(xué)生當中，走進(jìn)學(xué)生宿舍，關(guān)心他們的學(xué)習生活，傾聽(tīng)他們的心聲，鼓勵他們，幫助他們樹(shù)立自信心。引導他們學(xué)會(huì )獨立生活的基本技能，以及做人的基本行為準則。

　　作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗不足，我在教學(xué)中仍然存在許多不足，例如在課堂教學(xué)中不能很好地引導學(xué)生進(jìn)行探索，不能靈活處理課堂上一些&“意外&”事件等等，所以，得多多地聽(tīng)課，多向老教師們請教。

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