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教學(xué)效果評價(jià)（通用12篇）
在日常學(xué)習、工作和生活中，我們會(huì )經(jīng)常用到自我評價(jià)，自我評價(jià)是個(gè)人對自己的思想、動(dòng)機、行為和個(gè)性的評價(jià)。如何寫(xiě)自我評價(jià)呢？下面是小編收集整理的教學(xué)效果評價(jià)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)效果評價(jià) 1
本學(xué)期學(xué)前班的語(yǔ)文教學(xué)內容當中主要分語(yǔ)言及拼音和漢字教學(xué)三部分。
一、語(yǔ)言教學(xué)方面
1、要求學(xué)生繼續學(xué)說(shuō)普通話(huà)，在�；顒�(dòng)中和教師或同學(xué)交談，都強調學(xué)生用普通話(huà)進(jìn)行交往，在日常生活中多注意學(xué)生交談時(shí)的發(fā)音和語(yǔ)調，發(fā)現錯誤立刻糾正。
2、進(jìn)一步豐富詞匯，鼓勵和引導學(xué)生閱讀課外書(shū)籍，在故事，兒歌當中體會(huì )、理解新詞語(yǔ)，并要求和引導學(xué)生在日常生活中靈活運用。
3、通過(guò)要求每人每天讀一篇故事或兒歌，使學(xué)生能大方地在集體面前說(shuō)話(huà)，較連貫地表達自己的意思。同時(shí)教育學(xué)生要集中注意力，耐心地傾聽(tīng)別人講話(huà)，不打斷別人的話(huà)，發(fā)現異同，并從中學(xué)習好的講述方法。
二、拼音漢字教學(xué)方面
漢語(yǔ)拼音學(xué)起來(lái)很易混，實(shí)踐當中我得出，把漢語(yǔ)拼音與故事形象地聯(lián)系在一起，學(xué)生記得牢，而且特別感興趣。如："ie---黑夜，黑夜ie,ie,ie;i像一個(gè)人，e是一只大白鵝，黑夜里一個(gè)人很害怕，于是叫來(lái)一只大白鵝來(lái)作伴。"又如：整體認讀音節"yi"，我會(huì )這樣教學(xué)生---"大y帶著(zhù)小i，它們快快樂(lè )樂(lè )地生活在一起。"這樣一來(lái)，學(xué)生再也不會(huì )弄混了。
學(xué)前班的孩子還有一個(gè)特點(diǎn)就是對圖片感興趣，圖片結合生字，學(xué)生認識的字越來(lái)越多。課堂上先出示圖片，找出相應的生字;或者先出示生字讓學(xué)生想一想、猜一猜這是誰(shuí)的.名字，把名字的樣子記在心里，再出示圖片，這樣也會(huì )使學(xué)生對字留下很深的印象;接著(zhù)再讓學(xué)生給圖片找所對應的生字來(lái)進(jìn)行鞏固。這樣一來(lái)，生字的掌握情況也很不錯。
總結了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了。工作中我們取得了許多寶貴的經(jīng)驗，增長(cháng)了許多知識。本班在這次期末考試中成績(jì)比中考有所進(jìn)步。本學(xué)期期末考試有1人參加，平均1分;及格人數1人，及格率1%;85分以上人數1人，優(yōu)秀率1%;1最高分100分，最低分1分。學(xué)生智力各異，成績(jì)懸殊也大，其中有一部分由于年齡較小。
但這次期末考試成績(jì)確實(shí)比中考有所進(jìn)步了。在欣喜之余，我也在反思不足。如：在語(yǔ)文教學(xué)中，我的教學(xué)方法還不足。平時(shí)，由于孩子們年齡小，人數多，在課堂上還沒(méi)有利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經(jīng)驗來(lái)改進(jìn)。
教學(xué)效果評價(jià) 2
本學(xué)期三年級的體育工作要結合上級要求及我校的實(shí)際情況，認真貫徹《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛生工作條例》，認真學(xué)習《體育法》、“陽(yáng)光體育”活動(dòng)和《學(xué)校衛生與健康教育規劃》提出的要求。通過(guò)體育教學(xué)，向學(xué)生進(jìn)行體育課、課外活動(dòng)課、體鍛課、第二課堂等教學(xué)，培養衛生體育運動(dòng)技能增強體質(zhì)。結合游戲進(jìn)行思想品德與環(huán)保教育。
具體情況：
一、以50米快速跑為主教材，以課堂紀律、立定跳遠、跳繩、早操、游戲為輔助教材。
進(jìn)行50米快速跑的練習。把動(dòng)作分為上、下肢動(dòng)作，分別用兩堂課時(shí)間教學(xué)，讓學(xué)生有正確的分解動(dòng)作，再把上下肢結合起來(lái)，利用四節課的時(shí)間把完整動(dòng)作教給學(xué)生，培養衛生正確動(dòng)作，動(dòng)作協(xié)調性。
二、通過(guò)立定跳遠的輔助練習，教育蹲距式跳遠的動(dòng)作，把整個(gè)動(dòng)作分為助跑、踏跳、騰空、落地四個(gè)步驟教學(xué)。提高學(xué)生的助跑速度，使學(xué)生以最適當的速度助跑，然后教學(xué)踏跳，減少踏跳的時(shí)間，利用滾動(dòng)式踏跳，做到正確的騰空動(dòng)作，并教育學(xué)生單腳起跳、以腳著(zhù)地的動(dòng)作。最后把完整動(dòng)作作文復練習，并作考核。
三、進(jìn)行跳繩的練習：
通過(guò)徒手跳繩動(dòng)作的練習，使各關(guān)負得到充分的.準備。跳繩強調協(xié)調性。因此我采用專(zhuān)門(mén)訓練，提高學(xué)生協(xié)調性。然后利用跳繩分組定次數練習，讓學(xué)生初步體會(huì )跳繩子動(dòng)作，最后定時(shí)練習，提高跳繩次數，并作考核，加強手部力量。然后把動(dòng)作完整練習，最后作考核。
四、進(jìn)行早操、紀律、游戲的教學(xué)。
把此項教學(xué)滲透于每堂課的教學(xué)之中，在每堂課前十分鐘，復習早操動(dòng)作，糾正錯誤動(dòng)作，讓學(xué)生以正確動(dòng)作為練習和準備動(dòng)作，讓身體各機能做好充分準備。在教學(xué)過(guò)程中；逐步滲透紀律教育，讓學(xué)生自覺(jué)遵守體育課堂紀律。利用每堂課后段五分鐘，做一個(gè)游戲項目，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，培養組織紀律性開(kāi)動(dòng)腦筋、團結協(xié)助等方面的習慣，也能讓課堂氣氛更輕松，更活躍。學(xué)生的環(huán)保意識得到一定的提高。
教學(xué)效果評價(jià) 3
如何界定課堂教學(xué)的高效性，目前教育界還缺少科學(xué)的、具體的、量化的衡量標準，這就對構建“高效課堂”產(chǎn)生了制約。在課堂教學(xué)現狀的基礎上，以有效、高效課堂教學(xué)為指向，可從以下方面對高效課堂進(jìn)行評價(jià)：
1、目標的恰當性
學(xué)校教育的基本途徑是課堂教學(xué)，有無(wú)明確的教學(xué)目標是課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵，只有明確了教學(xué)目標，才能科學(xué)地組織和調整教學(xué)內容，合理地安排和開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，準確地分析和評價(jià)教學(xué)效果。這就要求教師在設計教學(xué)目標時(shí)：一要具體化，應細化到認知、技能、情感等領(lǐng)域各項目標，避免過(guò)分強調知識性目標，以達到素質(zhì)教育的要求；二要實(shí)際化，應在了解學(xué)生實(shí)際能力水平和特點(diǎn)的基礎上，合理確定教學(xué)重點(diǎn)，使教師在課堂教學(xué)中集中力量講清重點(diǎn)，從而提高教學(xué)效率；三要分層化，每個(gè)學(xué)生都是特殊的個(gè)體，教師必須以個(gè)體差異作為一種資源來(lái)開(kāi)發(fā)，從而在教學(xué)目標的設計上體現出合理的層次性，促使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所長(cháng)。
2、提問(wèn)的啟發(fā)性
課堂問(wèn)答是課堂教學(xué)過(guò)程中必不可缺的一種教學(xué)手段，學(xué)生通過(guò)教師提出的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習思考，教師通過(guò)學(xué)生的回答把握教學(xué)效果。教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問(wèn)啟發(fā)性的研究，切實(shí)達到“有效”的標準。真正具有啟發(fā)性的有效提問(wèn)應是能有效促進(jìn)師生間互動(dòng)、增強課堂教學(xué)實(shí)效性的問(wèn)題，如教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現問(wèn)題；通過(guò)追問(wèn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生發(fā)現認識過(guò)程中自相矛盾之處，從而掌握正確知識；通過(guò)啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，在自我評價(jià)與集體評價(jià)相結合的評價(jià)方式中有效提升自己學(xué)習能力。
3、板書(shū)的系統性
一堂課的板書(shū)，是對課堂教學(xué)內容的高度概括，內容應完整系統，對于講課提綱、基本內容、重要結論等起到強調作用。因此，高效課堂的板書(shū)應具備網(wǎng)絡(luò )性，以便于學(xué)生在課后利用板書(shū)的章、節、目、條、款，進(jìn)行歸納小結，收到再現知識、加深理解、強化記憶的效果。
4、作業(yè)的合理性
為了讓學(xué)生在練習過(guò)程中鞏固所學(xué)知識，教師在課堂內外都會(huì )設置一些作業(yè)，盡管這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，但我們必須清醒地認識到，作業(yè)的量和教學(xué)的質(zhì)并非成正比關(guān)系，只有科學(xué)、合理、適量的作業(yè)才能成為高效課堂的助推劑，否則只會(huì )影響學(xué)生學(xué)習的積極性。
5、學(xué)生的積極性
學(xué)生是學(xué)習的主體，要想實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調動(dòng)學(xué)習主體的積極性，創(chuàng )設民主、寬松、和諧的.課堂氣氛。學(xué)生能否主動(dòng)地思考課堂教學(xué)中所產(chǎn)生的問(wèn)題；學(xué)生能否在實(shí)踐探究中解決問(wèn)題；學(xué)生能否在反思質(zhì)疑中發(fā)現新的問(wèn)題；學(xué)生能否在課堂學(xué)習中提高相應的能力水平，如果這一系列問(wèn)題的答案都是肯定的，那么我們的課堂教學(xué)才真正由傳統的“教而獲知”轉變?yōu)榱恕皩W(xué)而獲知”，從而也就實(shí)現了高效課堂所追求的目標。
6、教師的指導性
新課程對教學(xué)活動(dòng)中師生角色的定位是“學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者、引導者與合作者”。在高效的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的指導必須具備適時(shí)性，如當學(xué)生的自主學(xué)習偏離了教學(xué)目標時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導引領(lǐng)學(xué)生回歸“大道”，為教學(xué)目標的達成保駕護航；當學(xué)生面對學(xué)習難點(diǎn)徘徊不前時(shí)，教師必須通過(guò)適時(shí)的指導給予援助、化解疑難，保證課堂教學(xué)的順利展開(kāi)；當課堂氛圍過(guò)于活躍或沉悶時(shí)，教師又必須通過(guò)適時(shí)的指導加以調控，以創(chuàng )設符合教學(xué)需求的和諧氛圍。高效課堂的評價(jià)標準，使我們進(jìn)一步明確了高效課堂的要求，起到了引導和促進(jìn)教師深化課堂教學(xué)改革的作用。
教學(xué)效果評價(jià) 4
時(shí)間真是過(guò)的飛快，轉眼間這個(gè)學(xué)期即將接近尾聲，現覺(jué)得是很有壓力，很有緊迫感。畢竟時(shí)間有點(diǎn)緊，初二的課內容又非常的多。所以我覺(jué)得學(xué)生的壓力很大思想負擔很重，我想目前我所需要做的不僅僅是幫助他們搞好復習工作而且還要幫助學(xué)生從思想上重視起來(lái)而又不至于特別緊張。
初二的內容很多，所以只能夠有選擇性的有代表性的重點(diǎn)的疏導一下，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習地理的方法，教會(huì )他們這種方法以后再學(xué)習相關(guān)的內容的時(shí)候，教師覺(jué)得很輕松，學(xué)生也能夠自主建構起新的知識模型。能夠形成條件知識來(lái)指導下次的學(xué)習。
所以在上復習課的時(shí)候，必須要想出方法能夠讓學(xué)生盡量都能夠參與進(jìn)來(lái)做到各發(fā)其才，每個(gè)人都能夠完成不同的目標要求，能力高的可以幫助能力低的。共同來(lái)完成復習。
學(xué)生在復習中可以利用框架的.形式，我整節知識的框架列出來(lái)，然后把細節知識往里面灌，時(shí)間緊可以把學(xué)生分組，四個(gè)人或是兩個(gè)人一組完成不同的章節。大家交流自己的成果。能夠做到取長(cháng)補短，讓每個(gè)人都參與到復習的緊張過(guò)程中來(lái)。希望能夠達到最好的復習效果。能夠考出每個(gè)人理想的成績(jì)。
教學(xué)效果評價(jià) 5
時(shí)間過(guò)的真快，轉眼間，一學(xué)期的教育教學(xué)工作有接近了尾聲。本學(xué)期，我任六年級的數學(xué)教學(xué)工作，一年來(lái)，我能認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，進(jìn)取探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的提高，使今后的工作更上一層樓，現對本學(xué)期教學(xué)工作作出如下評價(jià)：
一、認真備課。
為了使教學(xué)更加有序，每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，認真備課，備課時(shí)，不但備學(xué)生，并且備教材、備教法。根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄，認真寫(xiě)好教案。課后及時(shí)對該課作出總結，寫(xiě)好教后感，教學(xué)反思，寫(xiě)下自己執教時(shí)的切身體會(huì )或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習中的閃光點(diǎn)或困惑，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，以便今后改善課堂教學(xué)和提高教學(xué)水平。
二、注重課堂教學(xué)。
我注重認真上好每一節課。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上非常注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，覺(jué)得愉快，注意精神，培養學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力。注重綜合能力的培養，有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節課的'質(zhì)量。
三、做好課后輔導工作。
學(xué)生學(xué)習能力各有不一樣，在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。后進(jìn)生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會(huì )學(xué)得簡(jiǎn)便，提高也快，興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。
四、認真批改作業(yè)。
布置作業(yè)力求有針對性，有層次性。有布置就要有檢查，所以我及時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題做出分類(lèi)總結，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。還有一些是因為一向以來(lái)學(xué)習習慣差，加上家長(cháng)由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長(cháng)期以來(lái)自由懶散慣了，構成了不良的習慣。作業(yè)寫(xiě)的十分馬虎，更嚴重的是經(jīng)常少寫(xiě)、不寫(xiě)作業(yè)。對于這部分學(xué)生不放棄進(jìn)行個(gè)別教育，及時(shí)督促。
五、樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
有為數不少的學(xué)生，因為怕教師批評，學(xué)習上存在的問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)也因為怕不對而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。這樣學(xué)生在學(xué)習中有難題明白來(lái)問(wèn)教師了。后進(jìn)生基礎太差，考試成績(jì)都很差，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格。我找差生了解原因，提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促和幫忙他們。一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都有提高，可是還有反復，我就不斷地進(jìn)行教育和疏導，要允許學(xué)生在行為上有反復。
一份耕耘，一份收獲。在校領(lǐng)導的指導和教師們的幫忙下，本學(xué)期在教學(xué)方面取得了一些成績(jì)，良好的成績(jì)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力�？墒且矐斍逍训卣J識到工作中存在的不足之處�？傮w而言，這學(xué)期我愛(ài)崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學(xué)教研活動(dòng)，對于“得”我會(huì )把它當作自己的財富，對于“失”會(huì )在今后的教學(xué)中努力去改善。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實(shí)地工作，我將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，力爭把教學(xué)工作做得更好。
教學(xué)效果評價(jià) 6
真正的教育，不單單是知識的傳播能力的培養，并且是人格的影響。教師的人格魅力在教學(xué)中對學(xué)生人格的影響以及往后對全社會(huì )公民素質(zhì)的影響都起著(zhù)重要的作用。教師的人格魅力有幾個(gè)關(guān)鍵要素：
一、真摯的愛(ài)
教師對學(xué)生真摯的愛(ài)會(huì )溫暖學(xué)生的心靈。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“人類(lèi)的愛(ài)是心靈和肉體、智慧和思想、幸福和義務(wù)的結合�！比珖�(zhù)名學(xué)者林格、可敬的陶行知老先生、在教育線(xiàn)上誰(shuí)人不知的魏書(shū)生先生等，在他們的講座或經(jīng)驗介紹無(wú)不談到對學(xué)生一片真摯的愛(ài)心。正如陶行知老先生說(shuō)的：“愛(ài)是一種偉大的力量，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！苯處煹膼�(ài)是打開(kāi)心靈大門(mén)的鑰匙。因為愛(ài)，能夠化腐朽為神奇，朽木也可雕鑄。教師做每一件事情都要以愛(ài)為前提，充分尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，用愛(ài)“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”滋潤學(xué)生的心靈，必能使課堂的教學(xué)、
對學(xué)生的教育收到事半功倍的效果。教師對學(xué)生的一次鼓勵，一次談心，一個(gè)親切的笑容，一次共同的活動(dòng)，都會(huì )產(chǎn)生深遠的影響。
二、高尚的品質(zhì)
教師高尚的品質(zhì)陶冶學(xué)生的情操。教師僅有具備高尚的品質(zhì)才能向學(xué)生輸送精神的食糧。教師以高尚的品質(zhì)去影響學(xué)生、感染學(xué)生。思想家、文學(xué)家羅曼.羅蘭說(shuō)：“要散布陽(yáng)光到別人心里，先得自己心里有陽(yáng)光�！蹦敲�，要塑造學(xué)生的健全人格，先得教師自身具有人格的.魅力。成功的人格教育，往往不是說(shuō)教，灌輸就構成的，而是教師自身的人格魅力來(lái)熏陶，使學(xué)生在生活的點(diǎn)滴潛移默化中收到啟迪和帶動(dòng)，從而構成健全的人格。即擁有正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)、自己肯定、熱愛(ài)學(xué)習、有職責感、知法守法、真誠待人、樂(lè )于溝通、感受美欣賞美、刻苦上進(jìn)等。
三、淵博的知識
教師具有人格魅力必須擁有淵博的知識，才能夠鼓舞學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。古語(yǔ)道：“親其師，信其道�！比绻愕牡乐R不夠“精深”，不夠“博學(xué)”，不能幫忙學(xué)生攻克學(xué)習中遇到的難關(guān)，也不滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，學(xué)生只會(huì )對你產(chǎn)生懷疑。相反，一個(gè)“什么都懂”、“什么都會(huì )”的教師，必然讓學(xué)生喜歡親近和崇拜。教師淵博的知識激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。這話(huà)真的不假。那么，教師很有必要博覽群書(shū)，還要進(jìn)行業(yè)務(wù)素質(zhì)的培訓，以適應時(shí)代的需要，也提升個(gè)人的人格魅力。
教學(xué)效果評價(jià) 7
本學(xué)期，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，我認真學(xué)習了有關(guān)教學(xué)方面的書(shū)刊，從各方面嚴格要求自己，進(jìn)取向教師們請教，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，在教學(xué)上，我本著(zhù)立足現在，放眼未來(lái)的理念。為使今后的工作取得更在提高，現對本學(xué)期的工作作如下評價(jià)：
1、認真鉆研教材。
在備課時(shí)，不但備學(xué)生并且備教材教法，根據教學(xué)學(xué)資料及學(xué)生實(shí)際，設計課型，擬定采用的教學(xué)方法，、并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排作了詳細的記錄，每一課做到“有備而來(lái)”，并制作了趣味的教具，課后及時(shí)作出評價(jià)，寫(xiě)課后記，并認真收集各課的知識要點(diǎn)，歸納成集。
2、增強上課技能，提高上課質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動(dòng)化。做到線(xiàn)條清晰、層次分明、言簡(jiǎn)意賅、深入淺出、在課堂上注重調動(dòng)學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)性。加強師生交流，讓學(xué)生學(xué)得容易、學(xué)得簡(jiǎn)便、學(xué)得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手盡量多，同時(shí)照顧各個(gè)層次的學(xué)習能力，讓各層次的學(xué)生得到提高。
3、虛心請教其它教師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，在各個(gè)章節上進(jìn)取征求其它教師的提議，學(xué)習他們的方法，同時(shí)多聽(tīng)教師們的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。
4、真批改作業(yè)，
布置作業(yè)做到精練，有針對性，有層次性，為了做到這一點(diǎn)，我常常收集資料，并進(jìn)行篩選，力求每一次起到最大的效果，同時(shí)批改作業(yè)及時(shí)，認真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景，將他們出現的.問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)，進(jìn)行透徹析評講，并針對有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導，以滿(mǎn)足不一樣層次的學(xué)生要求，對后進(jìn)的輔導并不限于學(xué)習知識的輔導，更重要的是思想輔導，要提高后進(jìn)生的成績(jì)，首先要解決他們的心結，讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性，使之對它萌發(fā)興趣，要經(jīng)過(guò)各種方式激發(fā)他們的求之欲和上進(jìn)心，從而自覺(jué)把身心投入到其中去，這樣后進(jìn)生的轉化，就由原先的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)了，使學(xué)習成為他樣自己意識的一部分，在此基礎上，再教給他們學(xué)習方法，提高他樣的技能，并認真細致地補缺。
6、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的兩個(gè)班，上課時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)，但有為數不多學(xué)生，學(xué)習上有問(wèn)題不敢問(wèn)教師，作業(yè)也因怕分數低而抄別人的，這樣就影響了成績(jì)的提高，對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣，從期末看來(lái)，平均分88.6分，取得全鎮第一名，在縣抽考中，取得了較好的成績(jì)，但存在的不足還很多，如學(xué)生的知識結構不完整，這些有待以后改善。
教學(xué)效果評價(jià) 8
簡(jiǎn)單意味著(zhù)在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習無(wú)關(guān)的東西。有所為，有所不為，不必將每句話(huà)、每個(gè)句子都講得那么透徹，留下點(diǎn)余地和空間反而更美!
我們的學(xué)生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟、不夠深刻，甚至很多是幼稚的、錯誤的，但畢竟這是他們真實(shí)的思想、真切的感受、真正的話(huà)語(yǔ)。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想、多復制”!議論少，想象得更少!其實(shí)，想象是孩子的專(zhuān)利，在孩提時(shí)代，多讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)想象的文字，就是一種創(chuàng )造力的培養，孩子的世界原本就一個(gè)童話(huà)的世界!教師應當具有一顆永遠年輕的童心，只要心靈不老，他就能成為一個(gè)學(xué)生的喜歡的教師，而要成為一位優(yōu)秀的`語(yǔ)文教師，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng)、看課文的能力。
再精致的課件，也無(wú)法代替學(xué)生從語(yǔ)言文字描述中所獲得的個(gè)性化的形象。想象的，盡管是模糊的，但又是最能憾動(dòng)心靈的。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)課文語(yǔ)言進(jìn)行精神之旅。模糊的時(shí)候，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無(wú)余了，學(xué)習也就失去了應有的興趣和探究的欲望。窺探語(yǔ)文，是堅持學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文興趣的極好境界。
學(xué)會(huì )有選擇地放棄，追求深刻的簡(jiǎn)單。簡(jiǎn)單就是歡樂(lè )，簡(jiǎn)單就是幸福。
在流轉不息的生命之輪中，我為語(yǔ)文而來(lái)!是語(yǔ)文滋潤我粗糙的感覺(jué)，是語(yǔ)文放飛我稚嫩的幻想，是語(yǔ)文點(diǎn)燃我噴涌的活力，是語(yǔ)文喚醒我沉醉的智慧。我平庸的生命，因為語(yǔ)文而精彩!語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生精神享受的過(guò)程，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過(guò)程。
語(yǔ)文用形象作詞，用感情譜曲。語(yǔ)文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫(huà)，讀出來(lái)是一首首情真意切、感人肺腑的歌。語(yǔ)文說(shuō)到底是一種感性的存在。
教學(xué)效果評價(jià) 9
本學(xué)期，為適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求，本人經(jīng)過(guò)各方法了解到新課改教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使工作有，有組織，有步驟地嚴格要求自己，進(jìn)取向有經(jīng)驗的教師請教開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的提高期望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服不足，評價(jià)經(jīng)驗教訓，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓現工作評價(jià)如下：
一、師德方面
加強修養，塑造“師德”。我始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本�！皩W(xué)高為師，身正為模，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時(shí)刻嚴格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。
我始終堅持給學(xué)生一個(gè)好的師范，期望從我教的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫(xiě)的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的'表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強修養，課余時(shí)間我閱讀了很多的書(shū)籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、認真備課
備課不但備教材備教法，根據教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設計課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的安排，認真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具，課后及時(shí)對該課作評價(jià)，并認真搜集每課書(shū)的知識要點(diǎn)，歸納評價(jià)。
三、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動(dòng)化，做到線(xiàn)索清晰，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上悼詞注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡(jiǎn)便，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上教師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
四、狠抓學(xué)風(fēng)
學(xué)生喜歡上我的課，對該科也比較有興趣。上課的時(shí)候比較認真，大部分學(xué)生都能專(zhuān)心聽(tīng)講，課后也能認真完成作業(yè)。但有少數幾個(gè)學(xué)生，因為怕教師責備，學(xué)習上存在的問(wèn)題沒(méi)有問(wèn)教師，作業(yè)也因為怕分數低而找別人的來(lái)抄，這樣就嚴重影響了成績(jì)的提高。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。
與此同時(shí)，對不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數學(xué)有密不可分的重要性，跟他們講一些有關(guān)生活中有關(guān)生物學(xué)趣事，并用所學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題等提高他們的興趣;有些是沒(méi)有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習目標，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;一些學(xué)生基礎太差，抱著(zhù)破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等，我就幫忙他們找出適合自己的學(xué)習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多動(dòng)腦思考問(wèn)題，多問(wèn)幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有提高，即使很小，我也及時(shí)地表?yè)P他們。另外，對不一樣班級的管理要應使用不一樣的方法，異常是比較較聽(tīng)話(huà)自覺(jué)的學(xué)生的班級不應過(guò)于嚴厲，要哄著(zhù)他們，在考差的時(shí)候不宜過(guò)重處罰，而是跟他們分析考差的原因，讓他們堅持自信，并融入他們的團體和他們一齊學(xué)習，構成了良好的學(xué)風(fēng)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無(wú)論成績(jì)高低，都體現了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自己提高，如何共同提高學(xué)生的生物水平。所以，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì )繼續努力，多問(wèn)，多想，多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，爭取更上一層樓。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我們將本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作評價(jià)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，對此必須要自己反思，尋找不足的原因和解決的方法，期望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導教師的指導下，取得更好成績(jì)。
教學(xué)效果評價(jià) 10
如何在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師必須研究的課題。筆者結合多年的語(yǔ)文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點(diǎn)拙見(jiàn)，與各位同仁共勉。
一、使學(xué)生由“要我讀”向“我要讀”轉變，凸顯學(xué)生閱讀的主體性
學(xué)生思想轉變的前提是教師的引導，教師必須先要更新教學(xué)觀(guān)念，改變傳統的填鴨式教學(xué)。在閱讀教學(xué)中，我們要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們自主閱讀的主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生主人翁的閱讀精神。教師要在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中用新課程標準的理念指導自己的教學(xué)工作，在具體的實(shí)踐操作中，將學(xué)生的學(xué)放在教學(xué)的首要地位，把語(yǔ)文閱讀的主動(dòng)權交給學(xué)生。這就要求教師要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)的引導工作，發(fā)揮才智讓自己的學(xué)生愛(ài)閱讀，會(huì )閱讀，并在實(shí)踐的鍛煉中構成良好的語(yǔ)文閱讀習慣，在這方面要構成默讀習慣，構成總攬習慣，掌握漢語(yǔ)結構，養成預讀習慣，養成瀏覽習慣，養成分析句子習慣，養成搜尋要點(diǎn)習慣，養成把握信息核心習慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主閱讀。
二、培養學(xué)生閱讀的興趣，增強學(xué)生閱讀的自信心，讓學(xué)生愛(ài)閱讀，敢于挑戰閱讀問(wèn)題
孔子在兩千多年前說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！蹦軌蛞�(jiàn)得，要想在某一方面有所建樹(shù)，就要對這一方面產(chǎn)生濃厚的興趣，興趣是最好的教師。要想提高學(xué)生的閱讀能力，教師就要讓學(xué)生先愛(ài)上閱讀，調動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生海量閱讀，博覽群書(shū)，增加自己的閱讀儲備，讓學(xué)生經(jīng)常感慨自己的某方面的成功受益于以往讀過(guò)的一句話(huà)、一段話(huà)、一本書(shū)等等。我國一些成名的人士，在談成功之秘訣的時(shí)候大都會(huì )說(shuō)，自己也沒(méi)有什么豐富的經(jīng)驗，無(wú)非是比別人多看了幾本書(shū)而已。名人名家樸素而富有哲理的話(huà)，給了我們一個(gè)啟示：僅靠課本上數量有限的.幾篇文章，怎能滿(mǎn)足好奇心和求知欲強的學(xué)生?豈能培養出視野開(kāi)闊、知識豐富、富有想象力和創(chuàng )造力人才?那么，我們該做些什么呢?答案僅有一個(gè)，那就是指導學(xué)生進(jìn)行廣泛的課外閱讀，為學(xué)生導航，讓學(xué)生在浩瀚的書(shū)海中遨游。眾所周知，濃厚的課外閱讀興趣，不僅僅有利于學(xué)生開(kāi)拓視野，增知啟智，還能夠提高閱讀能力和寫(xiě)作水平。所以，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，全面提高其聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以讓學(xué)生有所收獲為目的和歸宿。在這種目標的引領(lǐng)和導航下，讓學(xué)生探究閱讀資料，在這種強
烈閱讀欲望的驅使下完成閱讀任務(wù)。只要學(xué)生有了強大的閱讀知識的動(dòng)力，就會(huì )比較主動(dòng)自覺(jué)地去涉獵閱讀資料，就會(huì )全身心地投入到語(yǔ)文閱讀中來(lái)。在閱讀教學(xué)中，教師要進(jìn)取倡導，大膽引導，進(jìn)取鼓勵學(xué)生在閱讀中自由暢想，敢于質(zhì)疑，并且讓學(xué)生在小組合作探究中體驗成功的樂(lè )趣。這樣，學(xué)生的閱讀興趣日漸增長(cháng)，閱讀的自信心日漸增強。在這樣的閱讀教學(xué)中到達了真正的“教學(xué)相長(cháng)”，教師引導得開(kāi)心，學(xué)生閱讀得舒心。
三“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，教給學(xué)生閱讀的方法
閱讀方法的習得會(huì )讓學(xué)生終身受益，所以教師在閱讀教學(xué)中要在閱讀方法、閱讀技巧上多給學(xué)生實(shí)際的指導，讓學(xué)生在閱讀中到達事半功倍的效率。學(xué)生掌握了適合自己的一套語(yǔ)文閱讀方法，在日常學(xué)習中持之以恒地海量閱讀，學(xué)生的知識就豐富了，視野就開(kāi)闊了。在閱讀方法的指導上，教師應當注意以下幾個(gè)方面：首先是定時(shí)，每一天至少抽出5~10分鐘的讀書(shū)時(shí)間，這是無(wú)論每一天發(fā)生什么事情都不會(huì )受到影響的時(shí)間。其次是減少看電視、上網(wǎng)時(shí)間，多讀書(shū)。再次是做好閱讀記錄，與讀書(shū)列表類(lèi)似，此記錄不應當只寫(xiě)下自己所讀的書(shū)的書(shū)名和作者，如果可能的話(huà)還應當寫(xiě)下讀書(shū)的起止日期。更好地做法是在其后寫(xiě)下自己對此書(shū)的感想，幾個(gè)月之后，再回到來(lái)看記錄，回顧自己的閱讀經(jīng)歷，真是一種絕佳體驗。然后是閱讀趣味的和耐讀的書(shū)，那些能夠吸引你并讓你持續閱讀的書(shū)，即使不是文學(xué)名著(zhù)，它們也讓你充滿(mǎn)閱讀欲望――這就是閱讀的目標。緊之后是建立一個(gè)閱讀博客，構成閱讀習慣的最好方法之一是建立博客。如果沒(méi)有，就建立一個(gè)。最終是設置一個(gè)遠大的目標，告訴自己今年要讀50本(或者類(lèi)似數量)，然后完成任務(wù)�？墒钦埓_認，你仍然是在享受讀書(shū)過(guò)程，而不是苦苦掙扎。
四、以有效的閱讀問(wèn)題為導向，提升學(xué)生的閱讀能力
有效的閱讀問(wèn)題是提升閱讀質(zhì)量的保證，是教師引領(lǐng)學(xué)生理解文章資料，感悟作者情感的切入點(diǎn)。我們語(yǔ)文教師設計閱讀問(wèn)題，要做到將閱讀文本知識問(wèn)題化，將閱讀問(wèn)題層次化，將閱讀的層次梯度化，在這種循序漸進(jìn)的教學(xué)原則的引領(lǐng)下，把語(yǔ)文閱讀問(wèn)題建構在學(xué)生的有意的注意力上和進(jìn)取的閱讀興趣上，來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力。閱讀問(wèn)題的設計必須要兼顧問(wèn)題的知識性和趣味性，還要兼顧閱讀問(wèn)題的科學(xué)性和思想性，使學(xué)生在這些問(wèn)題的導引下，探究閱讀資料，體驗心靈的碰撞。這些有效的課堂閱讀問(wèn)題能夠讓學(xué)生加深對文本資料的理解，拓寬文本資料的思想，領(lǐng)悟文本資料的主題，思考探索人生的真善美�？傊�，提高語(yǔ)文閱讀能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生需要博覽群書(shū)，擴大詞匯量有效地積累語(yǔ)言知識。作為語(yǔ)文教師，我們要經(jīng)過(guò)各種教學(xué)實(shí)踐，逐步到達這一目標，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習和運用語(yǔ)文打下堅實(shí)的基礎。
教學(xué)效果評價(jià) 11
小學(xué)體育教學(xué)應對新課程改革的浪潮，為我們帶來(lái)了機遇，同時(shí)也掂量出我們的分量。小學(xué)體育課教學(xué)反思，我覺(jué)得課堂教學(xué)真的不簡(jiǎn)單，所要應對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會(huì )和大家分享一下：
針對于小學(xué)低年級學(xué)生，動(dòng)作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動(dòng)作練習有沒(méi)有必要？因為我發(fā)現，有些學(xué)生在學(xué)習了動(dòng)作要領(lǐng)之后，動(dòng)作相反不協(xié)調了，變形的動(dòng)作對學(xué)生的體育學(xué)習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收？
怎樣才算是一堂好的體育課？我覺(jué)得只要學(xué)生在有限的時(shí)間充分活動(dòng)，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒(méi)有必要排著(zhù)整齊的隊伍集合，慢跑。要研究學(xué)生的興趣及想法，不能讓學(xué)生覺(jué)得上操場(chǎng)好象上刑場(chǎng)一樣。提出了此刻的體育教學(xué)有些教師還是以競技項目為主，以增強體質(zhì)為教學(xué)目標。
素質(zhì)教育與現代思想要求我們要教會(huì )學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”和“學(xué)會(huì )健體，要重視培養獨立從事科學(xué)鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學(xué)要實(shí)現多項轉變：由“重視學(xué)會(huì )”轉變?yōu)椤爸匾晻?huì )學(xué)”；由“重視體育技能學(xué)習”轉變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養”；由“重視技能掌握”轉變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學(xué)中就出現了“自定目標、自主學(xué)習、自主鍛煉”等名目繁多的教學(xué)手段。學(xué)生在課堂上愛(ài)怎樣學(xué)就怎樣學(xué)，只要課堂上學(xué)生始終是在歡笑中度過(guò)就是成功的好課，就說(shuō)我們學(xué)校這次開(kāi)展的體育教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，兩堂體育課資料設計都合乎學(xué)生的興趣，可是總覺(jué)得少了些什么，運動(dòng)技能蕩然無(wú)存，教師和學(xué)生輕簡(jiǎn)便松在歡笑中下了課。試問(wèn)學(xué)生的能力得到發(fā)展了嗎學(xué)生的體能得到鍛煉了嗎？
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺(jué)，總覺(jué)得體育課程改革純理論的東西過(guò)多，具體實(shí)際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養學(xué)生的體育興趣，不進(jìn)行體育訓練與競賽？理論與實(shí)踐總是存在著(zhù)必須的距離。象我們學(xué)校幾乎每個(gè)班都有70多人，每個(gè)人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類(lèi)繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學(xué)生的.興趣，讓他們在玩樂(lè )中學(xué)習。在學(xué)生的心里可能會(huì )認為這是一堂活動(dòng)課，在其他教師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實(shí)“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場(chǎng)地讓“羊”吃飽。象這類(lèi)課我不敢上，
一來(lái)讓人看了似乎有些不務(wù)正業(yè)，讓學(xué)生在操場(chǎng)瘋玩，自己到處轉悠，巡視。
二來(lái)學(xué)校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，經(jīng)常三四個(gè)班在場(chǎng)地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說(shuō)其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，歡樂(lè )體育，還是在傳統的教學(xué)方法上打轉，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理，我們僅有全盤(pán)接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，貼合學(xué)校實(shí)際情景的教學(xué)才是最好的！
教學(xué)效果評價(jià) 12
從教以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來(lái)對待我的工作。我現任五（3）班數學(xué)課教師和一年級3個(gè)班的美術(shù)老師。工作中我克服了重重困難，帶領(lǐng)學(xué)生積極與班主任密切配合，團結協(xié)作。一直以良好師德形象感召學(xué)生，以樸實(shí)端莊的人民教師形象教育學(xué)生。教學(xué)工作中，我把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學(xué)生負擔，提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)三環(huán)節，面對有限的課時(shí)，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)參與學(xué)習的意識，最大限度地提高單位時(shí)間里的教學(xué)效益。課前把功夫下在深入鉆研教材，廣泛搜集有關(guān)資料，精心設計課堂結構及教學(xué)方法上，特別是認真研究怎樣“用最節省的時(shí)間、最簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握最多的知識，并促使學(xué)生最快地轉化為能力”。課堂教學(xué)中，集中時(shí)間，集中精力，講清教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、能力點(diǎn)，充分發(fā)揮課堂潛在功能。在課后作業(yè)的安排上，本著(zhù)質(zhì)量高，數量少，內容精，針對性強的要求，精心設計，合理分配，嚴格控制作業(yè)數量。在教育學(xué)生時(shí)我以培養能力，發(fā)展智力，全面滲透創(chuàng )造力培養的教學(xué)原理、原則與策略，注重提高學(xué)生的自學(xué)能力；提高學(xué)生的參與意識；使學(xué)生養成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見(jiàn)解的`優(yōu)良心理品質(zhì)，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
我比較注重積極與學(xué)生家長(cháng)溝通，從而更有效地發(fā)揮教育作用。抓住學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步與其家長(cháng)交流溝通，使其家長(cháng)增強配合教師積極教育孩子的信心，以實(shí)現我們的工作目標。努力做到公平地對待每一個(gè)學(xué)生，注意地去尋找每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也讓學(xué)生自己互相尋找、互相稱(chēng)贊，給他們勇氣，培養他們的自信心。班上的幾位學(xué)困生均有著(zhù)明顯的進(jìn)步。
我會(huì )更加不斷地完善自己，繼續保持良好的師德師風(fēng)，在平凡的三尺講臺上，盡自己的一份力量與責任，踏踏實(shí)實(shí)教書(shū)，勤勤懇懇做人。
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