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課堂教學(xué)改革改階段性總結
總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規律性結論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達能力，因此，讓我們寫(xiě)一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么，以下是小編為大家收集的課堂教學(xué)改革改階段性總結，歡迎閱讀與收藏。
課堂教學(xué)改革改階段性總結1
近幾年來(lái)，為了適應不斷發(fā)展的教育教學(xué)形勢，我校強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，明確主攻方向，制定改革措施，優(yōu)化教學(xué)手段，穩步扎實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)改革，使我校的教育教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。
一、我們的舉措
1、加強理論學(xué)習，更新教學(xué)理念。
我們組織教師認真學(xué)習新的教育理論，夯實(shí)理論基礎。學(xué)校先后組織教師學(xué)習了《中學(xué)課堂管理》、《課堂教學(xué)改革的基本要求》等教育專(zhuān)著(zhù)，舉行了以“打造高效課堂”為主題的系列講座，給老師們講理論、教方法、更新觀(guān)念，讓老師們對課堂教學(xué)改革有深刻的認識和強烈的緊迫感
2、先實(shí)驗后推廣，先探索后創(chuàng )新。
為了使課堂教學(xué)改革扎實(shí)有效地開(kāi)展起來(lái)，我們分了三步走：第一步：開(kāi)設實(shí)驗學(xué)科。在英語(yǔ)、物理、政治學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗。實(shí)驗學(xué)科先確定一個(gè)相對優(yōu)化的教學(xué)程序，在實(shí)驗的過(guò)程中再琢磨再修改。校長(cháng)、業(yè)務(wù)副校長(cháng)、教導主任分包到學(xué)科組，同老師們一起說(shuō)課、聽(tīng)課、評課，每聽(tīng)一節課領(lǐng)導先點(diǎn)評，組長(cháng)再細評，同課頭教師進(jìn)行互評，成功的地方充分肯定，不足的地方也認真指出，大家在一起研究、討論，共同尋找最合適的方法。
第二步：以他山之“石”攻我改革之“玉”。學(xué)校組織老師們到杜郎口、西峽等地學(xué)習，回來(lái)以后探索改進(jìn)。在探索過(guò)程中，我們去粗存精，取其精華，最后結合我校實(shí)際，經(jīng)過(guò)反復論證確立了“導學(xué)互動(dòng)、訓練點(diǎn)評”教學(xué)模式。
第三步：搭建平臺，強力推進(jìn)。在反復實(shí)驗的基礎上，從20xx年秋期開(kāi)始，“導學(xué)互動(dòng)，訓練點(diǎn)評”模式在學(xué)校全面推廣。為了強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，我們在全校開(kāi)展“課改賽課”活動(dòng)，每周三個(gè)學(xué)科，每學(xué)科兩人同上一節課，“賽課”不過(guò)關(guān)的教師下周再上臺比賽。這樣督促教師盡快進(jìn)入課改狀態(tài)，把課堂改革深入到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節。
3、優(yōu)化教學(xué)手段，打造高效課堂。
課改在深化，“導學(xué)互動(dòng)，訓練點(diǎn)評”的教學(xué)模式也被各個(gè)學(xué)科教師運用，但受傳統落后的教學(xué)手段限制，很難實(shí)現“大容量、立體式、快節奏、高效益”的課堂教學(xué)目標。為了打破這一瓶頸，學(xué)校多方籌措資金，于今年暑假期間建成了12個(gè)多媒體教室、兩個(gè)電子備課室，優(yōu)化了教學(xué)手段，為打造高效課堂提供了扎實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)保障。
4、適時(shí)總結，推廣經(jīng)驗解決困惑。
在課堂改革的進(jìn)程中，我校取得了諸多彌足寶貴的經(jīng)驗，但也遇到了不少困難和困惑。針對上述情況，我校開(kāi)辦教育論壇，先確定每周論壇的主題和參加人，然后在論壇中交流、推廣課改中的成功做法，如英語(yǔ)組“情境會(huì )話(huà)延伸教材”、數學(xué)組“超市自選分組展示”、政治組“時(shí)政熱點(diǎn)與教材聯(lián)結”等教學(xué)環(huán)節，被做為該學(xué)科的成功環(huán)節全校推廣。課改中個(gè)別教師遇到的困難，在論壇中提出后總有老師提供成熟經(jīng)驗用以借鑒；大家遇到的共同困惑，如“學(xué)生不會(huì )自學(xué)怎么辦？”“合作流于形式進(jìn)行不了深層次探究怎么辦？”
老師們深入研究，把想法、做法坦誠地拿出來(lái)交流、碰撞，最后形成相對統一的意見(jiàn)再實(shí)踐再探索再改進(jìn)。
二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化
一是教師的思想認識發(fā)生了很大變化。課堂教學(xué)改革之初，很多教師存在著(zhù)懷疑、觀(guān)望、排斥的態(tài)度，原因是對原來(lái)熟練的教學(xué)方法戀戀不舍，不愿意投入時(shí)間、精力、智慧去學(xué)習、改進(jìn)。再者擔心課堂教學(xué)改革耽誤時(shí)間、影響學(xué)生成績(jì)。對此學(xué)校一方面加強培訓學(xué)習換腦筋，使大家要認識到開(kāi)展課堂教學(xué)改革的必要性；一方面實(shí)行了強力推進(jìn)措施，天天查課，節節督促，要求每位教師在上課時(shí)必須使用“導學(xué)互動(dòng)，訓練點(diǎn)評”課堂教學(xué)模式，逼大家上路。改革之后，課堂效益明顯提升，課堂改革獲得了全校師生的一致認同并得以大力推進(jìn)。
其次是教師的角色發(fā)生了變化�，F在的課堂，教師不再是絕對的`主宰者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者和引導者，成了學(xué)生學(xué)習的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對話(huà)、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生關(guān)系變得更加和諧了。
第三，課堂發(fā)生了根本的變化。原來(lái)教師獨霸課堂的現象得到了徹底改變，師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來(lái)越多，學(xué)生變得越來(lái)越想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，課堂氣氛活躍了。
第四，學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習變成了主動(dòng)學(xué)習、自主探究、合作學(xué)習，學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，積極性、主動(dòng)性大大增強，學(xué)習興趣空前濃厚，變
要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)改革使課堂充滿(mǎn)了生命力，呈現出勃勃生機。
第五，課堂教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)改革采用自主、合作、探究的學(xué)習模式，學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)合作交流解決問(wèn)題，通過(guò)展示交流形成共識，學(xué)生不僅掌握了知識，而且學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、學(xué)會(huì )了思考、學(xué)會(huì )了表達、學(xué)會(huì )了實(shí)踐，綜合素質(zhì)在學(xué)習中得到了提高。課堂教學(xué)改革，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性和老師的工作熱情，“大容量、立體式、快節奏”的課堂活動(dòng)打造出了高效課堂，并明顯體現在教學(xué)成績(jì)的提高上。凡是在課堂教學(xué)改革中積極參與的教師，所擔班級的教學(xué)成績(jì)都比較優(yōu)秀；我校教師關(guān)于課改的論文有10多篇獲獎或發(fā)表；還有幾所兄弟學(xué)校組織教師到我校觀(guān)摩、學(xué)習。課堂教學(xué)改革取得了豐碩成果。
三、我們的問(wèn)題和困惑
我校的課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)某些問(wèn)題和困惑，主要表現在對“導學(xué)互動(dòng)，訓練點(diǎn)評”這種教學(xué)模式還駕馭得不夠熟練，多媒體課件制作得還不夠精湛，這些都有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習和完善；學(xué)生的學(xué)習能力、探究精神、合作意識，還有待于進(jìn)一步培養。
四、下一步努力的方向
下一步，我們將在以下幾個(gè)方面繼續進(jìn)行探索：
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習。伴隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，我們還會(huì )遇到新情況和新問(wèn)題，這就要求我們不斷加強理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習吸取別人的成功經(jīng)驗，開(kāi)闊視野、拓展
思路，找到解決問(wèn)題的辦法。因此，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，認真反思自己在課堂教學(xué)改革中的得與失，是我們今后課堂教學(xué)改革中堅持要做的事情。
2、進(jìn)一步完善“導學(xué)互動(dòng)，訓練點(diǎn)評”模式。這種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實(shí)踐中探索出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式，但還不很成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現，超課時(shí)拖堂現象時(shí)有發(fā)生，這和教學(xué)設計有關(guān)，一節課不可能面面俱到，下一步我們需要在如何合理設計問(wèn)題、如何根據“三維目標”科學(xué)安排教學(xué)內容、如何指導學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
總之，課堂教學(xué)改革，方向已明確，思路已清晰，效果已凸現。我們將在上級有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，提升教育質(zhì)量，為鄧州的發(fā)展做出我們應有的貢獻！
課堂教學(xué)改革改階段性總結2
我校從上學(xué)期五月份開(kāi)始嘗試民主高效課堂模式，本學(xué)期繼續深化課程改革，全面推行課改進(jìn)程。時(shí)間已過(guò)一個(gè)多月，大部分教師都能主動(dòng)嘗試，但總體感到課改推進(jìn)效果不是特別明顯。為了促進(jìn)這項工作能又好又快發(fā)展，突出實(shí)效和體現課改的真正意義，現做個(gè)階段性總結。
一、點(diǎn)滴成績(jì)
1、通過(guò)大力開(kāi)展教師理論培訓與外出學(xué)習相結合的方式，大部分教師有較深感觸，教學(xué)理念有了一定轉變；
2、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、理化這些科目能及時(shí)編制、使用導學(xué)案；大部分教師也能踴躍嘗試民主課堂教學(xué)模式；
3、從某些層面來(lái)說(shuō)，學(xué)生能力得到了一定提高。
二、存在問(wèn)題教師方面：
1、備課組不能充分發(fā)揮其作用。集體備課不能深入進(jìn)行，導學(xué)案編制缺乏規范性、科學(xué)性、實(shí)用性。一些教師的導學(xué)案沒(méi)有統一格式，甚至導學(xué)案中只有練習題。
2、課堂教學(xué)中，一些教師顧慮太多，不敢放手嘗試；
3、缺乏對學(xué)生的方法指導；
4、教師相對缺乏思考、總結和鉆研。學(xué)生方面：
1、學(xué)生基本學(xué)習習慣差；（不使用雙色筆、書(shū)寫(xiě)差、管不住自己、懶惰、不會(huì )統籌安排學(xué)習時(shí)間等）
2、一些學(xué)生不愿意參與討論、展示等活動(dòng)；
3、沒(méi)有規范的交流、展示的素養，缺乏方法。（如：討論時(shí)七嘴八舌，表面熱鬧，沒(méi)有實(shí)際內容；展示時(shí)聽(tīng)展者各干其事，不能細心傾聽(tīng)，不能及時(shí)補充完善導學(xué)案等）
三、問(wèn)題根源
1、培訓不夠系統化。（教師培訓、學(xué)生培訓）2、檢查不夠全面。
3、一部分教師比較守舊，轉變緩慢。
4、一部分教師時(shí)間比較緊張，事務(wù)繁雜。沒(méi)有過(guò)多充裕的.時(shí)間和充沛的精力把心思花在課改上，去總結、謀劃和鉆研。
四、后期設想
分成兩步。先抓“民主課堂”，任務(wù)是構建完整的課堂框架，激勵學(xué)生大膽參與；再抓“高效課堂”，目標是促使教師不斷探索，總結經(jīng)驗，深入鉆研，提高課堂效率，形成特色。
本學(xué)期后期主要以第一個(gè)目標為主。設想通過(guò)以下措施實(shí)施。
1、主要以教研組為單位，加快課改培訓進(jìn)程。
�。�1）收集素材，印發(fā)《課改指南》，每周教研會(huì )學(xué)習一部分內容。
�。�2）加強對學(xué)生的培訓。從下周起，每周專(zhuān)門(mén)規定一段時(shí)間，要求班主任和跟班老師按照《課改指南》和其它資料對學(xué)生進(jìn)行系統培訓，教導處檢查。
2、與各年級組聯(lián)手，加大指導、檢查力度。如果沒(méi)有其它繁雜事情，保證每周聽(tīng)2節不同教師的課。了解情況，檢查督導。
3、印制學(xué)生交流、展示情況統計表，發(fā)揮學(xué)習委員和小組長(cháng)的作用，強化過(guò)程性考核，二周一公示，及時(shí)評選優(yōu)秀學(xué)生和適時(shí)通報批評。
4、充分發(fā)揮好學(xué)習部職能。
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