小班數學(xué)教學(xué)工作總結(3篇)
總結就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統的回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結吧。那么如何把總結寫(xiě)出新花樣呢？以下是小編幫大家整理的小班數學(xué)教學(xué)工作總結，希望能夠幫助到大家。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結1
在活動(dòng)前我認真的分析了活動(dòng)教案，我覺(jué)得最后畫(huà)畫(huà)的環(huán)節對于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是有一定難度的。他們也許能說(shuō)、會(huì )表達，但是不一定能把自己說(shuō)的用畫(huà)畫(huà)的形式表現出來(lái)。所以考慮小班幼兒的年齡特點(diǎn)和能力，我把最后一個(gè)環(huán)節改成了在教室里下一場(chǎng)糖果雨，我想小班孩子的天真和童趣，會(huì )更喜歡這種有趣的情景體驗，也更容易讓他們感受故事中人們的快樂(lè )狀態(tài)。
在整個(gè)活動(dòng)的執教過(guò)程中，自己覺(jué)得還是比較流暢的，當然也會(huì )存在一些問(wèn)題。當我拋出第一個(gè)開(kāi)放性問(wèn)題，如果那么多好看的糖果從天上像下雨一樣落下來(lái)，你會(huì )怎么做時(shí)，一下激發(fā)了孩子們的想象的空間。有人說(shuō)拿一把傘打開(kāi)，把糖果接��；有人說(shuō)伸出雙手接��；有人說(shuō)快去撿；還有人說(shuō)拿個(gè)網(wǎng)把它們網(wǎng)住。孩子們的回答讓我覺(jué)得欣喜不已，沒(méi)想到他們的小腦瓜里有這么多的鬼點(diǎn)子。開(kāi)放性的提問(wèn)如果你是天空里的魔法師，你會(huì )下一場(chǎng)什么雨？又一次為幼兒插上了想象的翅膀，有人說(shuō)下一場(chǎng)蜜蜂雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)傘雨；有人說(shuō)下一場(chǎng)蝌蚪雨等，最后我變成了魔法師，在教室里下了一場(chǎng)糖果雨（撒糖果），孩子們看到那么多五顏六色的糖果激動(dòng)不已，都想來(lái)吃了，在快樂(lè )的氛圍中結束了此次的活動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中不足的地方?jīng)]有在分段講述后完整講述一遍故事，讓孩子們有一個(gè)對故事整體的欣賞。從家長(cháng)的反饋來(lái)看，她們覺(jué)得這樣的活動(dòng)孩子的思維活躍了，想象力得到了培養，讓孩子在快樂(lè )中學(xué)到了一些知識。當然我也會(huì )認真聽(tīng)取有些家長(cháng)的意見(jiàn)，如要多關(guān)注那些不主動(dòng)舉手發(fā)言的子，調動(dòng)他們思考和回答的積極性。
小班教學(xué)反思
一、思目標。
活動(dòng)共有兩條目標：
1、認識公園里的鵝卵石小路，愿意用繪畫(huà)的方式來(lái)表現。
2、能用圓點(diǎn)表示鵝卵石小路。從目標上來(lái)看，此次活動(dòng)的重點(diǎn)并沒(méi)有體現出來(lái)。而我在活動(dòng)中預設的重點(diǎn)是能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。雖然重點(diǎn)在活動(dòng)過(guò)程中體現出來(lái)了，但是目標也是很重要的。因此，在目標的預設上，我應該更加細致些，也需結合我班幼兒的繪畫(huà)能力進(jìn)行預設，這也是非常必要的。
二、思重難點(diǎn)。
根據原有范畫(huà)中的繪畫(huà)表現方式，我將重點(diǎn)預設成了能用相近色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。而經(jīng)過(guò)王老師的指導后，本活動(dòng)的重點(diǎn)應預設成能運用寬窄不一的曲線(xiàn)表現小路，能用深淺不一的顏色表現鵝卵石，能間隔不重復地繪畫(huà)鵝卵石。這樣就能細致地把活動(dòng)中的重點(diǎn)體現出來(lái)了。
三、思準備。
在活動(dòng)中，我準備了三張鵝卵石小路的圖片，以及兩張繪畫(huà)形式不一樣的范畫(huà)，當然還有活動(dòng)中的繪畫(huà)材料。對于繪畫(huà)材料中的水粉顏料，我每組準備兩種顏色相近的顏料以及多只黑色油畫(huà)棒，并將這三個(gè)盒子捆綁在一起，以防顏料因為插多只毛筆而翻到。對于準備的小路圖片，我只在活動(dòng)導入過(guò)程中出示了，引導時(shí)我也只是簡(jiǎn)單地通過(guò)提問(wèn)引導幼兒了解鵝卵石的樣子，而這圖片在總的環(huán)節中并沒(méi)有起到很大的作用。若想準備的圖片能很好的發(fā)揮其作用，我可以根據圖片提問(wèn)：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？
2、圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這兩個(gè)問(wèn)題就很有針對性，能將活動(dòng)的主要過(guò)程和延伸環(huán)節都容納進(jìn)去。
因此，活動(dòng)準備中的細致也能體現活動(dòng)的重點(diǎn)。
四、思過(guò)程。
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其實(shí)這部分的內容在思準備中也提到過(guò)了。為引導中的提問(wèn)能有較好的引入效果，需針對已準備好的圖片進(jìn)行這樣的提問(wèn)：
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖片里有什么？
2、圖片里有個(gè)美麗的公園，公園里有美麗的景色……，那想不想來(lái)鋪一條鵝卵石小路？這樣，引導部分能有較好的效果。
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1、路
在幼兒的繪畫(huà)過(guò)程中，我發(fā)現幼兒對小路的彎曲繪畫(huà)較隨意，主要由于我在講解過(guò)程中并沒(méi)有特意去提醒講解。我只是注意提到了小路需按進(jìn)門(mén)的方向（左邊）從繪畫(huà)紙的邊邊開(kāi)始繪畫(huà)，直到另一邊。而小路的彎曲效果沒(méi)有提到。其實(shí)在講解時(shí)，我并不需要花費很多的時(shí)間來(lái)講解這部分的。我可以直接在示范繪畫(huà)時(shí)說(shuō)一說(shuō)：“這里彎一彎，越來(lái)越……，接下來(lái)我們還可以畫(huà)什么呢？”或者是“都直直的好不好看？轉了彎的小路也很好看。路還很長(cháng)……”（其中也可以滲透“透視”的認識）相信在這樣的示范講解后，幼兒對小路的認識會(huì )更廣更多。
2、鵝卵石
同樣的，在觀(guān)察幼兒繪畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現幼兒只用毛筆在繪畫(huà)紙上落筆一點(diǎn)，再一點(diǎn)，再一點(diǎn)…鵝卵石出來(lái)了，并沒(méi)有按照我在示范講解中畫(huà)圓的方式畫(huà)鵝卵石。而我其實(shí)可以在示范時(shí)，就先從小路的最左邊開(kāi)始鋪，鋪一小段。其中可以引導幼兒：“鵝卵石是什么形狀的呀？如果有了尖角，那小動(dòng)物會(huì )怎么樣？”引出鵝卵石該是光滑的，圓圓的……后繼續引導：“這一塊鋪好了，誰(shuí)愿意來(lái)繼續鋪？”這樣的引導相信幼兒的繪畫(huà)積極性肯定會(huì )我原來(lái)活動(dòng)中的'高昂。
�。ㄈ┲v評
我在講評時(shí)套用了最普通的疑問(wèn)式。而在有重點(diǎn)的美術(shù)活動(dòng)中，我應該針對重點(diǎn)進(jìn)行講評，可以這么提問(wèn)：“你喜歡哪條小路？這條小路鋪得怎么樣？”引導幼兒針對活動(dòng)中主要的繪畫(huà)點(diǎn)進(jìn)行自主評講。
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延伸環(huán)節也是這次藝術(shù)活動(dòng)中一個(gè)必要的環(huán)節，因為這個(gè)活動(dòng)有后半個(gè)添畫(huà)活動(dòng)。因此我在最后還需帶到一句：“在小路旁邊還有什么呢？”使這個(gè)活動(dòng)更加的完整了。
�。ㄎ澹┱Z(yǔ)言
藝術(shù)活動(dòng)要求教師的遣詞應該優(yōu)美一些，這樣能引導幼兒更加喜愛(ài)藝術(shù)活動(dòng)。生硬的語(yǔ)言是帶動(dòng)不了幼兒的積極性的。我努力針對活動(dòng)的重點(diǎn)，運用細致的提問(wèn)，細致的準備，細致的講解……進(jìn)行設計。在活動(dòng)重點(diǎn)的把握上，我還需多問(wèn)多思考。認真根據思考后的重點(diǎn)進(jìn)行每個(gè)環(huán)節上的把握。本學(xué)期我著(zhù)重引導幼兒進(jìn)行水粉畫(huà)的練習。在水粉畫(huà)方面，顏色的類(lèi)型、顏色的調試、顏色運用的方式等等都可能是一個(gè)重點(diǎn)。因此開(kāi)展一次好的美術(shù)活動(dòng)，總結一句：細致體現重點(diǎn)。
幼兒園小班教學(xué)反思
通過(guò)這次月檢的過(guò)程中，讓我發(fā)現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個(gè)兒歌，這樣的兒歌可以瑯瑯上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時(shí)候，利用充分的時(shí)間，為小朋友們播放兒歌，而在每次聽(tīng)的時(shí)候，其實(shí)他們都是在記憶和復習的過(guò)程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。
對于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，幼兒們通過(guò)VCD的觀(guān)看，豐富的圖片，瑯瑯上口的音樂(lè )，標準的發(fā)音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時(shí)間去播放VCD，讓孩子在觀(guān)看中加深印象，從“冒話(huà)”似地復讀，到認識獨立說(shuō)出單詞，唱出整首歌曲，而這個(gè)時(shí)間是很漫長(cháng)的，只有老師的不停堅持，才會(huì )在階段時(shí)間內收到效果。而在整個(gè)教學(xué)環(huán)節中，每天的教學(xué)環(huán)節中，都是在不停地堅持做著(zhù)為了同一個(gè)目標的事情，我相信一定會(huì )收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過(guò)程的結果。
每一個(gè)孩子的未來(lái)都是需要家長(cháng)和老師的塑造來(lái)成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的復習，都成為了孩子成長(cháng)的階梯�？蓯�(ài)的孩子們，老師相信你們可以通過(guò)努力，達到同一個(gè)效果。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結2
任課教師：周菊艷 數學(xué)活動(dòng)是一門(mén)培養和鍛煉人的思維能力的基礎學(xué)科，幼兒園數學(xué)教育是一種啟蒙教育，它對幼兒的思維和發(fā)展有看重要的價(jià)值。它既是教師的思維活動(dòng)，又有幼兒的思維活動(dòng)，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，在確定了具體目標泊，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了良好的活動(dòng)環(huán)境，精心安排了活動(dòng)內容。根據幼兒的興趣需要，投放了各種材料，使幼兒主動(dòng)、積極地進(jìn)行數學(xué)操作活動(dòng)�，F總結如下：
一、為幼兒提供充實(shí)、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學(xué)習數學(xué)的最基本方法，幼兒只有在“做”的過(guò)程，在與材料的相互作用過(guò)程中獲得直接經(jīng)驗，在活動(dòng)中邊做邊說(shuō)。
1 、提供的材料應緊緊圍繞活動(dòng)目標
提供的材料要從目標出發(fā)，把教師的意圖和要求融入材料中，充分挖掘材料的潛能，使之發(fā)揮最大的`潛能。如：在開(kāi)展“看圖開(kāi)選標記”活動(dòng)時(shí)，我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開(kāi)及標記，讓幼兒自由選擇，幼兒有的安各自的意愿先選擇標記，選好后又選擇與標記相符的幾何圖形，有的先選擇圖形后選擇相應的標記，體現了一種材料為多項目標服務(wù)的宗旨。
2 、提供的材料應循序漸進(jìn)，滿(mǎn)足不同水平的幼兒操作需要。教師應在同一活動(dòng)內容，在不同階段提供不同的材料，同時(shí)應為發(fā)展水平不一樣的幼兒提供不同難度的材料。
二、重視操作過(guò)程，讓幼兒在操作過(guò)程中邊做邊說(shuō)
數學(xué)知識具有一定的邏輯結構，在活動(dòng)中應讓幼兒“做”和“說(shuō)”相結合，只有讓幼兒用語(yǔ)言概括自已“做”的過(guò)程，才能利千教師更準確地把握幼兒的思維過(guò)程，在活動(dòng)中我們通過(guò)“你是怎樣做的”、“你為什么這樣做”及“你為什么認為這樣做最好”等問(wèn)題鼓勵幼兒自言自語(yǔ)或相互交談，“我是怎樣做的”講給不會(huì )跟著(zhù)做的聽(tīng)，在他的講解下，那個(gè)小朋友一會(huì )兒就邊做邊說(shuō)接成了，心里特高興，臉上笑瞇瞇的。
讓幼兒邊做邊說(shuō)不僅可以使老師發(fā)現幼兒懂得了哪些問(wèn)題，還有哪些不清楚的需要幫助指導的，同時(shí)又可以有針對性地指導幫助幼兒學(xué)習，能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上進(jìn)一步的發(fā)展。
三、日常生活中的數學(xué)教育在幼兒生活中
與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題也時(shí)時(shí)都有，處處存在，日常生活中的數學(xué)教育是潛移默化的，在平時(shí)生活中教師應善于利用和創(chuàng )設問(wèn)題情境，引導幼兒在解決問(wèn)題的過(guò)程中鞏固知識技能，感受學(xué)習的快樂(lè )，如我班在午睡前，我們讓幼兒擺好鞋子,讓幼兒進(jìn)行排序，計數比較，在午餐時(shí),我們讓幼兒收好茶具、椅子等讓幼兒積累一一對應及數量多少的經(jīng)驗，使他們在有意無(wú)意間通過(guò)各種感覺(jué)通道感受來(lái)自生活的數學(xué)信息。
以上是本學(xué)期通過(guò)實(shí)踐取得的一些經(jīng)驗，通過(guò)多種活動(dòng)的開(kāi)展，大部分幼兒在活動(dòng)中能堅持做到邊做邊說(shuō)，養成了良好的操作習慣，仍有少部分幼兒在材料的整理收拾方面做得不夠好，這將在下學(xué)期的實(shí)踐中改進(jìn)，使每個(gè)幼兒都能夠主動(dòng)學(xué)習，充分體現地玩中學(xué)。
小班數學(xué)教學(xué)工作總結3
新學(xué)期新開(kāi)始，當然也有了新的任務(wù)。雖說(shuō)已經(jīng)有一段時(shí)間的教學(xué)經(jīng)驗，但剛剛接到幼兒園的課，還是頗感壓力的。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了很多問(wèn)題。那就是幼兒的良好習慣的培養，也就是課程當中對孩子的德育教育�！皼](méi)有規矩，不成方圓”，幼兒階段是孩子養成好習慣的很重要的時(shí)期，老師的正確引導非常的重要，如果一個(gè)孩子在幼兒階段養成的`良好的習慣將會(huì )終生受益；如果養成一些壞習慣，以后要改正過(guò)來(lái)，就很困難。怎樣才能讓孩子在每周短短一個(gè)小時(shí)的課程中有所受益呢？我想只有老師和家長(cháng)共同關(guān)注，才能給孩子養成良好的行為習慣。
我們能做的，我總結了一下，有幾點(diǎn)：
1、潛移默化，耐心說(shuō)教，形成意識。
2、反復訓練，形成習慣
3、環(huán)境熏陶，形成氛圍
4、重視家庭環(huán)境對孩子良好行為習慣養成的影響。一個(gè)孩子的成長(cháng)離不開(kāi)學(xué)校教育，同樣也離不開(kāi)家庭的教育。
5、注重讓孩子參加社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
愛(ài)每一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都得到全面的發(fā)展，是作為老師應盡的義務(wù)和職責。所以在我們的教學(xué)過(guò)程中，不但要注重孩子課程內容的把握，還要注重給孩子提供一個(gè)良好的習慣養成的氛圍，讓孩子的德、智共同發(fā)展！
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