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淺談小學(xué)小班化數學(xué)教學(xué)策略
一、小班化數學(xué)教學(xué)的科學(xué)分組
首先是要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組.小班化教學(xué)中雖然學(xué)生規模較小，數量較少（一般控制在30人以?xún)龋�，但學(xué)生之間仍舊存在多方面的差異.因此，教師要對班內每名學(xué)生的性格、特長(cháng)、成績(jì)以及能力傾向多方面因素進(jìn)行認真分析，挖掘個(gè)性，尋求共性，對學(xué)生進(jìn)行小組編排.如某班有28名學(xué)生，其中女生6人，男生22人，通過(guò)分析與調查，可以將學(xué)生分成7個(gè)學(xué)習小組，4人一組.以其中一組學(xué)生情況為例：每個(gè)小組就是一個(gè)小的集體，而集體就不能缺少必要的領(lǐng)導者和組織協(xié)調者.因此，在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組之后，教師應選一個(gè)小組長(cháng)，并對小組長(cháng)進(jìn)行培訓.培訓內容可以側重于小組長(cháng)的職責和作用；如何凝聚組員力量，互幫互助；如何通過(guò)協(xié)調組織來(lái)根據每個(gè)小組成員的實(shí)際情況進(jìn)行不同分工，從而完成學(xué)習任務(wù).從教學(xué)實(shí)踐中我們可以發(fā)現，小組長(cháng)不但會(huì )成為教師的最佳助手，還能夠成為其他學(xué)生的得力幫手，對促進(jìn)探究性學(xué)習有著(zhù)十分積極而必要的作用.
二、小組合作式小班化數學(xué)教學(xué)的探究策略
1.把握探究時(shí)機，積極引入探究性課題
把握探究時(shí)機，適當引入探究性課題，對小組合作式的小班化數學(xué)教學(xué)十分重要.那么最佳的探究時(shí)機是什么時(shí)候？筆者認為當某一個(gè)課題對學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定難度和挑戰性，自己無(wú)法獨立完成時(shí)；學(xué)生意見(jiàn)無(wú)法統一，出現多樣化答案時(shí)；當數學(xué)知識出現某個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)或者是轉折點(diǎn)，需要學(xué)生主動(dòng)探求時(shí)；當學(xué)生反映出交流欲望時(shí)，都是引入探究性課題的恰當時(shí)機.如在學(xué)習一元二次方程應用時(shí)，銷(xiāo)售問(wèn)題是大多數學(xué)生公認的難點(diǎn)，每當遇到此類(lèi)題型，他們就會(huì )出現不同程度的錯誤，這時(shí)以這個(gè)難點(diǎn)為契機，引入探究性課題“怎樣賺錢(qián)”讓每個(gè)小組深入生活進(jìn)行體驗，了解具體的銷(xiāo)售情況，通過(guò)實(shí)踐讓他們來(lái)解決一系列的數學(xué)問(wèn)題.這種抓住學(xué)生探究心理，選擇恰當的探究時(shí)機引入課題，會(huì )出現事半功倍的教學(xué)效果.
2.構建互動(dòng)關(guān)系，合理組織探究性活動(dòng)
教師在小組合作式的小班數學(xué)探究性活動(dòng)中的角色十分重要，如何與學(xué)生建立起一種互動(dòng)關(guān)系，如何讓學(xué)生之間形成一種和諧的互動(dòng)氛圍，使每個(gè)小組都能夠充滿(mǎn)活力和高效率，教師的個(gè)別引導與組織合作很關(guān)鍵.以探究性課題“怎樣賺錢(qián)”的活動(dòng)為例，教師第一步先對人員進(jìn)行合理分工：由7個(gè)班委成員組成一個(gè)“商品中心”，負責全班商品的提供.然后由4人組成一個(gè)商家組，選一名學(xué)生做負責人，負責進(jìn)、銷(xiāo)貨的策劃和實(shí)施，其余三人一人對市場(chǎng)的供需情況進(jìn)行調查，并對負責人提出價(jià)格調整等合理化建議；一人主要進(jìn)行商品銷(xiāo)售；一人負責本“商品組”的財務(wù)管理.剩余學(xué)生均為買(mǎi)東西的客戶(hù).第二步讓“商品中心”備好貨源，如一些必需的學(xué)習用品，以及書(shū)籍、自制購物卷、食物模型，等等.第三步組織商家組“開(kāi)店”經(jīng)營(yíng)，讓負責人來(lái)確定店鋪性質(zhì)，然后進(jìn)行分工，包括進(jìn)貨、組織銷(xiāo)售、進(jìn)行商品宣傳，等等.第四步利用課余時(shí)間來(lái)組織學(xué)生們進(jìn)行銷(xiāo)售體驗，最后由“財務(wù)人員”將店里的盈虧情況進(jìn)行總結，上報給教師，并制定一個(gè)最佳的銷(xiāo)售方案.第五步各個(gè)小組派出代表總結自己組的活動(dòng)情況，分析成敗原因，發(fā)表活動(dòng)感想.活動(dòng)結束后，很多學(xué)生感覺(jué)對銷(xiāo)售有了更加實(shí)質(zhì)性的認識和理解，有的同學(xué)對“利潤的計算要減去成本”這一問(wèn)題豁然開(kāi)朗，感覺(jué)長(cháng)期以來(lái)的困擾自然而然就解決掉了.多年的教學(xué)實(shí)踐證明，小班化教學(xué)在初中數學(xué)教學(xué)中突顯出了一定優(yōu)越性，它在一定程度上彌補了大班數學(xué)教學(xué)中因材施教教學(xué)原則無(wú)法有效實(shí)施的弊端，也使探究性學(xué)習策略不再因學(xué)生數量以及學(xué)生水平等因素而產(chǎn)生低效甚至無(wú)效的教學(xué)結果.但如果使小班化數學(xué)教學(xué)能夠充分發(fā)揮其特殊的教育功效，需要教師將更多精力投入到科學(xué)分組以及探究性策略的組織與實(shí)施上，要將工作更加細化和具體化，讓學(xué)生們在小班化數學(xué)教學(xué)中獲得更多合作的機會(huì )、交流的機會(huì )和學(xué)習的機會(huì ).
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