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化學(xué)教學(xué)工作總結

時(shí)間:2023-07-27 17:43:49 教學(xué)工作總結 我要投稿

【精選】化學(xué)教學(xué)工作總結15篇

  總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),因此,讓我們寫(xiě)一份總結吧?偨Y怎么寫(xiě)才不會(huì )流于形式呢?下面是小編幫大家整理的化學(xué)教學(xué)工作總結,歡迎閱讀與收藏。

【精選】化學(xué)教學(xué)工作總結15篇

化學(xué)教學(xué)工作總結1

  今年我擔任九年級三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考的必考學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能,引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題;瘜W(xué)是新開(kāi)的學(xué)科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,放在初三開(kāi)設化學(xué)課是因為要求學(xué)生必須具備一定得知識基礎和學(xué)習能力,引導得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱,或者學(xué)習被動(dòng)、存在畏難情緒,那么面臨的困難也就越大。

  學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素,普遍學(xué)習情緒不高,有一定的畏難和依賴(lài)心理。我們的`教學(xué)任務(wù)相當艱巨,為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),本人認真備課、上課、聽(tīng)課、評課,及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結構,嚴格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。

  一、重視“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎

  重視“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生基礎,讓學(xué)生從基礎著(zhù)手,一步一個(gè)腳印,一步一個(gè)臺階地提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)本學(xué)期的化學(xué)課教學(xué),使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內容,并能運用所學(xué)知識,解決具體的實(shí)際問(wèn)題,使知識轉化為技能技巧,以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 與此同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中還注意培養學(xué)生的化學(xué)素質(zhì);瘜W(xué)知識靠日積月累,化學(xué)素質(zhì)的提高,也不是一朝一夕之功,也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過(guò)程中,教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、化學(xué)技能和技巧;瘜W(xué)教學(xué)中,要與日常生活和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái),以增強學(xué)生的社會(huì )責任感和使命感。在不斷進(jìn)行的教育教學(xué)中,學(xué)生在不知不覺(jué)地自覺(jué)運用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習和分析方法,去理解知識,分析許多實(shí)際問(wèn)題。如有關(guān)環(huán)保問(wèn)題、生態(tài)問(wèn)題、資源的開(kāi)發(fā)利用等等,同學(xué)們都能運用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行分析和理解。

  二、激發(fā)興趣,樹(shù)立信心

  九年級化學(xué)是啟蒙課程,學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和信心的培養尤為重要,在第一節課,我首先出示一塊手帕,讓大家猜想:用火點(diǎn)燃后會(huì )是什么樣子?同學(xué)們毫不猶豫地回答說(shuō)燒壞了,我微笑著(zhù)沒(méi)有說(shuō)話(huà),把一塊手帕在酒精燈上點(diǎn)燃,熊熊大火持續了1分鐘左右,火滅了,手帕完好無(wú)損,同學(xué)們驚呆了。緊接著(zhù),我又變了幾個(gè)小魔術(shù):魔棒點(diǎn)燈、藏貓咪、清水變牛奶等,同學(xué)們強烈感受到化學(xué)的魅力,帶著(zhù)強烈的好奇心和求知欲望,我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來(lái),我就說(shuō),同學(xué)們我從不打聽(tīng)大家以前的學(xué)習成績(jì),化學(xué)是一門(mén)新課程,不存在什么基礎,在我的化學(xué)課堂不存在什么差生;瘜W(xué)是理科,但比數學(xué)、物理要好學(xué)的多,是理科中的文科,讓學(xué)生消除恐懼心理,只要想學(xué)好化學(xué),從這堂課開(kāi)始,你就能學(xué)好,大家有信心么?同學(xué)們就舉起有力的拳頭,高喊“有”;就在這一聲響亮的回答中,我和這些同學(xué)的合作就建立起來(lái)了,我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

  三、精心每一堂課,提高教育教學(xué)水平

  以認真負責的態(tài)度,強烈的責任心、使命感和敬業(yè)精神,精心準備好每一堂課,在課前認真鉆研教材和教法,根據學(xué)生的實(shí)際情況,精心選題,上課時(shí)注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識條理化、系統化、網(wǎng)絡(luò )化,使學(xué)生能通過(guò)化學(xué)課的學(xué)習,不僅能系統全面地掌握知識點(diǎn),更能運用知識解決學(xué)習、生活和生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,提高技能、技巧,提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學(xué)相長(cháng),不但提高了學(xué)生的學(xué)習水平,而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

  四、改善學(xué)生學(xué)習態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習方法

  化學(xué)課的學(xué)習具有與其它學(xué)科的不同之處,在于它雖然是理科學(xué)科,在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點(diǎn),比如,許多的化學(xué)知識點(diǎn)需要機械性記憶和理解記憶;同時(shí)化學(xué)又是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué),一定要以科學(xué)的態(tài)度來(lái)認真做好化學(xué)實(shí)驗,以培養學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過(guò)程中,注意向學(xué)生傳授學(xué)習方法,幫助學(xué)生改善學(xué)習態(tài)度,改進(jìn)學(xué)習方法,提高學(xué)習效率,以提高學(xué)習成績(jì),收到了很好的教學(xué)效果。

  另外,重視作業(yè)的布置、檢查、批改和講評,注意學(xué)生的學(xué)情和信息反饋,及時(shí)講評,以增強作業(yè)效果。同時(shí),對學(xué)生多鼓勵、少批評;多耐心、少埋怨,放下教師架子,與學(xué)生共同商討學(xué)習化學(xué)的好方法、好點(diǎn)子、好主意、好想法,再把它們推薦介紹給學(xué)生

  回顧我的教學(xué)工作,我一直以來(lái)都能全身心地付出,雖然伴隨著(zhù)很多挫折和無(wú)奈,但更多的是成功的喜悅和滿(mǎn)足。從中我深深的體會(huì )教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新,學(xué)海無(wú)涯,藝海無(wú)邊。今后,我要進(jìn)一步加強自己的修養,不斷提高自己的教學(xué)水平,做一個(gè)教育事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的“孺子!。

化學(xué)教學(xué)工作總結2

  第一學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結束,想想本學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,有得有失,為了更好地完成今后的教學(xué)工作,我就本學(xué)期的教學(xué)工作總結如下:

  這學(xué)期,我擔任了高三年級四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作,所以教學(xué)任務(wù)重,但經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,也取得了較好的教學(xué)成績(jì),得到了所擔任班級學(xué)生的好評和尊敬,教師不僅要讓學(xué)生掌握知識,更重要的是要學(xué)生會(huì )學(xué)習的方法·這就需要教師更新觀(guān)念,改變教法,把學(xué)生看作學(xué)習的主體,逐步培養和提高學(xué)生的自學(xué)能力,思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,使他們能終身受益·下面,淺談自己的幾點(diǎn)做法·

  1、注重課前預習

  課前預習是教學(xué)中的一個(gè)重要的環(huán)節,從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,學(xué)生在課前做不做預習,學(xué)習的效果和課堂的氣氛都不一樣·為了做好這一工作,我經(jīng)常會(huì )在本節課結束時(shí)給學(xué)生留一些問(wèn)題,在第二堂課我會(huì )及時(shí)提問(wèn),還會(huì )讓一些同學(xué)站起來(lái)給大家講一講,通過(guò)這些措施督促學(xué)生在課后做好預習工作,一提高他們的自學(xué)能力·

  2、注重課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地,也是學(xué)生獲取知識和能力的主要渠道·作為新時(shí)代的教師也應與時(shí)俱進(jìn),改變以往的“滿(mǎn)堂灌”,老師知識一味的.講,學(xué)生只是坐著(zhù)聽(tīng),記筆記,灌輸式的的教學(xué)方式·我一直都很注重學(xué)生在課堂中的角色,老師應該是教學(xué)活動(dòng)的組織者,而課堂教學(xué)活動(dòng)的主體應該是學(xué)生,要想辦法讓每一位學(xué)生都動(dòng)起來(lái),讓每一位學(xué)生都參與到課堂中來(lái),注重知識的傳授過(guò)程,而不是只注重結論·為了達到很好的教學(xué)效果,我也做了很多的工作:

 。1)讓學(xué)生積極的發(fā)言·認真、耐心的聽(tīng)學(xué)生講,然后針對學(xué)生講的做點(diǎn)評,有時(shí)候點(diǎn)評也讓其他同學(xué)進(jìn)行,最后給予鼓勵,肯定·

 。2)課堂盡量給同學(xué)們充足的時(shí)間,讓他們來(lái)解決一些問(wèn)題·讓同學(xué)上黑板做題,講題·

 。3)充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),組織好化學(xué)實(shí)驗·通過(guò)實(shí)驗來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維,引導學(xué)生積極的思考·我也曾經(jīng)讓學(xué)生自己到黑板上來(lái)做課堂演示實(shí)驗,結果學(xué)生很積極,教學(xué)效果很好,我覺(jué)的這種方法應該繼續運用下去·

 。4)盡量的設置一些有意義的問(wèn)題·我一般是會(huì )設置好幾組問(wèn)題,問(wèn)題的設置遵循有簡(jiǎn)單到難,由淺到深的原則,而且,我也很注重提問(wèn)題的方式,語(yǔ)氣等,盡量做到每個(gè)人都積極的思考·

 。5)通過(guò)幾年來(lái)的教學(xué),我發(fā)現好多學(xué)生已經(jīng)具備了一種很有趣的能力,他們會(huì )聽(tīng)老師的語(yǔ)氣來(lái)回答問(wèn)題,比如說(shuō)“是不是!”他們就會(huì )回答“是!”,“對不對??”他們就會(huì )回答“錯!”等,所以我也經(jīng)常的在語(yǔ)氣上誤導他們,為的就是讓每一位同學(xué)都積極的思考,而不是經(jīng)常的濫竽充數·

 。6)我也經(jīng)常給他們灌輸一種思想,一定要獨立的思考,老師講的不一定對,也許那一天我講的就是錯的,所對老師講的知識要大膽的質(zhì)疑,有問(wèn)題就問(wèn),要勇敢的堅持自己的看法觀(guān)點(diǎn),不要一味的符合別人,以來(lái)別人·

  通過(guò)以上的一些措施,我的目標也基本上達到了,現在好多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨立獲取知識的能力,我覺(jué)的這是對學(xué)生來(lái)說(shuō)的收獲·

  3、注重課后作業(yè)和課后復習

  課后作業(yè)是檢驗學(xué)生知識是否掌握的很重要的方法,從課后作業(yè)上可以反映出很多的問(wèn)題,所以,每次的作業(yè)我都會(huì )精心的及時(shí)的批改,而且會(huì )做好作業(yè)批改記錄,在第二堂課上及時(shí)的給學(xué)生做說(shuō)明,讓學(xué)生重新做一遍,以達到掌握知識的目的、

  我也經(jīng)常給學(xué)生講課后一定要及時(shí)的復習,每天都要花一定的時(shí)間復習當天的知識,每門(mén)課只要花5—10分鐘每天就可以了,只要天天堅持下來(lái),復習的效果絕對是很好的·

  通過(guò)種種的措施,完成了一學(xué)期的化學(xué)教學(xué)工作,對化學(xué)的教學(xué)工作,我還是比較滿(mǎn)意的·在今后的教育教學(xué)工作中,我還將會(huì )用更大的熱情投入到教學(xué)工作中,爭取以后的工作干的更好·

化學(xué)教學(xué)工作總結3

  今年我擔任初三1、2、3、4四個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開(kāi)的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎知識和基本技能,引導學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題;瘜W(xué)學(xué)科是新開(kāi)的學(xué)科,有它的優(yōu)勢也有它的劣勢,放在初三開(kāi)設化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎和學(xué)習能力,引導得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習基礎薄弱,或者學(xué)習被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。

  本地學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì )、家庭、自身因素,普遍學(xué)習情緒不高,有一定的畏難和依賴(lài)心理。另外,由于沒(méi)有晚修等輔導時(shí)間,面對每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據情況進(jìn)行有效調整,現將一學(xué)期的工作總結如下。

  一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的'重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節課的引入,從復習舊課導入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。例如:在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí),我設計并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節:

  [提出問(wèn)題]

  在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?

  [猜想或假設]

  [設計并進(jìn)行實(shí)驗]

  實(shí)驗一P96實(shí)驗二P96

  [結論]

  1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。

  2、設計實(shí)驗探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí),

  若裝置是敞口的,則反應不能有氣體參加或生成

  若選擇的反應有氣體參加或生成,則裝置必須是密封的,

  [練習]

  1、下列說(shuō)法符合“質(zhì)守定律”的有()

 。1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。

 。2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。

 。3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應的氧氣的質(zhì)量。

 。4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。

 。5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。

  1、用微粒的觀(guān)點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”P(pán)98

  [歸納]化學(xué)變化中“五不變”物質(zhì)的總質(zhì)量“兩必變”物質(zhì)種類(lèi)

  元素的種類(lèi)分子種類(lèi)

  種類(lèi)

  原子的數目

  質(zhì)量

  在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎知識上。

  二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用

  化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢——化學(xué)實(shí)驗,它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認真組織好實(shí)驗教學(xué),在演示實(shí)驗中,引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察實(shí)驗現象,學(xué)會(huì )在實(shí)驗中觀(guān)察和思考,引導學(xué)生了解現象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規律;結合教材內容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗探究,讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習的興趣,增進(jìn)對科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習利用實(shí)驗進(jìn)行科學(xué)探究的方法,初步形成一些科學(xué)探究的能力。

  例如,組織學(xué)生探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)性質(zhì);探究二氧化碳的制取和性質(zhì),安排學(xué)生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯。

化學(xué)教學(xué)工作總結4

  本學(xué)期我擔任高二158、162兩個(gè)理科班和159、161、165三個(gè)文科班共五個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作。本學(xué)期主要的教學(xué)任務(wù)是文科班完成“選修模塊—化學(xué)與生活”的教學(xué)任務(wù),而理科班要完成“選修模塊四—化學(xué)反應原理”,它是繼必修課程《化學(xué)1》、《化學(xué)2》之后的選修課程,從化學(xué)反應與能量、化學(xué)反應速率,引導學(xué)生研究化學(xué)反應現象,探索化學(xué)反應規律。對于這個(gè)模塊的教學(xué),必須建立在學(xué)生有一定的基礎知識的基礎上來(lái)展開(kāi)教學(xué)的,這一個(gè)學(xué)期高二的教學(xué)中的確面臨了很大的壓力和問(wèn)題,同時(shí)又是一個(gè)收獲的學(xué)期,下面我對本學(xué)期的教學(xué)做以下幾點(diǎn)的總結:

  一、采取的措施:

  1、能認真完成學(xué)期初制定的教學(xué)工作計劃,完成備課組的教研活動(dòng),在每一次上課前能認真備好課,在課堂上能上好每一堂課。因為高二的大部分學(xué)生基礎知識相對來(lái)說(shuō)比較薄弱,而化學(xué)反應原理又比較抽象,在教學(xué)過(guò)程中我不斷改變自己的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,達到教學(xué)的效果和目的。

  2、這一個(gè)學(xué)期的教學(xué)雖然是一個(gè)選修模塊的教學(xué),但是從高考考試大綱的要求中,知道這一部分在高考中屬于必考的內容,而且占的比重也是比較大,所以在高二年的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我向高三年的老師借了相關(guān)的資料和考試大綱,再結合我們教學(xué)大綱,認真備好每一堂課,并能在原有教材的'教學(xué)上補充了高考所要求的內容。

  3、有時(shí)間我就去聽(tīng)同組老師的課,在聽(tīng)課的過(guò)程中我學(xué)到了很多的知識,及時(shí)糾正了自己教學(xué)上的不足之處。作為一個(gè)老師經(jīng)驗和方法非常重要,在平時(shí)教學(xué)中要不斷給自己充電,不斷提高自己,不能有所怠慢,學(xué)生的問(wèn)題不能忽視,他們的問(wèn)題提出,不僅體現了他們對知識的渴望,另一個(gè)方面也是對我的提高。

  4、在對學(xué)生作業(yè)的批改過(guò)程中,采用多種方式,比如面批,學(xué)生在對化學(xué)用語(yǔ)這一方面經(jīng)常出錯,所以在這一方面我下了比較大的工夫,在布置學(xué)生作業(yè)之前我總是先進(jìn)行題目的篩選,讓學(xué)生在做題的過(guò)程中有所收獲,

  5、在本學(xué)期高二基礎年段的教學(xué)中,我能引導學(xué)生回顧已有的知識,在新舊知識之間架起“橋梁”,設置了一系列問(wèn)題情景,引導學(xué)生展開(kāi)積極的討論,在教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習的興趣。能幫助學(xué)生鞏固知識,應用知識解決某些實(shí)際問(wèn)題。

  二、存在的不足和問(wèn)題

  1、新教材實(shí)驗內容和實(shí)驗要求很高,尤其在高考中還有大型探究實(shí)驗,由于學(xué)校實(shí)驗條件和規模還達不到新課程改革要求。盡管想盡辦法,動(dòng)足腦筋,但還是遺憾多多。

  2、練習的訓練量還是多了些,由于學(xué)生生源的原因,基礎差的學(xué)生多,教學(xué)進(jìn)度總是滯后,要做到段段清,節節過(guò)關(guān)就顯得前寬后緊的局面。

  三、下學(xué)期努力方向

  1、對差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

  2、加強守紀方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習,課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

  3、以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流,以真誠的心去換取學(xué)生的信任,真正做到將心比心,不僅讓學(xué)生敬畏你更要親近你。

  教育工作,是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,我們必須以高度的敏感性和自覺(jué)性,及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題,掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律,盡職盡責地做好工作,以完成我們肩負的神圣歷史使命。完成學(xué)校各項工作指標。

化學(xué)教學(xué)工作總結5

  白駒過(guò)隙,時(shí)光荏苒,轉瞬間高二(上)學(xué)期的教學(xué)工作告一段落了,回首這半學(xué)期的教學(xué)歷程雖教訓多多,但總感覺(jué)收獲也是蠻大的,F將這學(xué)期教學(xué)工作中的點(diǎn)滴寫(xiě)下來(lái),以供自己在今后的教學(xué)工作中借鑒參考之用。

  談到收獲,我感覺(jué)主要在以下幾個(gè)方面:

  一、更新理念,轉變角色

  以往在課堂上自己講的較多,因覺(jué)得要講的內容較多,所以提問(wèn)這一環(huán)節也做的不好,有時(shí)一言堂,自問(wèn)自答;有時(shí)提問(wèn)學(xué)生,覺(jué)得學(xué)生回答的慢又不夠全面準確,便急著(zhù)糾正或補充,事實(shí)上還是一個(gè)人在唱獨角戲。

  這樣一來(lái)暴露出許多問(wèn)題,明明是課堂上講過(guò)又復習多遍的知識,實(shí)際考查時(shí)學(xué)生的成績(jì)卻差得令人意外。

  在聽(tīng)課評課過(guò)程中學(xué)習借鑒了同事先進(jìn)的教學(xué)方法,也明白了自己講得好,不如學(xué)生學(xué)得好的道理。所以我也試著(zhù)讓學(xué)生來(lái)自己學(xué)著(zhù)說(shuō),試著(zhù)講。這學(xué)期選修課中主要講解的是有機化學(xué),知識點(diǎn)也較多,但是很整齊,思路很清晰。學(xué)好有機化合物的各類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)是以后做好有機推斷題的基礎。于是在這一段時(shí)間里我將學(xué)習官能團的性質(zhì)作為訓練的主項目。 具體做法如下:

  首先,指導學(xué)生確立學(xué)習的目標,然后便以小組形式整理學(xué)習研究?jì)热莸南嚓P(guān)資料,梳理知識點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng),然后一同確立重要需

  要掌握的有價(jià)值的信息。

  二、多聽(tīng)課 取長(cháng)補短

  在教學(xué)中難免會(huì )遇到不少問(wèn)題,比如說(shuō)在教學(xué)的設計、教學(xué)方法和方式,教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué),達到較好的`教學(xué)效果,在教學(xué)時(shí),我積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)同科組老師的課(尤其是同級的老師),學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,也邀請其他老師來(lái)聽(tīng)課,虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn),從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作,提高教學(xué)水平。 三、認真批改作業(yè),及時(shí)進(jìn)行針對性評價(jià)

  作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,從作業(yè)中能夠發(fā)現學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練,有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我對市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選,選編習題,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行針對性的評講,并及時(shí)對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn),做到有的放矢。 四、根據學(xué)生實(shí)際,做好后進(jìn)生的轉化工作

  我教的班級中,大部分同學(xué)上課還是很認真,學(xué)習勁頭也較濃,只是有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心,更不想去學(xué)。針對這種情況,我通過(guò)找他們個(gè)別談話(huà)和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因,對于對化學(xué)不感興趣的,我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習化學(xué)的重要性,或聊一些有趣的化學(xué)故事,提高他們的興趣;對于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生,我提出批評以后再加以鼓勵,并為他們定下學(xué)習目標,時(shí)時(shí)督促他們,

化學(xué)教學(xué)工作總結6

  本學(xué)年,我適應新時(shí)期教學(xué)工作的要求,從各方面嚴格要求自己,結合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開(kāi)展,立足現在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結經(jīng)驗教訓,繼往開(kāi)來(lái),以促進(jìn)教師工作更上一層樓。

  一、認真備課

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到

  二、增強教學(xué)技能

  提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、認真批改作業(yè):

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢,

  四、做好課后輔導工作

  注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),首先要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識到學(xué)習并不是一項任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的。

  從而自覺(jué)的`把身心投放到學(xué)習中去。這樣,后進(jìn)生的轉化,就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強制學(xué)習轉化到自覺(jué)的求知上來(lái)。使學(xué)習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。

  并認真細致地做好查漏補缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,這些都是后進(jìn)生轉化過(guò)程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉化工作時(shí),要特別注意給他們補課,把他們以前學(xué)習的知識斷層補充完整,這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

  六、取得了一定的成績(jì)。

  但存在的不足是,學(xué)生的知識結構還不是很完整,學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作總結7

  一、認真備課

  不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據教材內容及學(xué)生的實(shí)際,設計課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細的記錄,認真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)",每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對該課作出總結,寫(xiě)好教學(xué)總結。

  二、增強教學(xué)技能

  提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動(dòng)化,做到線(xiàn)索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節的學(xué)習上都積極征求其他老師的意見(jiàn),學(xué)習他們的方法,同時(shí),多聽(tīng)老師的課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,改進(jìn)工作。

  四、認真批改作業(yè):

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過(guò)程出現的問(wèn)題作出分類(lèi)總結,進(jìn)行透切的評講,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、做好課后輔導工作,注意分層教學(xué)。

  在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應的輔導,以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的.弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導力度。對后進(jìn)生的輔導,并不限于學(xué)習知識性的輔導,更重要的是學(xué)習思想的輔導,要提高后進(jìn)生的成績(jì),要解決他們心結,讓他們意識到學(xué)習的重要性和必要性,使之對學(xué)習萌發(fā)興趣。在此基礎上,再教給他們學(xué)習的方法,提高他們的技能。這樣,他們就會(huì )學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì )隨之增加。

  六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然比較傳統,這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應試教育的層次上,為此,我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養,把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結合起來(lái),在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養。

  七、取得了一定的成績(jì)。

  但存在的不足是,學(xué)生的知識結構還不是很完整,學(xué)生的知識系統還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。

化學(xué)教學(xué)工作總結8

  一、分析學(xué)科特點(diǎn),提振復課信心

  化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語(yǔ)多,高三化學(xué)教學(xué)工作總結。針對這些,我從一開(kāi)始就把打基礎,強化學(xué)科能力放在了第一位。

  二、采用章節和專(zhuān)題相結合的方法,扎實(shí)推進(jìn)復習進(jìn)程,提升學(xué)生能力

  我結合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實(shí)際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部?jì)热菡铣啥齻(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復習,教學(xué)工作計劃《高三化學(xué)教學(xué)工作總結》。 在每個(gè)專(zhuān)題的復習中,先引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理,再提煉出知識要點(diǎn)和題型方法,然后,通過(guò)例題分析,引導學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習感悟,最后引導學(xué)生歸納總結,形成每一專(zhuān)題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過(guò)這一流程的復習,學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂,面對題目的時(shí)候,不再感覺(jué)到茫然。為學(xué)生構建起扎實(shí)的完整知識體系。

  三、向課堂要效率,向考練要效果

  課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實(shí)施有效復習的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問(wèn)題,我在前面已經(jīng)談過(guò)了。我在復習中狠抓限時(shí)練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí),我們認真命制或選擇了年級組織的.十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習等時(shí)間進(jìn)行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。

  四、幾個(gè)值得研究的問(wèn)題

  xx屆高考已經(jīng)結束,對化學(xué)復習仍有一些問(wèn)題需要探討:

  1、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題能力?

  2、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

  3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;

  4、要強化學(xué)科規范,要強化化學(xué)計算能力的培養;

  5、考前一周,最深入淺出。在課堂上,我特別注意調動(dòng)學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習需求和學(xué)習能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  五、我精心布置作業(yè)。

  認真分析學(xué)情,針對自己的學(xué)生,精心挑選習題,分層留作業(yè),使每一個(gè)層次的學(xué)生都能在作做業(yè)有過(guò)程中有所收獲。注重學(xué)生對知識的感悟。讓學(xué)生準備錯題本,將每次考試或測驗中出現的錯題進(jìn)行再分析,每次錯題我都均堅持面批面改,不放過(guò)學(xué)生在錯題解析中存在的每一個(gè)細小的問(wèn)題,使每一次測驗的效果最大化。在假期利用電子郵件完成作業(yè)的方式指導良好生學(xué)習,取得了非常好的效果,參與的學(xué)生都反映收獲很大。

  六、今后努力方向。

  減少后進(jìn)生,有針對性的對其進(jìn)行輔導。對于有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會(huì ),讓他們發(fā)揮應有水平; 對于肯學(xué),但能力不強的同學(xué),進(jìn)行適當引導,耐心教導,慢慢提高他們的成績(jì),且多鼓勵。對于紀律松散,學(xué)習不認真,基礎又不好的同學(xué),個(gè)別交流輔導,重在打開(kāi)心結,樹(shù)立信心。

化學(xué)教學(xué)工作總結9

  一學(xué)期時(shí)光又即將過(guò)去.回首這一學(xué)期,我擔任的九年級11、13、14三個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作,在學(xué)校的各級領(lǐng)導的關(guān)心幫助和支持下順利完成了教學(xué)工作,并取得了不錯的成績(jì),但也有許多不足的方面,為了更能提高自己的教學(xué)水平,為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗,現將本學(xué)期的工作作如下總結:

  一、認真鉆研新課標教學(xué)大綱,鉆研化學(xué)教材。

  繼續鉆研新課標教學(xué)大綱,鉆研化學(xué)教材。本年度我們是第二年使用新教材,對新教材理念尚未完全理解透徹,因此,在教學(xué)中,本人繼續研究新課程的特點(diǎn),用新的教學(xué)理念武裝自己,并把新的教學(xué)理念用于課堂中,認真上好每一堂課,使學(xué)生適應新教材、新題型、新理念,積極進(jìn)行實(shí)驗探究。

  二、在教學(xué)中德育工作常抓不懈。

  本學(xué)期,在教育教學(xué)工作中把學(xué)生的思想工作放在重要的.位置常抓不懈,首先狠抓學(xué)風(fēng),在各班級里提倡一種認真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習積極性,開(kāi)展了學(xué)習競賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習風(fēng)氣。

  三、重抓基礎知識,進(jìn)行單元和期末復習

  抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,在教學(xué)中力求每個(gè)專(zhuān)題過(guò)關(guān),在復習過(guò)程中每種題型會(huì )怎樣解答。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,分不同程度的學(xué)生進(jìn)行復習指導,盡量降低后進(jìn)生的復習難度。那種為了提高教學(xué)成績(jì),強行要求每一個(gè)學(xué)生全面掌握知識的做法,必然造成部分學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理。

  四、積極進(jìn)行實(shí)驗教學(xué),提高學(xué)生實(shí)驗操作能力。

  積極進(jìn)行教師演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué),實(shí)驗課前教師積極準備,盡可能使每一學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,體驗通過(guò)實(shí)驗探究的過(guò)程,進(jìn)行觀(guān)察和獲得知識的樂(lè )趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。在實(shí)驗探究中獲得知識,掌握技能。

  五、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,重視獲取知識的過(guò)程和應用以及科學(xué)探究能力的培養。

  要提高學(xué)生學(xué)習的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究?jì)热,以周(chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  六、精選選資料,提高教學(xué)質(zhì)量。

  為了做到這點(diǎn),我常常到各大書(shū)店去搜集資料,對各種輔助資料進(jìn)行篩選,選用與本教材相同內容的輔助資料,復印后發(fā)到每一學(xué)生手中,使每一位學(xué)生都有一份復習資料,力求每一堂復習課都起到最大的效果,同時(shí)對學(xué)生的資料抽改及時(shí)講評分析。

  七、取得的成績(jì)

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的教學(xué),各種教學(xué)任務(wù)勝利完成,絕大部分的同學(xué)都能掌握一定得實(shí)驗操作,養成了良好的學(xué)習習慣,在學(xué)校組織的周周清、月考、期末等各次考試中大部分同學(xué)考得較好的成績(jì)。

  八、存在的不足和努力方向

  存在的不足是,學(xué)生掌握的化學(xué)知識不牢,實(shí)驗探究能力較弱,運用化學(xué)知識的能力較弱,中考及格率不高。努力方面是,對化學(xué)知識的系統學(xué)習鞏固,加強學(xué)生的實(shí)驗操作訓練,培養學(xué)生綜合運用化學(xué)知識的能力。提高學(xué)生的學(xué)習效率,把所學(xué)的化學(xué)知識用于實(shí)際生活。

化學(xué)教學(xué)工作總結10

  隨著(zhù)課程改革在全國范圍的展開(kāi),一個(gè)學(xué)習新課程標準、研究新的教學(xué)理念的熱潮正在興起。不論是否在用課改實(shí)驗教材,“用新的教學(xué)理念,指導教學(xué)實(shí)踐”這是廣大教師的一個(gè)基本共識。課堂,是貫徹新課程理念的關(guān)鍵陣地,我們必需將新課程的理念滲透在課程教學(xué)的分分秒秒里,建立起新的課堂教學(xué)摸式。那么作為一名教師,如何才能把這些新思想新理念很好的貫穿到教學(xué)當中,是一個(gè)值得我們學(xué)習和思考的問(wèn)題。為此我結合教學(xué)談?wù)勗诨瘜W(xué)新課程教學(xué)中自己的一些實(shí)踐體會(huì )。

  一、以學(xué)生發(fā)展為本,改革課堂教學(xué)

  化學(xué)課堂教學(xué)改革的核心任務(wù)是建立和形成旨在充分調動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習方式。因此,在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,提高學(xué)生的素質(zhì)是我們的目標,我們應以學(xué)生為本,發(fā)展學(xué)生的思維、培養學(xué)生的能力。而新型試題只是考查學(xué)生能力的一種形式,構建“以學(xué)生的發(fā)展為本”和培養學(xué)生的“創(chuàng )新精神、實(shí)踐能力”的課堂模式,關(guān)鍵還要靠我們的教學(xué)主陣地——課堂。新的理念成了我們課改教學(xué)的巨大驅動(dòng)力,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,發(fā)揮學(xué)生主體作用就是引導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,去探究知識,去感悟知識的產(chǎn)生和形成過(guò)程。目前從聽(tīng)課中發(fā)現一個(gè)突出的共性問(wèn)題,就是課堂上教師講得太多,特別是畢業(yè)班的課。教師本來(lái)是一心為學(xué)生著(zhù)想的,只擔心漏講知識或少講而學(xué)生不會(huì )。教師講得很辛苦,但學(xué)生處在被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài),學(xué)生獨立思維的空間太小,很難獲取較大的學(xué)習效益。因此,要實(shí)現主體教育思想就必須打破以講授、灌輸為主的教學(xué)方式,變“以教為中心”為“以學(xué)為中心”,構建學(xué)生主動(dòng)參與、師生共同探究知識、相輔相成共同發(fā)展的教學(xué)情境。就要在平時(shí)教學(xué)和課外活動(dòng)中,凡是能讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的,教師不要包辦代替。在教學(xué)中我們還主動(dòng)投入到學(xué)生中,和他們談理想、談生活、談興趣、探究知識,尊重他們、呵護他們。

  二、營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

  新課程理念下的化學(xué)實(shí)驗探究教學(xué)要求教師在創(chuàng )設問(wèn)題情景的基礎上,鼓勵學(xué)生大膽想像、質(zhì)疑、勇于求異,主動(dòng)發(fā)現和提出問(wèn)題。教師對敢于質(zhì)疑的學(xué)生應給予及時(shí)肯定和表?yè)P,努力建立一種平等、信任、理解的新型師生關(guān)系,營(yíng)造一種民主、和諧、寬松、自由的課堂教學(xué)氣氛,讓學(xué)生消除思想障礙,敢于質(zhì)疑。讓問(wèn)題成為學(xué)生感知和思維的對象,使學(xué)生在問(wèn)題中求知,在問(wèn)題中發(fā)展,不斷提高發(fā)現和提出問(wèn)題的能力。

  科學(xué)創(chuàng )造貴質(zhì)疑,創(chuàng )新往往是“質(zhì)疑”的開(kāi)始。因此教師在教學(xué)中要多鼓勵學(xué)生善疑、多問(wèn)、多思、多發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,同時(shí)還要創(chuàng )設質(zhì)疑情境。因此,教師在課堂提問(wèn)時(shí),要善于創(chuàng )設成功的情境。對學(xué)習基礎教不太好的一些學(xué)生,提出一些簡(jiǎn)單應用性的問(wèn)題,而將一些有深度和具有較強思考性的問(wèn)題,留給學(xué)習基礎好一些的學(xué)生,使他們都有發(fā)言的機會(huì ),同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)成功的體驗,這樣一來(lái)可以使他們在不同學(xué)習層次上都有進(jìn)步。這對提高學(xué)習興趣和培養創(chuàng )新精神有其積極作用。

  三、在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法

  課程改革中提倡探究性學(xué)習,化學(xué)課程標準中明明確提出“將科學(xué)探究作為課程改革的突破口”,科學(xué)探究不僅僅是一種學(xué)習方式,而且是重要的學(xué)習內容。這里的過(guò)程包含學(xué)生的思維活動(dòng)過(guò)程、實(shí)踐互動(dòng)過(guò)程等。但是,這并意味著(zhù)在實(shí)際的教學(xué)中要先學(xué)科學(xué)探究,再學(xué)習其他的內容。換句話(huà)說(shuō),也就是要將科學(xué)探究的學(xué)習同其他內容的學(xué)習有機結合并統一起來(lái)。將這一思想貫徹到化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中,從化學(xué)實(shí)驗內容的呈現來(lái)看,就是要鮮明、具體地按照科學(xué)探究的思想來(lái)敘述實(shí)驗內容,使學(xué)生明確與具體的實(shí)驗內容有關(guān)的科學(xué)探究的要求,做到在探究中學(xué)、學(xué)探究的方法。

  四、聯(lián)系生活實(shí)際,強化應用意識

  貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求,是化學(xué)新課程的一個(gè)重要理念,也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中要有效落實(shí)這一理念,就要求教師運用多種教學(xué)形式和手段,積極創(chuàng )設各種真實(shí)、具體、生動(dòng)的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景,在學(xué)習化學(xué)科學(xué)知識的同時(shí),體驗化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )的密切聯(lián)系,感受化學(xué)對人類(lèi)社會(huì )的`進(jìn)步和人民生活質(zhì)量的提高所發(fā)揮的重要作用。

  總而言之,在教學(xué)過(guò)程中,使用好新教材,實(shí)現教學(xué)理念的轉變,改變傳統的教學(xué)模式,改變居高臨下的態(tài)度,走到學(xué)生中,以學(xué)生為中心,努力創(chuàng )造教學(xué)情景,成為學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育,在貫徹新的課程理念,在使用新的教材,在落實(shí)新的課程標準的今天,對我們廣大的教師和教育工作者提出了更新更高的要求,我們只有在繼承昨天的優(yōu)秀成果,補充新的教育理論的基礎上,不斷創(chuàng )新我們的教育才能適應時(shí)代的進(jìn)步,我們培養的人才才能肩負起建設國家的重任。

化學(xué)教學(xué)工作總結11

  面對自06年以來(lái)高考化學(xué)試題難度逐年提高的現實(shí),結合所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況,按照年級組的統一部署,組織了一年來(lái)教學(xué)工作,現總結如下:

  一、分析學(xué)科特點(diǎn),提振復課信心

  化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語(yǔ)多。針對這些,我從一開(kāi)始就把打基礎,強化學(xué)科能力放在了第一位。

  二、采用章節和專(zhuān)題相結合的方法,扎實(shí)推進(jìn)復習進(jìn)程,提升學(xué)生能力

  我結合多年從事高三教學(xué)的經(jīng)驗和高考試發(fā)展的實(shí)際情況,從題型、方法和知識等角度出發(fā),將高中化學(xué)的全部?jì)热菡铣啥齻(gè)專(zhuān)題進(jìn)行復習。在每個(gè)專(zhuān)題的復習中,先引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理,再提煉出知識要點(diǎn)和題型方法,然后,通過(guò)例題分析,引導學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習感悟,最后引導學(xué)生歸納總結,形成每一專(zhuān)題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過(guò)這一流程的復習,學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂,面對題目的時(shí)候,不再感覺(jué)到茫然。為學(xué)生構建起扎實(shí)的完整知識體系。

  三、向課堂要效率,向考練要效果

  課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實(shí)施有效復習的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問(wèn)題,我在前面已經(jīng)談過(guò)了。我在復習中狠抓限時(shí)練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。同時(shí),我們認真命制或選擇了年級組織的十五次考試所需的試題,在第二學(xué)期,我還自己選擇命制了十二套化學(xué)試題,利用晚自習等時(shí)間進(jìn)行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。

  四、幾個(gè)值得研究的問(wèn)題

  1、09屆高考已經(jīng)結束,對化學(xué)復習仍有一些問(wèn)題需要探討:

  2、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的.解題能力?

  3、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

  4、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;

  5、要強化學(xué)科規范,要強化化學(xué)計算能力的培養;

  6、考前一周,最好能將重點(diǎn)知識、重要題型、重要方法引導學(xué)生回顧一下;

  7、綜合成績(jì)的好壞對學(xué)生的高考總分至關(guān)重要,建議從十二月開(kāi)始每周能給綜合科目排一次大練習。

  以上如有不妥,敬請批評指證。

  謝謝大家!

化學(xué)教學(xué)工作總結12

  本學(xué)年度,我擔任高一化學(xué)(3至7班共5個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼106班付班主任,兼高一化學(xué)備課組組長(cháng),化學(xué)科組長(cháng),F在就高一化學(xué)備課組和科組建設中,本人的工作作一個(gè)小結。高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿(mǎn)活力的集體 高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組,是一個(gè)團結奮進(jìn)的備課組,各成員間通力合作,開(kāi)展了一系列的教學(xué)改革工作,取得了明顯的成績(jì),受到學(xué)校領(lǐng)導的肯定和學(xué)生的一致好評,F簡(jiǎn)單總結如下:

  一、 有計劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計劃:

  新學(xué)期開(kāi)課的第一天,備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計劃及討論如何響應學(xué)校的號召,開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。 一個(gè)完整完善的工作計劃,能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成,所以一定要加以十二分的重視,并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊共分七章,第一學(xué)期完成前四章內容的教學(xué),中段考到第二章。 在以后的教學(xué)過(guò)程中,堅持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結的備課組活動(dòng),發(fā)現情況,及時(shí)討論及時(shí)解決。

  二、 定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng),解決有關(guān)問(wèn)題 高一化學(xué)備課組,做到了:

  每個(gè)教學(xué)環(huán)節、每個(gè)教案都能在討論中確定;備課組每周一次大的活動(dòng),內容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究,化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng )新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負責發(fā)言,時(shí)間為二節課。經(jīng)過(guò)精心的準備,每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題,各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺(jué)中得到了提高。

  三、 積極抓好日常的教學(xué)工作程序,確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展 按照學(xué)校的要求:

  積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,然后集體備課,制作成教學(xué)課件后共享,全備課組共用。一般要求每人輪流制作,一人一節,上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè),要求全批全改,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,及時(shí)在班上評講,及時(shí)反饋;每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗,要求全體學(xué)生認真觀(guān)察并記錄實(shí)驗現象,課后認真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗報告;每章至少一份的課外練習題,要求要有一定的知識覆蓋面,有一定的難度和深度,每章由專(zhuān)人負責出題;每章一次的測驗題,也由專(zhuān)人負責出題,并要達到一定的預期效果。

  四、 積極參加教學(xué)改革工作,使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn) 本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式:

  要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái),更好地提高他們學(xué)習的興趣和學(xué)習的積極性,使他們更自主地學(xué)習,學(xué)會(huì )學(xué)習的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開(kāi)課、中段考復習公開(kāi)課,楊健敏老師的新教師上崗公開(kāi)課。都能積極響應學(xué)校教學(xué)改革的要求,充分利用網(wǎng)上資源,使用啟發(fā)式教學(xué),充分體現以學(xué)生為主體的教學(xué)模式,不斷提高自身的教學(xué)水平。 高一化學(xué)備課組,充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量,使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成,并得到了學(xué)校領(lǐng)導和學(xué)生的一致好評和肯定。高一化學(xué)備課組,會(huì )再接再厲,創(chuàng )造更輝煌的成績(jì)。

  五、 以老帶新,互相促進(jìn),互相提高:

  楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師,是學(xué)校安排給我的“幫帶”對象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽(tīng)老教師的課,多虛心請教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽(tīng)課共計有53節以上,既有高一的,也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(cháng),迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

  六、 積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng),提高學(xué)生的化學(xué)意識:

  化學(xué)奧林匹克競賽組由詹海東老師負責,任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識,在課堂教學(xué)的基礎上加以深化,使學(xué)生具備參加奧林匹克競賽的能力。每周五第8節為上為上課時(shí)間,內容包括化學(xué)興趣指引及學(xué)法指導、離子反應專(zhuān)項練習、氧化還原反應專(zhuān)項練習、實(shí)驗專(zhuān)項練習、基本計算專(zhuān)項練習、阿氏定律及其應用專(zhuān)項練習等。楊健敏和陳銀珠老師負責高一化學(xué)的興趣組活動(dòng),每周三第8節為活動(dòng)時(shí)間,主要進(jìn)行了:變色溫度計、晴雨花、制葉脈書(shū)簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等,內容豐富,很受學(xué)生歡迎。 化學(xué)科組是一個(gè)團結向上的集體 我們科組的教師,在化學(xué)的教學(xué)改革,尤其是實(shí)驗教改、教學(xué)科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅持改革,勇于探索,不斷創(chuàng )新,在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導的'正確指導下,在深刻體會(huì )學(xué)校教研處的《認真落實(shí)各項教學(xué)常規工作》精神的基礎上,以飽滿(mǎn)的工作熱情,端正的教學(xué)態(tài)度,行之有效的教學(xué)手段,共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。 在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中,化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作,創(chuàng )作了很多有很高水準的節目,表演的效果獲得大家的一致好評。同時(shí),很好地配合學(xué)校,完成了《省實(shí)驗室工作會(huì )議現場(chǎng)交流會(huì )》的開(kāi)展。 關(guān)鏡青老師的論文,在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表;葉月麗等四位老師的論文,參加了南海區優(yōu)秀論文的評選。 盧成老師參加學(xué)校組織的《青年教師說(shuō)課比賽》,獲一等獎。 在高考復習指導中狠抓基礎知識和基本技能的訓練,向中低檔題目要升學(xué)率,由胡燕華老師負責編定的《單元基礎知識訓練題》,對中低層次的學(xué)生的基礎知識的鞏固和提高起到了很大的幫助作用。

化學(xué)教學(xué)工作總結13

  本年度我擔任高三(2)班的化學(xué)教學(xué)工作,并兼高三(2)班的班主任工作。感覺(jué)壓力很大,需要學(xué)習的地方很多。在教學(xué)工作中,我兢兢業(yè)業(yè),踏踏實(shí)實(shí),結合所帶班級學(xué)生的實(shí)際情況,組織了一年來(lái)教學(xué)工作,現總結如下:

  一、分析學(xué)科特點(diǎn),研讀考綱,多做高考題,提高復習的信心

  化學(xué)雖屬于理科,但又不同于數學(xué)和物理,它研究的是物質(zhì)的個(gè)性,知識顯得比較雜亂,而且化學(xué)教材大多屬于敘事式寫(xiě)法,例題少、公式少,但高考中的計算卻在逐年增多,同時(shí),該學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)明顯,化學(xué)用語(yǔ)多。針對這些,我從一開(kāi)始就主打基礎,把強化學(xué)科能力放在了第一位。

  二、制訂周密的復習計劃并堅決貫徹

  我們高三備課組統一計劃:第一階段的基礎復習,穩扎穩打,打好基礎。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》、《化學(xué)反應原理》、《有機化學(xué)》基本教材為線(xiàn)索,《步步高》為教輔,進(jìn)行系統的復習?季V規定的考點(diǎn),近幾年高考反映的重點(diǎn)考點(diǎn),怎樣幫助學(xué)生理解這些知識點(diǎn)的有關(guān)內容,以及各知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,是第一階段復習要解決的重要問(wèn)題。

  1、采用章節和專(zhuān)題相結合的方法,扎實(shí)推進(jìn)復習進(jìn)程,提升學(xué)生能力

  在復習中,先引導學(xué)生進(jìn)行知識梳理,再提煉出知識要點(diǎn)和題型方法,然后,通過(guò)例題分析,引導學(xué)生將懸空的知識和技能再次細化,此后讓學(xué)生練習感悟,最后引導學(xué)生歸納總結,形成每一專(zhuān)題的知識、題型和方法。在整體內容的安排上,我將工具性知識、理論性知識靠前安排,而將載體性知識、自成體系的知識靠后安排。通過(guò)這一流程的復習,學(xué)生不再感覺(jué)到化學(xué)是那么凌亂,面對題目的時(shí)候,不再感覺(jué)到茫然。為學(xué)生構建起扎實(shí)的完整知識體系。

  2、向課堂要效率,向考練要效果

  課堂仍然是復習的主陣地,丟了課堂就等于丟了復習。抓課堂是實(shí)施有效復習的關(guān)鍵。這對我們教師提出了很高的要求,關(guān)于這一問(wèn)題,我在前面已經(jīng)談過(guò)了。我在復習中狠抓限時(shí)練習和綜合考練。我將作業(yè)根據題量和難度,讓學(xué)生限定時(shí)間來(lái)完成。在第二學(xué)期,選擇了多套化學(xué)試題,利用晚自習等時(shí)間進(jìn)行檢測。這些做法,使教學(xué)得到了充分的落實(shí)。在復習課的教學(xué)過(guò)程中,我感覺(jué)不能簡(jiǎn)單的將知識點(diǎn)進(jìn)行堆積,師生應互動(dòng),引導學(xué)生將頭腦中散亂的知識條理化、系統化、規律化,將零星的知識“點(diǎn)”梳理成知識“線(xiàn)”,并編織成知識“網(wǎng)”。同時(shí)還要將化學(xué)知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學(xué)科知識體系。這樣才能使學(xué)生所學(xué)的知識融會(huì )貫通,消除知識上的盲點(diǎn),拓展知識的生長(cháng)點(diǎn),達到啟迪思維,開(kāi)發(fā)智力,將知識內化為能力的目的。

  三、注重學(xué)生平時(shí)的練習

  給學(xué)生提出以下兩個(gè)要求:

  1、回歸課本,精讀教材,字斟句酌

  系統復習,自始至終都應以教材為本,回歸教材,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復習到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進(jìn)行反復閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結構;對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準確和全面,如規范地使用化學(xué)用語(yǔ),正確、全面地表達實(shí)驗現象和操作要點(diǎn)等對知識點(diǎn)之間的相互關(guān)系及其前因后果。如與離子反應有關(guān)的知識有離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)和正誤判斷、離子共存問(wèn)題、離子濃度大小比較、離子的檢驗和推斷、溶液的導電性變化等。應用性是指通過(guò)復習要學(xué)會(huì )運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的方法,如元素周期律、周期表涵蓋的'內容相當豐富,可以進(jìn)行元素位、構、性相互推斷,預測未知元素的性質(zhì),比較各種性質(zhì)的強弱等。此外,要重視對化學(xué)實(shí)驗內容的復習,而且盡可能地親自動(dòng)手操作,通過(guò)這些典型實(shí)驗,深入理解化學(xué)實(shí)驗原理、實(shí)驗方法的設計、實(shí)驗結果的處理等,切實(shí)提高實(shí)驗能力。

  2、做一道題會(huì )一道,通幾道。

  練習不在于多,而在于精。在練習過(guò)程中,如果遇到不懂或者模糊的知識點(diǎn),要馬上復習,找出存在的問(wèn)題、彌補薄弱環(huán)節、擴大知識的應用范圍和提高能力的目的,從而提高復習效率。

  四、分析學(xué)生每次考試情況,對癥下藥

  每次考試,都是一次練兵,重要的是發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題,有利于在后續復習中進(jìn)行針對性的查漏補缺,總結經(jīng)驗教訓,以便學(xué)生在高考中不犯錯誤或少犯錯誤,所以既不能因一時(shí)失誤或遇到困難而氣餒,也不能因成績(jì)進(jìn)步而沾沾自喜。

  五、成效反思

  1、知識復習中,構建知識框架和體系,讓知識點(diǎn)融會(huì )貫通,再由此上升為學(xué)生的解題能力,這個(gè)能力還有點(diǎn)吃力,有待提高。

  2、例題、習題的選擇講解還不夠典型,今后要精心設計,要有梯度,要有邏輯,這樣才能學(xué)生學(xué)得輕松,效率高。

  3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,多鼓勵、表?yè)P學(xué)生。

  4、要強化學(xué)科規范,要強化化學(xué)計算能力的培養

  5、還要多做題,多反思,多學(xué)習。

  六、幾個(gè)值得研究的問(wèn)題

  20xx屆高考復習已經(jīng)結束,對化學(xué)復習仍有一些問(wèn)題需要探討:

  1、知識復習中,如何構建知識框架和體系,再由此上升為學(xué)生的解題能力?

  2、例題、習題的選擇講解,要精心設計,要有梯度,要有邏輯;

  3、要注意提升學(xué)生的信心和興趣,要建立和諧的師生關(guān)系,以促進(jìn)課堂教學(xué)的效果;

  4、要強化學(xué)科規范,要強化化學(xué)計算能力的培養;

  5、考前一周,最好能將重點(diǎn)知識、重要題型、重要方法引導學(xué)生回顧一下。

化學(xué)教學(xué)工作總結14

  化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規律的一門(mén)學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)知識系統和化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統一。它的中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀(guān)、培養創(chuàng )新精神和創(chuàng )新意識。怎樣才能在教與學(xué)的統一中完成這個(gè)中心任務(wù)呢?首先,我研究學(xué)生,深感學(xué)生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學(xué)習方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個(gè)不同層次的學(xué)生,提供了對學(xué)生進(jìn)行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)特點(diǎn), 對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策:

  一、深度、廣度彈性調節

  教學(xué)要堅持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難,學(xué)生接受不了,A層、文班學(xué)生會(huì )產(chǎn)生厭學(xué)情緒,成績(jì)更差;若要求過(guò)低,B層、理班學(xué)生會(huì )感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味,不投入精力學(xué)習,成績(jì)平平,甚至后退;所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度要求不同,進(jìn)行彈性調節。比如:在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時(shí),我要求文班同學(xué)通過(guò)日常生活常識,推出二氧化硅是原子晶體,再配用基本練習即可。我更要求部分理班學(xué)生不僅掌握二氧化硅的晶體類(lèi)型,而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的12元環(huán)結構。比如:在第二章鋁教學(xué)時(shí),要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性及簡(jiǎn)單方程式、簡(jiǎn)述實(shí)驗現象、簡(jiǎn)單計算,但對理班的一部分學(xué)生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。比如:在第三章不同價(jià)態(tài)鐵教學(xué)時(shí),要求文班學(xué)生掌握課本上的基本實(shí)驗、現象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡(jiǎn)單與高一知識聯(lián)系,但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全面、復雜的聯(lián)系。比如:在第四章烴的同分異構體的教學(xué)時(shí),要求文班掌握含5個(gè)碳原子或5個(gè)碳原子以下烷烴的同分異構體,掌握碳鏈異構,了解位置異構和不同類(lèi)烴的異構。要求理班學(xué)生掌握含10個(gè)碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類(lèi)三種異構現象。在學(xué)習有機物命名時(shí),要求文班學(xué)生掌握烷烴的基本命名原則,了解烯烴、炔烴、芳烴的命名,要求理班的學(xué)生掌握上述各類(lèi)烴的命名原則及我自己的延伸擴展知識。

  就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本,對理班學(xué)生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調節。讓每層學(xué)生都覺(jué)得學(xué)有所獲,學(xué)得有味。

  二、學(xué)習方法指導有輕重

  根據學(xué)生的情況大致可分為三類(lèi)。第一類(lèi)是C層學(xué)生,他們原有知識基礎較好、學(xué)習方法得當、學(xué)習信心強;第二類(lèi)是B層學(xué)生,他們原有知識基礎一般、學(xué)習方法欠佳、學(xué)習信心時(shí)弱時(shí)強;第三類(lèi)是絕大多數的文班學(xué)生和A層少數學(xué)生,他們原有知識基礎差、學(xué)習方法差、學(xué)習信心沒(méi)有。針對學(xué)生這種情況,我對各層學(xué)生的學(xué)習方法指導輕重有別。我在指導第一類(lèi)學(xué)生時(shí),重點(diǎn)是指導學(xué)生把知識向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展,開(kāi)拓學(xué)生思維,同時(shí)配以難度較大的練習,讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導第二類(lèi)學(xué)生時(shí),讓他們先做練習,然后我再評鑒,讓理班學(xué)生能跳起來(lái)摘桃子。我在指導第三類(lèi)學(xué)生時(shí),輕知識的拓展,重點(diǎn)是指導學(xué)生養成良好的閱讀習慣,F在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒(méi)有閱讀習慣,不會(huì )閱讀教材。針對這種情況,我仔細分析會(huì )考大綱、教材的.重點(diǎn)和難點(diǎn),制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱,即發(fā)給學(xué)生的《課堂學(xué)習卷》,以此為依據進(jìn)行指導閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重點(diǎn)和需要解決的問(wèn)題;同時(shí)學(xué)會(huì )旁注以備復習和重點(diǎn)學(xué)習之用,記下閱讀中發(fā)現的疑點(diǎn),促使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題積極思維,認真聽(tīng)課。然后,精選習題,以促進(jìn)學(xué)生在解題過(guò)程中自覺(jué)地閱讀,逐漸養成先閱讀、后解題的良好習慣,從而提高學(xué)習能力?傊,堅持由學(xué)生自己閱讀,做課堂學(xué)習卷,可改變他們只做題而不看書(shū)的不良習慣,有利于學(xué)生積極思維,形成良好的學(xué)習習慣和方法。

  三、課堂教學(xué)有異同

  不管是難度和廣度的調節,還是學(xué)習方法的指導,主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰場(chǎng),是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時(shí)堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據化學(xué)學(xué)科的待點(diǎn),多做實(shí)驗,利用生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)課件,加強了直觀(guān)教學(xué),減輕了學(xué)生負擔。但各層課堂教學(xué)又有所不同,表現在如下幾點(diǎn)。

  1、節奏快慢不同

  根據學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習的時(shí)間,調動(dòng)學(xué)生多種器官協(xié)調活動(dòng)。競賽班和C層學(xué)生在某些重點(diǎn)和難點(diǎn)的課外活動(dòng)輔導中,給學(xué)生更多的動(dòng)手、動(dòng)腦時(shí)間,有時(shí)寧愿多用時(shí)間讓學(xué)生思考、動(dòng)手,防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著(zhù)注入式的教學(xué),學(xué)生和我都會(huì )很累,引起學(xué)生的抵觸情緒,其實(shí)教學(xué)任務(wù)也沒(méi)有完成,反而失得其反。

  2、容量大小不同

  因課堂節奏快,所以課堂的知識容量大,文班容量相應小些。

  3、課件使用不同

  第一是表現在課件播放速度不同;第二表現在課件播放先后順序不同,比如學(xué)習某種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),基礎好的班可先放出它的性質(zhì)再做實(shí)驗,而基礎弱班和A層上課時(shí),我們是先做實(shí)驗,讓學(xué)生看書(shū)、觀(guān)察、思考,盡量讓學(xué)生得出某些結論,再播放課件、糾正學(xué)生結論中的錯誤;第三表現在課件內容取舍不同,也就是課件中有些難度大的內容后兩個(gè)層次根據文班學(xué)生上課情況進(jìn)行取舍。

  四、課后教學(xué)有主次

  課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續,是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節。我在課后著(zhù)重培優(yōu);同時(shí)我也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生,平時(shí)要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習,力爭化學(xué)會(huì )考過(guò)關(guān)。課后的作業(yè)批改,我都采用加注提示,評語(yǔ)或面批等方法,對于學(xué)生的學(xué)習能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。作業(yè)其實(shí)就是最好的、即時(shí)的檢測,可以盡早發(fā)現各層問(wèn)題,對癥下藥,解決問(wèn)題單元測試時(shí)我一直采用三套題。理班和文班各一套題,A、B、C層各一套題。各層目前水平相差較大,同樣一套考試題根本照顧不了全年級。理科班的學(xué)生感覺(jué)每次考試都太簡(jiǎn)單,而文班的學(xué)生又覺(jué)得太難,這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測試也分層,使每一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習方法的指導的延續性,便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習信心培養,便于教學(xué)。

  以上是我在本學(xué)年中進(jìn)行分層教學(xué)中的幾點(diǎn)做法,目前收效很大。以后,我還要在工作中從教與學(xué)兩個(gè)方面不斷總結、修正,就能形成一整套的分層教學(xué)模式,逐步縮小各層差距,最后達到學(xué)校提出的優(yōu)生更優(yōu)、層而無(wú)層的效果。

化學(xué)教學(xué)工作總結15

  轉眼之間20xx年已經(jīng)過(guò)去了.在20xx年中考中,我校初三化學(xué)學(xué)科取得了全國第四的成績(jì).這個(gè)成績(jì)與前幾年我校的化學(xué)中考成績(jì)比是不太理想的,但我覺(jué)得與我校20xx屆學(xué)生的實(shí)際情況比較相符,取得這個(gè)成績(jì)是與大部分學(xué)生的努力及本人的辛勞分不開(kāi)的.

  一些小小經(jīng)驗:

  1.扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,不一味趕進(jìn)度

  學(xué)生平時(shí)答題中存在的問(wèn)題,與他們沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和基本技能有很大的關(guān)系,因此重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是很重要的.在教學(xué)中,我重視抓課本基礎知識,力求每章節過(guò)關(guān).由于學(xué)生的智力差異和學(xué)習基礎的不同,學(xué)生對化學(xué)知識的掌握能力不同.教學(xué)中因材施教,盡量減少落后面.如果一味趕進(jìn)度,必然造成部分學(xué)生"消化不良",甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習失去興趣.抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能.在平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,力求使每個(gè)學(xué)生了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理,裝置原理和操作原理,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力.

  2.重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養

  在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養,發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.在教學(xué)和復習中都不能"重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的訓練,輕問(wèn)題情景和解答問(wèn)題的思路".讓學(xué)生掌握"基本學(xué)科思維方法."

  3.深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)

  雖然今年還沒(méi)有實(shí)施化學(xué)新課程標準,但我已經(jīng)開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),并自費買(mǎi)了新

  課程標準教材,在教學(xué)中提前滲透新課標的要求.

  4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用

  今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題從多角度對學(xué)生的`知識和能力進(jìn)行考查.從這兩年的試卷來(lái)看,西藏中考試題正越來(lái)越向內地靠攏,題目越來(lái)越靈活,知識應用題越來(lái)越多.這樣化學(xué)教學(xué)就要突破單純灌輸課本知識的限制,盡量讓學(xué)生多思考分析化學(xué)知識的應用.比如,同樣一張紙,是平展開(kāi)易燃還是團成一團易然再如,南通是酸雨地區,雨水為什么會(huì )顯酸性在工業(yè)生產(chǎn)中我們要注意哪些問(wèn)題可以盡量減少酸雨酸雨會(huì )帶來(lái)哪些危害

  5.研究西藏中考趨向

  認真研究西藏中考趨向,力求對每一個(gè)知識點(diǎn)在中考中可能怎樣考都能心中有數.在平時(shí)教學(xué)以及總復習中能有針對性的進(jìn)行精講精練,避免題海戰術(shù).

  一些不足之處:

  1.對特殊的個(gè)體關(guān)心不夠

  由于學(xué)生個(gè)體之間存在差異,部分學(xué)生接受知識很快,一小部分學(xué)生接受知識較慢.對這些相對困難的學(xué)生盡管給予了不少的幫助,但關(guān)心的還不夠,特別是一些自身很努力卻沒(méi)有能學(xué)好的同學(xué),我沒(méi)有能給出更好的指導.

  2.學(xué)生分組實(shí)驗偏少

  3.對西藏的中考研究不透徹

  對西藏的中考盡管有所研究,但比較浮于表面.自以為對西藏的中考比較了解,但對其變化趨勢研究不透.對新的化學(xué)結合生活實(shí)際的題型有所練習,但對在中考中可能達到的難度估計不夠.

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