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陶藝活動(dòng)總結
總結是在某一特定時(shí)間段對學(xué)習和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jì)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗和教訓加以回顧和分析的書(shū)面材料，通過(guò)它可以全面地、系統地了解以往的學(xué)習和工作情況，讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的陶藝活動(dòng)總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
陶藝活動(dòng)總結1
一為進(jìn)一步拓展幼兒園陶藝教育，讓家長(cháng)共同參與幼兒園的課程，3月8日周三下午，新世紀幼兒園舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，各年段孩子和家長(cháng)共同參與了本次活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每一位家長(cháng)和孩子都很認真地制作著(zhù)，雖然很多家長(cháng)從沒(méi)有做過(guò)陶藝，但他們的想象力非常地豐富，每一件陶藝作品都從不同的角度出發(fā)，體現著(zhù)不同的韻味。本次活動(dòng)讓幼兒感受到了和家長(cháng)一起做陶藝的快樂(lè )，而家長(cháng)們也在創(chuàng )作的過(guò)程中發(fā)現了自己從沒(méi)有嘗試過(guò)的技能。很多家長(cháng)都感慨：
沒(méi)想到自己也可以做得這樣漂亮。完成作品。
后，孩子們興高采烈地指著(zhù)自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著(zhù)，盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己的作品。
通過(guò)本次陶藝制作親子活動(dòng)，增強了親情交流與合作、體驗到陶藝制作的樂(lè )趣作品制作及燒制完成后在園內展示，并由由園內組織家長(cháng)代表評獎。最后評出了以下獎項：
1最佳創(chuàng )意作品獎具有獨特的創(chuàng )意和美麗的外觀(guān)；
2、最佳家庭拍檔獎?dòng)杉议L(cháng)和孩子共同制作組合成一體的手工作品；
三。最佳動(dòng)手能力獎陶瓷藝術(shù)作品線(xiàn)條流暢對稱(chēng)，線(xiàn)條流暢，具有一定的創(chuàng )造性；
4、最佳作品優(yōu)秀獎。
三為了鼓勵孩子們大膽、自由、創(chuàng )造性地表達自身的情緒情感，充分感受親子活動(dòng)的快樂(lè )，并在其中獲得美的體驗。新華實(shí)驗幼托園柳營(yíng)小四班舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，全班的家長(cháng)和孩子們都積極參與了此項活動(dòng)，同時(shí)我們邀請了陶藝老師作為現場(chǎng)指導。
手術(shù)前，陶藝老師將講解陶藝和陶藝的制作過(guò)程。隨后就是陶藝老師一邊示范一邊為我們講解制作要點(diǎn)。家長(cháng)們專(zhuān)注于聽(tīng)講解，而孩子們則好奇地看著(zhù)老師手中的粘土變成杯子。
在這堂陶藝課中，家長(cháng)和孩子都在自由發(fā)揮著(zhù)，想像著(zhù)用泥巴捏出自己喜歡的物品，剛開(kāi)始時(shí)，所有的小朋友對著(zhù)各自手里的泥巴，怕臟都不敢下手，平時(shí)在家玩的都是橡皮泥，哪玩過(guò)真正的泥巴呀。最后在家長(cháng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始慢慢自己動(dòng)手做起來(lái)啦！完成作品后，孩子們興高采烈地指著(zhù)自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著(zhù)，盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己的.作品。
通過(guò)玩泥活動(dòng)，開(kāi)發(fā)了幼兒創(chuàng )造潛能，激發(fā)幼兒對陶藝藝術(shù)的審美情趣和能力，孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩，充分展開(kāi)了想像的翅膀。家長(cháng)們在和自己孩子玩泥的過(guò)程中仿佛回到了自己的童年，充分感受到了和自己孩子一起玩泥的樂(lè )趣，更進(jìn)一步增進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的親情情感。
陶藝活動(dòng)總結2
通過(guò)學(xué)生進(jìn)行陶藝作品展的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)看：首先從認識上，學(xué)生有了明顯的提高，從操作角度來(lái)看學(xué)生能很熟練的操作，并且能制作和加工出精美的作品來(lái)；學(xué)生能發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性制作出很有創(chuàng )意的作品來(lái)，總之，在這一學(xué)期的活動(dòng)課中學(xué)生從操作及思維創(chuàng )新方面，都有了更大的提高。
根據這學(xué)期的計劃，我們的活動(dòng)是成功的。以下是本學(xué)期教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗總結和收獲
“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不過(guò)的事情，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)中卻啟發(fā)了孩子們的'創(chuàng )造性思維和想象力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開(kāi)始懂得美，開(kāi)始懂得藝術(shù)。參加陶藝興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前課堂畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。
但是學(xué)習陶瓷的知識和技能可以說(shuō)不是這樣，所有的學(xué)生都對學(xué)習更感興趣。他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。
通過(guò)學(xué)習，不僅傳授了基礎知識，而且讓學(xué)生掌握了很多陶瓷的基本技能，使自己的知識得到了很大的拓展。不僅要求學(xué)生了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，而且理解熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條盤(pán)筑、泥板成型、徒手捏制的方法。鑒于他們的興趣，我不僅讓他們操作，還增加了陶瓷藝術(shù)欣賞的內容。
如果我們給孩子正確的指導方式，開(kāi)闊他們的視野，他們會(huì )回到更好的狀態(tài)。就這樣，我結合了信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源。引導學(xué)生從網(wǎng)上收集各種**，并結合原始時(shí)期到現代的不同特點(diǎn)，使他們對陶瓷世界有一個(gè)全面的了解。
因為興趣小組不僅有理論學(xué)習，還參與實(shí)踐，給很多學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )。尤其是每一部作品完成后，他們的作品都贏(yíng)得了廣大師生和校友的贊譽(yù)，孩子們的自信心也不斷增強。而他們更大的收獲就是“藝術(shù)**于生活而美化了生活”，使他們意識到學(xué)習陶藝的用處。
當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
陶藝活動(dòng)總結3
幼兒園陶藝活動(dòng)總結近日，刺桐幼兒園小班段以“家庭假日小組”的形式，部分小朋友在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下，齊聚在泉州博物館的陶藝坊里，參加一次特別的活動(dòng)親子陶藝創(chuàng )作。
暖暖的陽(yáng)光下，大家一起來(lái)到作品展示屋，欣賞造型各異的陶瓷作品。在工作人員的介紹下，孩子們和家長(cháng)開(kāi)始動(dòng)手進(jìn)行彩繪啦！你看，在爸爸媽媽的`鼓勵下，孩子們用一雙雙稚嫩的小手，專(zhuān)注地給陶瓷樣胚上色。
參與其中的每個(gè)家庭都發(fā)揮自己的創(chuàng )造力，經(jīng)過(guò)一個(gè)多小時(shí)的親子快樂(lè )制作，一件件作品新鮮出爐了，做出了造型各異的作品，每一件都極富個(gè)性�；顒�(dòng)現場(chǎng)充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，孩子和家長(cháng)沉浸在歡樂(lè )的氣氛中。
孩子們互相欣賞著(zhù)作品，家長(cháng)們更是贊不絕口，在活動(dòng)的最后，家長(cháng)和孩子們自豪地向同伴展示自己的作品，家長(cháng)們都表示，此次的親子活動(dòng)對于小朋友來(lái)說(shuō)非常有意義，既增長(cháng)了知識，又提高了動(dòng)手能力，更重要的是親子共享了陶藝樂(lè )！
通過(guò)豐富有趣的周末假日小組活動(dòng)，進(jìn)一步豐富課程資源，充實(shí)課程內容，拓展家庭教育的空間，讓幼兒在快樂(lè )的游戲中感受、體驗和表達。
幼兒園陶藝活動(dòng)總結為進(jìn)一步拓展幼兒園陶藝教育，讓家長(cháng)共同參與幼兒園的課程，3月8日周三下午，新世紀幼兒園舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，各年段孩子和家長(cháng)共同參與了本次活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每一位家長(cháng)和孩子都很認真地制作著(zhù)，雖然很多家長(cháng)從沒(méi)有做過(guò)陶藝，但他們的想象力非常地豐富，每一件陶藝作品都從不同的角度出發(fā)，體現著(zhù)不同的韻味。本次活動(dòng)讓幼兒感受到了和家長(cháng)一起做陶藝的快樂(lè )，而家長(cháng)們也在創(chuàng )作的過(guò)程中發(fā)現了自己從沒(méi)有嘗試過(guò)的技能。很多家長(cháng)都感慨：
沒(méi)想到自己也可以做得這樣漂亮。完成作品。
后，孩子們興高采烈地指著(zhù)自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著(zhù)，盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己的作品。
通過(guò)本次陶藝制作親子活動(dòng)，增強了親情交流與合作、體驗到陶藝制作的樂(lè )趣作品制作及燒制完成后在園內展示，并由由園內組織家長(cháng)代表評獎。最后評出了以下獎項：
1、最佳作品創(chuàng )意獎（8名）創(chuàng )意獨特，造型美觀(guān)；
2、最佳家庭拍檔獎（8名）由家長(cháng)和孩子共同制作組合成一體的手工作品；
3、最佳動(dòng)手能力獎（16名）陶藝作品平滑勻稱(chēng)、線(xiàn)條流暢，具有一定的創(chuàng )意性；
4、最佳作品優(yōu)秀獎（16名）（陶藝制作結構合理并且獨立完成，并沒(méi)有完全模仿老師作品）。
陶藝活動(dòng)總結4
一、培養了學(xué)生的興趣。
“玩泥”是孩子的“天性”，是最自然不過(guò)的事情，但在這么簡(jiǎn)單的活動(dòng)中卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng )造性思維和想象力，培養了孩子一種終身受用的高尚志趣，開(kāi)始懂得美，開(kāi)始懂得藝術(shù)。參加陶藝興趣小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前課堂畫(huà)畫(huà)只是應付老師的作業(yè)，有時(shí)甚至是為了向爸爸媽媽“交差”。但對陶藝知識和技能的學(xué)習可以說(shuō)不是這樣，所有的學(xué)生學(xué)習興趣更加的濃厚。他們不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習，他們的學(xué)習能夠自覺(jué)完成，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習到的知識。
二、培養學(xué)生的知識面。
通過(guò)學(xué)習不但講授基本知識，而且更多的是讓學(xué)生掌握了許多陶藝的基本技法，使他們的知識面得到很大的拓展。不僅要求學(xué)生了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點(diǎn)，而且理解熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條盤(pán)筑、泥板成型、徒手捏制的方法。針對他們的興趣，我不僅讓他們動(dòng)手操作，更添加了陶藝欣賞的內容。如果給孩子們正確的方法引導，開(kāi)拓他們的眼界，他們的路回走得更好。這是如此，我結合了信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用網(wǎng)上豐富的.資源。引導學(xué)生從網(wǎng)上搜集各種圖片，結合原始時(shí)期到近現代的"不同特點(diǎn)，讓他們自己對陶瓷世界有一個(gè)全面的認識。
三、增加了實(shí)踐的機會(huì )。
由于興趣小組不僅有理論學(xué)習而且還參與了實(shí)踐，給很多同學(xué)以動(dòng)手的機會(huì )。特別是每次制作完成后，他們的作品贏(yíng)得了廣大師生校友的好評，孩子們的信心在不斷的增強。而他們更大的收獲就是“藝術(shù)來(lái)源于生活而美化了生活”，使他們意識到學(xué)習陶藝的用處。當然也更增加他們的學(xué)習興趣。
陶藝活動(dòng)總結5
為進(jìn)一步拓展幼兒園陶藝教育，讓家長(cháng)共同參與幼兒園的課程，3月8日周三下午，新世紀幼兒園舉辦了一次親子陶藝活動(dòng)，各年段孩子和家長(cháng)共同參與了本次活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每一位家長(cháng)和孩子都很認真地制作著(zhù)，雖然很多家長(cháng)從沒(méi)有做過(guò)陶藝，但他們的想象力非常地豐富，每一件陶藝作品都從不同的角度出發(fā)，體現著(zhù)不同的韻味。本次活動(dòng)讓幼兒感受到了和家長(cháng)一起做陶藝的快樂(lè )，而家長(cháng)們也在創(chuàng )作的過(guò)程中發(fā)現了自己從沒(méi)有嘗試過(guò)的`技能。很多家長(cháng)都感慨：
沒(méi)想到自己也可以做得這樣漂亮。完成作品后，孩子們興高采烈地指著(zhù)自己制作的陶藝作品，向老師、同伴描述著(zhù)，盡情地訴說(shuō)著(zhù)自己的作品。
通過(guò)本次陶藝制作親子活動(dòng)，增強了親情交流與合作、體驗到陶藝制作的樂(lè )趣作品制作及燒制完成后在園內展示，并由由園內組織家長(cháng)代表評獎。最后評出了以下獎項：
1最佳創(chuàng )意作品獎（8名獲獎?wù)撸﹦?chuàng )意獨特，造型美觀(guān)；
2。最佳家庭拍檔獎（8名）由家長(cháng)和孩子共同制作組合成一體的手工作品；
三。最佳動(dòng)手能力獎（16）陶瓷藝術(shù)作品線(xiàn)條流暢勻稱(chēng)，線(xiàn)條流暢，富有創(chuàng )意；
4最佳作品優(yōu)秀獎（16名獲獎?wù)撸ㄌ沾伤囆g(shù)作品結構合理，獨立完成，不完全模仿教師作品）；
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