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《陶藝》小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思
在傳統的美術(shù)課堂教學(xué)中教師只能依賴(lài)有限的教學(xué)資源把美術(shù)知識和圖片資料傳授給學(xué)生，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生所學(xué)到的知識是及其有限的。而在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以借助網(wǎng)上大量的教學(xué)資源來(lái)豐富美術(shù)教學(xué)內容。在教學(xué)《陶藝》（一）這一課時(shí)，教師課前布置學(xué)生觀(guān)察生活中有趣的陶瓷藝術(shù)，多途徑收集圖片、光盤(pán)、實(shí)物等資料，教師則查閱相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，下載有關(guān)罐和壺的教學(xué)信息資料提供給學(xué)生，讓學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行欣賞。這樣的教學(xué)對教師來(lái)說(shuō)縮短了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率；對學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富了欣賞內容，增加了欣賞興趣，培養了欣賞能力，激發(fā)了創(chuàng )作欲望。同時(shí)，在教學(xué)中教師以罐和壺的知識引導學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行研討，這就更大大擴容了教學(xué)信息量，擴大了學(xué)生的知識面，也培養了學(xué)生對所獲取信息的交往能力。
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