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孔乙己教學(xué)反思范文
孔乙己這一篇課文學(xué)習完了，大家應該從哪些地方反思呢?下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于孔乙己教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
孔乙己教學(xué)反思范文一
《孔乙己》為九年級下冊小說(shuō)單元的第一課，是魯迅的第二篇白話(huà)小說(shuō)，也是他最滿(mǎn)意的一篇白話(huà)小說(shuō)。
本單元的文學(xué)作品是社會(huì )生活的反映。學(xué)習本單元，要在把握情節的前提下，著(zhù)重欣賞人物的性格特點(diǎn)，了解刻畫(huà)人物性格的多種藝術(shù)手法。根據這些，我把本課的教學(xué)活動(dòng)梳理為以下幾點(diǎn)：1、了解作者及寫(xiě)作背景;2、弄清小說(shuō)的三要素;3、會(huì )講孔乙己的故事，分析孔乙己的形象;4、理解小說(shuō)的主題;5、學(xué)習本文的寫(xiě)作藝術(shù)。
由于對小說(shuō)人物的形象的把握是重點(diǎn)，因而我第一課時(shí)重在分析孔乙己的形象，從他的動(dòng)作、語(yǔ)言、肖像、神態(tài)來(lái)做具體分析，并可以前后比較，從中歸納出寫(xiě)作藝術(shù)——白描、對照、以喜寫(xiě)悲、準確的用詞。在小結時(shí)給出一系列的填空題，讓學(xué)生把握了人物形象。
第二課時(shí)，講講孔乙己的二三事，其實(shí)是對前課時(shí)的回顧檢測。然后，結合時(shí)代背景，得出小說(shuō)主題，進(jìn)行閱讀與寫(xiě)作，訓練發(fā)散思維和創(chuàng )新思維。
本課的教學(xué)，思路清晰，結構完整，重點(diǎn)突出，學(xué)生能很好地把握人物形象，在朗讀品味中理解重點(diǎn)句段，體會(huì )作者深刻有力的語(yǔ)言藝術(shù)，讀懂作品的.內涵。從學(xué)生讀書(shū)的過(guò)程來(lái)看，可以分為這樣幾步——讀中知事明情;讀中會(huì )意悟情;讀中入境動(dòng)情;讀中學(xué)表情達意。
第二課時(shí)中的拓展閱讀《長(cháng)衫引發(fā)的思考》，可以使讀者對文章有現實(shí)的思考，賦予作品新時(shí)代的意義，也是對學(xué)生的情感教育和思維啟迪。創(chuàng )新寫(xiě)作的四個(gè)題目是對學(xué)生語(yǔ)文能力的訓練。“走出咸亨酒店的孔乙己”是小說(shuō)的續寫(xiě)，培養學(xué)生的想象能力;“對文化——金錢(qián)——權力——勞動(dòng)的思考”，密切聯(lián)系小說(shuō)的主題，既可讓學(xué)生深入了解我國封建社會(huì )的社會(huì )環(huán)境，也可以讓學(xué)生思考人生，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。“由范進(jìn)、孔乙己、丁舉人想到的”，可以讓學(xué)生對同時(shí)代人物做比較分析，從而認清我國封建科舉制度的罪惡，加深對本文主題的理解。“如何看待孔乙己的偷”，這是一個(gè)深刻的話(huà)題，值得我們對當時(shí)的社會(huì )制度，人物形象作深入的探究思考。從孔乙己偷的對象來(lái)看，這難道不是弱者向社會(huì )制度的一種反抗嗎?
本課利用多媒體呈現教學(xué)內容，節省了課堂時(shí)間，增加了課堂容量，拓寬了知識層面。不足的是，學(xué)生積極參與的面不廣，學(xué)生表現的不活躍。
孔乙己教學(xué)反思范文二
《孔乙己》是篇名篇，也是熟課，本預想在兩節課內把內容處理完，上了一節課，發(fā)現預想的和實(shí)際授課情況差距甚大，講完全篇，整整用了四節課時(shí)間，比原計劃整整多了兩課時(shí)。
原先在備課時(shí)，我是按小說(shuō)的三要素著(zhù)手進(jìn)行設計的。上了一節課后，發(fā)現今年這一級學(xué)生大不同于往屆，學(xué)生的接受能力、文學(xué)底蘊等差別較大。為此，我完全改變了教學(xué)模式。
我先從七年級學(xué)的《從百草園到三味書(shū)屋》、《風(fēng)箏》，八年級學(xué)的《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》等入手，讓學(xué)生在熟悉的狀態(tài)中對魯迅有一個(gè)再認識，在此基礎上又講到《故鄉》，再引到《孔乙己》。
學(xué)生對《孔乙己》的期待遠遠高于我最初的設計，對初中階段魯迅所有作品的回憶，使得學(xué)生對魯迅的思想也有了較為深刻的認識，學(xué)習本文就省事多了，雖然如此，前面的復習用了大量的課堂時(shí)間，以致于學(xué)完整篇文章耗時(shí)四課時(shí)。
雖然用了四課時(shí)才搞定本文的'學(xué)習，但四節課下來(lái)，我和學(xué)生的感覺(jué)似乎都是滿(mǎn)滿(mǎn)當當的。一篇文本的學(xué)習，讓學(xué)生了解了一段歷史;一個(gè)時(shí)代;了解了魯迅的人生;了解了魯迅作品的主題與風(fēng)格。
學(xué)生在談本文所得時(shí)，大都感覺(jué)這篇文章值得讀，值得學(xué)，值得品味，太好了，太沉重了……值得思考的東西太多了。
老師能做的僅限于此吧!通過(guò)本文的教學(xué)，我認識到老師教給學(xué)生得不該僅僅是文本內所限的那些吧，要是能調動(dòng)起學(xué)生思考的欲望，探求的欲望，這才是我們真正成功之處吧!。
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