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《綠色蟈蟈》教學(xué)反思
《綠色蟈蟈》是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲(chóng)形象地描繪，又有個(gè)人情感的流露。下面是小編搜集的《綠色蟈蟈》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望能幫助到大家。
《綠色蟈蟈》教學(xué)反思1
一、總體評價(jià)與描述
七年級農村學(xué)生，有一定的自然生活積累，都認識甚至玩過(guò)一些昆蟲(chóng)或小動(dòng)物，自然對昆蟲(chóng)和小動(dòng)物都有一定的感性知識和情感積累，只要引導、點(diǎn)撥得當，是能夠很好的為教學(xué)所用的;同時(shí)《綠色蟈蟈》是一篇集科學(xué)性、知識性、趣味性于一體的優(yōu)秀科普小品文，因此，在完成教學(xué)設計中，我結合課文的問(wèn)題和內容特點(diǎn)，考慮放手讓學(xué)生自讀、討論，于是在教學(xué)設計中，我根據本課內容，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，整體教學(xué)設計如下：
一、導入新課：
1、猜謎語(yǔ);
2、讀圖。
二、整體感知：
1、明確目標(PPT出示目標);
2、檢查詞語(yǔ)預習及積累情況;
3、法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識積累;
4、(插播蟈蟈的鳴叫聲音樂(lè ))學(xué)生快速閱讀，感知內容，學(xué)生思考有關(guān)問(wèn)題。
三、重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流：
1、學(xué)生依據問(wèn)題組，自由質(zhì)疑;
2、教師可巡視指導總結明確。
四、拓展延伸，應用反饋
五、總結與鞏固
1、教師小結;
2、布置作業(yè)：
A、完成課后練習一;
B、以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物或昆蟲(chóng)為內容寫(xiě)一篇小短文。
我這樣設計的優(yōu)點(diǎn)在于：
1、三維目標的設計，主要是解決如何引導學(xué)生通過(guò)文本認識綠色蟈蟈及其特點(diǎn)，與作者形成交流，激發(fā)他們在自己的實(shí)際生活中不斷的親近自然，感受自然和昆蟲(chóng)世界的豐富多彩。
2、導入切合學(xué)生生活實(shí)際和認知特點(diǎn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的參與意識和對文本的閱讀興趣。
3、通過(guò)“整體感知”的“詞語(yǔ)積累”、“聽(tīng)音頻朗讀”、“自由散讀”的形式，引導學(xué)生積極與文本、與作者進(jìn)行對話(huà)，從而達到理解文章內容、領(lǐng)會(huì )作者情感、積累相關(guān)知識之目的，實(shí)現了字詞鞏固、課文內容梳理、理清脈絡(luò )等三大目標。
4、通過(guò)“重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流”，使學(xué)生在教師的主導作用下圍繞中心問(wèn)題發(fā)表自己的意見(jiàn)，相互合作，相互交流，相互啟發(fā)，相互爭議，激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識，領(lǐng)會(huì )作者的情感。
5、通過(guò)“拓展延伸，應用反饋”，將學(xué)生由課本遷移到課外，遷移到學(xué)生的實(shí)際生活中去，進(jìn)一步理解文章內容和主旨，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、親近自然、積極觀(guān)察的學(xué)習態(tài)度和生活態(tài)度。
6、作業(yè)中的練筆，既激發(fā)和培養學(xué)生的觀(guān)察興趣和能力，也鍛煉和培養料學(xué)生的寫(xiě)作能力。
不足之處主要有：
1、“導入”和“法布爾和他的《昆蟲(chóng)記》知識積累”擠占了較多的時(shí)間，影響了全文閱讀的時(shí)間和效益。
2、作者對“綠色蟈蟈”稱(chēng)謂的變化及其情感態(tài)度的變化的討論不夠深入，影響了學(xué)生對綠色蟈蟈知識的完整把握。
二、教學(xué)過(guò)程的設計
本課教學(xué)過(guò)程設計合理之處在于：
(一)利用猜謎語(yǔ)、讀圖并配合音樂(lè )討論導入，切合學(xué)生生活實(shí)際和認知特點(diǎn)，很好的激發(fā)了學(xué)生的參與意識和對文本的閱讀興趣。
(二)生字詞及重點(diǎn)詞語(yǔ)正音、釋義、朗讀，可以讓學(xué)生正確理解詞語(yǔ)含義，積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。
(三)“重點(diǎn)研讀、質(zhì)疑問(wèn)答、合作交流”，既培養學(xué)生獨立質(zhì)疑、合作探究的學(xué)習習慣和精神，也培養學(xué)生獨立思考、勇于表達、善于合作與交流、積極創(chuàng )新的學(xué)習習慣和精神。
(四)、聯(lián)系生活拓展延伸，加強了課內與課外的聯(lián)系，既豐富課堂的內容，野激發(fā)學(xué)生的興趣，并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
(五)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設計貫徹落實(shí)了課程改革新理念，充分發(fā)揮師生雙方在課堂教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性特點(diǎn)，形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式，教師要為學(xué)生搭建展示平臺，為更多的學(xué)生創(chuàng )造展示才華的機會(huì )。
不足之處和改進(jìn)辦法：
1、在教學(xué)中，只采用了“聽(tīng)音頻朗讀”、“散讀”、“學(xué)生找出自己最感興趣的部分朗讀”的朗讀方法，缺乏集體朗讀，一定程度上影響了學(xué)生對課文內容的全面理解。應該采取多種形式的朗讀，把集體朗讀與語(yǔ)言感知、理解課文結合起來(lái)，便于學(xué)生對課文的全面理解。
2、“本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括。”“本文不斷變換綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下使用，有什么效果?”討論不夠深入，也一定程度上影響了學(xué)生對課文內容的全面理解。應該加強討論，并聯(lián)系學(xué)生生活指導學(xué)生如何觀(guān)察昆蟲(chóng)和自然。
3、過(guò)程設計有些面面俱到，顯得有些繁瑣，可能會(huì )出現時(shí)間不夠而導致前松后緊的情況。在以后的教學(xué)設計中，要務(wù)必使設計精簡(jiǎn)、適用、有效。
三、教學(xué)技能與教學(xué)策略的運用
(一)主要設計了三個(gè)問(wèn)題：“本文說(shuō)明了綠色蟈蟈的哪些特征?本文主要說(shuō)明了綠色蟈蟈哪種特征?請找出相應的段落加以概括。”“本文不斷變換綠色蟈蟈的稱(chēng)呼，找出這些稱(chēng)呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下使用，有什么效果?”“作者筆下的蟈蟈是如此招人喜歡，作者憑什么了解蟈蟈的情況?”
我認為是很精當的，因為它們完全切合文本內容的特點(diǎn)，是對文本內容的高度概括，也利于學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，可以選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認識，還能培養他們觀(guān)察事物的習慣。
(二)多媒體的應用直觀(guān)、形象、有效。我結合學(xué)生認知和文本內容特點(diǎn)，精心設計和利用幻燈片作為輔助教學(xué)，有效地服務(wù)于內容的講解，讓學(xué)生感到耳目一新，具有很強的實(shí)效性。
《綠色蟈蟈》教學(xué)反思2
上這節課之前，我讓學(xué)生對文本進(jìn)行了預習，預習安排非常簡(jiǎn)單，但從上課的情況來(lái)看，學(xué)生對這節課的準備還是比較充分的。我本人也對文本進(jìn)行了比較細致的研讀，進(jìn)行了比較充分的預設，覺(jué)得準備得比較好了，但這節課上完之后，才發(fā)現，還是留下了許多遺憾。
下面，我就從以下幾個(gè)方面來(lái)談一談《綠色蟈蟈》這節課的得與失：
1.以人為本的教學(xué)理念
新課程改革已經(jīng)進(jìn)入了第十個(gè)年頭，“以人為本“的教學(xué)理念盡人皆知，幾乎將要成為了套話(huà)，但是以人為本的理念遠未得以真正的貫徹落實(shí)。體現在教師一方，就是要最大限度地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，把讀書(shū)的時(shí)間還給學(xué)生，把說(shuō)的機會(huì )還給學(xué)生，把思的空間還給學(xué)生，把問(wèn)的權利還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人;體現在學(xué)生方面，就是要讓學(xué)生動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)用各種感官積極參與課堂對話(huà)中來(lái)。
這節課，我把以人為本的精神貫穿了始終，關(guān)注最大多數的學(xué)生，讓學(xué)生最大限度地參與到對話(huà)中來(lái)，在這個(gè)方面，我個(gè)人也盡到了最大的努力，學(xué)生們在課堂的表現也比較好，在鏡頭面前，他們的表達清晰，思維活躍，參與積極，呈現出了良好的學(xué)習狀態(tài)。
正是有了以人為本理念的支撐，才有了這堂課呈現出來(lái)的積極參與的良好學(xué)習氣氛，不論通過(guò)這節課學(xué)生們學(xué)到了多少知識，但這些知識都是通過(guò)他們的自主學(xué)習、探究思考獲得的，都是他們通過(guò)主觀(guān)努力收獲的成果;
2.不離文本的教學(xué)原則
學(xué)生發(fā)言比較活躍，從感知文本內容，到品讀文本語(yǔ)言，再到提出問(wèn)題，他們的發(fā)言很積極，而且始終不離文本，在這個(gè)方面，我基本上做到了對課堂的駕馭，保證了課堂的充實(shí)高效。
3.大道至簡(jiǎn)的教學(xué)設計
這節課，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節，
一讀，讀準一些字音
這個(gè)環(huán)節的目標指向重在解決字詞、疏通文義，顯然，學(xué)生在這個(gè)方面的預習比較充分，在學(xué)生閱讀課文的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)現太多誤讀的字音，只有一個(gè)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)把“勻稱(chēng)”讀成了“jun cheng”，發(fā)現之后，及時(shí)予以了糾正。
二讀，填上一個(gè)詞語(yǔ)
這個(gè)環(huán)節的設計意圖是為了讓學(xué)生通過(guò)填空，完成對文本內容的整體感知，學(xué)生在這個(gè)方面做得很好，他們對蟈蟈各方面的待征包括外表特征、生活習性、作者對昆蟲(chóng)的情感流露，都有了充分的感知，比較全面，到位，可是令人遺憾的是，我沒(méi)能及時(shí)利用課堂生成，完成“說(shuō)明事物要善于抓住特征”這一重要學(xué)習方法的點(diǎn)撥。而且，我在這個(gè)環(huán)節的板書(shū)明顯零亂，沒(méi)能很好的突現重點(diǎn)。
三讀，品味一處精彩
這個(gè)環(huán)節的目標指向重在語(yǔ)言品讀：體味生動(dòng)傳神的語(yǔ)言風(fēng)格，此環(huán)節是教學(xué)重點(diǎn)，要做到學(xué)習活動(dòng)的廣、深、透。
然而學(xué)生在品讀文本的過(guò)程中，一度把品讀的重點(diǎn)放在了對內容的感知層面上，從而偏離了對文本語(yǔ)言的品味，浪費了一些時(shí)間，我發(fā)現了這一問(wèn)題，給予了引導，讓他們品讀的重點(diǎn)重又回到語(yǔ)言的層面上來(lái)。
四讀，也是最后一個(gè)環(huán)節，我讓學(xué)生提出自己還沒(méi)有解決的問(wèn)題
設計這個(gè)環(huán)節是為了培養學(xué)生的質(zhì)疑、合作探究的能力。在這個(gè)環(huán)節中，學(xué)生提得問(wèn)題很多，有些問(wèn)題比較新穎，有些問(wèn)題很有深度，有些問(wèn)題非常經(jīng)典，在提出問(wèn)題之后，學(xué)生互相解決疑難，回答問(wèn)題的角度很廣，有些觀(guān)點(diǎn)還很獨特。在整個(gè)提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，解答問(wèn)題的過(guò)程中，這都體現出了學(xué)生良好的思考、探究能力，他們的表現很優(yōu)秀。
這四個(gè)環(huán)節非常簡(jiǎn)單，我希望能用一種盡可能簡(jiǎn)單的預設來(lái)約請一種盡可能豐富的生成。當然，這種簡(jiǎn)單預設是對學(xué)生而言，對教師而言，預設同樣應該盡可能豐富，以應對學(xué)生在課堂上豐富的生成。
從教學(xué)過(guò)程的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，我基本上完成了這四個(gè)環(huán)節的設計意圖，教學(xué)效果也基本達到了預期目的。從教學(xué)理念的.貫徹角度而言，每一個(gè)環(huán)節，我都始終堅持了以人為本的教學(xué)理念，不離文本的教學(xué)原則，在整個(gè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的主體地位得以充分體現，教師的主導作用也得到了比較充分的發(fā)揮。然而，相對于學(xué)生的優(yōu)異表現而言，我的課堂教學(xué)語(yǔ)言顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，幾近粗陋，看過(guò)錄相之后才發(fā)現了這一點(diǎn)，但為時(shí)已晚，只有在今后的工作中認真錘煉了。
綜上所述，我認為相對學(xué)生而言，這節課基本成功，學(xué)生們真的很優(yōu)秀;相比而言，教師則留下了許多遺憾，等待著(zhù)在將來(lái)的工作中去改進(jìn)，去完善。
這堂課結束之后，我發(fā)現了這樣一個(gè)問(wèn)題：
學(xué)生的表現很好，而我的表現不盡如人意。
由此，我發(fā)現這樣一個(gè)真理：
在課堂教學(xué)中，創(chuàng )造奇跡的總是我們的孩子，留下遺憾的總是我們教師自己;
由此，反思自我，得出這樣一個(gè)結論：
我們要想做一個(gè)合格的充滿(mǎn)幸福感的語(yǔ)文教師，就必須學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習。
愿以這樣一篇倉促、不夠成熟的教學(xué)反思，與大家共勉，并真誠接受各位專(zhuān)家、老師的批評。
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