《月亮上的足跡》教學(xué)反思
《月亮上的足跡》作者用平實(shí)的語(yǔ)言，真實(shí)地記錄了人類(lèi)首次登月的過(guò)程。通過(guò)閱讀，讀者定能體會(huì )到那登月全過(guò)程的驚心動(dòng)魄、登月成功后的喜悅以及作者對人類(lèi)聰明才智的贊美。下面是小編搜集的《月亮上的足跡》教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望能幫助到大家。
《月亮上的足跡》教學(xué)反思1
【學(xué)習目標】
1、速讀課文，養成自主閱讀的習慣，概括文章主要內容。
2、理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識。
3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養自主探究的學(xué)習能力。
【學(xué)習者特征分析】
我們的學(xué)生雖然不具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識，但是他們思維活躍，可塑性強，有較強的求知欲望，愛(ài)動(dòng)手、動(dòng)腦，缺點(diǎn)是思考不夠深入。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)教育，初一學(xué)生已初步掌握了上網(wǎng)的操作方法。針對學(xué)生的這些特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )尋找學(xué)習伙伴，分組學(xué)習，通過(guò)課堂討論達到知識互補，形成知識的意義建構。
【學(xué)習環(huán)境與資源】
制作網(wǎng)絡(luò )課件。
本課采用多媒體計算機網(wǎng)絡(luò )教室和 Internet 有機結合的學(xué)習環(huán)境，學(xué)生通過(guò)瀏覽局域網(wǎng)了解信息，利用超級鏈接登陸教師申請的 BBS站點(diǎn)上交流思想。課前，利用網(wǎng)站《月亮上的足跡》，將教學(xué)中要利用的網(wǎng)上信息和相關(guān)的網(wǎng)站在我的個(gè)人網(wǎng)站上鏈接好，以豐富的學(xué)習資源，拓展學(xué)生的`眼界。教師組織學(xué)生展示學(xué)習所得，并通過(guò) BBS 發(fā)表自己的想法。在課堂教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò )只是學(xué)生學(xué)習的工具或媒體，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )瀏覽信息，進(jìn)行交流，不斷融入自己的思想觀(guān)念，分析問(wèn)題，探究解決問(wèn)題。
【學(xué)習過(guò)程設計】
一、資源共享，成果展示，導入新課
學(xué)生活動(dòng)：展示學(xué)生網(wǎng)上搜集的關(guān)于月亮的文化知識。
設計意圖：引入月亮的世界。讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往。
把學(xué)生引入學(xué)習主題，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)他們的求知欲望。
二、自主學(xué)習，師生交互
(知識點(diǎn))要求學(xué)生速讀課文，把握文章大意。
學(xué)生活動(dòng)：將自學(xué)成果發(fā)表在 BBS 論壇中。
教師活動(dòng)：及時(shí)點(diǎn)評總結。
設計意圖：將傳統的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。
三、合作學(xué)習，感知課文
(知識點(diǎn))介紹登月過(guò)程，培養動(dòng)手能力和說(shuō)話(huà)能力。
學(xué)生活動(dòng)：試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并作簡(jiǎn)要說(shuō)明。四人小組比一比，看誰(shuí)畫(huà)的最好，介紹得最準確，推薦一位同學(xué)展示、介紹。
設計意圖：學(xué)生畫(huà)的登月圖可用實(shí)物投影儀顯示，讓學(xué)生自行講解，鍛煉學(xué)生的聯(lián)想及表達能力，也是對課文的整體感知。
四、激發(fā)興趣，拓展延伸
學(xué)生活動(dòng)：看登月的實(shí)況錄像并說(shuō)說(shuō)看到這一場(chǎng)景的感受。
設計意圖：以直觀(guān)的方式進(jìn)一步感知人類(lèi)登月的過(guò)程，激起學(xué)生學(xué)習興趣。通過(guò)談感受，學(xué)生的思想感情受到陶冶。
學(xué)生活動(dòng)：張開(kāi)想像的翅膀，將夢(mèng)想編織到作品中。
設計意圖：想象力對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新能力的培養具有重要的作用。在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )，從而提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
五、總結
教師活動(dòng)：人類(lèi)第一次成功地探訪(fǎng)月球轉眼間已是三十多年前的事了，時(shí)光飛逝，時(shí)至今日，人類(lèi)向宇宙邁進(jìn)的步伐從沒(méi)停止過(guò)，我相信同學(xué)們的夢(mèng)想有朝一日定會(huì )實(shí)現。讓我們共同祈祝人類(lèi)的未來(lái)更加美好!
六、作業(yè)
月亮照著(zhù)你，月亮照著(zhù)我
1、 以“我在月球上的一天”為題，全班同學(xué)每人輪流寫(xiě)一段話(huà)，發(fā)表在論壇上，進(jìn)行故事接龍。
2、圍繞“月球”這一話(huà)題，展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇五六百字的文章，發(fā)表在論壇上。
【學(xué)習效果評價(jià)】
本課的教學(xué)，將信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合。讓學(xué)生在體驗感悟中實(shí)踐看、聽(tīng)、讀、說(shuō)、想和畫(huà)的綜合能力，使書(shū)本知識和生活世界溝通起來(lái)，為學(xué)生的發(fā)展奠定良好的基礎。
首先，本課充分運用了多媒體整合網(wǎng)絡(luò )資源,學(xué)生的自學(xué)、預習，能夠體現網(wǎng)絡(luò )環(huán)境和“素材庫”的優(yōu)勢。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中插入人類(lèi)登月的影視資料，讓學(xué)生從真實(shí)的畫(huà)面中去感受太空的奧妙。尤其當宇航員阿姆斯特郎踏上月球的一剎那，意味著(zhù)人類(lèi)邁出了宇宙探索史上的一大步。學(xué)生看過(guò)之后感觸很深，思緒萬(wàn)千，如臨其境。這些影音畫(huà)面，大大增強了語(yǔ)文課堂的新鮮感和吸引力。
其次，通過(guò) BBS 論壇的使用，整堂課實(shí)現了立體交流，將傳統的師生之間單向交流或雙向交流改變?yōu)閹熒g、生生之間的多向交流，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊的場(chǎng)所。教師的調控和評價(jià)使學(xué)生保持整堂課較為高亢的狀態(tài)，教師的語(yǔ)言富有啟發(fā)性，細節指導到位，體現了“導”的作用，利于學(xué)生積極思考，利于學(xué)生形成良好的學(xué)習態(tài)度和養成良好的學(xué)習習慣。
第三，在專(zhuān)題網(wǎng)站中提供大量的學(xué)習資源及相關(guān)網(wǎng)址，將課堂上無(wú)法解決的問(wèn)題留到課后在網(wǎng)上尋找答案。學(xué)生可以在論壇中進(jìn)行交流，互通有無(wú)，增長(cháng)見(jiàn)識，這種方式可以使“學(xué)生論壇”在優(yōu)化“師生交互”方面發(fā)揮更大作用，完全打破“45分鐘”的局限。讓學(xué)生獲取更多的知識。激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
第四，學(xué)生合作學(xué)習過(guò)程中，氣氛比較熱烈，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，鍛煉了學(xué)生的思維能力、處理信息的能力和語(yǔ)言表達能力。
第五，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力對學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，創(chuàng )新能力的培養具有重要的作用。”在拓展延伸環(huán)節中，讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想像，使課堂活躍起來(lái)，點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng )新的火花”。學(xué)生們思維的閘門(mén)被打開(kāi)，語(yǔ)言思維如泉水噴涌而出。有的同學(xué)作口頭作文，有的同學(xué)編寫(xiě)歌詞，有的同學(xué)作出了現代詩(shī)。這一環(huán)節使學(xué)生在學(xué)習中認識到自己的智慧力量，體驗到創(chuàng )造的快樂(lè )，從而提高了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
《月亮上的足跡》教學(xué)反思2
今天上午上了《月亮上的足跡》一課，開(kāi)始在準備時(shí)，我本不是采用今天的教學(xué)方法的。當我拿到這篇課文，一看課文是一篇通訊報道式的說(shuō)明文時(shí)，我腦海里就想起中央電視臺的直播節目，我想要是用央視連線(xiàn)前方記者的形式來(lái)講述登月的四個(gè)過(guò)程，效果肯定很好的，但是我一想，我們農村初中學(xué)生這方面素質(zhì)還達不到這個(gè)要求，而一時(shí)要達到這個(gè)要求有點(diǎn)困難，這啟發(fā)在經(jīng)后教學(xué)中要特別注重學(xué)生的口語(yǔ)和概括信息能力訓練。于是，今天我采用學(xué)生自主閱讀，主要訓練學(xué)生概括信息能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習中養成良好的閱讀習慣、思考習慣，讓學(xué)生成為課堂的真正主人。
這一節課下來(lái)，教學(xué)效果非常的好。同學(xué)原來(lái)是非常聰明的，他們完全可以通過(guò)自主學(xué)習解決課文中問(wèn)題。當然老師的主導地位也是很重要的。這節課給我反思主要有以下兩點(diǎn)：
一、教師要熟悉教材，教學(xué)的各個(gè)部分應作好安排，怎樣導入，怎樣結尾，哪些是重點(diǎn)，各部分時(shí)間安排好。如果把上課比作打仗的話(huà)，教材就猶如敵人，要摸透敵人，才能有取勝的機會(huì )，因此，切忌打無(wú)準備之仗。戰前要根據敵我雙方情況采取正確戰略戰術(shù)，安排各部分兵力，才能取得勝利。
二、教師在教學(xué)中，要多運用啟發(fā)式的教學(xué)方法以，多給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )。這正如孔子所說(shuō)：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師不主體，學(xué)生才是主體，教師是一個(gè)引導者。在教學(xué)中，教師要明確自身作用是引導、激勵、啟發(fā)，而不是牽著(zhù)學(xué)生鼻子走，強迫和代替學(xué)生學(xué)習，唯有這樣才能讓學(xué)生真正成為課堂的主體。
這篇課文題材新穎，本身就能引起學(xué)生豐富的聯(lián)想和足夠的興趣，教師要充分利用好這點(diǎn)來(lái)進(jìn)行啟發(fā)學(xué)生學(xué)習，培養學(xué)生在快速閱讀中獲取課文信息能力。
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