教學(xué)反思的方法
教學(xué)反思的方法有多少種?以下小編為你介紹一下!
1.撰寫(xiě)教學(xué)日記。
教學(xué)日記是教師積極、主動(dòng)地對自己教學(xué)活動(dòng)中具有教育價(jià)值的各種經(jīng)驗以及在此基礎上所進(jìn)行的批判性的理解和認識予以真實(shí)的書(shū)面記錄和描寫(xiě)，通過(guò)書(shū)寫(xiě)教學(xué)日記可以不斷更新教育觀(guān)念，改進(jìn)教學(xué)工作，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展。教學(xué)日記沒(méi)有固定的格式和要求，教師可按自己喜歡的方式及感興趣的內容予以記錄，自由展示自己的`撰寫(xiě)風(fēng)格和特色。
比較常見(jiàn)的教學(xué)日記形式有：點(diǎn)評式、提綱式、專(zhuān)項式、隨筆式等。教學(xué)日記的內容可以包括：教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中的靈感閃光點(diǎn)、教學(xué)中學(xué)生的感受、教學(xué)中的改革創(chuàng )新等。當然，對于我國大多數中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，普遍存在教學(xué)工作量大的問(wèn)題，很難抽出時(shí)間來(lái)寫(xiě)教學(xué)日記。這里介紹一種進(jìn)行教學(xué)反思的簡(jiǎn)單做法：填寫(xiě)教學(xué)反思表格。
2.利用教學(xué)錄像進(jìn)行反思。
教師也可以借助現代教育技術(shù)(主要是教學(xué)錄像)來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思。教師可自行瀏覽自己的或其他教師的教學(xué)錄像帶，在播放中找出一些自己覺(jué)得很特別的畫(huà)面，將其靜止，思考反省為何當時(shí)會(huì )如此地教，是否妥當，下次應如何改進(jìn)等內容。
還可以在觀(guān)看了全部的課堂結構和教學(xué)流程后，思考“如果讓自己重新設計這一課(或假如讓自己上這節課將如何設計教學(xué))”等問(wèn)題：這時(shí)，最好找一位(或幾位)同事和自己一起觀(guān)看教學(xué)錄像帶，共同進(jìn)行教學(xué)交流和探討，對教學(xué)現象或問(wèn)題進(jìn)行比較深入的分析和思考。當然，如果有專(zhuān)家從旁幫助進(jìn)行分析和評價(jià)，這一反思方法的作用將發(fā)揮得更好。
3.教師間的交流討論。
上述兩種方法比較側重教師個(gè)體單獨進(jìn)行，即教師主要通過(guò)自我觀(guān)察、自我監控、自我評價(jià)來(lái)進(jìn)行自我反思，相對來(lái)說(shuō)，具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內省反思活動(dòng)，往往是比較模糊、難以深入，而且容易囿于自我。因此，教師在時(shí)間和條件允許的情況下，還應該加強與同事間的交流對話(huà)，因為反思活動(dòng)不僅僅是一種個(gè)體行為，它更需要群體的支持。
和同事進(jìn)行對話(huà)，不僅可以使自己的思維更加清晰，而且來(lái)自交流對象的反饋往往也會(huì )激起自己更深入的思考，激發(fā)自己更多的創(chuàng )意和思路。教師個(gè)體可以中心發(fā)言人的形式，將自己對某一問(wèn)題的思考與解決過(guò)程展現給小組的其他成員，在充分交流、相互佶問(wèn)的基礎上，反觀(guān)自己的意識與行為，從而進(jìn)一步加深對自己的了解，并了解和借鑒其他人的不同觀(guān)點(diǎn)。
另外，教師間的交流討論也可采用主題或專(zhuān)題的形式，或者創(chuàng )設一定的問(wèn)題情境，教師們可圍繞共同的話(huà)題進(jìn)行暢談，也可分小組進(jìn)行討論。
這三種反思方法對大多數教師而言是比較容易操作的，而且具有一定的可行性，因為，它們并不需要花費過(guò)多的時(shí)間，而且不需要太多的專(zhuān)業(yè)技術(shù)和方法，具有較大的實(shí)用性。
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