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初中歷史教學(xué)反思

時(shí)間:2022-07-15 08:56:58 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中歷史教學(xué)反思四篇

  【篇一:初中歷史教學(xué)反思】

初中歷史教學(xué)反思四篇

  作為一名新教師深覺(jué)這份工作確實(shí)需要深厚的功底,不單單是豐富的知識,對課堂的掌控,更是對學(xué)生的關(guān)注。經(jīng)緯中學(xué)開(kāi)展雙層次教學(xué)不僅提高學(xué)生的自主學(xué)習能力,更是對教師提出更高的要求,做好反思使自己不斷提升,成長(cháng)為一名合格且優(yōu)秀的人民教師。在教學(xué)中努力做到:

  一、認真備好每一節課,要翻閱教材、教參、教輔用書(shū),力爭做到把老師知道最多的知識,教材中所蘊含的所有要點(diǎn),知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)都備出來(lái),有條列地傳授給學(xué)生。抓住課堂教學(xué)主陣地,認真組織課堂教學(xué),積極調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,一定要抓住課堂上的45分鐘,提高課堂教學(xué)效率,這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

  二、抓好學(xué)生的知識點(diǎn)的過(guò)關(guān)檢查,及時(shí)反饋,做到功在平時(shí)上好課,注重提高課堂教學(xué)效率的同時(shí),也要對學(xué)生掌握的知識及時(shí)反饋,過(guò)關(guān)檢查,在每一節上課前,老師就要對學(xué)生所學(xué)的舊知進(jìn)行復習提問(wèn),這樣既檢查了學(xué)生以前知識的掌握情況,又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?芍^是一舉兩得。就是平時(shí)我們所說(shuō)的“溫故而知新”。

  三、加強新課程改革等信息的收集和處理,關(guān)注中考命題趨勢,在平時(shí)的課堂滲透中考意識。其實(shí)我們的歷史也是豐富多彩的,政治、經(jīng)濟、軍事、文學(xué)、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,那么,歷史教學(xué)過(guò)程應該是多姿多彩的,其中關(guān)鍵離不開(kāi)老師的正確引導。這種聯(lián)想式教學(xué)方法是符合青少年心理,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習歷史興趣的重要方法之一。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實(shí)就是我們所熟知的“溫故知新”。首先溫歷史之“故”而知新。例如,要講中國的改革開(kāi)放,可以先通過(guò)商鞅變法的例子來(lái)分析。商鞅變法得到多數人的支持的史實(shí),使學(xué)生體會(huì )到商鞅變法是時(shí)代發(fā)展的需要,也是秦國統一大業(yè)的需要,符合大多數人的利益。古今同理,結合當今我國的改革開(kāi)放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線(xiàn)方針、政策、措施。這樣通過(guò)溫習以前的舊知識來(lái)理解、深化當前新知識,還可以鞏固舊知識。

  還可以利用學(xué)生的想象力,補充老師講述的不足,便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,活潑課堂氣氛。還可以培養學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,這樣不僅有利于培養學(xué)生的探索精神,而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當代實(shí)際問(wèn)題的能力。也可以幫助他們疏理已知知識,而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現自我的機會(huì )。但利用這種教學(xué)方法,作為老師首先要充分,準備不然有時(shí)會(huì )無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題,有時(shí)還會(huì )控制不了局面。作為老師更要多渠道的了解時(shí)代信息。不過(guò)不要過(guò)多的引用課外知識,要善于引導學(xué)生用可能短的時(shí)間回答出要點(diǎn)。

  【篇二:初中歷史教學(xué)反思】

  素質(zhì)教育的目標是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生素質(zhì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)中的一切活動(dòng)都是圍繞素質(zhì)教育目標進(jìn)行的。歷史學(xué)科要適應素質(zhì)教育的目標,就要提高歷史課堂的教學(xué)效率。要提高效率就要創(chuàng )造一個(gè)寬松和諧的課堂氛圍。而歷史課往往給人認為“歷史就是一門(mén)死記硬背的功課”所謂“貝多芬”(背多分)就是這樣來(lái)的。學(xué)生背得多就可考得高分,這樣歷史課成為歷史只是的單一傳授積極記,教和學(xué)又基本上變成了機械灌輸和死記硬背于是上課時(shí)出現了學(xué)生做其他科作業(yè)的,打瞌睡的,還有一些學(xué)生在下面筆聊的,即便有的同學(xué)機械的記下一些歷史知識,但過(guò)不久,也全面還給老師了。

  怎樣才能提高歷史課堂教學(xué)效率呢?古人云:“知之者,不如好之者,好之者不如樂(lè )知者!迸d趣是最好的老師。只有學(xué)生對學(xué)習有興趣,才會(huì )積極的探索,敏銳的觀(guān)察,牢固的記憶和豐富的想象;才能具有創(chuàng )造性。歷史學(xué)科因其內容龐大時(shí)間久遠,即逝性強的特點(diǎn)被人們當作死記硬背的副科這一偏見(jiàn)造成負面影響。使學(xué)生對歷史科目不夠重視和失去興趣。因此,在歷史課堂教學(xué)上,要點(diǎn)燃學(xué)生探索的欲望,激發(fā)學(xué)習歷史的興趣。讓學(xué)生在輕松,幽默,愉快的環(huán)境中學(xué)習。從而提高教學(xué)效率,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展。

  在實(shí)際教學(xué)工作中,我們不僅要為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境,還應該加強教學(xué)反思,教學(xué)反思不僅可以提高教學(xué)效率而且是教師成長(cháng)必不可少的重要環(huán)節,我們通過(guò)對教法學(xué)法指導進(jìn)行反思可以讓老師找到一種更適合更貼近學(xué)生實(shí)際的方法,使學(xué)生喜歡,從而好學(xué)。同時(shí)要善于捕捉學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),哪怕只是一個(gè)鼓勵的眼神,一句真誠的攢美,都會(huì )給學(xué)生以激勵,讓他們對學(xué)習充滿(mǎn)信心。

  通過(guò)課堂實(shí)踐,我真真切切體會(huì )到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導,對教師成長(cháng)至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長(cháng)。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng )新,在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思水平,做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師.

  【篇三:初中歷史教學(xué)反思】

  歷史教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué),其主要是培養學(xué)生的言語(yǔ)技能,即運用語(yǔ)言的能力,因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。我通過(guò)對新課標的學(xué)習,根據中學(xué)教材的內容編排突出了對這種能力的培養,采取了指導性的學(xué)案模式,強調師生之間、學(xué)生之間的雙向運用,增強課堂教學(xué)的有效性,歷史的課堂教學(xué)應當反映這種特點(diǎn),以用為主,樹(shù)立一種“大歷史教學(xué)觀(guān)”,使有效教學(xué)的目的和要求真正落到實(shí)處。

  首先是教師觀(guān)念的轉變。歷史教師要轉變的第一個(gè)觀(guān)念是:歷史教學(xué)不是語(yǔ)言知識的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去,由于考試指揮棒的影響,歷史教師過(guò)分強調歷史知識的教學(xué),不注重分析。這次中學(xué)歷史教材的改革為教師觀(guān)念的轉變奠定了基礎。然而傳統考試的“余威”仍在,考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名歷史老師,是應該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)歷史教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調整,明確規定將降低語(yǔ)法試題的難度,減少知識性的客觀(guān)題,重點(diǎn)培養學(xué)生的言語(yǔ)能力,在言語(yǔ)運用中學(xué)習語(yǔ)言。

  教師觀(guān)念轉變的第二個(gè)方面是:由以本為本向以用為本轉變。歷史是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言,現代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。歷史教材只是學(xué)生學(xué)習歷史的基礎、媒介,學(xué)生要學(xué)好歷史就必須融入歷史的海洋,跟上歷史發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎上隨時(shí)把鮮活的歷史輸入教學(xué),讓學(xué)生能夠感受歷史,能夠使用歷史表達自己的思想。

  在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習的興趣,而且不能體現語(yǔ)言的生動(dòng)性,而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn),抑制大腦疲勞。計算機輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運用有了廣闊的天地。無(wú)論哪種教法,其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體。課堂應當是學(xué)堂,是學(xué)生學(xué)習的天堂。課堂教學(xué)應當充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。歷史學(xué)習的特點(diǎn)決定了討論法在歷史課堂教學(xué)中的特殊意義。歷史課的討論法應具有更廣泛的內容,更自由的民主氣氛,不但可以討論本課的問(wèn)題,而且可以用歷史發(fā)表自己的見(jiàn)解,縱論國內國際的是是非非。而討論課是在考驗老師對整個(gè)課堂的駕權能力,在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中,經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用歷史,或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話(huà)題,這需要老師時(shí)常督促。

  在這一年的教學(xué)活動(dòng)中,我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀律,如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松,民主的氣氛下進(jìn)行。到底作為一名教師應該用何種姿態(tài)面對學(xué)生。老師在不能體罰的情況下,還能采取哪些方式對學(xué)生進(jìn)行教育,來(lái)提高歷史課堂教學(xué)的效率,這些都是我們要思考的問(wèn)題。

  【篇四:初中歷史教學(xué)反思】

  我是一名普通的初中歷史教師,進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探討只有兩年的時(shí)間。從盲目的學(xué)習模仿,到現在有目的的自主進(jìn)行課堂教學(xué)改革,形成了學(xué)生能夠自主探究的課堂教學(xué)方式。

  課堂教學(xué)實(shí)在是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。雖然課前我認真準備,課上嚴密組織,但總會(huì )在課后感到不是十分滿(mǎn)意,總會(huì )有或大或小的遺憾存在。因此,作為教師,要不斷鉆研,不斷學(xué)習。要使我們的教學(xué)在教師不斷完善自我的基礎上走向完美。

  現在的歷史課堂教學(xué),掀起了一股改革、學(xué)習大潮。其實(shí)我認為無(wú)論是學(xué)習杜郎口模式還是學(xué)習洋思模式,這不是問(wèn)題的關(guān)鍵。關(guān)鍵是我們作為歷史教師要弄明白,我們改什么?

  我們要改的是我們的教學(xué)方式。教學(xué)方式大體可以分成兩種:

  第一、探究式課堂教學(xué)方式。學(xué)生可以用黑色的眼睛,發(fā)現彩色的歷史。這種探究式,分成學(xué)生自主探究和老師指導探究?jì)煞N。由于歷史學(xué)科的特性,學(xué)生不可能在生活中通過(guò)現象來(lái)學(xué)史,學(xué)生具備的歷史知識也有限,所以前種方式在歷史教學(xué)中極少使用。我們倡導使用的是在老師指導下學(xué)生的探究式學(xué)習。

  第二、接受式課堂教學(xué)方式。老師把系統、準確的歷史知識用一定方式傳達給學(xué)生。這種接受式,也分成兩種方式。一是學(xué)生被動(dòng)接受式,這是一種以老師講述為主的課堂模式,也是傳統教學(xué)中常用的模式,現在教學(xué)設施先進(jìn)了,可以結合多媒體上課。雖然教學(xué)效果可能不錯,但不利于學(xué)生“發(fā)現”,不利于學(xué)生形成思辨能力,更不利于學(xué)生表達能力的培養,不能培養學(xué)生合作、競爭意識。二是學(xué)生主動(dòng)接受式。這是我喜歡的方式之一。

  我現在采用的是學(xué)生主動(dòng)接受式和老師指導探究式相結合的課堂教學(xué)模式。簡(jiǎn)稱(chēng)自主探究式。

  我的自主探究式課堂分成五個(gè)環(huán)節:導入新課、自主學(xué)習、點(diǎn)撥探究、知識梳理、同步達標練習。這種課堂,是學(xué)生自主學(xué)習探究的課堂,教師只是一個(gè)設計者、組織者、引導者。我們在“老師的表現機會(huì )很少”的情況下,應該如何做呢?我認為歷史教師應該做好以下幾件事。

  1.精心設計導入新課環(huán)節

  根據不同教材內容,不同課型,針對不同學(xué)生實(shí)際,設計好不同類(lèi)型的導入新課環(huán)節。

  或溫故引新,注意前后知識聯(lián)系;或設置情景,一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,另一方面為理解本課知識做鋪墊;或教師直接闡述,娓娓道來(lái),做精彩的開(kāi)場(chǎng)白,為本課知識說(shuō)前因說(shuō)背景;問(wèn)題導入,激起學(xué)生產(chǎn)生強烈求知欲,促使他們積極地思維,主動(dòng)地探究;還可以時(shí)政導入新課等等。

  這是教師可以自主支配的一個(gè)環(huán)節。但課堂是學(xué)生的,老師要縮短自主支配的時(shí)間,因此,導入新課環(huán)節要設計得“短小精悍”。

  2.精心設計自主學(xué)習內容

  根據課標要求,把屬于“識記”層次要求的內容放入這一環(huán)節中。

  教師要精心編制自主學(xué)習導航?梢宰龀杉堎|(zhì)學(xué)案,也可用多媒體展示。形式可以多種多樣,如列圖表、列提綱、所有內容問(wèn)題化、填空與問(wèn)答結合、出示知識網(wǎng)絡(luò )、圖配文等等。

  這是學(xué)生自主學(xué)習的一個(gè)環(huán)節,學(xué)生可以自學(xué)完成這一部分內容。當然,遇到問(wèn)題同學(xué)可以討論,也可以請教老師。因此,教師設計自主學(xué)習導航時(shí),一定要符合學(xué)生的認知水平、年齡特征和符合教學(xué)規律。

  3.精心設計合作探究問(wèn)題

  這一環(huán)節是老師引導下的學(xué)生探究,也是教師最不好把握的一個(gè)環(huán)節。

  我們要把課標要求中“理解”“運用”層次的內容或本課難點(diǎn)、重點(diǎn)放入這一環(huán)節。在這一環(huán)節,教師一定要為學(xué)生提供足夠的資料(一定要是基本史實(shí),不用文藝作品),做到論從史出?梢栽O計成問(wèn)答題的形式,也可以設計成材料解析題的形式,當然也可以設計成小辯論的形式等。

  這一環(huán)節要讓學(xué)生小組討論合作完成。當然,也要充分發(fā)揮老師的引導作用。指導學(xué)生小組內合作,指導學(xué)生和其他小組競爭,培養學(xué)生合作競爭意識。

  學(xué)生討論時(shí),我們要走下講臺,融入學(xué)生,注意傾聽(tīng),把“誤入歧途”的學(xué)生“引上正軌”,把說(shuō)出有價(jià)值的答案(不一定是正確答案,也可能是常見(jiàn)易錯知識)的學(xué)生記在心里。

  討論結束后,教師點(diǎn)撥前,一定要讓這些同學(xué)展示自己的成果,鼓勵學(xué)生大膽探究。

  4.精心設計知識梳理方式

  歷史是系統性很強的學(xué)科,梳理知識更為重要。怎樣梳理知識呢?

  學(xué)生口述、列大事年表、歸納提綱、列圖表、畫(huà)知識樹(shù)、編寫(xiě)知識卡片等等都是很好的知識梳理方式。

  采用新課堂教學(xué)方式之初,最好是師生合作,教師出示“半成品”知識梳理,學(xué)生補充完整。隨著(zhù)學(xué)生積累了一些梳理方式,同時(shí)學(xué)習歷史的能力也得到相應提高后,學(xué)生就可以獨立完成,并且可以用不同的形式來(lái)完成。

  5.精心設計達標練習

  教師要深入鉆研課程標準和教材,習題設計要有針對性、層次性,要依據學(xué)生的認知水平,強化技能操作,注重綜合性。

  在新的課堂教學(xué)理念下,教師的角色在轉變。教師不再是灌輸者,教師成了設計者,如果設計出現了漏洞,學(xué)生就會(huì )出現知識欠缺;教師成了組織者,如果組織無(wú)序,課堂就會(huì )亂成一團;教師成了引導者,如果教師引導無(wú)方,抓不住關(guān)鍵,就會(huì )完不成學(xué)習任務(wù)。

  雖然新課改要求把課堂還給學(xué)生,但學(xué)生每個(gè)學(xué)習環(huán)節都離不開(kāi)教師的指導。新的教學(xué)模式對教師提出了更高的要求。由于能力和水平所限,剛開(kāi)始用這種模式時(shí),我把每一環(huán)節的用語(yǔ)都在課前寫(xiě)好。做設計師難,做組織者更難啊。這不僅需要教師課前的充分準備還需要課堂上的靈活應變。

  新模式教學(xué)教師更累,會(huì )有很多的困難和困惑。如:教學(xué)形式和實(shí)效的兼顧,教學(xué)資源、教學(xué)設施的欠缺,重成績(jì)輕教學(xué)的教師評價(jià)機制、自身能力的限制,學(xué)生的組織培訓等等。但我們是教師,擔負著(zhù)為國家培養人才的重任,我們知道“魚(yú)漁有別”。我們要在教改的路上,無(wú)怨無(wú)悔地走下去。教會(huì )學(xué)生學(xué)習,才是我們做教師的最大成功。

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