初中思想品德的教學(xué)的反思
初中思想品德的教學(xué)的反思1
在當下應試教育的環(huán)境下是一個(gè)產(chǎn)生偽命題的時(shí)期，也是一個(gè)把真命題轉化成偽命題的時(shí)期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個(gè)一切”的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。如果說(shuō)教師對學(xué)生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學(xué)不好，考不上學(xué)，不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習，為了他們的安全，為了他們的`生活。所以說(shuō)，對于學(xué)生除了他們的父母，能給他們一致的無(wú)私的關(guān)懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實(shí)沒(méi)有做到真正意義上的對他們負責，他們沒(méi)有因我們的教育而發(fā)展、完善，而是走向兩種極端：一種學(xué)生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒(méi)有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學(xué)生觀(guān)實(shí)際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒(méi)有不合格的學(xué)生，沒(méi)有不合格的老師”是我們常聽(tīng)到句話(huà)，其實(shí)是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒(méi)有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”，“素質(zhì)教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實(shí)際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬(wàn)能論”和“教育完美論”。教育不是萬(wàn)能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時(shí)，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了�！冻踔兴枷肫返陆虒W(xué)反思二》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
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當今社會(huì )是一個(gè)講究“快”，被“快”字充斥的時(shí)代，沒(méi)有什么事不是用速度和“快”來(lái)衡量的，仿佛只要“快”便是先進(jìn)，便是優(yōu)越，便是真理。事實(shí)并非如此，世上許多事情，從來(lái)就不是越快越好，因為過(guò)快的速度不但不會(huì )令我們受益，還會(huì )造成很多危害。
生長(cháng)在越南的一種野生水稻，不用澆水施肥，一年四季都在瘋長(cháng)。由于長(cháng)得過(guò)快，機體里囤積了大量的有毒物質(zhì)，使它成了無(wú)法食用的廢物�？茖W(xué)家發(fā)現，只要控制住它的生長(cháng)速度，讓它緩慢下來(lái)，毒素就會(huì )被它自身慢慢排除，野稻米則會(huì )變成金米稻。
其實(shí)，教育又何嘗需要快節奏?我們不妨將“教育”二字拆開(kāi)后來(lái)詮釋其內涵：教是教導、教化，有引導、傳授之意，又有感化、內化之意；育是培育、育心，有培養、養育之意，又有養心、修心之意。從表面來(lái)看，教育注重知識、技能的達成，關(guān)注的是一種應試本領(lǐng)；從深處來(lái)看，教育更應追求孩子心靈的發(fā)育，努力為孩子的精神成長(cháng)創(chuàng )造契機。前者是顯性的，以分數來(lái)衡量；后者是隱性的，難以用具體的數字來(lái)評價(jià)，因為燭照的是孩子的心靈，是一個(gè)長(cháng)期的`感化、浸潤、觸動(dòng)直至學(xué)會(huì )選擇、獨立、超越的過(guò)程，自從孩子降臨到這個(gè)世界到離開(kāi)這個(gè)世界一直就未曾停止過(guò)。也就是說(shuō)，教育的過(guò)程是充滿(mǎn)曲折的，它面對的不是流水線(xiàn)上的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。由于每個(gè)人的生命成長(cháng)歷程是個(gè)性化的演繹，其生命的內在需求是不會(huì )被輕易察覺(jué)的，更何況我們所面對的是處于青春叛逆期的孩子？既然孩子的生命需求及其成長(cháng)自有其獨特的印記，我們能做的只有在尊重孩子個(gè)體生命特點(diǎn)的基礎上做好導航，創(chuàng )造孩子成長(cháng)的良好氛圍，循循善誘地激發(fā)起孩子向上的愿望。不過(guò)，整個(gè)過(guò)程絕非一蹴而就，有事更需要我們有一種大無(wú)畏悲壯的耐心堅守。
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在初中階段，教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，
初中思想品德課教學(xué)反思。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，結合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì )。
“打鐵先要自身硬”、“學(xué)高為師，身正為范”，過(guò)去有一種說(shuō)法“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水或一缸水”，可是，隨著(zhù)素質(zhì)教育的全面實(shí)施及新課程改革的推進(jìn)，教師僅有“一桶水或一缸水”已經(jīng)遠遠不能滿(mǎn)足學(xué)生需求了，教師應該成為一條源源不斷的江水”。全面實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高;二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。要提高素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1.不斷學(xué)習。
隨著(zhù)改革深化和社會(huì )發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。絕不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，給自己“充電”才能使自己的認識適應發(fā)展的需要。知識是相關(guān)的，互通的。因此，只有掌握豐富的知識尤其是現實(shí)知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。為了充電，我經(jīng)常上網(wǎng)，瀏覽時(shí)政要聞，了解思想品德教學(xué)的相關(guān)知識。。盡可能常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的豐富經(jīng)歷，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，也許才有如此效果吧。
2.敢于反思。
老師不僅要有淵博、深厚的學(xué)科知識，更重要的還需勇于反思，敢于面對和改進(jìn)自己的偏差和錯誤，才能不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思想品德課教學(xué)的`好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我幾乎每上一節課后，都對自己本節課思考幾分鐘，甚至寫(xiě)上那么幾句，并堅持一周一次認真反思，形成反思集。只有不斷反思，時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣?學(xué)生的每一句話(huà)我都會(huì )在意。這本身就是教學(xué)要求啊!“吾日三省吾身”，很難做到，但常反省自己還是可以的。
3.以身作則。
正人先正已，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要老師做到：①在言論上，要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生，學(xué)生對社會(huì )的認識還不成熟。②在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。這些都是我在教學(xué)中的收獲。正因為我能正確對待我所犯的錯，學(xué)生也深受影響。
4.建立平等的師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
這恐怕是最重要的一點(diǎn)，通常認為學(xué)生尊重老師是應該的，但老師也應該尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格就難了。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，認為自己是為學(xué)生好，而常常忽略學(xué)生的權利。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的活動(dòng)課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。甚至自己做法欠妥當，也不敢面對。課后我與學(xué)生談話(huà)了解她的想法，我給她道歉，學(xué)生也承認了她的錯。再次上課時(shí)，我當著(zhù)全班同學(xué)的面給這位學(xué)生道歉。有學(xué)生不理解，說(shuō)上思想品德課寫(xiě)英語(yǔ)就是不對啊!對此我沒(méi)多解釋?zhuān)饕f(shuō)明了教師也會(huì )犯錯誤。記得很清楚，當時(shí)班上同學(xué)給我鼓了掌。這樣，我贏(yíng)得了學(xué)生的信任，很多學(xué)生有什么心理話(huà)經(jīng)常找我說(shuō)，甚至請我為他們出主意。我尊重了學(xué)生，學(xué)生也尊重我，不管是上課的學(xué)生，還是沒(méi)上課的學(xué)生對我都很親近。這也許是作為教師比較幸福的事了。
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我是一位普通的中學(xué)教師，自1996年參加工作以來(lái)，我一心想做一位優(yōu)秀的一線(xiàn)教師。為此，我不斷學(xué)習，努力探索。對于學(xué)校提倡的課題研究等教研活動(dòng)總是積極參加。學(xué)習積累的越多越覺(jué)得自己有太多的不足，越覺(jué)得自己需要改進(jìn)的地方太多�，F將自己在初中思品教學(xué)中的得與失總結如下：
一·依標靠本、夯實(shí)教學(xué)。
為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，也為了更好應對中考，我努力專(zhuān)研、用心領(lǐng)會(huì )思想品德課程標準，并嚴格的依據課程標準中的要求制定教學(xué)的三維目標，在教學(xué)中高度重視學(xué)生的情感體驗，能力培養，以傳授知識為載體，以培養學(xué)生的能力和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)為教學(xué)目標。使三者有機的結合在一起。教學(xué)的重難點(diǎn)突出。
二·充分挖掘學(xué)生的生活資源作為教學(xué)的課程資源。
初中思品的教學(xué)內容是以學(xué)生逐步擴展的初中生活為教學(xué)內容的，如創(chuàng )設新集體、自尊、自信、自立、自強、如何與同學(xué)、父母和老師相處；如何克服逆反等都是學(xué)生成長(cháng)中亟待解決的問(wèn)題，也是學(xué)生的現實(shí)生活中的煩惱與困惑。在教學(xué)中我總是鼓勵學(xué)生把自己的困惑說(shuō)出來(lái)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生集體想辦法運用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。一方面避免了“紙上談兵”一方面又加強了師生間的感情與溝通。
如在教學(xué)《學(xué)習新天地》時(shí)我首先引導學(xué)生將小學(xué)與初中的學(xué)習狀況進(jìn)行對比說(shuō)出初中與小學(xué)學(xué)習情況的不同與特點(diǎn)，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己進(jìn)入初中后在學(xué)習方面遇到的困惑是什么，當時(shí)很多學(xué)生都說(shuō)英語(yǔ)不好學(xué)，我便請了班級里英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)比較好的同學(xué)向大家傳授英語(yǔ)學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習方法，然后我又將問(wèn)題鋪開(kāi)讓各個(gè)科目里成績(jì)最好的同學(xué)向大家介紹了自己的學(xué)習經(jīng)驗與方法，最后我又引導學(xué)生將大家的學(xué)習方法進(jìn)行了梳理，找出了它們的共同之處并回歸到教材當中，讓大家明白了如何提高學(xué)習效率的方法以及如何科學(xué)安排時(shí)間。這樣課上的既說(shuō)服力又充分做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導，極大的調動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習積極性。
三·緊跟學(xué)校步伐，進(jìn)行課題研究。
要想真正減輕學(xué)生的課頁(yè)負擔，我們的根本途徑就是提高課堂教學(xué)效率。如果我們能把課堂教學(xué)中的困惑通過(guò)課題研究的方式解決的話(huà)，無(wú)疑會(huì )促進(jìn)我們的教學(xué)。這樣我們就能不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去探索、去思考、去反思自己的教學(xué)，去提高自己的教學(xué)，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。
俗話(huà)說(shuō)得好：“教學(xué)有法的，但無(wú)定法”，反思自己多年來(lái)的教學(xué)方面的不足之處心中不覺(jué)隱隱作痛。隨著(zhù)時(shí)代的變遷，學(xué)生的成長(cháng)以及輪換，我發(fā)現教學(xué)的藝術(shù)無(wú)止境。我們在不斷的探索中可能這個(gè)問(wèn)題剛剛解決，甚至還沒(méi)解決完了，新的問(wèn)題又來(lái)了。比如如何能讓自己的教學(xué)恰到好處的做到收放有度。如何能讓自己的教學(xué)吸引所用學(xué)生的目光；如何能將思品教學(xué)中的所得踐行于學(xué)生的實(shí)際生活對學(xué)生的生活學(xué)習等產(chǎn)生深遠的影響等。所有的這些問(wèn)題都還在不時(shí)的困擾著(zhù)我，有時(shí)甚至感覺(jué)迷茫。也讓我感覺(jué)教學(xué)似乎永遠無(wú)法駐足。在陶醉于已有成績(jì)的同時(shí)也永遠的留有遺憾和不甘！
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積累是思想品德課學(xué)習的重要手段，只有平時(shí)注重“量”的積累，才會(huì )有學(xué)習成績(jì)“質(zhì)”的提高，在思想品德的學(xué)習過(guò)程中，我們應該注重“四個(gè)積累”。
一、用筆記積累知識要點(diǎn)、學(xué)習心得
同學(xué)們在學(xué)習過(guò)程中，應善于記筆記。記筆記時(shí)注意兩點(diǎn)：一是記錄知識要點(diǎn)，整理重難點(diǎn)；二是簡(jiǎn)明扼要、詳略得當、有的放矢、務(wù)求實(shí)用，尤其是要記下老師提醒的應注意問(wèn)題和容易出錯的地方，以及一些重要的補充。
另外，我們還可以隨時(shí)在筆記本上把自己學(xué)習經(jīng)驗、體會(huì )記錄下來(lái)，這有助于我們分析、改進(jìn)自己的學(xué)習方法，增強學(xué)習的科學(xué)性。
二、用卡片積累重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)
思想品德學(xué)科要求我們關(guān)心“家事、國事、天下事”。但是重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)繁多且錯綜復雜，只有注重平時(shí)積累，復習時(shí)才能得心應手。為此，我們不妨按時(shí)間順序或按一定標準分類(lèi)，用卡片將一些與教材知識有關(guān)的重大時(shí)事、社會(huì )熱點(diǎn)記錄下來(lái)，以備隨時(shí)查找使用；也可以發(fā)揮團隊精神，分小組、分版塊整理，然后大家共享。
三、用試卷積累解題思路，總結經(jīng)驗教訓
我們平時(shí)在做試卷時(shí)，要嚴格按照考試要求去做，這樣就能養成良好的考試習慣�？荚囘^(guò)后，要及時(shí)對試卷進(jìn)行總結。首先，進(jìn)行全面的分析，了解自己的不足之處，查找失分原因，反思自己在考前準備、身心調整、考試技巧等方面是否存在問(wèn)題；其次，認真聽(tīng)老師的講評，重點(diǎn)把握每道題的解題思路、方法和規律；最后，及時(shí)更正試卷中的錯誤，并整理成錯題集，以便日后進(jìn)行針對性復習。
四、用文章積累探究成果、成功經(jīng)驗
思想品德課注重對學(xué)生探究能力的培養，因此，我們不妨把自己對教材知識、實(shí)際問(wèn)題的理解或感悟用文字表達出來(lái)。這樣既可以全面提升自己的理論素養，也可以培養自己搜集、分析和運用資料的.能力以及寫(xiě)作能力。另外我們還可以搜集一些有哲理的短文，并運用所學(xué)知識，結合自己的感受寫(xiě)寫(xiě)點(diǎn)評。寫(xiě)作時(shí)，我們應該堅持“精”的原則，寧缺毋濫
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導入新課，應該簡(jiǎn)潔明快，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生想要繼續學(xué)下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環(huán)節時(shí)，必須充分考慮它的創(chuàng )造性、藝術(shù)性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......
現列舉幾種常用的導入方式加以說(shuō)明：
1、問(wèn)題導入法
根據教學(xué)內容設問(wèn)。如教學(xué)《世界文化之旅》，可設問(wèn)：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的.有多少？如果讓你進(jìn)行一次世界文化之旅，會(huì )有幾種方式？然后讓學(xué)生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。
2、情景渲染法
根據本課教學(xué)內容，通過(guò)播放錄音、影像、圖片等手段，創(chuàng )設教學(xué)情景。如教學(xué)《對外開(kāi)放的基本國策》，可利用我國改革開(kāi)放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開(kāi)放基本國策的正確性，使學(xué)生倍受感染、深受啟發(fā)。
3、設置懸念法
教師先把教學(xué)內容中涉及矛盾、沖突性的問(wèn)題或事例揭示出來(lái)，設置懸念。如教學(xué)《我知我師，我愛(ài)我師》。當下，全國很多地方相繼發(fā)生了老師體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生，甚至把學(xué)生打成重傷的事件，同時(shí)也相繼發(fā)生了學(xué)生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛(ài)生，生不
尊師已成為當下師生關(guān)系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學(xué)質(zhì)量、敗壞學(xué)習風(fēng)氣。請同學(xué)們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的懸念和問(wèn)題去學(xué)習新課，可以產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣、達到意想不到的教學(xué)效果。
當然，還有許多方式、方法可以達到藝術(shù)的導入新課的效果。只要我們根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，用心思考、精心設計，一定會(huì )起到非凡的成效。
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我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題;
2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力;
3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的'學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中思想品德的教學(xué)的反思8
反思過(guò)去，許多感慨，酸甜苦辣一應俱全。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在初中階段，思品教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此，要求教師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，結合自己的教學(xué)，淺談幾點(diǎn)反思體會(huì )。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題；2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的'學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本；2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本；3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中；4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課；鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
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