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【精】初中思想品德教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學(xué)，寫(xiě)教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的初中思想品德教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中思想品德教學(xué)反思1
我從事了多年的初中思想品德教學(xué)工作，我一直在思考：學(xué)生在不同的情況下，一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中；當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí)，針對不同的學(xué)生，教師應采取什么樣的方式予以幫助，并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。
通過(guò)不斷的教學(xué)反思 ，我認為面對現在的學(xué)生，教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力，還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰，盼望老師的理解，同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處，必須用真心去接納學(xué)生，用真情去投入，并且對象是全體學(xué)生。
我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力，那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認，一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思，并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。
美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式：教師的成長(cháng)= 經(jīng)驗+ 反思。試想一下，如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么即使具有20 年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20 次重復。因此，作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn)，通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察，來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的這些年中，本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思，以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。
有人說(shuō)：“ 課堂教學(xué)是—— 一門(mén)遺憾的藝術(shù)” ，再好的教學(xué)總有它不足的地方，總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中，我們“ 不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ” 就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中，除了符合學(xué)校要求外，我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案，我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷，開(kāi)出教與學(xué)的“ 病歷” ，并且對這些“ 病理” 進(jìn)行分析、交流，最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“ 病理” 的對策�！� 他山之石，可以攻玉” ，()平時(shí)我還非常珍惜并利用外出交流學(xué)習等渠道觀(guān)摩其他教師的課，并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流，學(xué)習他們的教學(xué)思想，分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的，他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析，從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā)，得到教益。
時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的思想品德課堂存在許多弊端，如：教師講授多，學(xué)生思考少；師生一問(wèn)一答多，學(xué)生探討研究少；教師啟動(dòng)問(wèn)題多，學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少；強求一致多，發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能，不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師，應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“ 另辟蹊徑” 、“ 獨出心裁” ，讓課堂教學(xué)活起來(lái)。我認為，反思就是創(chuàng )新的開(kāi)始，就是對教育認識的進(jìn)步與升華。
堅持不懈的教學(xué)反思對于一個(gè)教師的成長(cháng)真的很重要；我想，只有堅持不懈坐下來(lái)寫(xiě)反思的老師，才是真正在教育教學(xué)中有所收獲的人。
初中思想品德教學(xué)反思2
要培養學(xué)生課前預習的習慣。
1、培養學(xué)生預習的習慣要給學(xué)生制定符合實(shí)際的目標，主要是全班目標和各小組目標。讓程度好的學(xué)生全部完成，差一點(diǎn)的學(xué)生完成其中的一部分，給他們能完成的感覺(jué)，這樣能主動(dòng)去做，而不是抄襲。鼓勵學(xué)生多提出問(wèn)題，尤其是基礎差的學(xué)生，給他們肯定，讓其找到自信的支點(diǎn)。
2、檢查到位，落實(shí)預習。
預習檢查不到位是不能調好預習的主要原因，因此要想預習切實(shí)地落實(shí)到位，老師的督查指導顯得尤為重要，特別是對于那些基礎較差的、自律性較差的學(xué)生。學(xué)生預習時(shí)，要求學(xué)生有預習筆記，前一天對第二天所上的內容進(jìn)行預習記錄，這樣也便于進(jìn)行書(shū)面檢查，同時(shí)也可進(jìn)行必要的指導，對于預習筆記上的內容可以是知識結構，也可以是自己發(fā)現并提出的問(wèn)題。對預習目標的檢查，可以先交給小組長(cháng)檢查，其次老師抽查，剛開(kāi)始一定要按時(shí)全面檢查，時(shí)間長(cháng)了學(xué)生就會(huì )自覺(jué)完成。預習的內容要讓學(xué)生在課堂上有充分展示的機會(huì )，且要給不同層次的學(xué)生展示，這樣既提高了課堂教學(xué)的效果，又讓學(xué)生在品嘗了預習成功喜悅的同時(shí)也會(huì )增強了自信
初中思想品德教學(xué)反思3
我從事初中思品課教學(xué)工作接近十年�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，有重點(diǎn)的解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：
1、深刻把握教材，依據課本設計問(wèn)題;
2、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力;
3、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：
1、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解課本;
2、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )課本，讀懂課本;
3、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、理解，將課本納入心中;
4、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。
教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展，對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育;相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品課;鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。
第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高;及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊!
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它學(xué)科打好思想基礎，做好思想支持!
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中思想品德教學(xué)反思4
在當下應試教育的環(huán)境下是一個(gè)產(chǎn)生偽命題的時(shí)期，也是一個(gè)把真命題轉化成偽命題的時(shí)期。真真假假，難辯真偽。比如，我們熟悉的“三個(gè)一切”的學(xué)生觀(guān)：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。如果說(shuō)教師對學(xué)生不負責，那真是冤枉了，我們生怕他們學(xué)不好，考不上學(xué)，不辭辛勞。不光為了他們的學(xué)習，為了他們的安全，為了他們的生活。所以說(shuō)，對于學(xué)生除了他們的父母，能給他們一致的無(wú)私的關(guān)懷的就只有老師了。但結果大家都是清楚的，我們其實(shí)沒(méi)有做到真正意義上的對他們負責，他們沒(méi)有因我們的教育而發(fā)展、完善，而是走向兩種極端：一種學(xué)生成了溫順的羊，種成了冷酷的狼。他們沒(méi)有因我們的教育而感恩，而走向反面。以上學(xué)生觀(guān)實(shí)際是把真命題在應試教育中變成了偽命題。
“沒(méi)有不合格的學(xué)生，沒(méi)有不合格的老師”是我們常聽(tīng)到句話(huà)，其實(shí)是地地道道的偽命題，與之有相似或有“異曲同工之妙”的如其他的“沒(méi)有不合格的XX，只有不合格的XX”，“不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”，“素質(zhì)教育，成在教師，敗在教師”等等。這些命題，實(shí)際是在夸在教育和教師的力量，其結果是造成“教育萬(wàn)能論”和“教育完美論”。教育不是萬(wàn)能的，總是有缺憾的，我們在夸大追求教育的同時(shí)，也讓我們教育與其真正的初衷走向反面了�！冻踔兴枷肫返陆虒W(xué)反思二》這一教學(xué)反思，來(lái)自網(wǎng)！
初中思想品德教學(xué)反思5
在學(xué)習《走創(chuàng )新之路》這一課時(shí)，我感觸頗深，通過(guò)學(xué)習學(xué)生能懂得創(chuàng )新思維的內涵和基本要求，但是要培養學(xué)生[的創(chuàng )新精神，增強創(chuàng )新意識，啟迪創(chuàng )新思維，提高創(chuàng )新能力尤其重要，這一個(gè)目標并非一日之功，也并不是一節思品課所能解決的，它是整個(gè)教育界乃至整個(gè)社會(huì )所擔負的責任。
發(fā)明創(chuàng )造并不是發(fā)明家的專(zhuān)利，我們每個(gè)人都有機會(huì )，就在于你怎樣去把握，學(xué)生的潛力是很大的，我注意引導學(xué)生對科學(xué)的好奇心，知識是創(chuàng )新的前提，只有當知識積累到一定程度時(shí)，靈感才可能在某一外界因素的刺激下迸發(fā)，學(xué)生如此，我們也如此，只有不斷的豐富自己的知識，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗，我們也會(huì )走出自己獨特的教學(xué)路子，對自己永遠充滿(mǎn)信心，不放棄，持之以恒。
初中思想品德教學(xué)反思6
導入新課，應該簡(jiǎn)潔明快，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，使他們產(chǎn)生想要繼續學(xué)下去的欲望。因此，這就要求教師在運用課前導入環(huán)節時(shí)，必須充分考慮它的創(chuàng )造性、藝術(shù)性、前瞻性、趣味性，使導入新穎、別致、巧妙......
現列舉幾種常用的導入方式加以說(shuō)明：
1、問(wèn)題導入法
根據教學(xué)內容設問(wèn)。如教學(xué)《世界文化之旅》，可設問(wèn)：你對世界各國各民族文化了解多少？較為熟悉的有多少？如果讓你進(jìn)行一次世界文化之旅，會(huì )有幾種方式？然后讓學(xué)生思考回答，達到揭示課題、導入新課的目的。
2、情景渲染法
根據本課教學(xué)內容，通過(guò)播放錄音、影像、圖片等手段，創(chuàng )設教學(xué)情景。如教學(xué)《對外開(kāi)放的基本國策》，可利用我國改革開(kāi)放前后的影像、圖片的展示、對比，能夠很形象地突出對外開(kāi)放基本國策的正確性，使學(xué)生倍受感染、深受啟發(fā)。
3、設置懸念法
教師先把教學(xué)內容中涉及矛盾、沖突性的問(wèn)題或事例揭示出來(lái)，設置懸念。如教學(xué)《我知我師，我愛(ài)我師》。當下，全國很多地方相繼發(fā)生了老師體罰學(xué)生、侮辱學(xué)生，甚至把學(xué)生打成重傷的事件，同時(shí)也相繼發(fā)生了學(xué)生上課起哄、侮辱老師，甚至也有找校外人員把教師打成重傷的事例。師不愛(ài)生，生不
尊師已成為當下師生關(guān)系緊張的重要反映之一，導致影響教育教學(xué)質(zhì)量、敗壞學(xué)習風(fēng)氣。請同學(xué)們想一想，有什么辦法解決這種狀況，讓學(xué)生帶著(zhù)這樣的懸念和問(wèn)題去學(xué)習新課，可以產(chǎn)生探究問(wèn)題的興趣、達到意想不到的教學(xué)效果。
當然，還有許多方式、方法可以達到藝術(shù)的導入新課的效果。只要我們根據教學(xué)內容和學(xué)生的實(shí)際情況，用心思考、精心設計，一定會(huì )起到非凡的成效。
初中思想品德教學(xué)反思7
初中思想品德課教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣，也強調教學(xué)的“五認真”，這是每一位教師都知道的常識，每一位教師也都是嚴格按照教學(xué)“五認真”的要求去安排自己的教學(xué)。但是，本人經(jīng)過(guò)二十幾年來(lái)的思想品德課教學(xué)體會(huì )，認識到在教學(xué)“五認真”之外，還應再加上一“認真”，即認真進(jìn)行教學(xué)的反思與重建，構成初中思想品德課教學(xué)“六認真”，只有這樣，才能形成一個(gè)完整的嚴謹的教學(xué)過(guò)程。下面就初中思想品德課教學(xué)反思與重建談一點(diǎn)自己的粗淺認識。
一、什么叫反思與重建
所謂反思就是指一節課或一段時(shí)間的教學(xué)完成之后，對這一節課的教案、課堂，或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結，歸納出這一節課的教案、課堂或者這一段時(shí)間教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，以及對這一節課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟。
所謂重建就是指在反思的基礎上對這一節課的教案、課堂或者這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行有針對性的修正、補充、完善，以對今后的教學(xué)產(chǎn)生指導性、彌補性的作用。
二、為什么要進(jìn)行反思與重建
1、每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，每一節教案都有出彩的地方，每一節課都有教得精彩的地方，這個(gè)時(shí)候，應該把這一節課連同教案，自己比較滿(mǎn)意的地方及時(shí)進(jìn)行總結、歸納，提升為理論性的東西，以此作為自己教學(xué)經(jīng)驗的積累，也可以作為經(jīng)驗向其他教師進(jìn)行推廣。雖然說(shuō)教學(xué)有法，教無(wú)定法，但是成功的經(jīng)驗總是值得總結推廣的。如果每個(gè)教師都能這樣做，那我們的教學(xué)水平將會(huì )相得益彰，進(jìn)步很快。本人在以前的教學(xué)中曾經(jīng)有過(guò)這樣的經(jīng)歷，在以前的初中政治課教學(xué)中，有社會(huì )發(fā)展簡(jiǎn)史這門(mén)課，是講述人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的歷史進(jìn)程及其規律性的，最后在總結人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的規律性時(shí)，有這樣一個(gè)非常重要的規律，即生產(chǎn)關(guān)系一定要適應生產(chǎn)力發(fā)展的規律，這是支配人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的客觀(guān)規律。我在進(jìn)行這一規律的教學(xué)時(shí)，發(fā)現要讓十四、五歲的學(xué)生能真正理解這一規律，真是一件不太容易的事，相信教師們都有同感。但這一規律又是繞不過(guò)去的坎，不講清這一規律，人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的許多原理都不容易講清。我在一開(kāi)始上這一節課是也是很傷腦筋，不知道如何講清這一規律，后來(lái)，在不斷的反思中我找到了一個(gè)方法即倒樓梯的方法，具體如下：
這樣一種很形象的教學(xué)方法，使得學(xué)生比較容易理解，我將這一種教學(xué)反思所形成的教學(xué)方法及時(shí)進(jìn)行了總結歸納完善，在以后的每次教學(xué)中都采用這一方法，很受學(xué)生的歡迎，也使學(xué)生更容易理解、記住這一規律，并且向我校其他教師作了推廣。
2、教育學(xué)專(zhuān)家指出，教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，而本人認為，教學(xué)也是一門(mén)有遺憾的藝術(shù)。每一節課下來(lái)，應該有一些不足之處有待完善、改進(jìn)，因為教師在備課時(shí)由于自己的智慧所限，難免有遺漏缺陷從而導致課堂的缺陷，而這種缺陷在上課之前是不容易發(fā)現的，只有在上課的過(guò)程中才能發(fā)現，這時(shí)，在這一節課之后，如果將這一節課的不足之處寫(xiě)下來(lái)，在下節課進(jìn)行補充、完善，才能使教案更加完善，教學(xué)水平不斷提高，使遺憾之處越來(lái)越少。
三、如何有效地進(jìn)行反思與重建
1、及時(shí)：一節課或一段時(shí)間的教學(xué)完成以后，就要將這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)效果及時(shí)的反饋，感想、感悟及時(shí)總結，以利于下節課或下一個(gè)階段的教學(xué)。這樣，可以將這一節課或者一個(gè)階段的教學(xué)的好的方面在下一節課或下一個(gè)階段加以利用，不足之處加以改進(jìn)，以逐步完善自己的教學(xué)。
2、書(shū)面：一定要形成書(shū)面文字。俗話(huà)說(shuō)，好記性不如爛筆頭，有的教師也進(jìn)行教學(xué)反思與重建，但是僅僅停留在大腦中或口頭上，沒(méi)有形成書(shū)面文字，過(guò)一段時(shí)間之后，就遺忘了，在后面的教學(xué)中好的方面沒(méi)有保持，錯誤的地方還繼續會(huì )犯同樣的教學(xué)錯誤。這都是由于沒(méi)有形成書(shū)面文字的結果。
四、反思與重建的關(guān)系
1、反思是重建的前提和基礎。只有經(jīng)過(guò)反思才能進(jìn)行重建，建立在反思基礎上的重建才是有內容的重建，才是有意義的重建，沒(méi)有反思的重建是一種空中樓閣，言之無(wú)物。
2、重建是反思的目的和結果。之所以要進(jìn)行反思，正是為了重建新的教學(xué)方案，構思新的教學(xué)內容和方式，以形成更好的教案和課堂。
五、反思與重建的內容
1、反思：反思這一節課或者這一段時(shí)間教學(xué)的得與失，對這一節課或這一段時(shí)間教學(xué)的感想、感悟，這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)，哪些地方上得比較好，好的原因是什么？這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)不理想，什么原因造成的？如何修正等，都是反思的內容，對這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)有哪些感想、感悟等也可以作為反思的內容�？傊�，反思就是對這一節課或這一段時(shí)間的教學(xué)進(jìn)行總結、歸納和提升。
2、重建：
重建教案——通過(guò)反思，將教案作一個(gè)新的補充、修改、提高，使之更完善，更加適應教學(xué)的要求。
重建課堂——通過(guò)反思，將課堂上的優(yōu)點(diǎn)保持、發(fā)揚，缺點(diǎn)修正，有的課教案中沒(méi)有反映，但在上課時(shí)有的教師有臨場(chǎng)發(fā)揮的現象，根據課堂變化隨之變化，效果很好，這時(shí)就應該及時(shí)將這一情況作為重建的內容寫(xiě)下來(lái)，以作為下節課重建的內容及時(shí)補充。
新的課程理念積極倡導：教師不僅是課程的實(shí)施者，更是反思與重建的實(shí)踐者。學(xué)會(huì )反思與重建是每個(gè)教師職業(yè)成長(cháng)的必經(jīng)之路。
初中思想品德教學(xué)反思8
思想品德課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想品德課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想品德課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往，很有必要，為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一、政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
“打鐵先要自身硬”，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1、堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。作為思品老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，吸取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。
2、勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育， “吾日三省吾身”我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。
3、老師要尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，隨便把學(xué)生的副課挪用，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之難免學(xué)生厭倦、反感。
4、老師要保持快樂(lè )心態(tài)。只有老師的輕松快樂(lè )教學(xué)，才能使學(xué)生樂(lè )于接近老師樂(lè )于接受教育，才能感染學(xué)生快樂(lè )情愫。本著(zhù)以學(xué)生為重，以教書(shū)育人為重，忘我地工作，努力在面對學(xué)生時(shí)摒棄懊惱，調節自己的情緒，保持好心情，把微笑帶給學(xué)生。常到學(xué)生中間看看，關(guān)心學(xué)生的痛癢，和學(xué)生打成一片。
二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識，必須堅持老師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，改進(jìn)教法，創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境，才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中，運用“讀、議、講、測”是課堂教學(xué)最有效的教學(xué)方法�！白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，掌握知識的基礎。老師要指導學(xué)生讀，提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際把握好重難點(diǎn)，提出讀的提綱。同時(shí)要精讀，讀懂，掌握基礎知識；“議”是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式，也是學(xué)生互相學(xué)習，自我教育的過(guò)程，老師要把握好主題，明確議題，開(kāi)拓思維，適時(shí)引導，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力；“講”是老師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。老師對重點(diǎn)知識給予精講，及時(shí)對學(xué)生糾偏，解疑�！熬殹笔侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節�！皽y”讓學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行測試，提高學(xué)生對學(xué)習的興趣。讓學(xué)生覺(jué)得在課堂上將所學(xué)知識及時(shí)鞏固，對教學(xué)及時(shí)反饋，及時(shí)補缺。我們應根據不同課題，結合學(xué)生實(shí)際，采用有效的教學(xué)方式，如：“探求式、導讀式、討論式”等。體現老師為主導、學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，全面發(fā)展的教學(xué)原則。針對學(xué)生中存在的問(wèn)題，加以引導。幫助她們解決學(xué)習生活中的難題，成為她們的良師益友。課堂上我鼓勵學(xué)生大膽表現自己。
“親其師，信其道”。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思9
我主要從事初中思想品德教學(xué).反思過(guò)去,有許多的感慨,酸甜苦辣皆俱全.思想政治課是老師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新，學(xué)校德育工作的加強等等，都與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課主要任務(wù)是，使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習，全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣、使教學(xué)內容與學(xué)生生活實(shí)際結合達到教學(xué)目的。反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì )。
一.政治老師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)
"打鐵先要自身硬"，實(shí)施素質(zhì)教育，首先要提高老師的自身素質(zhì)，老師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面，一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)，更新，業(yè)務(wù)能力要提高；二是老師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎，也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高老師素質(zhì)，必須扎扎實(shí)實(shí)地做到如下幾點(diǎn)。
1. 堅持學(xué)習。不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治老師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識，必須不斷學(xué)習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展 的需要。老師也只有掌握豐富的知識，才能做到融會(huì )貫通、觸類(lèi)旁通、舉一反三，才能使教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣、得心應手、游刃有余，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，教育調動(dòng)學(xué)生求知的欲望。但是，面對知識爆炸時(shí)代，老師所掌握的知識往往難以跟上形勢的發(fā)展。老師要樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，合上時(shí)代的節拍。不斷進(jìn)行教育反思，記取和總結自己的教育經(jīng)驗，努力使自己的教育教學(xué)少走彎路，讓學(xué)生樂(lè )意接受。曾聽(tīng)學(xué)生說(shuō)過(guò)："老師，我本來(lái)對思品課沒(méi)興趣，我喜歡你上課，我才對思品課產(chǎn)生興趣"。我經(jīng)常買(mǎi)書(shū)，不管是教育教學(xué)方面的書(shū)籍，還是雜志，電視新聞，心理訪(fǎng)談等。常與學(xué)生及社會(huì )上不同層次的人交往，在教學(xué)中加以運用。豐富課堂教學(xué)，加之我本人的經(jīng)歷豐富，常以我自身的經(jīng)歷說(shuō)給學(xué)生聽(tīng)，才有如此效果。
2.勇于反思。不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。我每上一節課后，都對自己本節課寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？上課時(shí)學(xué)生的一句話(huà)我都很在意。記得那天，我上倮時(shí)學(xué)生悄悄地說(shuō)了一句："老師，不能再這樣了"原來(lái)我上課時(shí)，備課的內容在上課有時(shí)不能按時(shí)完成，我聽(tīng)了這句話(huà)后，把這句話(huà)寫(xiě)在備課本上時(shí)時(shí)提醒自己。的確不能再這樣了。這是教學(xué)要求，反思自己的教學(xué)存在不足。"吾日三省吾身"我盡管做不到，但我常反省自己還是能做到。特別注意學(xué)生的言行，說(shuō)話(huà)較為恢諧，學(xué)生不反感，有時(shí)就是一個(gè)眼神，學(xué)生都很在意。幾乎每上一節課，只要有不如意時(shí)，會(huì )多寫(xiě)一點(diǎn)。
二、 利用好社會(huì )大課堂，與社會(huì )實(shí)踐相結合。
理論聯(lián)系實(shí)際，小課堂與社會(huì )大課堂結合，是初中政治課推行素質(zhì)
教育重要途徑。其主要方式是走出去和請進(jìn)來(lái)。走出去，要根據課題的需要，組織學(xué)生到工廠(chǎng)參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，到農村調查采訪(fǎng)，通過(guò)到社會(huì )訪(fǎng)問(wèn)調查，開(kāi)闊學(xué)生的視野，進(jìn)一步認識社會(huì )主義建設理論和改革開(kāi)放推動(dòng)著(zhù)我國經(jīng)濟建設的迅速發(fā)展。請進(jìn)來(lái)，是根據課題需要，請在社會(huì )主義實(shí)踐中做出貢獻，有代表性的人員到學(xué)校講課，作專(zhuān)題報告。同時(shí)結合實(shí)際，在第二課堂活動(dòng)中舉行時(shí)事演講，辯論賽、政治小論文。這樣，使學(xué)習生動(dòng)活潑，在思想政治課所學(xué)的知識得到檢驗，得到升華，從而激發(fā)學(xué)生對社會(huì )主義建設理論追求欲望和創(chuàng )新精神，有效地提高學(xué)生政治學(xué)科的理論素質(zhì)和思想、道德、覺(jué)悟水平，獲得良好 素質(zhì)教育效果。我針對學(xué)生厭學(xué)，浪費現象嚴重問(wèn)題。我帶學(xué)生去縣城較近的一所學(xué)校，與學(xué)生交流，聽(tīng)課，讓她們感受農村學(xué)生不容易，學(xué)習條件不好，生活環(huán)境艱苦仍然努力學(xué)習，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的求知欲。學(xué)生回來(lái)后感受很深。
反思帶來(lái)的快樂(lè )我感受頗深，如今嘗到了甜頭。"親其師，信其道"。受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)的老師，往往對學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，對學(xué)生的教育事半功倍�？鞓�(lè )老師就是教育教學(xué)的快樂(lè )，就有學(xué)生學(xué)習生活的快樂(lè )。這就是新型師生關(guān)系要求做到的，盡管做得還不好，還需不斷學(xué)習新的教學(xué)、教育理念，提高自己的教學(xué)水平。
初中思想品德教學(xué)反思10
本學(xué)期我負責八年級201、203、205、206、211班的思想品德教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我謙虛謹慎，嚴謹治學(xué)，勤學(xué)上進(jìn)，為搞好思想品德教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。我從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。
一、主要做好了以下幾方面工作：
1、教學(xué)常規工作：認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想，認真備課，上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè)，嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。虛心學(xué)習，多聽(tīng)課，鉆研教材，豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。認真及時(shí)寫(xiě)好計劃，按計劃實(shí)施教學(xué)工作，成果達到預期目標。
2、努力學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習，瀏覽百科，攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息，滲透到教學(xué)中去，使教學(xué)更有說(shuō)服力。
3、激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習成績(jì)：優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習，采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學(xué)效果達到優(yōu)化。鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作，利用課余時(shí)間輔導，提高了差生學(xué)習興趣，增強了學(xué)生自信心。
4、嚴于律己，教書(shū)育人：立足本職工作，熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教，平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責，教育學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科，培養良好的心理品質(zhì)。
5、立足課堂教學(xué)，指導學(xué)生學(xué)習：要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課，還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記，以想促聽(tīng)，以聽(tīng)助記。指導學(xué)生認真閱讀教材，看板書(shū)、投影，這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí)，必須拿筆，或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。即議論、討論、爭論，這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流，大膽提問(wèn)，討論爭論。同學(xué)之間，師生之間都可以質(zhì)疑、爭論，形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn)，
我懂得的道理，我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結，達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持，就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣，提高學(xué)生的總結能力，獲得了明顯的學(xué)習效果。
6、積極參與各項教研活動(dòng)，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高，我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料，與經(jīng)驗豐富的教師交流，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課，從中學(xué)習別人的長(cháng)處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。
二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題：
1、由于學(xué)科的局限性，致使與學(xué)生交流不多，認識學(xué)生有限，對學(xué)生關(guān)注不夠，影響了師生關(guān)系。
2、作業(yè)單一，本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了，但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。
3、在作業(yè)批改方面，我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí)，對特優(yōu)生的培養忽視了，同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。
4、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，沒(méi)有深入進(jìn)行分析，因而教研力度不夠。
三、今后努力的方向：
�。�、將教研與教學(xué)結合起來(lái)，根據自己的教學(xué)實(shí)踐搞教研，把解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題作為研究的最終目標，真正做到以教研指導教學(xué)，以教學(xué)促進(jìn)教研。
�。�、加強與學(xué)生間的溝通與交流，提倡交流形式多樣化，把建立良好的師生關(guān)系作為課堂教學(xué)的重要內容，真正做到師生關(guān)系和諧，人人樂(lè )學(xué)、愛(ài)學(xué)。
�。�、加強對學(xué)生學(xué)法的指導，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力，提出問(wèn)題和綜合分析問(wèn)題能力，學(xué)以致用，養成良好的學(xué)習習慣。
4、深入鉆研教材，在備課上下功夫，課前準備得越細，課堂教學(xué)就越自如，學(xué)生就越容易學(xué)懂，課堂效率就越高。
當然，除了這些我還有一些關(guān)于自己的想法：
1、堅持學(xué)習，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識，還要豐富其他學(xué)科知識。在課堂上，學(xué)生可能會(huì )問(wèn)你一些專(zhuān)業(yè)知識，如果我們對專(zhuān)業(yè)知識都不能準確的掌握，試問(wèn)，你以何來(lái)服學(xué)生？不僅如此，在平時(shí)和學(xué)生的接觸中，學(xué)生還可能會(huì )問(wèn)你一些其他學(xué)科的知識，如果處理的不好，學(xué)生會(huì )認為你這個(gè)老師肚子里根本就沒(méi)有“墨水”，那么，他也就不會(huì )甘心受你的“擺布”。我就遇到過(guò)這樣的問(wèn)題，在課后，學(xué)生問(wèn)我，“老師，一般說(shuō)來(lái)，蚊子在一米開(kāi)外飛行我們就可以聽(tīng)見(jiàn)，但為什么我在廁所的時(shí)候，蚊子都離我很近了，但是我卻聽(tīng)不見(jiàn)它的飛行聲音？”，“次聲波對我們有什么危害？”等問(wèn)題，雖然這些問(wèn)題并不屬于思想品德課的范疇，但它卻反映出一個(gè)老師理論知識的功底，如果你不能作出一個(gè)能夠讓學(xué)生信服的回答，以后學(xué)生會(huì )怎么看你？
2、勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。老師有淵博、深厚的學(xué)科知識，還需勇于反思，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求老師積極參與教學(xué)研究，結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結，不斷探索和掌握思品學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。每上一節課后，我都對自己本節課的教學(xué)寫(xiě)上那么一兩句，不斷反思時(shí)時(shí)提醒自己，本節課學(xué)生反映情況怎樣？我想，通過(guò)這樣的方式，我個(gè)人在教學(xué)的過(guò)程中也會(huì )有所收獲。
3、為人師表，不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。大家都知道，老師的一言一行都可能在學(xué)生的心中留下痕跡，我們可能就是學(xué)生的向導。因此，老師必須以高尚的師德為學(xué)生的楷模，用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品，這就需要老師做到這樣幾個(gè)方面：
�。�1）在言論上，要對國家、對社會(huì )、對學(xué)生負責，對社會(huì )有不同看法，也不能在學(xué)生中大發(fā)言論，誤導學(xué)生；
�。�2）在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的，老師首先做到。在開(kāi)學(xué)的第一節課上，我都會(huì )對學(xué)生提一些要求，讓他們嚴格遵守。要是老師自己制定的制度，自己都不去遵照執行，學(xué)生會(huì )服嗎？比如說(shuō)，老實(shí)說(shuō)上課要有時(shí)間觀(guān)念，不許遲到，而自己卻經(jīng)常遲到的話(huà)，學(xué)生還會(huì )聽(tīng)你的嗎？
4、老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的權利，尊重學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性和人格。有的老師總是想讓所有的學(xué)生都尊重自己，但是，自己卻隨意的體罰或者變相體罰學(xué)生，甚至當著(zhù)其他學(xué)生的面辱罵學(xué)生，將心比心，學(xué)生能對你產(chǎn)生好感嗎？他們甚至不知道，你想要得到別人的尊重，首先要先尊重別人。又或者有的老師總是一廂情愿替學(xué)生“著(zhù)想”，常常因此而忽略學(xué)生的權利，認為自己為學(xué)生好，而學(xué)生的權利微不足道。于是，上課經(jīng)常拖堂，擠占學(xué)生的課間活動(dòng)時(shí)間，作業(yè)沒(méi)完沒(méi)了，久而久之，難免學(xué)生會(huì )對你產(chǎn)生厭倦和反感。要想營(yíng)造一種溫馨和諧的學(xué)習氛圍，就需要老師與學(xué)生的共同努力，也只有在這樣的氛圍中，學(xué)生才能更好的收獲知識，體驗成功的快樂(lè )。
教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)，又是一門(mén)藝術(shù)。教有法，但無(wú)定法。努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)，探索教學(xué)規律，改進(jìn)教法，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，把教學(xué)作為一種創(chuàng )造性的藝術(shù)性的勞動(dòng)，堅持不懈地去摸索和總結，我相信一切問(wèn)題都會(huì )迎刃而解，我也相信有耕耘總會(huì )有收獲！對于一個(gè)新教師而言，教學(xué)的是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的過(guò)程，要想真正贏(yíng)得學(xué)生的贊許，你需要付出更多。古語(yǔ)有云：“教學(xué)有法，學(xué)無(wú)定法，而貴在得法”，在教學(xué)的過(guò)程中我做得并不是很好，但是我相信，通過(guò)自身的不斷努力，我會(huì )做得更好！
初中思想品德教學(xué)反思11
經(jīng)營(yíng)一詞往往形容做小買(mǎi)賣(mài)，用于小組合作學(xué)習也未嘗不可。研究教學(xué)一定要研究小組合作學(xué)習，研究小組合作學(xué)習一定要研究學(xué)習小組的管理。
小組合作學(xué)習的實(shí)施對教師、學(xué)生都是考驗。相當多的教師對小組合作學(xué)習的意義，要求，組織形式，注意事項，準備工作等沒(méi)有做深入的研究，存在形勢逼迫時(shí)偶爾為之；或“放羊式”大撒手，每課都讓學(xué)生愛(ài)怎么討論就怎么討論的現象。
加之教師本身是在傳統教育體制下成長(cháng)起來(lái)，合作的潛能沒(méi)得到充分培養，與人合作的技巧未得到充分的培養，不能真正體會(huì )合作學(xué)習的意義。
學(xué)生合作學(xué)習的習慣尚未養成，教師急于求成，違背學(xué)生的生理、年齡特點(diǎn)、分組隨意、任務(wù)不明確、不關(guān)注弱勢群體、學(xué)生難以體會(huì )合作學(xué)習的快樂(lè )。
學(xué)生呢，初中生獨生子女多，自我優(yōu)越感強，嬌生慣養、不善于傾聽(tīng)、討論，沒(méi)有健康的心理品質(zhì)，合作學(xué)習也就無(wú)從談起。有時(shí)小組中有意見(jiàn)、分歧，爭論不休，浪費大量時(shí)間。其實(shí)組員之間的水平差距過(guò)大，有些同學(xué)課前準備不充分，“優(yōu)秀生講，學(xué)困生聽(tīng)”，學(xué)生的參與度不均衡，對合作的質(zhì)量也有相當影響。
小組組建之初教師要舍得下大力氣，如何分組、誰(shuí)和誰(shuí)一組、誰(shuí)當組長(cháng)、誰(shuí)做發(fā)言人都要仔細琢磨。實(shí)踐中我還發(fā)現，最主要的是要培養好小組長(cháng)，讓他不僅是學(xué)習上的，更是行政上的小組的當家人，組員的任務(wù)分配，評價(jià)都要征求他的意見(jiàn)。如能培養多個(gè)合適人選，輪流兼任，效果更好，但是寧缺毋濫。
合作也是一種能力，能力是一點(diǎn)一點(diǎn)培養的。真正讓學(xué)生體會(huì )到自己是學(xué)習的主人，學(xué)生的團結協(xié)作精神和群體合作意識才能全部發(fā)揮出來(lái)。
小組的管理還要滲透到生活中，比如紀律、衛生、作業(yè)完成、交友、思想狀況等，可采用監督與自我監督相結合，批評與自我批評相結合，自我激勵與組內、班級激勵相結合的方式，達到比、學(xué)、趕、幫、超的效果，人人皆獲發(fā)展，合作互助共贏(yíng)。
初中思想品德教學(xué)反思12
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標準（實(shí)驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng )新和突破，閃現出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái)，我認為主要體現在以下四個(gè)方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀(guān)世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒(méi)有政治課的名稱(chēng)，也沒(méi)有強調政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標準以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。
強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展�！睆倪@一段話(huà)中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會(huì )對中學(xué)生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(cháng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現實(shí)生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標準將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標準充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱(chēng)改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現改為�！捌返屡c生活’、�！捌返屡c社會(huì )”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認識公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì )公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì )法德、公民與社會(huì )責任。公民權利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：
�。�1）知道人類(lèi)是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴；
�。�2）知道應該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現人生意義，體會(huì )生命的價(jià)值；
�。�3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；
�。�4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應該對自己的行為負責；
�。�5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇；
�。�6）懂得對人守信、對事負責是誠實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì )生活中誠實(shí)的復雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人；
�。�7）體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )與人為善；
�。�8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；
�。�9）體會(huì )和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施；
�。�10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；
�。�11）理解維護社會(huì )公平對于社會(huì )穩定的重要性，樹(shù)立平等意識；
�。�12）培養正義感，自覺(jué)遵守社會(huì )規則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著(zhù)名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內容，但是人類(lèi)“學(xué)會(huì )過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線(xiàn)”。只有從初中生逐步擴展的生活
實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )心理健康，學(xué)會(huì )做人）學(xué)會(huì )生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì )因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著(zhù)與初中生生活實(shí)際相脫離的現象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會(huì )的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助�！痹谡n程標準的設計思路中強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容�！�
新課程標準在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！币虼�，新課程標準調整了一些與青春期成長(cháng)關(guān)系不怎么密切的內容。如刪去了“社會(huì )發(fā)展簡(jiǎn)史”的內容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì )》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結構，而且將寶貴的時(shí)間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過(guò)程，是知、情、意、信）行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著(zhù)由外化到內化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)著(zhù)矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內化為穩定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的.現代社會(huì )，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習的內容，使學(xué)生養成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質(zhì)，始終保持樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)，養成沉著(zhù)、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標準在舊課程標準的基礎上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內容：
�。�1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展；
�。�2）知道青春期心理衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)；
�。�3）學(xué)會(huì )與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；
�。�4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養成熱情開(kāi)朗的性格；
�。�5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，提高生活適應和自我管理能力；
�。�6）學(xué)習在社會(huì )交往中養成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì )的親社會(huì )行為；
�。�7）面對社會(huì )生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；
�。�8）正確對待學(xué)習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。
初中思想品德教學(xué)反思13
本節課主要讓學(xué)生認識社會(huì )生活的巨大變化，體會(huì )改革開(kāi)放的意義，熱愛(ài)我們現在的生活，提高學(xué)生關(guān)心社會(huì )的情感，懂得社會(huì )生活的復雜性，正確認識從眾心理，自覺(jué)抵制社會(huì )生活的消極影響，初步具有明辨是非的能力。注重引導學(xué)生感受社會(huì )生活的感性化材料，在充分感受體驗的基礎上，引導學(xué)生思考社會(huì )發(fā)生變化的原因，初步認識社會(huì )的發(fā)展離不開(kāi)黨的正確領(lǐng)導和人民群眾的辛勤勞動(dòng)。同時(shí)結合教材提供的新詞匯變遷——小組活動(dòng)來(lái)認識社會(huì )的發(fā)展，接著(zhù)從學(xué)生生活體驗入手認識社會(huì )的意義，了解參與社會(huì )生活的途徑和方法；其次為了突破重難點(diǎn)，對社會(huì )復雜性、從眾心理這兩個(gè)理論性較強的問(wèn)題，給學(xué)生創(chuàng )設情境、提供案例資料幫助學(xué)生理解。
為了集體的發(fā)展教學(xué)反思
本節課我所選視頻為學(xué)生所熟知且和歷史教材有聯(lián)系視頻為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)還原歷史、探究知識的氛圍充分調動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等多種感官學(xué)生的興趣被大大的調動(dòng)起來(lái)。學(xué)生的主體地位彰顯討論熱烈積極回答的答案除了教材涉及知識點(diǎn)外還有拓展和延伸。例如面對集體安排我們要犧牲個(gè)人利益人多不一定就是力量大等。另外本節課所選視頻題材內容積極向上很好的體現了愛(ài)國主義教育進(jìn)課堂的要求學(xué)生在學(xué)習的同時(shí)情感得以升華思想得到提高。
確認識個(gè)人和集體的關(guān)系教學(xué)反思
在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教育的主體，又是活生生的獨立個(gè)體，他們有自我意識，有自尊心，有自己的需要、興趣、愛(ài)好、追求和個(gè)性，有自主性、能動(dòng)性，他們不是消極地接受教育，而是以強烈的自我意識，對教育內容、方法甚至老師都能作出反映和選擇，一旦認識教育的意義和重要性時(shí)，他們就會(huì )以主人翁的態(tài)度將教育要求變?yōu)樽晕倚枰�。我們要充分認識到學(xué)生這種主觀(guān)能動(dòng)性的重要性，而不是忽視和壓抑。沒(méi)有學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，沒(méi)有學(xué)生在教學(xué)中的積極主動(dòng)的參與，教育就可能蛻變?yōu)椤榜Z獸式”的活動(dòng)。發(fā)展學(xué)生的主體性是學(xué)生主動(dòng)獲得知識、能力和形成正確的情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)的根本保證，離開(kāi)了學(xué)生主體性的發(fā)展，教育就失去了依托和生命力。
充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng )設一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，引導學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個(gè)教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，使學(xué)生在一個(gè)生動(dòng)、有趣、多姿多彩的思想品德課堂中，愉快地“享受”學(xué)習，真正地把課堂還給學(xué)生。
在體現新課程考試要求方面，本次課在教學(xué)中滲透人文精神，通過(guò)設置一個(gè)開(kāi)放性的話(huà)題——請以學(xué)校團委的名義寫(xiě)份倡議書(shū)，號召全體同學(xué)維護正義，遵守規則，做一個(gè)有正義感的人，充分培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，以適應未來(lái)中考的要求，也培養了學(xué)生參與社會(huì )生活的意識。整體來(lái)看，效果良好。
公平正義是人們永恒的追求，保障每一個(gè)人的基本生存權利，是一個(gè)社會(huì )進(jìn)步與文明的體現。關(guān)注弱勢群體，是我國政府非常重視的問(wèn)題。九年級學(xué)生的生活范圍不斷擴大，不再局限于家庭和學(xué)校這樣簡(jiǎn)單的社會(huì )環(huán)境之中，逐步擴展到社會(huì )生活的方方面面，如失學(xué)問(wèn)題、三農問(wèn)題、下崗問(wèn)題、貧富差距等各種社會(huì )問(wèn)題逐漸進(jìn)入他們的視野，引發(fā)了他們的思考。
同時(shí)，九年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，對各種問(wèn)題的認識已經(jīng)不滿(mǎn)足于感性的了解。他們渴望對自己生活的社會(huì )和世界有一個(gè)清楚的認識。引導學(xué)生形成對社會(huì )問(wèn)題的正確看法，引導他們懂得與人合作，學(xué)會(huì )通過(guò)溝通與對話(huà)，去了解社會(huì )各種群體的生活處境，學(xué)會(huì )尊重人、理解人、信任人，是學(xué)校德育工作的重要課題，也是社會(huì )主義公民教育的當務(wù)之急。為適應這些方面的教育引導，在教學(xué)過(guò)程中教師可聯(lián)系實(shí)際，結合具體問(wèn)題，引導學(xué)生思考，如何正確看待這些問(wèn)題，解決這些不公平的現象，提出自己的建議，會(huì )起到較好的教育效果。
初中思想品德教學(xué)反思14
多年來(lái)，我從事初中思品課教學(xué)工作�；仡櫧虒W(xué)經(jīng)歷，有苦也有樂(lè )�，F結合自己工作實(shí)際進(jìn)行反思，回味成功與不足。
一、依據教材，傳授知識
在課堂教學(xué)過(guò)程中，能依據教材，精心設計問(wèn)題，創(chuàng )設情境，積極調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，激發(fā)他們主動(dòng)提問(wèn)，逐一解決所遇到的問(wèn)題和疑難，達到教學(xué)相長(cháng)的效果。我做到：第一、深刻把握教材，依據文本設計問(wèn)題；第二、密切聯(lián)系實(shí)際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，又培養學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)、學(xué)會(huì )分析、學(xué)會(huì )解決問(wèn)題的能力；第三、教師注意從小處著(zhù)手，從大處著(zhù)眼，把學(xué)生學(xué)習、生活的“小環(huán)境”與社會(huì )的“大環(huán)境”結合起來(lái)，使學(xué)生能夠客觀(guān)看待社會(huì )生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
二、理解掌握，及時(shí)復習訓練。
教師將課本讀薄，深刻把握文本，把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中，把課本讀厚，賦予文本以豐富的內涵，讓學(xué)生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，教師做到了：第一、深入淺出，引經(jīng)據典，問(wèn)題互動(dòng)，讓學(xué)生充分理解文本；第二、不失時(shí)機，創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題，讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐，理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，內化教學(xué)內容，深刻領(lǐng)會(huì )文本，讀懂文本；第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快記憶、背誦，將文本納入心中；第四、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。教師千差萬(wàn)別，學(xué)生參差不齊。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。
第一、學(xué)習“自主、互動(dòng)”六步教學(xué)法，學(xué)習優(yōu)秀教師的先進(jìn)經(jīng)驗，用先進(jìn)的教學(xué)手段武裝自己，更新教育教學(xué)觀(guān)念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進(jìn)的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律；
第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學(xué)生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自信教育、感恩教育；相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內容；鼓勵每個(gè)差生認識自我、戰勝自我、超越自我。
第三、教學(xué)要因教學(xué)的環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，努力提高教學(xué)成績(jì)，實(shí)現好的教學(xué)效果。第四、注重過(guò)程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實(shí)、高效。做到知識、能力的全面提高；及時(shí)“溫故”適時(shí)“知新”防止遺忘，做實(shí)做細復習工作，建立學(xué)習備忘錄，全程監控，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊！
第五、堅持以人為本，一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學(xué)生思想品德、人格魅力，為學(xué)好其它科打好思想基礎，做好思想支持！
總之，思品課教學(xué)不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng )新，在課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師都要抓住時(shí)機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。
初中思想品德教學(xué)反思15
摘 要：在初中思想品德教學(xué)過(guò)程中，教師對于課堂教學(xué)的效果及時(shí)進(jìn)行反思對不斷提高思想品德教學(xué)質(zhì)量有著(zhù)非常積極的意義。初中思想品德教學(xué)對學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)的形成有至關(guān)重要的作用。因此，必須對思想品德教學(xué)的內容和方式進(jìn)行反思。針對初中的思想品德反思教學(xué)談了幾點(diǎn)體會(huì )。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；反思教學(xué)；體會(huì )
初中思想品德課程對學(xué)生具有非常大的影響，因此注重提高思想品德教學(xué)質(zhì)量是初中教師所面臨的重要問(wèn)題。只有對過(guò)往的教學(xué)內容及方式進(jìn)行改善，才能使其在以后的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮重要的作用。初中教師要在思想品德教學(xué)中加強對以往教學(xué)效果的反思，進(jìn)而不斷提升初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
一、反思教學(xué)應堅持的基本原則
在進(jìn)行思想品德課程教學(xué)的反思過(guò)程中，教師要堅持三項基本原則，以保證反思教學(xué)的高效性。首先，要堅持及時(shí)性的原則，在課后及時(shí)反思記錄，否則會(huì )因時(shí)間的流逝而失去對課堂效果的記憶；其次，要堅持真實(shí)性的原則，反思時(shí)要切中要害，不能流于形式；最后，還要堅持針對性的原則，對自己關(guān)注的部分進(jìn)行反思，進(jìn)而合理制訂解決對策。
二、初中思想品德反思教學(xué)的體會(huì )
1.加強自身能力的培養
教師對于思想品德教學(xué)的反思，要首先對自身素質(zhì)進(jìn)行考慮。思想品德的課堂教學(xué)是在教師的引導下完成的，因此教師的能力對整個(gè)教學(xué)效果有著(zhù)非常重要的影響。故而教師要通過(guò)多種渠道豐富自己的知識，加強對自身能力的培養。
2.注重課堂教學(xué)的效率
由于思想品德的教學(xué)大部分時(shí)間是在課堂上完成的，因此45分鐘的教學(xué)對學(xué)生的影響非常大。教師要注重平時(shí)教學(xué)中的課堂效率，保證學(xué)生思想品德的接受質(zhì)量。教師可以通過(guò)對課堂氣氛的調節、豐富教學(xué)方式等手段提高課堂教學(xué)效率。
3.結合理論與實(shí)際生活
思想品德教學(xué)要重視理論與實(shí)際的結合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中切實(shí)感受到思想政治的作用和其所具備的積極影響。教師要在平常的教學(xué)中，結合具體的實(shí)際生活對學(xué)生展開(kāi)教育。如可以就生活中保護環(huán)境這一話(huà)題組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生對于實(shí)際生活中的具體行為談?wù)勂淇捶ā?/p>
總之，教師要在教學(xué)過(guò)程中不斷審視教學(xué)效果，及時(shí)進(jìn)行反思，看到教學(xué)中的亮點(diǎn)和存在的不足。不斷積累經(jīng)驗并總結教訓，在以后的教學(xué)準備過(guò)程中加以改進(jìn)，以提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量。
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