初中《思想品德》教學(xué)反思
今年6月，教育部頒布了新的全日制義務(wù)教育初中《思想品德課程標準（實(shí)驗稿）》，這是初中思想品德課程改革中的一件大喜事。新課標繼承和發(fā)揚了舊課標的優(yōu)點(diǎn)，在諸多方面有了新的創(chuàng )新和突破，閃現出許多新亮點(diǎn)。概括起來(lái)，我認為主要體現在以下四個(gè)方面。
1．增強了人文性
在以往的政治課教學(xué)中，人們過(guò)于強調了政治課的政治性，忽視了政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能講政治的感覺(jué)，使初中的政治課教學(xué)缺少了人情味，遠離初中生的生活，嚴重地影響了初中的政治課的教學(xué)效果。反觀(guān)世界各國的初中思想政治教育，尤其是美歐、日本等發(fā)達國家的初中思想政治教育則十分重視“人文件”和“滲透性”教育。它們在進(jìn)行思想政治教育時(shí)，沒(méi)有政治課的名稱(chēng)，也沒(méi)有強調政治性，但它們卻實(shí)實(shí)在在地在進(jìn)行思想政治教育，這種思想政治教育不僅效果好，而且富有人情味，學(xué)生容易接受。新課程標準以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對初中思想品德課程進(jìn)行了新的定位，在繼承和發(fā)揚舊課程標準強調的初中思想品德課程的“思想性”特征之外，增強了“人文件”。
強調初中思想品德新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)需要與生活體驗，尊重學(xué)生學(xué)習與發(fā)展規律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導學(xué)生確立積極進(jìn)取的人牛態(tài)度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展�！睆倪@一段話(huà)中我們可以看出，新課程標準非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，養成良好的思想品德，讓小學(xué)生在鮮活的中學(xué)生活中感受、體驗、理解國家和社會(huì )對中學(xué)生的思想品德要求，養成良好的思想品德行為和習慣，使初中思想品德課更貼近中學(xué)牛的生活，“更富有人情味，使之成為一問(wèn)受初中生歡迎的課程。
2．加大了品德教育的力度
初中生一般都是13～15歲的孩子，是思想品德形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)做人的關(guān)鍵時(shí)期，囚此，必須緊緊圍繞他們成長(cháng)過(guò)程中遇到的思想品德問(wèn)題進(jìn)行教育。以往的初中思想政治課教學(xué)對初中學(xué)生的品德教育明顯不夠，對初中學(xué)生現實(shí)生活的指導也較為薄弱，為了改變初中學(xué)生品德教育薄弱的狀況，新課程標準根據初中學(xué)牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。主要體現在以下幾個(gè)方面：第一，新課程標準將中學(xué)生在中學(xué)階段打好良好的思想品德基礎作為初中思想品德課的根本任務(wù)；第二，新課程標準充實(shí)了道德教育特別是公德教育的內容；第），新課程標準將初中思想政治的名稱(chēng)改為“思想品德”；第四，將小學(xué)中思想品德課與中學(xué)生思想品德課作為一個(gè)整體，高度重視切中思想品德課與小學(xué)思想品德課的銜接。小學(xué)思想政治教學(xué)課程，現改為�！捌返屡c生活’、�！捌返屡c社會(huì )”。初中思想品德課打破了原來(lái)的一些框框，以“品德與公民”為主線(xiàn)進(jìn)行建構。通過(guò)該課程的教與學(xué)，使學(xué)生初步認識公民與個(gè)人品德、公民與社會(huì )公德、公民與家庭美德、公民與社會(huì )法德、公民與社會(huì )責任。公民權利與義務(wù)等問(wèn)題的主要內容及其意義。在道德教育方面，新課程標準新增和突出了下列內容：
�。�1）知道人類(lèi)是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會(huì )生命的可貴；
�。�2）知道應該從日常的點(diǎn)滴事情做起，實(shí)現人生意義，體會(huì )生命的價(jià)值；
�。�3）理解自尊是獲得尊重的前提，不做有損人格的事；
�。�4）知道每個(gè)行為都可能產(chǎn)生一定的后果，人應該對自己的行為負責；
�。�5）能夠分辨是非善惡，學(xué)會(huì )在比較復雜的社會(huì )生活中做出正確的選擇；
�。�6）懂得對人守信、對事負責是誠實(shí)做人的基本要求，了解社會(huì )生活中誠實(shí)的復雜性，知道誠實(shí)才能得到信任，努力做誠實(shí)的人；
�。�7）體會(huì )“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì )換位思考，學(xué)會(huì )與人為善；
�。�8）知道人在人格、法律地位上是平等的，能夠平等待人；
�。�9）體會(huì )和諧的共同生活需要寬容和尊重，懂得愛(ài)護公共環(huán)境和設施；
�。�10）懂得以平等態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往；
�。�11）理解維護社會(huì )公平對于社會(huì )穩定的重要性，樹(shù)立平等意識；
�。�12）培養正義感，自覺(jué)遵守社會(huì )規則和程序。
3．高度重視初中生逐步擴展生活
著(zhù)名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內容，但是人類(lèi)“學(xué)會(huì )過(guò)美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德課教學(xué)的真正任務(wù)應該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現這一任務(wù)必須切人中學(xué)生的生活世界，因為學(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門(mén)之外，學(xué)生的可接受性，“是初中思想品德課教學(xué)取得效果的一條“紅線(xiàn)”。只有從初中生逐步擴展的生活
實(shí)際出發(fā)，切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問(wèn)題，引導他們學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )交往，學(xué)會(huì )心理健康，學(xué)會(huì )做人）學(xué)會(huì )生存并真正成為生活的主人，思想品德課教學(xué)才會(huì )因此而變得“有用”和“有效”。在以往的初中思想政治課教學(xué)中，較為普遍地存在著(zhù)與初中生生活實(shí)際相脫離的現象，在一些有關(guān)初中思想政治課的調查中，學(xué)生反映不喜歡思想政治課，認為思想政治課離他們的生活較遠，為了改變這一狀況，使初中思想品德課成為受學(xué)生歡迎的課程，新課程標準將初中生逐步擴展的生活作為該課程建構的基礎。新課程標準在課程的基本理念中明確指出：“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關(guān)系日益增多。本課程正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、與國家和社會(huì )的關(guān)系，促進(jìn)思想品德健康發(fā)展，提供必要的幫助�！痹谡n程標準的設計思路中強調“本課程標準根據品德教育的目標，從初中學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(cháng)中的我，我與他人，我與集體、國家和社會(huì )等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容�！�
新課程標準在教學(xué)建議中進(jìn)一步強調指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！币虼�，新課程標準調整了一些與青春期成長(cháng)關(guān)系不怎么密切的內容。如刪去了“社會(huì )發(fā)展簡(jiǎn)史”的內容，將它放到《歷史》或《歷史與社會(huì )》課程中去，不僅優(yōu)化了課程結構，而且將寶貴的時(shí)間集中到對初中生的思想品德教育中去。
4．重視心理健康教育在初中生思想品德形成中的整合作用
初中生思想品德形成的過(guò)程，是知、情、意、信）行的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程遵循著(zhù)由外化到內化再外化為行動(dòng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過(guò)程都充滿(mǎn)著(zhù)矛盾。一個(gè)人的思想品德只有內化為穩定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習慣、生活方式、交往方式，才擁有健全的心理、健康的人格。當今快速發(fā)展的現代社會(huì )，對初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標準加大了心理健康教育的力度，試圖通過(guò)整合心理健康學(xué)習的內容，使學(xué)生養成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉化為良好的行為習慣和心理品質(zhì)，始終保持樂(lè )觀(guān)的精神狀態(tài)，養成沉著(zhù)、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健康人格。
新課程標準在舊課程標準的基礎上在心理健康方面新增加和突出了以下教學(xué)內容：
�。�1）了解自己的生理變化，促進(jìn)生理與心理的協(xié)調發(fā)展；
�。�2）知道青春期心理衛生常識，學(xué)會(huì )克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動(dòng)；
�。�3）學(xué)會(huì )與父母溝通，正確認識與父母的矛盾，克服、“逆反”心理；
�。�4）了解青春期閉鎖心理的消極作用，積極與同學(xué)，朋友交往，養成熱情開(kāi)朗的性格；
�。�5）了解教育工作特點(diǎn)，積極與教師迸化，發(fā)展有益的興趣愛(ài)好，提高生活適應和自我管理能力；
�。�6）學(xué)習在社會(huì )交往中養成謙讓。合作和共享等有益于別人和社會(huì )的親社會(huì )行為；
�。�7）面對社會(huì )生活中的困難和逆境，能夠保持昂揚向上的精神狀態(tài)；
�。�8）正確對待學(xué)習和生活壓力，提高心理承受力，克服考試焦慮，培養正確的學(xué)習觀(guān)念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準備。
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