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《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》初中音樂(lè )教學(xué)反思
作為一名人民老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(cháng)，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》初中音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》初中音樂(lè )教學(xué)反思1
八年級上學(xué)期第一單元的唱歌課是《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》，我在教學(xué)時(shí)，結合本節教材特點(diǎn)及社會(huì )現實(shí)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，發(fā)現有些學(xué)生的“大愛(ài)”思想淡薄，對別人的所承受的災難無(wú)動(dòng)于衷，表情木然。這不僅使我涌起心底的悲哀，甚至還有點(diǎn)“無(wú)名火”，我親愛(ài)的學(xué)生們，你們怎么能這樣��？為什么連最起碼的同情心都沒(méi)有？有句話(huà)說(shuō)：“人不為己天誅地滅”不知道是誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)的，如果人們都這樣活著(zhù)，恐怕世界會(huì )變得更加丑陋�，F在社會(huì )，由于工作、生活的壓力，讓人忙碌、疲憊，熱情慢慢被磨滅。有人變得冷漠、猜疑，很多人只顧自己的利益，甚至是非不分，我們還能這樣生活下去嗎？難道世界不需要改變嗎？讓每個(gè)人付出更多的愛(ài)，用愛(ài)的.光去照亮周?chē)�，而不只是為了滿(mǎn)足一味的占有和索取，真正的大愛(ài)，是無(wú)私的愛(ài)，不求回報的付出。有時(shí)候也許只需要你付出一個(gè)淺淺的微笑，也能讓他人覺(jué)得珍貴！說(shuō)遠了，海嘯發(fā)生時(shí)，近了，玉樹(shù)地震、此文轉自斐.斐課件.園舟曲泥石流時(shí)，你做出了什么？如果將來(lái)你們的后代問(wèn)起，他們的爸爸媽媽為同胞所經(jīng)受天災時(shí)做了些什么？你是否可以驕傲的回答他們，你們做了應做的貢獻？
我不想把音樂(lè )課上成思想政治課，但我會(huì )充分根據教材特點(diǎn)，與思想教育有機結合，進(jìn)一步提高學(xué)生道德情操，培養學(xué)生健全人格而努力！
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》初中音樂(lè )教學(xué)反思2
《讓世界充滿(mǎn)愛(ài)》重在情感目標的培養的課題。通過(guò)這節音樂(lè )課教學(xué)，同學(xué)們對“愛(ài)”這個(gè)字眼有了更為深刻的認識：首先是體恤我們社會(huì )弱勢群體，體會(huì )他們生活的艱辛，進(jìn)而懂得了去博愛(ài)世界他人，并從奉獻愛(ài)心中品嘗到快樂(lè )；其次是懂得珍惜他人的愛(ài)，對父母親人。師長(cháng)同學(xué)有了感恩之心。
音樂(lè )教育是以審美為核心的教育，從而作用于人的情感世界。所以這節課的各個(gè)環(huán)節在設計上是層層遞進(jìn)，逐步展開(kāi)的，并緊緊地圍繞著(zhù)“愛(ài)”這一情感主題。幾乎所有學(xué)生都積極地、全方位的參與，在自主、輕松、活躍、互動(dòng)的氣氛中學(xué)習，并通過(guò)音樂(lè )與美術(shù)、文學(xué)、攝影等其他人文學(xué)科的綜合，去理解這個(gè)主題。從而拓展音樂(lè )教育的時(shí)間和空間。
在課程改革中十分強調自主探究性的學(xué)習，這種新型的學(xué)習方式特別適合在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行。在這節課中，我根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力傾向和個(gè)性特征，以小組的為合作單位，指導學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)瀏覽探究的形式，利用多媒體的輔助性、網(wǎng)絡(luò )的交互性和信息資源的豐富性，創(chuàng )設出寬松和諧學(xué)習環(huán)境，學(xué)生不再是被動(dòng)的接受者，而是真正成為學(xué)習的主人，在這個(gè)過(guò)程中，不僅鍛煉了學(xué)生的思維能力、操作能力，還培養了與他人的合作的能力。體現了新課標所提倡的自主性、實(shí)踐性、探究性和創(chuàng )造性。
更重要的是，學(xué)生通過(guò)這節課的學(xué)習，不僅學(xué)會(huì )了歌曲，更懂得了愛(ài)，讓世界大同；愛(ài)，帶來(lái)和平；愛(ài)，帶來(lái)歡樂(lè )和希望；那么請不要吝嗇你的愛(ài)，獻出你的`愛(ài)讓世界因為你而更加溫暖。突出了音樂(lè )的審美性，從而培養學(xué)生高尚的情操和完善的人格，達到育人的目的。
最后采用的是以定性述評和定量測評相結合，自評、組評和師評相結合的評價(jià)方式，能展示學(xué)生的個(gè)性、發(fā)揮其特長(cháng)，正確認識自我，建立自信心，在活動(dòng)過(guò)程中體驗音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，在表現美的過(guò)程中嘗到成功的喜悅，體現自身的價(jià)值。
不足之處：①學(xué)生對作品結構簡(jiǎn)單分析的能力有待提高；②內容較多，時(shí)間不夠用，所以在挖掘歌曲的內涵上顯得欠缺深度，在表現歌曲的內容上顯得不夠充分。
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