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初中美術(shù)教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-05 13:00:15 初中教學(xué)反思 我要投稿

【精】初中美術(shù)教學(xué)反思15篇

  身為一名人民老師,我們需要很強的教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?下面是小編整理的初中美術(shù)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精】初中美術(shù)教學(xué)反思15篇

初中美術(shù)教學(xué)反思1

  我從備課開(kāi)始就覺(jué)得:小學(xué)階段到初一,我們就接觸過(guò)國畫(huà)。從一般技法表現講,難以體現中國畫(huà)這一優(yōu)秀傳統文化藝術(shù)瑰寶之精髓。詩(shī)、書(shū)、畫(huà)溶為一體,這才是中國畫(huà)的真諦。是“國粹”“國學(xué)”的一部分,是中華民族的驕傲,也是外國人嘆為觀(guān)止的,因此我認為學(xué)生到初二,理應對我們祖國的偉大傳統文化藝術(shù)有所領(lǐng)略。故我在這節課中多加了些課時(shí),力求使學(xué)生了解“詩(shī)情畫(huà)意”,并初步運用所掌握的繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)依詩(shī)作《中國山水畫(huà)的意境》這一課集中地體現了我國文化藝術(shù)之精粹──“詩(shī)情畫(huà)意”。圍繞著(zhù)“詩(shī)情畫(huà)意”就必須從詩(shī)與畫(huà)兩方面去帶領(lǐng)(引導)學(xué)生領(lǐng)略先人的丹青、墨寶,玩味著(zhù)古曲、尋覓著(zhù)佳句;追尋著(zhù)古人“漸入佳境”的“意思”,探究著(zhù)今日的“詩(shī)情畫(huà)意”。這樣“全方位的” 品味與摹學(xué),才能體味“江南才子”成就“詩(shī)情畫(huà)意”的暢快之情。

  追求意境表現的是中國傳統美學(xué)思想的重要特征之一。山水畫(huà)的雄渾厚重,小橋流水的清秀恬淡,山間云霧繚繞,小路蜿蜒曲折,樓臺聳立,船帆點(diǎn)點(diǎn)...讓我們對畫(huà)家對故土的'對大自然的眷戀,和癡情,帶給我們充滿(mǎn)情趣,有獨特意境美的享受。意境是山水畫(huà)的靈魂,對意境的創(chuàng )造是山水畫(huà)家畢生的追求。

  本課要講清楚各個(gè)時(shí)代的畫(huà)家及作品的名稱(chēng)、觀(guān)念和形態(tài)的共同點(diǎn)和差異是什么?通過(guò)對山水畫(huà)構圖、空白、墨色的分析,使學(xué)生了解中國山水畫(huà)是怎樣表現意境的,同時(shí)初步了解詩(shī)、畫(huà)相互轉換的過(guò)程與典型例示。初中二年級的學(xué)生,表述水平有所加強,也會(huì )對作品產(chǎn)生自己的見(jiàn)解,如何吸引學(xué)生到這個(gè)境界中來(lái),在本課中,我會(huì )引導學(xué)生通過(guò)中西方繪畫(huà)的對比、對國畫(huà)大師們作品的欣賞,展開(kāi)積極的討論,并對學(xué)生講解有關(guān)本課的知識,從而達到教學(xué)目的。實(shí)施過(guò)程中,立足于面向全體學(xué)生,拓展思維,倡導創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。

  同時(shí),我在課件中插入幾首古曲,幫助學(xué)生理解畫(huà)面意境。音樂(lè )是一種善于表現和激發(fā)感情的藝術(shù),通過(guò)節奏、旋律、音色完美的組合,能夠感染欣賞者。

  總之,我認為要想讓學(xué)生能真正“領(lǐng)略”中國山水畫(huà)的意境,教師就必須“全方位”設計教案:即體味中國傳統文化的魅力。

初中美術(shù)教學(xué)反思2

  多年來(lái)從事初中的美術(shù)教學(xué)工作,我發(fā)現初中生對于美術(shù)課的興趣有這樣的規律,初一學(xué)生帶著(zhù)對初中生活與美術(shù)課的好奇,興趣較高,參加美術(shù)興趣小組的學(xué)生也較多,學(xué)生的作品種類(lèi)也很多,有兒童畫(huà)、國畫(huà)、布貼畫(huà)、剪紙等,到了初二后,開(kāi)始有學(xué)生不準備材料,不帶書(shū)本,教師組織課堂頗費心思,到了初三、初四,有些學(xué)校則取消美術(shù)課,但在學(xué)生看來(lái),它無(wú)異于是一節自由課,沒(méi)有了任何的主動(dòng)性、意愿性,這一問(wèn)題說(shuō)到家,還是我們的美術(shù)教育及素質(zhì)教育中有很多的問(wèn)題。

  傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習僅僅局限在書(shū)本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習觀(guān)念下,不僅很難培養出學(xué)生的創(chuàng )造精神,而且會(huì )泯滅學(xué)生學(xué)習的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。

  1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境,增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習,加深對文化和歷史的認識,加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識,樹(shù)立正確的文化價(jià)值觀(guān),涵養人文精神。

  列寧說(shuō):“缺乏情感的認識便失去了認識的深入,人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí),才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維!

  所以光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離,教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁——即心靈的溝通。

  2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  現代教學(xué)論指出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng),即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。

  通常在上課結束時(shí),我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間,讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿(mǎn)意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路,帶著(zhù)“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  新課改倡導的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養,還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法,讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現教學(xué)目標,創(chuàng )設教學(xué)的新境界。

  5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  電影錄像對學(xué)生具有很強的吸引力。對于初中生來(lái)說(shuō),他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過(guò)電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程,從而加深對其作品的理解,激起他們的情感共鳴。

  比如:學(xué)習卡通的設計,我使用多媒體讓學(xué)生觀(guān)看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷,讓大家了解兩位畫(huà)家的畫(huà)風(fēng)的不同,用筆的'不同,內容針對的讀者的不同。這比光說(shuō)要有效果的多。

  6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.角色互換,拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式,把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)生對教學(xué)內容的提前預習。

  8、合理評價(jià),獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情,又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感,同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。

  評價(jià)的方式可以是多種的,可以采用學(xué)生自評或互評,再結合教師的點(diǎn)評,最后讓學(xué)生通過(guò)自己的努力來(lái)確立正確的審美理念.

初中美術(shù)教學(xué)反思3

  擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課用心性很高,上課簡(jiǎn)單,課堂活躍,想怎樣上就怎樣上”!鞍!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一向在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的用心性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,持續課堂資料的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結合20xx年世界各國運動(dòng)員參加中國奧運會(huì ),讓他們做課堂的主人,展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習的興趣。

  初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐潛力,教師要用心為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境,增加文化內涵,傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習觀(guān)念不僅僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐潛力。教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習,對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

  1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能,技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造必須的文化情境,使學(xué)生透過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國畫(huà)的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

  2、做為教師的我,沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),培養他們的.綜合思維潛力,知識延展的還不夠,只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習,讓美術(shù)課成為他們學(xué)習知識的又一陣地。

  3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫(huà)、故事,游戲和音樂(lè )等方式引導學(xué)生,增強他們對形象的感受,對美術(shù)的濃厚興趣。

  4、在課堂上我注重主角互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺(jué)。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節課的主角,讓他們在那里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使他們在理解知識的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(cháng)。

  5、做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是期望得到肯定,作為教師首先要對學(xué)生用心參與的態(tài)度表示贊賞,并對每位學(xué)生做出合理的評價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

  最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué),即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受潛力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受。

初中美術(shù)教學(xué)反思4

  美術(shù)教學(xué)原則是美術(shù)課教學(xué)的基本準則,是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗的總結,是用于指導中學(xué)美術(shù)教學(xué)的一般性原理,也是具體教學(xué)中運用多種教學(xué)方法的依據。認真貫徹教學(xué)原則,有利于正確處理教學(xué)過(guò)程中的各種矛盾和教與學(xué)的關(guān)系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  美術(shù)教學(xué)法是教師根據美術(shù)教學(xué)原則為完成教學(xué)任務(wù)所采用的工作方法,是實(shí)現教學(xué)目的的方式和手段。當然,教學(xué)方法本身又是隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐的深入和發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的,所謂 “教學(xué)有法而無(wú)定法”,就是這個(gè)道理。教的方法又是教學(xué)活動(dòng)的主導方面,這進(jìn)一步說(shuō)明正確選擇教學(xué)方法對于完成預定之教學(xué)任務(wù)是十分重要的。因此,教師應認真研究和正確選擇美術(shù)教學(xué)方法。

  中學(xué)美術(shù)課教學(xué)方法很多,但根據《中學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》精神的要求和筆者長(cháng)期從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗體會(huì ),最常用而且行之有效的方法,大致有如下幾種。

  (一)講授法。

  這是一種由教師用生動(dòng)的語(yǔ)言向學(xué)生傳授知識的方法,即主要是教師講學(xué)生聽(tīng)的方法。它包括講述法、講解法、講讀法等。一般理論性的講述、美術(shù)常識、欣賞教學(xué)以及技法課訓練前的講解,都采用講授法。用這種方法教學(xué)的長(cháng)處是知識的系統性、邏輯性強、效率高,照顧面寬。但其缺點(diǎn)是容易使學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài),缺乏感性知識,如無(wú)法解決怎樣畫(huà)等問(wèn)題。鑒于這種情況,使用這種方法教學(xué)時(shí),應該注意下述情況:

 。 1)對所表述的內容要有科學(xué)性、思想性和系統性,以給學(xué)生一個(gè)合符邏輯的完整的概念。如中國人把描繪大自然為主的作品稱(chēng)之為“山水畫(huà)”而不叫“風(fēng)景畫(huà)”,學(xué)生肯定會(huì )問(wèn)一個(gè)“為什么?”這個(gè)問(wèn)題可以從兩個(gè)方面去講:一是從中國人的情感習慣去講,在通常情況下,“山水”、“山河”、“江山”、“河山”是“祖國”的同意詞或同義語(yǔ),因此山水畫(huà)也可以說(shuō)是愛(ài)國主義精神在中國藝術(shù)中的反映;二是山水畫(huà)的畫(huà)家經(jīng)過(guò)擬人化加工處理了的作品,它是畫(huà)家藝術(shù)修養的表現。而風(fēng)景畫(huà)屬西畫(huà)的稱(chēng)謂,它是寫(xiě)實(shí)性作品,是自然的客觀(guān)表現。經(jīng)過(guò)分析和比較,就可以得出結論:中國“山水畫(huà)”不能叫作“風(fēng)景畫(huà)”。

 。 2)語(yǔ)言的形式要符合語(yǔ)法,要清晰、準確、精煉,要通俗易懂,要形象生動(dòng),要富有感染力。

 。 3)要善于組織學(xué)生聽(tīng)講,所述問(wèn)題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴,要善于洞察學(xué)生的.反映,及時(shí)調整講授的內容,變換講授的方式。

 。 4)可以借助板書(shū)、板畫(huà)或示范圖等直觀(guān)教具,以加深學(xué)生的印象,達到幫助理解的目的。

  (二)演示法。

  演示法是為了配合講課和練習,通過(guò)操作性的示范表演,使學(xué)生增加感性知識,加深印象,明了作畫(huà)(或其它美術(shù)作品制作)的方法步驟。這是美術(shù)課尤其是技法課教學(xué)常采用的主要方法之一。這種方法在形式上可以分為:當堂作畫(huà)要求之全過(guò)程演示;按作畫(huà)步驟要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行的同步性示范;有意識地找準難點(diǎn)作局部演示。

  運用這種方法,應該做到:

 。 1)演示的內容必須與課堂講述的內容和要求完全吻合。做到“講”是“練”的前提和基礎;“練”是“講”的深化,是所學(xué)知識的表現、運用和實(shí)踐。

 。 2)課堂演示要做的簡(jiǎn)明扼要,要圖象清晰、準確、生動(dòng)熟練,并能使全體學(xué)生都能看到、看清。

 。 3)為節省時(shí)間,有些示范可以在課前先制成毛坯、半成品,在課堂上選擇關(guān)鍵的過(guò)程適時(shí)演示。

  (三)練習法。

  練習法是學(xué)生在老師的指導下將所學(xué)知識運用于實(shí)踐,以達到鞏固知識、形成各種技能技巧、把新知識變換為能力之目的的一種方法。這是中學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中最主要的教學(xué)方法。這種練習包括視覺(jué)觀(guān)察練習、造型技法練習、工具材料之操作練習和形象思維、邏輯思維練習等。按新編教材的要求,它在整個(gè)初中的教學(xué)活動(dòng)中要占80%以上份量。所以,采用這種方法,要求特別講究:

 。 1)要有明確的目的要求,并且目的要求恰當,引起學(xué)生在心理上形成共鳴;還要注意組織教學(xué),以便提高學(xué)生練習的自覺(jué)性和積極性。切忌盲目性和單純的為練習而練習的作法。

 。 2)應注意指導和檢查學(xué)生掌握練習的方法、步驟的情況;要科學(xué)合理地分配作業(yè)練習的時(shí)間。

 。 3)教師對學(xué)生練習中存在的問(wèn)題及優(yōu)缺點(diǎn)應予及時(shí)總結,肯定成績(jì)糾正錯誤,可以個(gè)別問(wèn)題單獨講,普遍問(wèn)題集中統一講。

  (四)談話(huà)法。

  談話(huà)法是通過(guò)同學(xué)生互相交談來(lái)進(jìn)行教學(xué)的一種方法。包括啟發(fā)式談話(huà)法、提問(wèn)式談話(huà)法和指導式談話(huà)法。這種方法有利于啟迪學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生積極思維和師生雙方在教學(xué)過(guò)程中信息的積極反鎖。但談話(huà)法的缺點(diǎn)是意見(jiàn)容易分散,不易控制,運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此,運用談話(huà)法應做到:

 。 1)教師要有充分的準備,提問(wèn)的目的要明確,要帶有啟發(fā)性,并且難易得當,要切合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好和知識水平,還要注意對學(xué)生回答問(wèn)題可能出現的麻煩情況要有充足的預計,并為此還要準備好正確的答案。

 。 2)對此法的運用要帶有啟發(fā)性,所提問(wèn)題要構成前后連貫,層層深入、逐步引向結論的問(wèn)題系列,還應講究談話(huà)技巧,要面向全體學(xué)生。

 。 3)提問(wèn)要注意讓學(xué)生有充分的心理準備,不應搞突然襲擊,而且談話(huà)的形式要活潑多樣。

 。 4)對學(xué)生回答的問(wèn)題,正確與否,教師均應有明確的表示,要鼓勵他們敞開(kāi)思路,大膽發(fā)言,錯了也不宜過(guò)多批評。

  (五)參觀(guān)法。

  參觀(guān)法是豐富學(xué)生的感性知識、擴大視野,使教學(xué)同實(shí)際生活相聯(lián)系并從中受到實(shí)際教育的一種方法。其內容有參觀(guān)書(shū)畫(huà)攝影展覽、作業(yè)觀(guān)摩展覽、還有歷史文物、名勝古跡、建筑物體、自然風(fēng)景、動(dòng)物花卉等。這是進(jìn)行愛(ài)國主義、革命傳統和熱愛(ài)生活教育的一種較好的教學(xué)形式。

  采用這種教學(xué)方法時(shí),應注意下列要求:

 。 1)教師對參觀(guān)的內容要有足夠的了解,對其參觀(guān)活動(dòng)要有充分的準備,并有明確的目的。

 。 2)要有嚴格的組織紀律規定,切不可放任自流。

 。 3)應啟發(fā)學(xué)生積極思維,讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)和看法,認真討論,結束時(shí)教師要認真總結。

  上述教學(xué)方法具體怎么選擇,可以根據教學(xué)的內容、目的、任務(wù),以及學(xué)生的年齡特征、知識水平靈活選擇運用;還可依據課型,有時(shí)僅用一種方法即可,而有時(shí)兩種甚至三種聯(lián)用。

  總之,中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)決定了美術(shù)教學(xué)的原則,其特點(diǎn)和原則又確立了符合美術(shù)教學(xué)規律的方法,作為中學(xué)美術(shù)教師,只有按照科學(xué)規律辦事,實(shí)事求是,遵循中學(xué)美術(shù)教學(xué)的原則,靈活機動(dòng)地選擇最佳之教學(xué)方法,切實(shí)上好每一堂課,方能實(shí)現教學(xué)目標,完成教學(xué)任務(wù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思5

  擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō):“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松,課堂活躍,想怎么上就怎么上”!鞍!”我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,我讓學(xué)生找跟和平、和平鴿相關(guān)的資料,收集一些具有代表性的招貼畫(huà)如:《和平之人》、《不這是勝利》等,并結合2008年世界各國運動(dòng)員參加中國奧運會(huì ),讓他們做課堂的主人,展開(kāi)教學(xué)。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習的興趣。

  初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的'學(xué)習環(huán)境,增加文化內涵,傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的學(xué)習,對多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,我發(fā)現自己有以下優(yōu)缺點(diǎn)。

  1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能,技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國畫(huà)的畫(huà)法,而是講有關(guān)國畫(huà)的基礎知識、名家名作以及他們的歷史背景。學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,了解國粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

  2、做為教師的我,沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái),培養他們的綜合思維能力,知識延展的還不夠,只是在自己

  的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識,所以以后我要增加自己的各方面知識的學(xué)習,讓美術(shù)課成為他們學(xué)習知識的又一陣地。

  3、我在上課的時(shí)候,比較重視教學(xué)手段,如電影、錄像、范畫(huà)、故事,游戲和音樂(lè )等方式引導學(xué)生,增強他們對形象的感受,對美術(shù)的濃厚興趣。

  4、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺(jué)。讓他們感受到,上美術(shù)是一種享受,自己才是這節課的主角,讓他們在這里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),使他們在接受知識的同時(shí),受到美的熏陶,身心得到健康成長(cháng)。

  5、做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定,作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,并對每位學(xué)生做出合理的評價(jià),讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值。

  最后作為一名美術(shù)教師,我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué),即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。

初中美術(shù)教學(xué)反思6

  由于今年的美術(shù)教材是新改版的來(lái)的比較晚一些,開(kāi)學(xué)第三周的星期五才見(jiàn)到新教材,姍姍來(lái)遲的新教材導致了我前三周的備課反思為零,不過(guò)我利用這幾周的課上時(shí)間學(xué)生讓學(xué)生準備“在燦爛的陽(yáng)光下”主題繪畫(huà)比賽,再就是和學(xué)生互動(dòng)講一些畫(huà)家的故事學(xué)生都很感興趣到了下課時(shí)間還興奮地講比平時(shí)上課時(shí)還踴躍,也算沒(méi)有虛度,在被點(diǎn)名后也算有一點(diǎn)心理安慰。

  課程變化很大,首先課程量大增,有以前的13、14節改為19節課其中有一節為選修課;其次本冊?xún)热葑⒅亓松驶局R的講解。這對教師來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰,有些內容近似的課程要并在一起講,不然會(huì )上不完課;色彩知識的講解在沒(méi)有多媒體的情況下講起來(lái)可能會(huì )有些枯燥,但是這部分知識必須要學(xué)會(huì )而且要夯實(shí)。

  教師是干良心活的.,像我們不考試的科目就更是如此了,認真備好、上好每一節課是一直以來(lái)我對自己的最低要求,努力擴大課堂的容量,打造高效課堂,好讓我們的學(xué)生知道更多的美術(shù)知識。面對新的教材,我會(huì )更加努力,把課上好讓學(xué)生更有興趣學(xué)習美術(shù)。

初中美術(shù)教學(xué)反思7

  本學(xué)期擔任初二美術(shù)課教學(xué),通過(guò)接觸美術(shù)新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我感觸頗深。我漸漸認識到,在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下兩個(gè)方面努力上好美術(shù)課。

  一、注重學(xué)生學(xué)習美術(shù)課的興趣培養,以成績(jì)帶動(dòng)學(xué)習興趣。

  在教學(xué)中,運用各種輔助工具的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們把被動(dòng)學(xué)習變成主動(dòng)學(xué)習,讓自己真正成為學(xué)習的主體,這是美術(shù)課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。在美術(shù)課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。同時(shí),培養興趣也可以通過(guò)學(xué)生成績(jì)來(lái)激發(fā)。在學(xué)習的過(guò)程中,成績(jì)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的,成績(jì)可以激發(fā)學(xué)生對某一門(mén)學(xué)科的興趣。因此,在教學(xué)過(guò)程中教師應以成績(jì)鼓勵學(xué)生,從而引發(fā)他們的學(xué)習興趣。

  二、多運用情景教學(xué)模式

  新課標的.改革,新的教學(xué)理念也正在植入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求教師把原來(lái)的教學(xué)模式進(jìn)行更新,教學(xué)過(guò)程中要更加注重學(xué)生的心理出狀態(tài)把單一的講授改為形式多樣的授課方式。在課堂中,以大量的事實(shí)、圖片、名人的作品等來(lái)慢慢引導學(xué)生,讓學(xué)生心理上接受這一學(xué)科,進(jìn)而體會(huì )到美術(shù)的實(shí)質(zhì)。同時(shí),也要拿身邊同學(xué)對美術(shù)的熱愛(ài)還有他們的作品來(lái)作為案例,讓同學(xué)間形成一種比較,進(jìn)而相互競爭,最終達到共贏(yíng)。這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

初中美術(shù)教學(xué)反思8

  《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中明確指出:“美術(shù)課應植根于生活,把美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起,幫助學(xué)生美化生活,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值!背踔忻佬g(shù)課經(jīng)過(guò)課改后,在新課改的推動(dòng)下,新理念、新方法使美術(shù)教學(xué)取得了一定的成績(jì)。去年我校優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強了硬件建設,美術(shù)課堂教學(xué)都得到了一定程度的改善和提高,呈現出一派蓬勃生機。

  開(kāi)學(xué)第一周我針對學(xué)生特點(diǎn),為了吸引學(xué)生、調動(dòng)學(xué)生的興趣,第一節課導入環(huán)節,首先利用多媒體播放懷舊校園歌曲〈光陰的故事〉以動(dòng)畫(huà)FLASH形式播放,一曲老歌,水彩風(fēng)景畫(huà)的不斷播放,把學(xué)生帶入了主題 ———過(guò)去的日子。第二個(gè)環(huán)節我用收集攝影照片(關(guān)于兒童玩游戲的各種照片)進(jìn)行展示,勾起學(xué)生的回憶,這時(shí)就有同學(xué)就想到自己的童年,已經(jīng)過(guò)去的難忘的日子,(同學(xué)互相交流)第三個(gè)環(huán)節欣賞兒童作品,從欣賞到觀(guān)察、從觀(guān)察到研究,這個(gè)環(huán)節使同學(xué)們從構圖。到色彩對兒童創(chuàng )作畫(huà)有了一定的認識。在小結后,布置下節課主題——童年的日子(創(chuàng )作一幅兒童畫(huà))。

  一節課雖然以欣賞為主,但是沒(méi)有忽略學(xué)生的主動(dòng)性,并為下一節課做好鋪墊。

  亮點(diǎn)1:美術(shù)是一種形象表達的視覺(jué)藝術(shù),這節課,對于構圖透視、色彩、筆觸、肌理等因素的表現方法有直接的學(xué)習。

  亮點(diǎn)2:引導學(xué)生感受生活中的美好事物,使學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與生活經(jīng)驗盡量的結合在一起,引起學(xué)生進(jìn)一步去體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣、探究的樂(lè )趣,在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng )造力,提高審美意識和審美能力。

  著(zhù)名教育家第斯多惠說(shuō):“教育的藝術(shù)不在于傳授知識,而在于喚醒、激勵和鼓舞!鞭D變教育理念、轉換課堂教學(xué)角色是我今后研討的主題。

  經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!卑!我想想,如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境,增加文化內涵,傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習觀(guān)念不僅很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神在新課改下教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開(kāi)展探究性的,我總結了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

  1美術(shù)學(xué)習要從單純的技能,技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《你,我,他》一課時(shí),名家名作欣賞,如羅中立的《父親》以及他們的歷史背景,學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,了解創(chuàng )造過(guò)程,通過(guò)畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心,是我這一課的'主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁

  2我在上課的時(shí)候 比較重視教學(xué)手段,如故事,游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。

  3在課堂上我 注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品是一項任務(wù),這樣的錯覺(jué)。

  4做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。

  最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),受到較好的效果。

初中美術(shù)教學(xué)反思9

  在一次美術(shù)課上,我們進(jìn)行了簡(jiǎn)筆畫(huà)繪畫(huà),當大屏幕上出示學(xué)生需要畫(huà)的圖片時(shí),學(xué)生展現了不屑的面部表情。面對學(xué)生的嗤之以鼻的繪畫(huà)態(tài)度,我很淡定的說(shuō):“畫(huà)非常簡(jiǎn)單,這是小學(xué)生水平畫(huà)的畫(huà),不過(guò)今天我要來(lái)難為一下你們!”我的話(huà)音還沒(méi)落,學(xué)生很傲慢的發(fā)出“切!”的輕聲。這時(shí)我接著(zhù)說(shuō):“但是我要看到大家的創(chuàng )新,如此一張蘑菇和小花的簡(jiǎn)筆畫(huà),誰(shuí)能給我畫(huà)出新的創(chuàng )意!大家開(kāi)動(dòng)你們聰明的腦筋,看誰(shuí)的作品最優(yōu)秀!準備好了嗎?開(kāi)始吧!我的一句“創(chuàng )新”激發(fā)了學(xué)生的繪畫(huà)興趣,他們開(kāi)始開(kāi)動(dòng)腦筋,盡量在畫(huà)面體現創(chuàng )新。

  在巡視中,我發(fā)現一個(gè)學(xué)習特別差的孩子,畫(huà)的特別好,我當時(shí)一高興大聲說(shuō),我發(fā)現了一個(gè)特別有創(chuàng )意的繪畫(huà),現在老師先給你90分,等你的畫(huà)畫(huà)好了,老師在給你加分。所有的學(xué)生聽(tīng)到之后都驚訝了,他連作業(yè)都不寫(xiě),怎么能還沒(méi)畫(huà)完就得了90分?為了證明我的分數不是白給的,我把這個(gè)學(xué)生的畫(huà)像所有學(xué)生進(jìn)行展示。同學(xué)們一看都驚訝了。這名同學(xué)把蘑菇和小花話(huà)到了一個(gè)竹排之上,竹排漂浮在溪水中,感覺(jué)蘑菇和小花在進(jìn)行一次小小的旅行。同學(xué)們感受到了我的90分不是白給的。我說(shuō):“同學(xué)們,在美術(shù)課上你們都是最棒的孩子,這里沒(méi)有學(xué)習好壞之分。今天你能得多少分呢?100分是小學(xué)生標準,200分是中學(xué)生標準,一會(huì )兒同學(xué)們畫(huà)完都把作品貼到黑板上,老師現場(chǎng)打分!

  學(xué)生盡量發(fā)揮自己的創(chuàng )意和繪畫(huà)水平,一會(huì )兒時(shí)間黑板上已經(jīng)貼滿(mǎn)了繪畫(huà)作品!我讓男女同學(xué)互相給對方打了分數,我又在他們打分的基礎上又給了一次分數,兩次分數相加就是該同學(xué)的`分數。一場(chǎng)分數的革命,即給了學(xué)生評價(jià)的權利,又讓同學(xué)們找到了別人的有點(diǎn)和自己的不足,一種評價(jià)觀(guān)念滋生于學(xué)生心中。這種分數的革命對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是喜悅的,更是全新的,最后同學(xué)們都得了190分左右的分數,甚至還有兩名同學(xué)得了200分。學(xué)生通過(guò)課堂打分的新形式,讓學(xué)生從新審視了美術(shù)繪畫(huà)的評價(jià)尺度,從此了解一副繪畫(huà)作品應該如何創(chuàng )作之后才是最好的。

  無(wú)意識的一場(chǎng)分數變革,讓我也重新感受到了,課堂教學(xué)應是靈活多變的,分數是評價(jià)學(xué)生的一個(gè)標準,我們不能讓標準過(guò)于死板,更應該給學(xué)生一個(gè)更好的評價(jià)空間,讓每個(gè)孩子都參與到課堂教學(xué)中來(lái),讓我們的課堂更民主,更快樂(lè )。

初中美術(shù)教學(xué)反思10

  經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松!逼鋵(shí)是他們不了解,教改后的美術(shù)課被定為文化課,同時(shí)對教師提出了更高的要求,在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專(zhuān)業(yè)方面的技能,同時(shí)具備淵博的知識,以便于學(xué)科滲透,還要對電腦繪畫(huà)技能的學(xué)習,才能勝任。

  上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?面對鄉村初中,學(xué)生輕美術(shù)思想觀(guān)念決定了學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,如何改變呢?我只講美術(shù)在現實(shí)生活中的作用,用自己對美術(shù)的熱愛(ài)來(lái)感化學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習美術(shù)的目的。對于美術(shù)教育,因鄉村初中不太重視,設備簡(jiǎn)陋,美術(shù)教材是循環(huán)教材,學(xué)生沒(méi)法人手一冊,上完課教師就要收教材,學(xué)生沒(méi)有教材,是不可改變的現實(shí)。我在一次次問(wèn)自己,這樣的美術(shù)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高可能嗎?我制作了多媒體課件,和教學(xué)視頻,只嘆英雄無(wú)用武之地,只能上傳網(wǎng)上,讓有條件的教師使用,也算是對美術(shù)教育的熱愛(ài)吧。直面現實(shí),只能用語(yǔ)言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界,難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化?我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng )造好的學(xué)習環(huán)境,增加文化內涵,傳統美術(shù)教學(xué)只重視專(zhuān)業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種教學(xué)方法,很難培養學(xué)生的創(chuàng )造精神。

  1美術(shù)學(xué)習要從單純的`技能,技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )造一定的文化情境,使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習加深對文化和歷史的認識。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí),從藏經(jīng)洞之謎,敦煌壁畫(huà)、彩塑欣賞。只能用語(yǔ)言描述,盡可能做到繪聲繪色,讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣,但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,了解創(chuàng )造過(guò)程,也許能通過(guò)書(shū)中幾幅畫(huà)面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,鄉村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語(yǔ)言架起橋梁。

  2、要重視美術(shù)教育,美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,首先要自己重視,用自己微不足道的努力去慢慢改變,讓學(xué)生或者下一代,能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,要重視教學(xué)手段,不斷學(xué)習為鄉村美術(shù)多媒體的的到來(lái),做好知識儲備,教學(xué)中可用游戲或音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受。

  3、在課堂,注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負擔,欣賞理解作品不是任務(wù),是一種享受,如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

  4、做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴(lài)。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。

  最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎!新課改倡導的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現和創(chuàng )造力培養還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué),都是我們的責任。

初中美術(shù)教學(xué)反思11

  1、教師要提高對欣賞課的認識,教師首先要對作品有一個(gè)較全面深刻地理解,初中美術(shù)欣賞課的教學(xué)反思。

  另外在欣賞的方法手段、教具的使用以及學(xué)生的接受能力等方面教師也要心中有數。

  備課越充分,教學(xué)效果就越佳。

  2、欣賞時(shí)要有重點(diǎn),有些作品以藝術(shù)特色、繪畫(huà)技法欣賞為主,像風(fēng)景畫(huà)、肖像畫(huà),而有的在藝術(shù)特色欣賞的同時(shí)更要對作品的主題思想學(xué)習領(lǐng)會(huì ),《雪中獵人》、《蒙娜麗莎》等,此外在選材上也要有主有次,教師要把欣賞的重點(diǎn)放在那些有代表性的、風(fēng)格獨特的名作上,以加深學(xué)生對著(zhù)名作品的印象。

  3、欣賞的'內容不可過(guò)深,超出了學(xué)生欣賞能力的東西,教師要少講,甚至不講,要欣賞那些看得見(jiàn)、摸得著(zhù)學(xué)生易于接受的直觀(guān)內容,如某一點(diǎn)某一處的用色、線(xiàn)條、構圖、明暗等。

  4、欣賞的手段要多樣化、生動(dòng)化、藝術(shù)化,避免教師空洞枯燥的講解、學(xué)生被動(dòng)地干巴巴聽(tīng)的現象?梢圆捎霉适、提問(wèn)、討論、觀(guān)察、懸念等多種形式,還要充分發(fā)揮幻燈、掛圖、錄像、錄音等現代教學(xué)手法,增強欣賞教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、想聽(tīng)、愛(ài)看,積極主動(dòng)地參與教學(xué)。

  5、欣賞的時(shí)間不可過(guò)長(cháng),內容過(guò)多過(guò)濫,學(xué)生會(huì )厭倦,教師可以把欣賞教學(xué)穿插于平時(shí)教學(xué)之中,使欣賞與傳授技能相結合。

  6、欣賞后要有檢查和總結?梢圆捎锰釂(wèn)、談話(huà)及筆試的方法來(lái)進(jìn)行。使之達到復習鞏固減少學(xué)生遺忘的作用

初中美術(shù)教學(xué)反思12

  當代社會(huì )高科技迅猛發(fā)展,知識爆炸,信息激增,學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展。特別是在知識經(jīng)濟初露端倪的時(shí)候,更要把培養發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力放在重要地位。法國80年代就強調,教育若不重視培養兒童的創(chuàng )造能力,就等于剝奪了他們必須具備的某種重要因素。

  創(chuàng )造能力的一個(gè)重要組成因素是創(chuàng )造性思維,創(chuàng )造性思維是人腦特有的功能,也是人腦功能的最高表現。一個(gè)人創(chuàng )造思維能力的高低與其大腦潛能的開(kāi)發(fā)利用有著(zhù)密切的關(guān)系。創(chuàng )造力是根據一定的目的和任務(wù)開(kāi)展能動(dòng)的思維活動(dòng),產(chǎn)生新認識,創(chuàng )造新事物的能力。教學(xué),每時(shí)每日的教學(xué),應是一種創(chuàng )造。有則發(fā)人深思的故事,說(shuō)的是日本、美國、中國孩子畫(huà)蘋(píng)果的事。由于教的方法不同,結果也不一樣。中國的孩子畫(huà)蘋(píng)果,則是由教師先在黑板上畫(huà)一標準蘋(píng)果,規定出先畫(huà)左后畫(huà)右,這里涂紅,那里涂綠;日本的孩子畫(huà)蘋(píng)果,由教師擎蘋(píng)果,讓孩子觀(guān)賞后作畫(huà);美國的孩子畫(huà)蘋(píng)果,教師提一藍蘋(píng)果,任小朋友拿一個(gè)畫(huà)。結果中國孩子筆下的蘋(píng)果畫(huà)得最像。這故事給我觸動(dòng)很大,我認為:向孩子傳授知識的方法,應該向日本、美國的教師學(xué)習,給學(xué)生們創(chuàng )造條件,讓學(xué)生認真觀(guān)察,積極思考,教師不能把自己的觀(guān)察、分析注射給學(xué)生,把學(xué)生變?yōu)闄C械的接受器。應鼓勵學(xué)生大膽想像和創(chuàng )造。積極引導學(xué)生探索和發(fā)現真理。齋藤喜博說(shuō)得好:“教學(xué)倘是真正創(chuàng )造性的,探究性的,那么它就會(huì )達到藝術(shù)般的高度,給人以藝術(shù)般的魅力”。

  目前,“為創(chuàng )造而教,為創(chuàng )造而學(xué)”的.思想已成為教學(xué)發(fā)展的根本趨勢。為了實(shí)現這樣的教學(xué),從教材說(shuō),需要有包含開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng )造潛能的各種各樣的要求;從教師說(shuō),需要有發(fā)現學(xué)生創(chuàng )造性的幼芽的機敏的感受性,使學(xué)生能夠仔細觀(guān)察周?chē)澜,在腦子中積累更多的表象,認識更多的事物,發(fā)現創(chuàng )造價(jià)值,不斷進(jìn)取。

  美術(shù)教學(xué)中,創(chuàng )造性思維能力的培養,我主要分以下幾個(gè)方面著(zhù)手。

  一、激發(fā)認識興趣

  興趣是與大腦皮層中最大的興奮中心產(chǎn)生聯(lián)系的;興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),學(xué)習愿望總是在一定的情境中發(fā)生的。離開(kāi)一定的情境,學(xué)生的興趣,學(xué)習愿望就會(huì )成為無(wú)源之水,無(wú)本之木。

  蘇霍姆林斯基認為:“學(xué)生掌握知識和獲得技能是在教師指導下進(jìn)行的復雜認訓活動(dòng)。培養學(xué)生興趣是推動(dòng)這種復雜的認識活動(dòng)的重要動(dòng)力”。是的,一個(gè)人當他對某種事物發(fā)生興趣時(shí),總是心馳神往,就會(huì )主動(dòng)地、積極地、執著(zhù)地去探索。

  在教學(xué)中怎樣培養學(xué)生的認識興趣?我覺(jué)得:教師必須酷愛(ài)自己所教的學(xué)科,要真正承擔起教書(shū)育人的職責,在備課和講課時(shí),不但要熟練地掌握教材,更重要的是要精心安排教學(xué)程序,從激發(fā)興趣著(zhù)手,使學(xué)生的被動(dòng)情緒轉化為愉快、積極、自覺(jué)的學(xué)習情緒。要把學(xué)生當成認識的主人。充分發(fā)揮他們在認識過(guò)程中的主體作用。以興趣作向導,引導學(xué)生獨辟蹊徑,從常人的思維中思考、分析,以獲得全新的創(chuàng )造。比如,在教五年級畫(huà)《兒童的面部表情》時(shí),為了創(chuàng )設情境,我首先請幾位善于表演的學(xué)生上來(lái)分別演示喜、怒、哀、哭、愁,大家被他們逗人的臉部表情樂(lè )得開(kāi)懷大笑,這時(shí),我以啟發(fā)學(xué)生作畫(huà)思維入手,很快在黑板上畫(huà)一個(gè)帶哈哈大笑的卡通人腦袋,學(xué)生興趣盎然,我趁機問(wèn):誰(shuí)想上來(lái)學(xué)老師的樣,也試畫(huà)一個(gè)不同表情的卡通頭像。當我話(huà)音剛落,十幾雙手“唰”的舉起,都想躍躍欲試,我很高興地請他們到黑板上施展自己的才能。不一會(huì )兒,表情各異的卡通頭像聚集在黑板上,太有趣了,為了讓學(xué)生了解更多的人物表情,我特地設置了一個(gè)小小的游戲,準備了五杯分別帶有酸、甜、苦、辣、咸的水,請五位學(xué)生上來(lái)品嘗,并讓學(xué)生仔細觀(guān)察,分別說(shuō)出他們屬于那一種表情,為什么?學(xué)生討論的很熱烈,這時(shí)我讓學(xué)生直接用水彩筆在紙上畫(huà)出你認為最有趣的兩位同學(xué)的表情。學(xué)生們興趣勃發(fā),很快投入作畫(huà),這不,畫(huà)面中的神態(tài)各異,表情有趣的兒童頭像,躍然在紙上,使課堂教學(xué)真正成為學(xué)生歡樂(lè )認識興趣的場(chǎng)所。為了使他們有新的發(fā)現,在教學(xué)中,教師還應努力創(chuàng )設“和諧的情境”,激發(fā)學(xué)生的好奇心和對某一知識產(chǎn)生一種亟待解決的心情。例如,在一年級小班上撕紙《動(dòng)物頭像》一課,我開(kāi)門(mén)見(jiàn)山問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)會(huì )做手影動(dòng)物?你們都可以上來(lái)表演! 好奇心驅使小朋友鼓起勇氣上來(lái)試一試。這時(shí),我打開(kāi)投影儀。幾位學(xué)生上來(lái)一試,手影動(dòng)物頭像的逼真化立刻引起其他小朋友極大的興趣,為了讓每位學(xué)生都能親自試一試,我以七人為小組,分四批讓小朋友們上來(lái),用他們稚嫩的雙手盡情表演,那一個(gè)個(gè)形象可笑的手影動(dòng)物,配上歡快的音樂(lè ),使課堂氣氛達到高潮。怎樣讓小朋友在手影表演中得到更好地啟發(fā),加以聯(lián)想,我特地邀請一位小朋友配合老師完成撕紙動(dòng)物的示范。我根據小朋友表演得手影動(dòng)物,邊撕、邊講撕紙畫(huà)的要領(lǐng)和方法,學(xué)生很快掌握,小朋友們?yōu)樽约韩@得新知識而高興,進(jìn)而誘發(fā)了他們的表現欲。老師這樣做,不僅讓學(xué)生對知識的不同屬性進(jìn)行“分化”,而且達到形成新知識的目的,激發(fā)了學(xué)生對事物的認識興趣,從而喚起其強烈創(chuàng )造的動(dòng)機

初中美術(shù)教學(xué)反思13

  中學(xué)課業(yè)重,課余時(shí)間有限,所以我盡量讓美術(shù)課內容當場(chǎng)完成。一節課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用,使各類(lèi)藝術(shù)互相滲化,保持課堂內容的新鮮感,如;一年級的《徒手畫(huà)校園》的素描,連續著(zhù)上該課,會(huì )使學(xué)生厭煩情緒增加,二年級的《美麗的'西湖》的水彩畫(huà)教學(xué)也同樣如此,中學(xué)生對美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認知性審美上。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異系統的技巧學(xué)習是必要的,但要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過(guò)以下嘗試:

  一、美術(shù)的相關(guān)課外知識的運用,使學(xué)生豐富知識的同時(shí)提高興趣。

  二、實(shí)物寫(xiě)生將提高學(xué)生興趣。

  三、欣賞與技法相結合。

  四、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。

初中美術(shù)教學(xué)反思14

  本學(xué)年度我擔任了八年級八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了,對教材的內容已經(jīng)有認識,但是要加工教材內容,真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度,在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力, 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境,通過(guò)多種形式的活動(dòng),引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中,創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言;教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中,開(kāi)展探究性的學(xué)習,發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué),感覺(jué)到自己在反思總結幾方面:

  1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

  2.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習,加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系, 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  3.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究,引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法,進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。

  4.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。

  5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性,教師應用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè ),這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強對象的感受能力與想象能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如:有條件的地區還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué),鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞,獲取美術(shù)知識等,引導學(xué)生利用計算機來(lái)設計制作生動(dòng)的美術(shù)作品。

  6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng )造美,而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系,參與文化的創(chuàng )造和傳承,豐富美術(shù)課教學(xué)內容,使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內容信息,讓學(xué)生們在課上交流,了解中國悠久的傳統文化。在此基礎上,學(xué)生大膽想象,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情,創(chuàng )作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。

  今后,我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的.學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍,運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià),努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚!

初中美術(shù)教學(xué)反思15

  隨著(zhù)素質(zhì)教育的深化,美術(shù)課程是一門(mén)對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程,我校組建美術(shù)特長(cháng)班是為了適應當前素質(zhì)教育改革的需要,嘗試新的高中教育教學(xué)模式而建立的。學(xué)校辦學(xué)二三年來(lái),因學(xué)生文化、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較好,受到社會(huì )的廣泛好評。

  高中美術(shù)特色教育,作為素質(zhì)教育的一部分,它既要體現整體性、基礎性、又要體現適應性、現實(shí)性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時(shí)間內完成教學(xué)任務(wù),還要發(fā)現和培養學(xué)生的個(gè)性意識和藝術(shù)素養。在教學(xué)中要以培養學(xué)生的初步感受美、欣賞美、表現美的能力為宗旨,在課標的指引下以適應不同的需要,采用不同的教學(xué)組織方式,不同的能力評價(jià)標準、真正地提高到素質(zhì)教育的高度,這就要求我們必須重新認識“教”與“學(xué)”的關(guān)系。建立合乎規律性和合乎目的性的教學(xué)運行機制已成為目前教學(xué)改革的緊迫任務(wù),因此,我在課程教學(xué)設置安排上采取“全面推進(jìn)、分類(lèi)分層次教學(xué)”的運行機制,其主要設置如下:

  一:改善教學(xué)方式,保障教學(xué)目的的實(shí)施

  1)在高中美術(shù)新課程標準改革的指引下,在高中教學(xué)中,美術(shù)教育要與社會(huì )與時(shí)代與周?chē)罱Y合起來(lái),充分利用社會(huì )資源,加深對藝術(shù)的社會(huì )價(jià)值的理解,從現實(shí)的角度思考藝術(shù)的問(wèn)題,改變傳統的教育模式,在教學(xué)方法上運用科學(xué)性與現代教學(xué)手段相結合,增加學(xué)習活動(dòng)的實(shí)踐性和社會(huì )性,發(fā)展學(xué)生的感受能力、培養美育情趣,使藝術(shù)教育真正有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力,在時(shí)間和空間上得以拓展開(kāi)來(lái)。

  2)通過(guò)基礎教學(xué)發(fā)現興趣,通過(guò)專(zhuān)修課教學(xué)培養特長(cháng),以課外活動(dòng)輔導實(shí)現美術(shù)教學(xué)中學(xué)生的和諧發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)改革中,不以應試教育為最終目的,美術(shù)欣賞課可用于課堂教學(xué),利用講座、錄像觀(guān)摩或通過(guò)到博物館、美術(shù)館、圖書(shū)館等文化場(chǎng)所參觀(guān)學(xué)習的形式,也可以利用教師工作室制組織學(xué)生學(xué)習,并作為高中學(xué)生的選修課計入課時(shí)量,課程的開(kāi)設則可以在多方面彌補現有課堂教學(xué)的不足,通過(guò)一些課題的開(kāi)發(fā)和研究,通過(guò)因特網(wǎng)訪(fǎng)問(wèn),使美術(shù)教育與人文學(xué)科與時(shí)代內容相融合。

  3)實(shí)施“合格加特長(cháng)”的培養策略,滿(mǎn)足不同層次的需要,實(shí)行分類(lèi)教學(xué)。堅定“人無(wú)全才,揚長(cháng)避短,人人成才”的信念,允許學(xué)生某些方面落后,更鼓勵學(xué)生某一方面冒尖帶動(dòng)和諧發(fā)展。

  二:實(shí)施目標教育,轉變傳統教育觀(guān)念

  按照1999年教育部高等藝術(shù)院校專(zhuān)業(yè)目錄調整,在入學(xué)考試中強調“厚基礎,寬口徑”,淡化專(zhuān)業(yè)的思路。在注重綜合素質(zhì)和基本能力相結合的前提下,結合美術(shù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和招生入學(xué)考試方式的連貫性及相關(guān)要求,并總結近年來(lái)全國藝術(shù)院校美術(shù)專(zhuān)業(yè)招生入學(xué)試題的基本特點(diǎn)和總體要求,美術(shù)作品中的一切都是有定味的藝術(shù)性形式存在,而非既美的存在,我們?yōu)槊佬g(shù)高中特長(cháng)班課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展制定了嚴格的教學(xué)計劃:

  1)如何認識或看待美術(shù)為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內容

  高中美術(shù)課程不僅僅是教給學(xué)生技能技巧、而且包含更廣泛的美術(shù)文化,使得美術(shù)教育所具有認識技能、情感創(chuàng )造等價(jià)值系統得以回復。教學(xué)設計在課堂實(shí)施中是非常重要的但又不是一成不變的,我根據學(xué)生的課堂學(xué)習狀態(tài)和當前形式發(fā)展的需要靈活地改變教學(xué)設計與實(shí)施,結合學(xué)生的實(shí)際狀況與發(fā)展規律,對學(xué)生采取分類(lèi)教學(xué),實(shí)現全面發(fā)展,避免“一刀切”的認識誤區,客觀(guān)地認識學(xué)生群體的現實(shí)水平及個(gè)體差異性,進(jìn)行意向選修,分類(lèi)編班,分層次教學(xué),根據學(xué)生的潛能傾向針對性地進(jìn)行教學(xué),以達到學(xué)生能接受、教師所期待的目標。

  2)以幫助學(xué)生如何試圖用美術(shù)表達自己的理解、希望和夢(mèng)想為原則而選擇有效的教學(xué)課題和教學(xué)內容,并重視促進(jìn)學(xué)生在美術(shù)文化表達過(guò)程中,對美術(shù)文化的深刻理解和對藝術(shù)感覺(jué)的陶冶,在針對具體的培養目標中,我制定了一個(gè)相對活躍的教學(xué)思路。

  a觀(guān)察感覺(jué)能力;學(xué)生之間對一具體對象或事例進(jìn)行表述,欣賞優(yōu)秀作品時(shí)發(fā)表自己的看法,而不是老師的感覺(jué)強加給學(xué)生。例如:當你看到一個(gè)瓶子時(shí)你想到了什么?當你用線(xiàn)來(lái)進(jìn)行排列組合的時(shí)候你當時(shí)的有什么想法,面對對象時(shí),你采取什么樣的表現形式等等。

  b分析理解能力;學(xué)會(huì )運用所學(xué)知識如:比例、結構、透視、明暗、虛實(shí)、色彩等規律性的和邏輯性進(jìn)行理解分析。

  c理性表達能力;在對事物客觀(guān)表象的觀(guān)察理解的.基礎上,參入自己的主觀(guān)意識進(jìn)行表達。

  d個(gè)性表達能力;個(gè)性教育是學(xué)生個(gè)性心里品質(zhì)的培養,教師在教學(xué)中肯定學(xué)生不一樣的觀(guān)點(diǎn),關(guān)注不一樣的嘗試,才能促進(jìn)生成發(fā)展,教師如果給學(xué)生一個(gè)統一的標準、學(xué)生做的、想的都一樣,就不可能有發(fā)展。

  e心理調適能力;高中學(xué)生面臨人生的十字路口,課程緊,壓力大,教師要有意識的引導學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中直接抒發(fā)各種情緒,緩解心理壓力;讓他們獲得成功體驗,增強自信,升華情感;促進(jìn)交流,學(xué)會(huì )溝通人際關(guān)系,從而形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì )適應能力。

  f自我評價(jià)的能力;幫助學(xué)生學(xué)會(huì )判斷自己美術(shù)學(xué)習的態(tài)度、方法與成果,確定自己的發(fā)展方向。增強自我表達的意識,學(xué)會(huì )自我評價(jià),學(xué)會(huì )評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習的成果;通過(guò)以美術(shù)學(xué)習和各種藝術(shù)交流,架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

  3)在課程內容設置上與不同層次階段的學(xué)生的情境和認知特征相適應,同時(shí)讓學(xué)生完成一定的課業(yè)量,以摸清學(xué)生的美術(shù)表現水平。對后進(jìn)生實(shí)行個(gè)別輔導,做到教學(xué)目的教學(xué)任務(wù)明確,雙基與能力目標清楚,重視做好教學(xué)質(zhì)量的反饋和課后的教學(xué)小結,加強基礎教學(xué),以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,并使這種興趣和主動(dòng)意識轉化成持久的情感態(tài)度。

  4)通過(guò)研究型學(xué)習教學(xué),為學(xué)生創(chuàng )造開(kāi)放的學(xué)習探究環(huán)境,樹(shù)立學(xué)生的主體意識,改變學(xué)生的學(xué)習方式,變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,以此培養學(xué)生綜合學(xué)習能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使人才培養適應知識經(jīng)濟時(shí)代的需要及終身發(fā)展的需要。

  5))培養學(xué)生感覺(jué)美術(shù)文化的能力和美術(shù)文化感覺(jué)能力的涵育,是有助于個(gè)體人的創(chuàng )造思維和創(chuàng )造能力的培養和發(fā)展。

  我在對課改精神的理解上,不斷強調學(xué)生要深入生活,多畫(huà),多記,多觀(guān)察,在頭腦中積累素材,平時(shí)對生活景物的觀(guān)察積累如同觀(guān)察社會(huì )同樣重要,并結合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)與發(fā)展現狀,特別注重導向性和選擇性,能有效地傳承文化,如:開(kāi)展藝術(shù)講座,到美術(shù)館,博物館參觀(guān)學(xué)習,外出寫(xiě)生,采取講解、示范、逐一輔導、集中評價(jià)等方法,另外還采取電教手段進(jìn)行教學(xué),錄像、投影、幻燈、電腦動(dòng)畫(huà)等多種媒體交替使用,盡量使每個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)活動(dòng),并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展。另外,培養學(xué)生勤于實(shí)踐,讓他們熟練掌握色彩,素描的結構、重組,寫(xiě)生創(chuàng )作的技能外,還要配合創(chuàng )作、設計、文字表達、欣賞等作一些輔助綜合訓練練習,重點(diǎn)培養學(xué)生的素質(zhì),在基本功、創(chuàng )造力和應變能力上下功夫。此外,利用課余時(shí)間進(jìn)行強化訓練。并通過(guò)教學(xué)設計的實(shí)施讓學(xué)生不斷的總結自己的得失,表達自己對繪畫(huà)藝術(shù)的感受,學(xué)生獲得了許多的收獲與感悟,陶冶了情感,提高了學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生感知覺(jué)和形象思維能力的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新精神和技術(shù)意識的形成,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成與全面發(fā)展。

  6)針對歷年來(lái)美術(shù)高考課目及學(xué)生報考專(zhuān)業(yè)制定教學(xué)計劃,并實(shí)施因材施教的法則,關(guān)注每一個(gè)成長(cháng)中的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師也可根據學(xué)生的學(xué)業(yè)傾向及經(jīng)驗判斷進(jìn)行個(gè)別調整。關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒狀態(tài)和生成狀態(tài),允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認學(xué)生存在的個(gè)體差異,承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱;留給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間來(lái)消化和掌握知識,努力創(chuàng )造一個(gè)愉快、寬松、充滿(mǎn)藝術(shù)情趣的學(xué)習環(huán)境,以贏(yíng)得學(xué)生的親睞。

  7)做好學(xué)生的成長(cháng)檔案記錄和追蹤記錄,課業(yè)考核;等級評定,逐層推進(jìn)。它不以“分數”和“升學(xué)”為唯一目的,對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)的考核應該具有一定的彈性,能較客觀(guān)地反映學(xué)生的水平,使考核的結果能成為推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的層次目標體系。

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