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初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思10篇
身為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，那要怎么寫(xiě)好教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思1
(1)Bingo游戲充分有效地調動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生參與到課堂教學(xué)重來(lái)了，就是那些基礎最差的一、兩個(gè)后進(jìn)生也饒有興趣地參與到激烈的游戲中來(lái)了。
�。�2）英語(yǔ)演講在這個(gè)環(huán)節里，那些語(yǔ)言能力和基礎較好的學(xué)生能抓住這個(gè)機會(huì )在課堂上充分表現自己的英語(yǔ)能力和知識面（關(guān)于動(dòng)物的`知識），有的學(xué)生的演講稿寫(xiě)得有板有眼，語(yǔ)言較規范，格式較正確，描述性的詞語(yǔ)用的較靈活。
�。�3）任務(wù)后活動(dòng)學(xué)生在修改他們和別人演講辭中的語(yǔ)言表達錯誤的同時(shí)也能認識到自己書(shū)面表達中的類(lèi)似語(yǔ)言錯誤，本人認為這樣的活動(dòng)對彌補現在我們課堂教學(xué)中的尷尬問(wèn)題很有價(jià)值。我們現在的英語(yǔ)課堂，往往是課上師生活動(dòng)轟轟烈烈，一旦讓他們動(dòng)手書(shū)面表達的時(shí)候卻錯誤百出。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)苦惱過(guò)我很久，這段時(shí)間（包括這堂課上）的進(jìn)行的這方面的探索讓我覺(jué)得這個(gè)任務(wù)后活動(dòng)對解決這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值！以上活動(dòng)的設計都是依據“任務(wù)型教學(xué)”理念設計的。這種教學(xué)理念就是要求我們新課程實(shí)施者在課堂設計和教學(xué)中，結合課標要求，通過(guò)設計一些貼近學(xué)生生活的活動(dòng)，讓學(xué)生用英語(yǔ)去做事，讓他們在做事中感受語(yǔ)言，習得語(yǔ)言，提高能力，發(fā)展情致，開(kāi)拓他們的想象力和創(chuàng )造力。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思2
《project英語(yǔ)》倡導和鼓勵任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)模式。也就是讓學(xué)生通過(guò)表達、溝通、交涉、解釋、詢(xún)問(wèn)等各種語(yǔ)言活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習和掌握語(yǔ)言。這套教材圖文并茂、實(shí)用性強，交際性強。如八年級（上）重點(diǎn)是講授形容詞的比較級，教材中除了少數的幾個(gè)例句，根本沒(méi)有提到任何語(yǔ)法規則。但是在教學(xué)實(shí)踐中到底要不要教學(xué)語(yǔ)法？語(yǔ)法教學(xué)應受到多大的重視？
我認為應該教學(xué)語(yǔ)法，應該重視語(yǔ)法教學(xué)。當然，我強調語(yǔ)法教學(xué)的重要性并不是要回復到傳統的語(yǔ)法教學(xué)模式中去，而是強調培養學(xué)習者的語(yǔ)法意識。widdowson在一次演講中指出，語(yǔ)言由兩部分內容組成，一部分是綜合的，記憶中的詞塊；另一部分是分析性的語(yǔ)法規則。語(yǔ)法在語(yǔ)言中起的'是調節性的作用，但是這一功能必不可少。不學(xué)語(yǔ)法是不可能真正學(xué)會(huì )一種語(yǔ)言的。事實(shí)上，在農村大多數學(xué)生在離開(kāi)課堂之后并沒(méi)有多少聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，他們十分缺少環(huán)境英語(yǔ)的反復刺激。而在課堂中學(xué)到的畢竟有限，如果讓他們掌握了規律，那么在任何時(shí)候他們都能通過(guò)思考，轉化成自己的知識，繼而形成語(yǔ)言能力。一旦有了良好的外語(yǔ)交際環(huán)境，學(xué)生們自然也就能自如地運用。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思3
昨天，縣里領(lǐng)導來(lái)我校調研，上午聽(tīng)了兩節課，下午聽(tīng)了一節觀(guān)摩課之后，徐主任做了重要講話(huà)，他在講話(huà)中強調了高效課堂的重要性，而要提高課堂效率，最重要的還是使用小組合作學(xué)習。
小組合作學(xué)習符合傳統與現代的學(xué)習理論，因此是提高課堂效率的最有效途徑。最近，又提出了126策略，主要是形成“人人為師互助共勉”的課堂文化，徐主任在講話(huà)中強調了2的要義，就是“互助”“交流”。
互助可以理解為學(xué)生之間的相互輔導，小組成員之間的'相互管理，以及相互激勵，交流主要是討論、展示和評價(jià)，注意分層提問(wèn)。同時(shí)，他也舉例說(shuō)明了一些老師在小組合作上的成功經(jīng)驗，總之，通過(guò)學(xué)習，讓我更加認識了小組合作學(xué)習的重要性，在以后的教學(xué)中，要更加利用小組學(xué)習，提高課堂效率。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思4
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的.同學(xué)，明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。
四班的XX以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他，可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯，說(shuō)明他并不笨，而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問(wèn)題。最近xx也變了，他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了，開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P了他，他看起來(lái)很高興，也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思5
在經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的課改后，我覺(jué)得我們還是存在著(zhù)一些問(wèn)題，下面總結如下：
1、穿新鞋，走老路。
在教學(xué)中還停留在原來(lái)的認識層面上，不注意學(xué)習應用新教法、新策略。尤其在探索提高學(xué)生認讀能力的時(shí)候，教師沒(méi)能大膽嘗試建構教學(xué)模式群的思想，即考慮影響教學(xué)過(guò)程主要變量，如學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容等。
2、缺乏靈活駕馭課堂的能力。
目前，課堂的調控能力還存在欠缺。這里面有理念問(wèn)題，也有操作層面的問(wèn)題。理念層面反映出課堂上教師沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)中的反應，所以出現了“走教案”的現象；而操作層面則反映出教師在實(shí)施教學(xué)設計時(shí)與學(xué)生的`認知規律、學(xué)生的實(shí)際需要和學(xué)生的發(fā)展以及英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)上不完全吻合。所以出現了課堂教學(xué)活動(dòng)的層次性與學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的遞進(jìn)性之間的內在邏輯的斷裂。
3、小組合作學(xué)習實(shí)效性不強。
我們倡導實(shí)行小組合作探究式學(xué)習，但不能僅僅為了這理念，而生搬硬套。有的老師礙于上級要求，覺(jué)得不走此路不行，勉強把學(xué)生分成小組。
以上是本人的一點(diǎn)看法，在以后的教學(xué)中我會(huì )注重加強在這幾方面的鍛煉提高。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思6
昨天，在會(huì )議室聽(tīng)了教研室徐主任的報告，感觸頗深。徐主任在報告中指出不能做一名無(wú)知、無(wú)能的教師，要改變觀(guān)念，及時(shí)調整自己的心態(tài)，跟上教學(xué)改革的.步伐。
小組合作學(xué)習符合傳統理念和現代學(xué)習理念，是一種“人人為師，互助共勉”的課堂文化，要實(shí)現互助、交流的目標�；ブㄏ嗷ポo導、小組成員的管理和相互激勵。交流包括小組討論、展示和評價(jià)。在小組合作學(xué)習中，關(guān)鍵是讓差生找到自信，有成功感。在以后的教學(xué)中一定要多和學(xué)生交流，讓各層次的學(xué)生都有所表現。
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《新目標英語(yǔ)》倡導以任務(wù)為基礎的教學(xué)，也就是引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。任務(wù)的設計也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的'應用。那么我們在教學(xué)中又應如何設計任務(wù)？
1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì )生活緊密相連。
2、任務(wù)要可完成。如果設計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。
3、任務(wù)要由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，構建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。
4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴(lài)于學(xué)習者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習者在執行任務(wù)的過(guò)程中，都擔當各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過(guò)程中培養合作精神。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思8
《project英語(yǔ)》中沒(méi)有突出音標教學(xué)，但為了幫助學(xué)生掌握單詞，改變學(xué)生從一開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)就處于被動(dòng)的學(xué)習地位的現狀，我們必須進(jìn)行音標教學(xué)。那么，我們如何在新形勢下教學(xué)音標？
我認為可采用先集中后分散的教學(xué)原則。這里所說(shuō)的集中，即首先運用3個(gè)左右的學(xué)時(shí)集中識記26個(gè)字母，這期間穿插一些日常英語(yǔ)用語(yǔ)和簡(jiǎn)短易學(xué)的英語(yǔ)歌曲，內容基本上跟教材相符；其次，用2－3周的'時(shí)間進(jìn)行字母、音素和音標的教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)要放在了解字母、音素、音標三者之間的內在聯(lián)系，明確各自在拼讀單詞中的作用，完成48個(gè)音素、音標及其相應字母、字母組合的教學(xué)，使學(xué)生初步過(guò)發(fā)音、拼讀開(kāi)口關(guān)。同時(shí)，結合教材生詞表上的單詞練習拼讀，掌握用音、形、義相結合的正確方法識記單詞（可以是生詞表上部分單詞，特別是一些有讀音規律的單詞），從而使學(xué)生初步形成獨立拼讀的能力，使學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習從一開(kāi)始就進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。然后是分散教學(xué)，即按照教材所編的教學(xué)任務(wù)施教。以達到在教學(xué)中進(jìn)一步分散鞏固前面所學(xué)的字母、音素和音標，確實(shí)形成熟練的拼讀能力，并進(jìn)一步學(xué)習和掌握單音部分的其它學(xué)習內容。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思9
教學(xué)反思1
本學(xué)期開(kāi)展小組合作學(xué)習以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習興趣有了很大的提高。特別是一些學(xué)習成績(jì)差點(diǎn)的同學(xué)，明顯的看出來(lái)他們在努力的嘗試學(xué)習了。
四班的袁兆偉以前是個(gè)調皮鬼從來(lái)沒(méi)認真的聽(tīng)過(guò)課沒(méi)按時(shí)完成過(guò)作業(yè)，我也跟他談過(guò)話(huà)也訓斥過(guò)他，可是他總是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，表面一套背后另一套。他的數學(xué)成績(jì)還不錯，說(shuō)明他并不笨，而是沒(méi)有認真學(xué)英語(yǔ)。這學(xué)期我們用了PPT上課，學(xué)生的興趣大增，他們在玩中學(xué)，在討論中解決問(wèn)題。最近袁兆偉也變了，他開(kāi)始和同桌討論了開(kāi)始問(wèn)我單詞讀法了，開(kāi)始跟組長(cháng)核對答案了開(kāi)始舉手回答問(wèn)題了。我也適時(shí)的表?yè)P了他，他看起來(lái)很高興，也很有自信的樣子。通過(guò)他的例子我思考到興趣真是最好的老師，合作才是最好的方法。
教學(xué)反思2
隨著(zhù)學(xué)校合作學(xué)習小組的建立的推進(jìn)，我在上課過(guò)程中也在不斷的嘗試，每當進(jìn)行小組合作這一環(huán)節時(shí)，總是達不到自己預設的效果，要么只有一部分參與，要么在展示這一環(huán)節中，參與的人數太多，影響了課程的進(jìn)度，該怎樣改進(jìn)呢？
教學(xué)反思3
本周三岸堤中學(xué)來(lái)我校聽(tīng)課。有幸聽(tīng)王老師講了一節試卷講評課，感覺(jué)受益匪淺。這是我第一次聽(tīng)試卷講評課。從上課準備來(lái)看，上課之前各個(gè)小組分工明確，分別把試卷的錯題所考察的.知識點(diǎn)展示在黑板上。而且王老師把學(xué)生的錯題情況在上課之前已經(jīng)整理出來(lái)，比較集中的錯題用不同的顏色展示出來(lái)。從上課來(lái)看，充分發(fā)揮了小組合作精神，學(xué)生講解展示，老師補充，對重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固。
每一個(gè)小組每一個(gè)學(xué)生都能夠有機會(huì )參與。在試卷講評完成以后，針對錯題情況，出示了補償練習，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對所出錯的知識點(diǎn)的掌握�；叵胱约阂郧疤幚碓嚲頃r(shí)，不敢放手讓學(xué)生講�？偨Y這次聽(tīng)課，在以后的試卷講評中，我會(huì )大膽放手讓學(xué)生積極參與，這樣，學(xué)生才會(huì )進(jìn)一步加深對知識點(diǎn)的掌握。
初中英語(yǔ)下學(xué)期教學(xué)反思10
本周教育局來(lái)調研，先是聽(tīng)了高玉叢老師的一節高效觀(guān)摩課，然后又聽(tīng)了教研室主任徐以山的報告。高老師這節課講得生動(dòng)活潑，學(xué)生熱情高漲，參與能力很高。她用兩人合作和三人小組合作充分地調動(dòng)學(xué)生的積極性，體現了以學(xué)生為主題的教學(xué)理念。她還利用游戲激活了學(xué)生了思維活動(dòng)和學(xué)習興趣；板書(shū)清楚規范，英語(yǔ)口語(yǔ)流利，富有激勵性語(yǔ)言，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)激情和睿智，把枯燥的間接引語(yǔ)講得深入淺出，饒有趣味，是一節相當成功的聽(tīng)說(shuō)課，受到教育局領(lǐng)導的好評。
徐主任對我們的初三的復習進(jìn)行了分析，分析了教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，一是仍有滿(mǎn)堂灌現象，課堂上有大量的學(xué)生參與不到活動(dòng)中來(lái)；二是強調要特別關(guān)注后進(jìn)生，因為他們的'成績(jì)還有很大地提高空間。
復習資料的運用要注意篩選，因材施教，分層要求，進(jìn)行整合，不能一股腦兒地涌向學(xué)生。小組合作學(xué)習絕不動(dòng)搖，因為實(shí)行小組合作學(xué)習有科學(xué)依據。符合行為主義理論；認知學(xué)習理論；人本主義理論；構建主義理論等。
徐主任說(shuō)要把小組搞成學(xué)生心靈的家園，讓他們有歸屬感，形成一種人人為師，互助共勉的人際關(guān)系。
我感覺(jué)整個(gè)報告很有說(shuō)服力，讓人豁然開(kāi)朗，真是聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。對我們在座的每一位教師都有現實(shí)的指導意義。
本周教與學(xué)活動(dòng)的感悟，通過(guò)對學(xué)生所學(xué)知識的考察，發(fā)現掌握的很不牢固，一些老師在課堂上反復強調的知識點(diǎn)，在利用時(shí)仍然會(huì )頻繁出錯，看來(lái)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握很不夠，應采取多種方式對這一部分加強訓練，新授課后要及時(shí)充分的練習，要既有口頭訓練又要有書(shū)寫(xiě)訓練，真正做到學(xué)以致用！
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