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初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反思
在日新月異的現代社會(huì )中，教學(xué)是我們的工作之一，反思是思考過(guò)去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。那么反思應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的反思，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)生在日常的英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于過(guò)于注重聽(tīng)說(shuō)等方面的訓練，而對于寫(xiě)作并沒(méi)有引起足夠的重視。另外，許多學(xué)生習慣以中文的思維方式進(jìn)行英文寫(xiě)作，其結果必然是錯誤百出，主次顛倒。同時(shí)，部分教師對于寫(xiě)作教學(xué)的長(cháng)期性及系統性缺乏足夠的認識，存在順其自然的思想。所以，在日常教學(xué)甚至考試中，不管是學(xué)生還是教師普遍存在著(zhù)應付的態(tài)度。在此，本人將從教以來(lái)在寫(xiě)作教學(xué)方面的一些體會(huì )與同仁們共同探討。
一、掌握基本技能。
1)注意文章的體裁
教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應經(jīng)常提醒學(xué)生注意的文章的體裁及格式。常見(jiàn)的文章格式有
(a)記敘文
這是最普遍最基本的一種文體。寫(xiě)作中遵循
1)交待要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件;
2)按事件發(fā)生的先后順序敘述完整具體;
3)敘述要重點(diǎn)明確，結構基本完整。
(b)說(shuō)明文、描寫(xiě)文
這是英文常見(jiàn)的兩種文體，以說(shuō)明和描寫(xiě)為主要的表達方法。但要特別說(shuō)明或描寫(xiě)的先后順序及語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性。
(c)應用文。
常見(jiàn)的應用文日記、書(shū)信、通知、便條等。每種形式都有其固定的格式。教師應經(jīng)常幫助學(xué)生及時(shí)復習并歸納。
2)從基本詞組、句型入手。
Rome isn’t built in a day英語(yǔ)寫(xiě)作能力的培養和提高也是這樣，并非一蹴而就的。它必須由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行。教師應注重抓基本功的訓練。嚴格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書(shū)寫(xiě)字母、單詞和句子，并注意大小寫(xiě)及標點(diǎn)符號;在寫(xiě)作訓練時(shí)，必須堅持"句-段-篇"這樣的模式來(lái)開(kāi)展和深化。
(a)組詞成句訓練
英語(yǔ)的句子類(lèi)型有四種，即陳述句、你問(wèn)句、祈使句和感嘆句。我讓學(xué)生牢記這些句子基本結構，在此基礎上用合適的詞或詞組套入該結構，并注意人稱(chēng)、數及時(shí)態(tài)的問(wèn)題。當然，組句訓練時(shí)鼓勵學(xué)生用最簡(jiǎn)單的短句，只要能基本上達意即可。
(b)組句成段訓練
教師可設置一些情景，并幫助學(xué)生圍繞這一情景將其具體化。例如寫(xiě)"My family"時(shí)，我指導學(xué)生寫(xiě)出：There are three people in my family .They are my father ,my mother and I. My father is a worker. My mother is a teacher. I am a student of No.14 Middle School. We are very happy.在整理成段后，可幫助學(xué)生總結出特定的情景下寫(xiě)作的思路及句子之間的過(guò)渡和承接等的規律。這樣,學(xué)生在練習或考試時(shí)碰到相似的情景時(shí),就不會(huì )感到束手無(wú)策了.
(c )組段成篇
即將內容有關(guān)聯(lián)的段落組成一個(gè)篇章的形式，仍以上例為證。在講到第二冊時(shí)，教師可結合使用一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)等語(yǔ)法，讓學(xué)生寫(xiě)出更長(cháng)的段落來(lái);到了第三冊還可融入完成時(shí)及被動(dòng)時(shí)態(tài)等的使用。這樣層層遞進(jìn)，自然就可以拓展文章的篇幅與深度了。
二.多讀
讀是英語(yǔ)教學(xué)的主要目的之一。語(yǔ)文里有句話(huà)叫做"讀書(shū)百遍，其義自現"，讀的重要性由此可見(jiàn)一斑。同樣，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，教師應注意學(xué)生朗讀能力的提高。因為英語(yǔ)是一種有聲的語(yǔ)言系統。通過(guò)讀，可以強化腦、耳、眼、口等器官在語(yǔ)言實(shí)踐中的作用。使學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識得到各種形式的組合，鍛煉他們綜合運用英語(yǔ)的能力。同時(shí)，教師可以適當指導學(xué)生閱讀適宜的課外讀物，讓其養成課外多讀的好習慣。因為多讀可以幫助他們吸收豐富的詞匯、語(yǔ)法;了解英語(yǔ)特有的表達法及習慣用語(yǔ)，他們的思維習慣和社會(huì )文化背景及風(fēng)土人情等。
三.多種形式開(kāi)展寫(xiě)作訓練
1.聽(tīng)寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是一種有效提高寫(xiě)作能力的手段。對于課文中出現的重點(diǎn)句型及子，教師可以進(jìn)行定期的聽(tīng)寫(xiě)練習。讓學(xué)生對于詞組或句型的使用場(chǎng)合有一定的感性的認識。這樣，在寫(xiě)作中碰到相同或相似的情景時(shí)，學(xué)生就可以模仿書(shū)上的句子進(jìn)行寫(xiě)作，而不是憑空捏造。同時(shí)，必要的聽(tīng)寫(xiě)訓練也有助于他們的聽(tīng)力水平的提高。
2.復述或改寫(xiě)課文
這是幫助學(xué)生記憶和鞏固課文內容的有效手段，也是培養寫(xiě)作技巧的重要途徑。復述包括機械性的復述和活用性復述兩種類(lèi)型。機械性復述是指教師借助文字、圖、物等幫助學(xué)生進(jìn)行有控制的復述課文的活動(dòng)。通過(guò)這種活動(dòng)，可以幫助學(xué)生消化課文的內容�；钣眯詮褪鰟t屬于較高的要求，教師可要求學(xué)生把課文中的人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、語(yǔ)法、體裁等加以變化。如把對話(huà)改為故事;直接引語(yǔ)改為間接引語(yǔ)等。使復述更加靈活多樣，生動(dòng)有趣。
3.英語(yǔ)接龍比賽
英語(yǔ)接龍比賽不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，更能拓展學(xué)生的視野，有利一增強他們的應變能力和表達能力。因為考試時(shí)，并不是所有的學(xué)生都有充裕的時(shí)間來(lái)審題并進(jìn)行寫(xiě)作。他們必須在短時(shí)間內快速接受并理解題目所給的信息，并用恰當的語(yǔ)句將信息表達出來(lái)。這就要求他們有很好的應變和表達能力。所以，教師可定期進(jìn)行接龍比賽。其形式也豐富多彩，內容可長(cháng)可短。常用的有單詞接龍、句子接龍、續寫(xiě)對話(huà)或故事等。
4.情景限時(shí)作文
進(jìn)入復習迎考期間，教師除了幫助學(xué)生鞏固課文中的基礎知識，還應認真抓好寫(xiě)作方面的考前指導工作：一方面幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )大綱中有關(guān)書(shū)面表達成要求;另一方面還要根據大綱及課本，重點(diǎn)練習一些常見(jiàn)的書(shū)面表達形式。訓練時(shí)，教師應當場(chǎng)發(fā)題并限時(shí)交卷，以提高他們的實(shí)際應用和應試能力。值得一提的是，在訓練的起始階段可適當放寬要求;隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)作能力的增強，時(shí)間可相應的縮短。
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