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初中音樂(lè )期末教學(xué)反思范文（精選10篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中，來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編收集整理的初中音樂(lè )期末教學(xué)反思范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 1
我在教學(xué)中的感受如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……學(xué)生對革命傳統歌曲沒(méi)有興趣，這也是受到社會(huì )風(fēng)氣的影響。
二、存在不足及措施
作為音樂(lè )老師還存在很多不足，在今后的`教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 2
音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢。因此，要把能力的培養作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè )教學(xué)之中。
一、積極培養學(xué)生的感知能力。
首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養。通過(guò)音調、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生去感知和認識聲音，進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè )器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養。在發(fā)聲練習、視唱中就初步要求學(xué)生視譜歌唱了。視奏也同樣要“一目數行”。這都要堅持培養學(xué)生的速視能力。在教學(xué)中還應特別注重講練結合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂(lè )句，應把識譜能力的培養貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認識并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì )造成學(xué)生的依賴(lài)心理，學(xué)無(wú)長(cháng)進(jìn)�？蓮那V中選出難唱的樂(lè )句或樂(lè )段，重點(diǎn)指導。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨立練習視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。
二、積極培養學(xué)生的想象、思維能力。
音樂(lè )和文字不同，文字表達明確的概念和具體的思想，而音樂(lè )則是通過(guò)人們的感知，使人們對作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來(lái)達到目的`的�？梢�(jiàn)，音樂(lè )教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨特而明顯的。通過(guò)視唱、欣賞音樂(lè )，不但訓練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，而且，學(xué)生的大腦在隨著(zhù)音樂(lè )緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非�；钴S，這些都有助于思維能力的培養。
三、積極培養學(xué)生的理解、表現能力。
在進(jìn)行音樂(lè )教學(xué)時(shí)，根據作品的內容，引導學(xué)生從旋律、節奏、風(fēng)格等方面入手，在牢固掌握音樂(lè )基本知識的同時(shí)，利用舊知識對作品進(jìn)行分析，如樂(lè )句樂(lè )段、調式調性、曲式、作品風(fēng)格等。這種分析音樂(lè )作品的本領(lǐng)就是理解能力。
如何把一首歌（曲）正確而完美地唱出來(lái)，需要積極培養學(xué)生歌唱的基本功。如正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌（曲）所表達的形象充分地再現，這就是對音樂(lè )的表現能力。
四、積極培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè )作品，擴大音樂(lè )視野，提高音樂(lè )欣賞能力外，還可結合聽(tīng)音練習，培養學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。教師可以從實(shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區、高音區、低音區彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè )曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語(yǔ)與琴聲相結合的方法給學(xué)生“講”音樂(lè )故事。這種練習充滿(mǎn)音樂(lè )情趣，適合兒童口味，學(xué)生倍加喜歡，對學(xué)生欣賞能力的培養十分有利，并為以后欣賞更深的音樂(lè )作品打下良好的基礎。
感知，想象思維，理解表現，欣賞這幾種能力是有機聯(lián)系在一起的，這幾種能力的提高一定會(huì )促進(jìn)智力的提高，對學(xué)生健康的成長(cháng)和提高藝術(shù)修養大有益處。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 3
在中學(xué)音樂(lè )課當中，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但它卻是我們素質(zhì)教育當中非常重要的一環(huán)，就像我們劉校長(cháng)所說(shuō)：“我們的學(xué)校需要歌聲，我們的學(xué)生需要歌唱！”
當我每次踏進(jìn)教室，都能感覺(jué)到學(xué)生們對音樂(lè )的渴望，對音樂(lè )老師那種向往的期盼。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂(lè )課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè )園？怎么樣才能通過(guò)音樂(lè )特有的力量來(lái)教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個(gè)充滿(mǎn)著(zhù)物欲的時(shí)代得到最大程度的升華？所以，這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的.教學(xué)目標。
作為音樂(lè )教師，為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念，培養學(xué)生的審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣與愛(ài)好，活躍課堂氣氛，使學(xué)生緊張的文化課學(xué)習之余得到最大程度的放松，從而更有利于對文化課知識的掌握；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力，對學(xué)生多提問(wèn)，多給學(xué)生課堂上展示表演的機會(huì )；同時(shí)多欣賞一些中國優(yōu)秀的民族民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），以此來(lái)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
因為初一年級的學(xué)生來(lái)自不同的小學(xué)，所以針對學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、多組織一些關(guān)于音樂(lè )的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生上臺表演，既培養了他們的參與、實(shí)踐能力，又讓學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力，孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美、感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗，從而感悟他們純真的心靈。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 4
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。我校的學(xué)生由于大部分都是農村對音樂(lè )感受能力較差�，F將我在教學(xué)中的感受一列如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示：現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧；他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌（樂(lè )）曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象……
這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，恁心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的`反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在不足及措施
作為音樂(lè )老師還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者！通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
音樂(lè )課作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 5
音樂(lè )新課程的一個(gè)重要方面就是“鑒賞與感受”，是整個(gè)音樂(lè )學(xué)習世界的基礎，是提升學(xué)生音樂(lè )修養和審美水平的最佳方式。當代主流心理學(xué)家經(jīng)過(guò)研究發(fā)現，音樂(lè )修養和審美水平都是在感受的基礎上升華的。因此，教師在教學(xué)中應想盡一切辦法提升學(xué)生對音樂(lè )的愛(ài)好，激勵學(xué)生發(fā)現音樂(lè )的魅力，發(fā)現音樂(lè )這種特殊語(yǔ)言所表達的思想，通過(guò)多種獨特的方式讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )、體驗音樂(lè )、享受音樂(lè )。
一、重打開(kāi)，輕閉合
“打開(kāi)”，已經(jīng)放開(kāi)的意思，教師對學(xué)生的問(wèn)題要放開(kāi)，不要局限在一些課本上。而“閉合”就是讓學(xué)生對一個(gè)具體的問(wèn)題細致地去發(fā)現和思考。在音樂(lè )欣賞課堂中，教師應當視學(xué)生的具體能力，盡可能地去提一些能打開(kāi)學(xué)生頭腦的問(wèn)題，讓學(xué)生能夠通過(guò)這些問(wèn)題進(jìn)行發(fā)散思維，有自己的真知，能表達自己對音樂(lè )的感受，發(fā)現音樂(lè )的魅力。
學(xué)生是最終實(shí)現音樂(lè )的載體，教師應當從最大的角度和最廣泛的方面去開(kāi)發(fā)學(xué)生的音樂(lè )潛力，不能限制學(xué)生的思考能力，否則會(huì )誤導學(xué)生，會(huì )產(chǎn)生三種不良后果。
1.學(xué)生不喜歡課堂音樂(lè )，根本就身在曹營(yíng)心在漢，甚至產(chǎn)生對立情緒。2.就算是適合一些學(xué)生的口味，但由于達到的面過(guò)小，也會(huì )誤導學(xué)生，使學(xué)生的思維出現偏頗，以后再提高水平就難上加難了。3.課堂會(huì )出現萬(wàn)馬齊諳的情況，整個(gè)課堂會(huì )一言不發(fā)，教師只是在唱獨角戲。因此，教師在具體的教學(xué)中應該做以下的改變。
在音樂(lè )欣賞課中，進(jìn)行到欣賞本章主題時(shí)，教師所設計的問(wèn)題應該是這樣的：首先，請學(xué)生們感覺(jué)這一章的主題，搞清楚音樂(lè )的拍子、速度、力度。學(xué)生學(xué)習后，教師可以按這個(gè)次序逐個(gè)精彩回答。在學(xué)生感受音樂(lè )后，課堂教學(xué)就算完成了，但學(xué)生受到閉合式問(wèn)題的誤導，接下來(lái)會(huì )有兩種表現，一是根本不回答問(wèn)題，原因是局限的問(wèn)題引起的冷淡；二是明知道答案不對，也不去發(fā)現，更別說(shuō)交流了，所以，整個(gè)課堂進(jìn)入了冷凍階段。這樣的課堂教學(xué)真的讓學(xué)生感到太累、沒(méi)意思。解決這個(gè)問(wèn)題可以進(jìn)行這種改變：請學(xué)生們認真感受這部分音樂(lè )的主題，并開(kāi)放內心說(shuō)出內在的感受。課堂的氣氛大有改變，學(xué)生都紛紛表達自己對音樂(lè )的感覺(jué)和看法，互相激發(fā)，精彩發(fā)言不斷，出現很多獨特的回答。如“這一部分主題旋律悠揚，但力度很小，如果再放慢速度就會(huì )產(chǎn)生更好的效果�！睂@樣的回答教師當然給予肯定鼓勵說(shuō)：“談得真是太好了！我們用掌聲來(lái)鼓勵這位同學(xué)！”又如另一位學(xué)生說(shuō)：“這一部分是以鋼琴獨奏為主打，音調激昂、大氣，聽(tīng)后讓人熱血沸騰，陶醉其中�！薄m然這些說(shuō)法都差不多，但那是學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡恼Z(yǔ)言，是自己的真實(shí)心路，這就是打開(kāi)頭腦的效果，學(xué)生興奮、開(kāi)放，教師高興、心慰。
因此，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)打開(kāi)、自在的課堂，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的`興趣是大有好處的，是使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )的密秘武器。
二、重感受，輕獨講
其實(shí)，音樂(lè )不是用來(lái)“教”的，音樂(lè )是一種獨特的語(yǔ)言，是靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，它的非語(yǔ)義性與不確定性使得音樂(lè )課不能只靠教師用嘴來(lái)講，得讓學(xué)生用心去聽(tīng)才行。讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。所以，改變教學(xué)法是當務(wù)之急，必須讓學(xué)生去體驗音樂(lè )，參與其中，身入其中，才能感受到音樂(lè )帶給人的快樂(lè )，從而帶動(dòng)學(xué)生參與體驗音樂(lè )的積極性。反之，如果教師不重視讓學(xué)生去體驗，只是用語(yǔ)言讓學(xué)生去理解音樂(lè )，那是緣木求魚(yú)，無(wú)論講解多么精到，結果只是讓學(xué)生討厭，根本達不到想達到的效果。
所以，教師在上課時(shí)，就應該這樣來(lái)設計課堂教學(xué)：當進(jìn)行音樂(lè )第一部分第一主題時(shí)，先讓學(xué)生自己去想象當時(shí)使用的樂(lè )器，然后再給學(xué)生提供很多樂(lè )器，讓學(xué)生分組去演奏出當時(shí)音樂(lè )的節拍，結果，學(xué)生的興趣高漲，積極性空前。同時(shí)，教師看哪個(gè)學(xué)生不積極，就讓他去指揮，這樣，就把所有學(xué)生都調動(dòng)起來(lái)了，極大地發(fā)揮了每個(gè)學(xué)生的潛力，同時(shí)也體驗到了音樂(lè )的魅力。這時(shí)教師用主打樂(lè )器來(lái)帶動(dòng)整個(gè)節拍，學(xué)生更用心了，課堂的教學(xué)就成功了，學(xué)生更是期待下次的音樂(lè )課，提高了學(xué)生的興趣，促進(jìn)了他們想進(jìn)一步學(xué)習音樂(lè )的積極性。當然，教師還要總結一下，點(diǎn)評一下，及時(shí)表?yè)P表現好的學(xué)生。這樣，學(xué)生會(huì )更喜歡音樂(lè )課。
成功動(dòng)用了更先進(jìn)的學(xué)習方法，去感受音樂(lè )帶給學(xué)生的狂歡，讓學(xué)生在快樂(lè )中去體驗音樂(lè )藝術(shù)的內涵�？梢哉f(shuō)音樂(lè )欣賞課中，要去體驗，舍棄講解。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 6
初中階段的學(xué)生正處在知識增長(cháng)的關(guān)鍵階段，除了需要扎實(shí)的學(xué)科知識外，德育教育也至關(guān)重要。初中生正處于心智發(fā)展和成熟的階段，良好的德育教育可以塑造他們的品格，提升審美情操，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。音樂(lè )教育在初中德育中扮演著(zhù)重要角色。然而，當前的初中音樂(lè )教育仍存在一些需要反思的問(wèn)題。根據我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗，我認為存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
一、教材中“音樂(lè )”的含量較低
蘇教版初中音樂(lè )教材內容相對較少涉及音樂(lè )本身，更多地集中在音樂(lè )知識和技巧上。然而，這些內容與學(xué)生的生活聯(lián)系較少，容易讓學(xué)生感到難以理解和缺乏興趣。在課堂上，教師往往會(huì )單方面講解民族音樂(lè )的歷史、背景和特色，學(xué)生參與度不高，導致音樂(lè )課變成了教師的獨奏表演。此外，音樂(lè )課程往往局限于教師簡(jiǎn)單地傳授歌曲，直到學(xué)生能夠唱為止，缺乏更多互動(dòng)和創(chuàng )造性的教學(xué)方式。
在音樂(lè )課上，音樂(lè )的內涵、音樂(lè )的韻味、音樂(lè )的價(jià)值完全沒(méi)有得到體現。音樂(lè )課上教師應當注重學(xué)生們對于音樂(lè )的感知，應當將學(xué)生作為主體，應當更注重音樂(lè )本身，然而現今的音樂(lè )教育在這些方面都存在明顯的缺失。
音樂(lè )課的反思應該從教學(xué)內容入手。當前教材中音樂(lè )內容較少，需要改進(jìn)。教師不應只講授枯燥的音樂(lè )發(fā)展歷史，而是應讓學(xué)生真正接觸優(yōu)秀音樂(lè )，讓他們欣賞、領(lǐng)略音樂(lè )的實(shí)質(zhì)。音樂(lè )是一種表達形式，不僅僅是唱歌，通過(guò)音樂(lè )，學(xué)生能體會(huì )到情感與韻味，這才是音樂(lè )教育的真諦，也是音樂(lè )教師應追求的目標。
二、教材內容無(wú)法吸引學(xué)生興趣
現在的音樂(lè )教材中存在的另一個(gè)很大的問(wèn)題是，教材內容和學(xué)生生活存在嚴重的脫節，教材的內容完全吸引不了學(xué)生的興趣。教材中，大部分是 民族 音樂(lè )，現在的初中生對于民族音樂(lè )基本是一片空白，那主要是因為他們對于這個(gè)領(lǐng)域毫無(wú)興趣，學(xué)生們更醉心于當下的流行音樂(lè )，這些音樂(lè )他們極其喜愛(ài)甚至沉迷，而教材中的內容完全不是他們感興趣的。此外，教材中的內容大部分是20世紀七八十年代的，不要說(shuō)是初中生，就是很多大學(xué)生對于那個(gè)年代的音樂(lè )基本都沒(méi)有認識，年代的跨度往往會(huì )帶來(lái)很大的認識與審美上的鴻溝。對于那個(gè)年代的音樂(lè )以及音樂(lè )背后涵蓋的情懷，那是初中生完全無(wú)法領(lǐng)會(huì )的，那和他們生活的時(shí)代隔得太遠。正是因為如此，很多時(shí)候學(xué)生會(huì )覺(jué)得音樂(lè )課枯燥乏味，趣味性不強，對于音樂(lè )課也絲毫提不起興趣。
音樂(lè )教學(xué)中存在的一個(gè)重要障礙是課堂內容與學(xué)生生活脫節，為了克服這一障礙，教師可以進(jìn)行一些革新。首先，可以適當減少對教材的機械講解，而是通過(guò)引言和過(guò)渡，將知識與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生更容易接受。其次，可以引入學(xué)生感興趣的內容，改變教學(xué)形式，比如讓學(xué)生表演自己喜歡的歌曲并分享感受，從而幫助他們更深入地理解音樂(lè )作品的情感表達。
三、教師和學(xué)生的地位不平衡
目前的'音樂(lè )課堂教學(xué)模式普遍存在問(wèn)題，缺乏師生互動(dòng)和學(xué)生參與。許多音樂(lè )教師只是單向傳授知識，學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏實(shí)質(zhì)性互動(dòng)和溝通。這種教學(xué)方式不利于培養學(xué)生的情商和音樂(lè )感知能力，容易導致學(xué)生對音樂(lè )失去興趣。因此，音樂(lè )教學(xué)需要更加注重師生互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和參與度，使課堂變得更加生動(dòng)有趣，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞音樂(lè )。
教學(xué)中，學(xué)生和老師的地位應當有所改變。老師應該更多地將學(xué)生視為教學(xué)的中心，時(shí)刻留意學(xué)生的反應和變化，鼓勵他們更加主動(dòng)地參與課堂。音樂(lè )課的目標不僅僅是教會(huì )學(xué)生唱歌，更重要的是通過(guò)學(xué)唱的過(guò)程讓學(xué)生感受到音樂(lè )作品想要傳達的情感。許多經(jīng)典音樂(lè )背后都蘊含著(zhù)深刻的故事或道理。培養學(xué)生對音樂(lè )的感知能力意味著(zhù)讓他們學(xué)會(huì )欣賞優(yōu)秀音樂(lè )，理解音樂(lè )所傳達的情感，解讀其中的故事和道理。這才是音樂(lè )教學(xué)的真正目的，也是將學(xué)生置于教學(xué)主體地位的方向。
總之，初中音樂(lè )教學(xué)目前存在一些問(wèn)題值得反思。首先，教材內容較為單薄，涉及到音樂(lè )的部分有限，與學(xué)生的生活和時(shí)代脫節嚴重，導致學(xué)生缺乏興趣和共鳴。教師應當豐富課堂教學(xué)內容，更新教學(xué)模式。其次，教師應將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，關(guān)注他們的反馳和變化，激發(fā)他們的參與熱情，實(shí)現更好的教學(xué)效果。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 7
音樂(lè )，作為全世界通用的語(yǔ)言之一，目前已經(jīng)有大量的試驗可以證明，在非音樂(lè )學(xué)科中引入音樂(lè )作為輔助或以音樂(lè )為教學(xué)的主要途徑，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣。利用人的感知能力以及音樂(lè )自身的特性，在整個(gè)素質(zhì)教育過(guò)程中引入音樂(lè )，對其他學(xué)科有很大的促進(jìn)作用。通過(guò)教學(xué)過(guò)程中引入的音樂(lè )，會(huì )由傳統被動(dòng)的“填鴨式教學(xué)”轉變成為自主展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)。
一、音樂(lè )的基本內容
所謂音樂(lè )，指的就是擁有旋律、節奏或和聲等，由人聲或者樂(lè )器、音響等部分共同構成的藝術(shù)形式，是能夠詳細反映人類(lèi)生活以及不同情感的一種藝術(shù)。
在這一生之中，人類(lèi)時(shí)時(shí)刻刻都在進(jìn)行學(xué)習，只是內容、形式有所不同而已。有一些注重教育的家長(cháng)，在懷孕時(shí)期就對孩子進(jìn)行教育，也就是所謂的胎教。我們不難看出，大部分的胎教基本上是利用音樂(lè )來(lái)進(jìn)行的，正是因為人類(lèi)對音樂(lè )天生的感知能力。
從音樂(lè )的功能方面入手，可以看出：
首先，音樂(lè )具有非傾向性。通常情況下，人們在聽(tīng)到某一段音樂(lè )時(shí)會(huì )因為音樂(lè )本身的旋律、色彩等，使得本身的情緒發(fā)生變化，或開(kāi)心、或悲傷；當人們被外界、特定事件等影響而產(chǎn)生某一種特定情緒時(shí)，也會(huì )被音樂(lè )激緒上的變化。正是由于這樣的原因，利用初中音樂(lè )教學(xué)來(lái)帶動(dòng)其他非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的思考范圍，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。
同時(shí)，音樂(lè )還具有傾向性，其主要體現在：利用音樂(lè )這一形式的藝術(shù)，對社會(huì )環(huán)境和事件、活動(dòng)等產(chǎn)生一定影響。音樂(lè )本身帶著(zhù)的感情是這一民族、時(shí)代、創(chuàng )作者對某一特定的事件所進(jìn)行的反饋，例如貝多芬創(chuàng )作的第五命運交響曲不僅僅代表了貝多芬自己與命運之間的抗爭活動(dòng)，也在一定程度上反映了當時(shí)的法國大革命；再來(lái)，我國的義勇軍進(jìn)行曲中最后一句歌詞為：“前進(jìn)、前進(jìn)、前進(jìn)進(jìn)”，是我國多年以來(lái)斗爭的反映。這一點(diǎn)又使得學(xué)生在利用音樂(lè )學(xué)習其他非音樂(lè )學(xué)科時(shí)，會(huì )進(jìn)行更深一層的思考和體會(huì )。
二、素質(zhì)教育下初中音樂(lè )教學(xué)對其他學(xué)科的作用
初中音樂(lè )教學(xué)，不僅有利于非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)，還有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，其主要作用于以下幾方面：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性
傳統教學(xué)模式中，教師站在講臺上教授教材知識，而學(xué)生則是被動(dòng)聽(tīng)講。在這種模式下，學(xué)生自身的學(xué)習狀態(tài)和效率都較差，不利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。但通過(guò)初中音樂(lè )教學(xué)，并在適當情況下將音樂(lè )融入非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，將單純的課本知識轉化為更加生動(dòng)的音樂(lè )旋律，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，提高非音樂(lè )學(xué)科的教學(xué)效果。
2.促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
教師要以學(xué)生的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，有針對性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。課堂開(kāi)始后，教師可播放相關(guān)的音樂(lè )內容，引入本課的知識點(diǎn)。音樂(lè )對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的引導材料，避免了學(xué)生毫無(wú)目的的遐想、空想；在整個(gè)思考的過(guò)程中不會(huì )出現因教師傳統的教學(xué)方法等方面的原因而壓抑了學(xué)生的自主學(xué)習欲望。這樣一來(lái)，音樂(lè )這樣的教學(xué)在很大程度上提高了教學(xué)活動(dòng)的效率，使學(xué)生想要去學(xué)習更多其他學(xué)科的知識，有利于培養并促進(jìn)學(xué)生的`自主學(xué)習能力。
例如：我國絕大部分的學(xué)校在上課、下課時(shí)都會(huì )打鈴；但現階段已有很多的學(xué)校將傳統的打鈴改為音樂(lè )這一方式，在這一小小的變化上不難看出音樂(lè )對學(xué)生的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)上還存在一定的完善空間，第一，學(xué)校要播放適合于學(xué)生身心發(fā)展的歌曲，為避免審美疲勞，還要定期進(jìn)行更換；第二，通過(guò)音樂(lè )，促使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂(lè )的意義，這樣做的主要意義在于：學(xué)生能夠得到充分的休息，在音樂(lè )中徹底放松身心，投入到下一節課的學(xué)習中去；另外，初中音樂(lè )教學(xué)也可以使學(xué)生受到一定的藝術(shù)教育。
初中的音樂(lè )教育與其他非音樂(lè )學(xué)科之間環(huán)環(huán)相扣、密不可分，音樂(lè )的教育對其他學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)有巨大的促進(jìn)作用。在強調素質(zhì)教育的今天，初中音樂(lè )教育有助于學(xué)生培養獨立自主的學(xué)習和思考能力、促進(jìn)自身在德、智、體、美、勞多方面綜合素質(zhì)的發(fā)展。因此，學(xué)校要提高對初中音樂(lè )教育的重視，加強音樂(lè )教師的專(zhuān)業(yè)技能培養，進(jìn)一步促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 8
作為一名音樂(lè )教師，盡管音樂(lè )課程不直接涉及升學(xué)考試，但對于學(xué)生的素質(zhì)教育和全面發(fā)展仍然至關(guān)重要。我所在學(xué)校的學(xué)生大多來(lái)自農村，對音樂(lè )的感受能力相對較弱。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到了音樂(lè )教育的重要性。
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
學(xué)生們對流行歌曲和偶像歌手表現出極大的熱情，但卻對教材中的歌曲不感興趣，這在音樂(lè )教學(xué)中是一個(gè)普遍現象。他們能輕易地列舉出一長(cháng)串自己喜愛(ài)的`歌曲和歌手，而對老師在課堂上反復教唱、解釋的歌曲卻記憶模糊，甚至完全忘記了。這種現象背后有很多原因，但我們作為教育者應該反思教學(xué)中存在的問(wèn)題，包括我們的課堂教學(xué)方式是否能夠吸引學(xué)生的興趣，是否能夠激發(fā)他們對音樂(lè )的熱愛(ài)。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思。
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)的方式方法需要靈活調整，因為不同學(xué)生有不同反應。教師在備課時(shí)設計的內容可能需要根據實(shí)際情況進(jìn)行調整和優(yōu)化。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，需要不斷改進(jìn)和完善。因此，教學(xué)中出現的“意外”情況可以成為反思的素材，幫助教師不斷探索和提升教學(xué)水平。
作為音樂(lè )教師，我意識到自己還有很多提升的空間。在今后的教學(xué)中，我會(huì )積極吸取老師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。教學(xué)反思對于提高教學(xué)水平至關(guān)重要，不論是主課還是副課都需要認真對待。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我將不斷反思、提煉經(jīng)驗，發(fā)現問(wèn)題并努力提高自己的教學(xué)水平，成為一名科研型、反思型的教育工作者。在教學(xué)實(shí)踐中，我認識到需要注意以下幾點(diǎn)：
1、教學(xué)內容和教材通常密不可分，因此教師在備課時(shí)應該認真籌劃，精心設計課堂教學(xué)。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
在素質(zhì)教育中，音樂(lè )課扮演著(zhù)重要角色，而音樂(lè )課的質(zhì)量至關(guān)重要。因此，如何設計一堂吸引學(xué)生、調動(dòng)積極性和參與度的音樂(lè )課成為音樂(lè )老師們面臨的挑戰。在日常教學(xué)中，許多樂(lè )理知識往往無(wú)法得到有效運用。因此，我們需要思考如何創(chuàng )新音樂(lè )課堂教學(xué)，展示音樂(lè )的魅力，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習，健康快樂(lè )成長(cháng)。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 9
眾所周知，好的音樂(lè )能給人美的享受，能陶怡人的情操。音樂(lè )教育是人類(lèi)所特有的一種生命活動(dòng)，也是人類(lèi)自身文明建設的一部分。隨著(zhù)教育工作的不斷改革發(fā)展，素質(zhì)教育的呼聲越來(lái)越高，音樂(lè )教學(xué)中的美育教育成為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。那么，在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，我們作為音樂(lè )老師更應該對學(xué)生進(jìn)行審美能力的培養。音樂(lè )教學(xué)能夠提高學(xué)生的個(gè)人修養，能夠完善學(xué)生的人格，能夠激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng )造性，能夠培養和提高學(xué)生的情商，使學(xué)生在音樂(lè )課上能夠發(fā)現美、感受美、欣賞美。通過(guò)音樂(lè )課的教學(xué)，提高學(xué)生的的精神境界把他們培養成熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)人民的對社會(huì )有貢獻的人。
一、美育教育在音樂(lè )課中的重要性
音樂(lè )課是中學(xué)實(shí)施美育教育的主要陣地之一，它和語(yǔ)文、美術(shù)等科目發(fā)揮同樣的作用，那就是培養學(xué)生高尚的情操，在中學(xué)美育教學(xué)中各具特色，共同為學(xué)生勾畫(huà)出一個(gè)五彩斑斕的世界。近年來(lái)，新課改明確提出要對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，不能只重視考試成績(jì)，要轉變應試教育的觀(guān)念。音樂(lè )課是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一，所以我們必須高度重視音樂(lè )課。在音樂(lè )教學(xué)中實(shí)施美育教學(xué)可以讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，思想上受到政治教育，教師培養他們正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養他們明辨是非，分清善惡。中學(xué)音樂(lè )教材編配了許多關(guān)于祖國、家鄉、人民、大自然這樣的作品，通過(guò)對這些作品的學(xué)習，使他們能夠感受到祖國之美、家鄉之美、人民之美、大自然之美，從而激發(fā)他們熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉、熱愛(ài)人民、熱愛(ài)大自然之情。通過(guò)音樂(lè )課的教學(xué)，培養學(xué)生成為文明、守紀的社會(huì )主義建設人才。
二、音樂(lè )教材是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的重要依據
音樂(lè )是文化的.重要組成部分，是人類(lèi)寶貴的精神文化遺產(chǎn)和智慧結晶。中學(xué)生在音樂(lè )課上接受音樂(lè )教學(xué)的主要依據是音樂(lè )課本，教師要善于抓住音樂(lè )教材對學(xué)生進(jìn)行美育教育，利用教材中作品所蘊涵的美，使學(xué)生受到美的熏陶，使他們獲得審美愉悅的體驗，從而達到美的教育。如飽含濃濃思鄉之情的《大海啊，故鄉》，在教學(xué)這首作品時(shí)，讓學(xué)體會(huì )感受作品中大海的藝術(shù)形象，體驗作品蘊含的真摯情愫，并讓他們能用優(yōu)美的聲音歌唱大海，表現對大海、對故鄉、對母親的真摯情感，從而達到深刻的審美教育。音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響來(lái)塑造藝術(shù)形象，在中學(xué)音樂(lè )課本中編配了許多富含上進(jìn)心、充滿(mǎn)正能量的作品。對不同個(gè)性、不同特點(diǎn)的學(xué)生，教師可以有意識地引導他們聽(tīng)不同的作品，對不愛(ài)學(xué)習、討厭學(xué)校生活的同學(xué)，老師可以和他們在一起聽(tīng)像《青春舞曲》《校園的早晨》《校園時(shí)代》等，激發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)學(xué)習的熱情;對一些性格較內向沉悶、不愛(ài)和同學(xué)打交道的學(xué)生，教師可以和他們一起聆聽(tīng)《青年友誼圓舞曲》《友誼地久天長(cháng)》《一二三四歌》等，通過(guò)這些歌曲的聆聽(tīng)，鼓勵他們和同學(xué)多交流、多溝通，健全自己的人格。針對初三畢業(yè)班的學(xué)生，因為畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習緊張、精神疲乏，整日處在高強度的學(xué)習中，教師應當播放一些有助于緩解他們精神緊張的一些樂(lè )曲和歌曲，和他們一起傾聽(tīng)和欣賞如《春江花月夜》《雨打芭蕉》《月光下的鳳尾竹》這樣一些民族器樂(lè )曲，使他們的身心得到愉悅、放松。因此，作為音樂(lè )教師，我們應當采取一切措施為了學(xué)生身心健康發(fā)展而努力，使學(xué)生在豐富多彩、音樂(lè )風(fēng)格各異的音樂(lè )形象中，感受中華民族和世界各地音樂(lè )文化，感受人類(lèi)文明，從而達到提高他們的藝術(shù)修養，提高他們的審美能力，做一個(gè)文明、守紀、熱愛(ài)生活的人。
三、音樂(lè )教師應該是“美”的傳播使者
音樂(lè )課本身就是很“美”的課，是非常讓人享受的課，因為“真”是藝術(shù)的生命，“善”是藝術(shù)的品格，“美”是藝術(shù)的本質(zhì)。真正的藝術(shù)家總是通過(guò)他的作品來(lái)表現他對人、對事物、對大自然、對社會(huì )的真情實(shí)感，飽含著(zhù)他們自己豐富的情感，當人們接觸到這些優(yōu)秀的作品自然會(huì )被這些作品感動(dòng)，會(huì )被這些作品所激勵，會(huì )被這些作品所鼓舞，在生活中多多少少會(huì )受到這些作品的影響，從而會(huì )改變自己的一些言行，養成樂(lè )于助人、以誠待人、寬厚善良的品格。因此作為音樂(lè )老師我們應該發(fā)揚光大音樂(lè )的這種審美升華功能，盡量以完美的姿態(tài)展示給學(xué)生，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應該注意自己的語(yǔ)言美和行為美，音樂(lè )教師的口頭語(yǔ)言應該發(fā)音標準，語(yǔ)言表達清楚、準確，而且要充滿(mǎn)感情色彩，富于感染力。知識是打開(kāi)智慧大門(mén)的鑰匙，而音樂(lè )是打開(kāi)人們心靈窗戶(hù)的另一把鑰匙。學(xué)生是以情感體驗和形象思維來(lái)體驗音樂(lè )作品的，因此豐富而優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言無(wú)疑是把學(xué)生帶進(jìn)美的殿堂的指明燈。作為教師，我們還應該做到行為美。烏申斯基說(shuō)：“教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為�！弊鳛橐粋�(gè)音樂(lè )老師，更應該和規范注意自己的日常行為。如果自己能夠以身作則，以良好的儀態(tài)出現在學(xué)生面前，以充滿(mǎn)朝氣、健康的形象出現在學(xué)生面前，那么就能給學(xué)生一個(gè)示范作用。教師的言傳身教還能帶動(dòng)和激活課堂氣氛，使學(xué)生更樂(lè )于去學(xué)習知識、掌握知識。
四、音樂(lè )能激發(fā)人們“美”的情感體驗
音樂(lè )是一門(mén)情感藝術(shù)，它比一般的語(yǔ)言更直接地傳達情感，并且始終與美感結合在一起，音樂(lè )的本質(zhì)在于對情感的體驗與反饋。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè )盡管千變萬(wàn)化，但歸根結底是精神生活同感官之間的橋梁。它能夠確切地反映個(gè)人和人民的精神品質(zhì)，并反作用于人的思想意識及整個(gè)情感世界�！币魳�(lè )是通過(guò)感官刺激，才使人感受到美，是通過(guò)熏陶及感染的途徑，潛移默化地影響人們的心靈。不論是唱或奏或聽(tīng)，都內含著(zhù)人們千絲萬(wàn)縷的情感因素，影響著(zhù)人們的內心世界。音樂(lè )的魅力在于給人們一個(gè)想象的空間。作為教師我們應當用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們的想象之門(mén)，激活他們的發(fā)散性思維，使他們學(xué)會(huì )以審美的態(tài)度感悟人生。因此，在音樂(lè )教學(xué)中，教師要充分利用音樂(lè )自身的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生多聽(tīng)、多想、多比較，以此來(lái)激發(fā)他們的想象，使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生聯(lián)想，提高其素質(zhì)，陶怡其情操。教師還要積極、引導、推動(dòng)學(xué)生的音樂(lè )表現，讓他們的情緒感官隨著(zhù)音樂(lè )的節奏起伏而發(fā)生變化，讓學(xué)生從身體各個(gè)方面感受音樂(lè )的魅力，從而獲得美的教育。音樂(lè )學(xué)習可以豐富學(xué)生的情感體驗，使其情感世界受到潛移默化的感染和熏陶，建立起對人類(lèi)、對自然、對一切美好事物的關(guān)愛(ài)之情，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。
五、音樂(lè )課能夠培養學(xué)生的審美評價(jià)能力
音樂(lè )課是提高學(xué)生審美評價(jià)能力的有效手段之一。在中學(xué)音樂(lè )教學(xué)中，教師應當把培養和提高學(xué)生審美評價(jià)能力作為自己的教學(xué)目標之一。審美評價(jià)是審美主體在審美活動(dòng)中對審美對象審美屬性、審美價(jià)值所做出的評判。審美評價(jià)能力的培養，在于教師在教學(xué)中要引導學(xué)生積極參與音樂(lè )的實(shí)踐活動(dòng)，從中感知音樂(lè )所表現的情緒，產(chǎn)生心靈上的共鳴。在音樂(lè )教學(xué)中，教師要積極地創(chuàng )設情境，讓學(xué)生感悟音樂(lè )中的思想美，要意識地引導學(xué)生挖掘音樂(lè )作品中潛在的思想美的因素。如在教學(xué)《中華人民共和國國歌》時(shí)，不但要教會(huì )學(xué)生會(huì )唱，還應該讓學(xué)生了解《國歌》創(chuàng )作的背景、歷史，深刻理解《國歌》的意義，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生民族自豪感。審美能力的培養，能夠提高學(xué)生音樂(lè )鑒賞能力，能夠凈化他們的心靈，啟迪他們的智慧，有益于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有益于把他們培養成高素質(zhì)的人。
總之，中學(xué)音樂(lè )教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的最“美”途徑。作為中學(xué)音樂(lè )教師應該運用音樂(lè )課本身的特點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行美育教育，增強學(xué)生的審美體驗和感悟，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，培養學(xué)生高尚的情操。教師要充分運用音樂(lè )課，調動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)生活的積極性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性，使其養成健康向上的審美情趣，使其在真善美的藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶怡。
初中音樂(lè )期末教學(xué)反思 10
新課程標準要求，初中音樂(lè )課程教學(xué)需要突出培養學(xué)生對音樂(lè )審美的能力，而這也凸顯出了初中音樂(lè )欣賞課程的重要性。為有效培養學(xué)生的音樂(lè )審美思維與鑒賞能力，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師首先要把握好一個(gè)度，極盡貼合班級每個(gè)學(xué)生的理解能力與音樂(lè )欣賞理念，尊重在音樂(lè )欣賞方面學(xué)生在思想上所存在的差異性。所以，音樂(lè )欣賞課程教學(xué)需要老師創(chuàng )新教學(xué)方法，并做到正確引導，進(jìn)而讓學(xué)生能夠理解音樂(lè )作品的內涵和真情實(shí)感，并真正感悟到音樂(lè )所潛藏的魅力。
一、老師要具備教學(xué)素養及扎實(shí)充分的音樂(lè )基本功
初中音樂(lè )欣賞課程教學(xué)中，行之有效的教學(xué)方式必不可少，但首先音樂(lè )老師一定要具備扎實(shí)的基本功，對音樂(lè )作品也要能夠掌握透徹并反復鉆研。在此基礎之上，課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，老師還要努力協(xié)調與學(xué)生間的教學(xué)關(guān)系，以學(xué)生為主體，加強與學(xué)生間的溝通交流，鼓勵學(xué)生多發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。當然老師也可組織班級學(xué)生進(jìn)行分組討論，通過(guò)對反饋意見(jiàn)的采集與解決，提高學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力。
比如，在《紅巖魂》鑒賞課程教學(xué)中，老師可先以“紅巖”作為導入，引導學(xué)生學(xué)唱《歌樂(lè )山》歌曲，通過(guò)與革命時(shí)期的生活情景對比，讓學(xué)生深刻體會(huì )紅巖英烈的品格，感悟奮斗愛(ài)國的紅巖精神，最后再引導學(xué)生逐漸深入《紅巖魂》音樂(lè )欣賞課堂學(xué)習中去。另外，老師也可以用不同的表演形式來(lái)演示其音樂(lè )旋律，例如竹笛，又或者吉他、鋼琴，從而演繹出各種風(fēng)格的音樂(lè )，通過(guò)觀(guān)看老師的`表演，學(xué)生會(huì )感受到音樂(lè )自身所帶有的樂(lè )趣與風(fēng)趣。最后的教學(xué)重點(diǎn)在于老師必須要提高學(xué)生的課堂活動(dòng)參與度，如模唱，或者通過(guò)畫(huà)線(xiàn)條和圖形等方式，讓學(xué)生親身體驗，理解音樂(lè )段句之間存在的復雜聯(lián)系。
二、提高學(xué)生課堂活動(dòng)參與度，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源
輕松愉悅的教學(xué)氛圍更容易提升學(xué)生的學(xué)習興趣與參與度。初中音樂(lè )欣賞課程教學(xué)理念要求學(xué)生能自主進(jìn)行創(chuàng )作學(xué)習，能夠理解音樂(lè )作品的真實(shí)涵義。因此，老師在課堂教學(xué)過(guò)程中應創(chuàng )設多元化趣味性教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生積極參與到音樂(lè )鑒賞活動(dòng)中去，最重要的是能夠讓學(xué)生親身感受音樂(lè )，這樣學(xué)生對所學(xué)音樂(lè )作品會(huì )有更深刻的認知與了解。
例如，在《戰士的歌》一課教學(xué)中，老師可以為學(xué)生編排一次班級大合唱，并為學(xué)生租借好“戰士”革命服裝，集體活動(dòng)會(huì )更受學(xué)生重視，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中也更會(huì )竭盡全力。隨著(zhù)音樂(lè )活動(dòng)的參與，學(xué)生很容易就進(jìn)入歌曲情景，在大合唱中也會(huì )深入感受到歌曲的力量及歌曲想要表達的情感。這樣的教學(xué)方式，可以增強學(xué)生對所學(xué)音樂(lè )作品的無(wú)限聯(lián)想，而且也大大提高了學(xué)生對音樂(lè )欣賞課的興趣，學(xué)生在音樂(lè )學(xué)習中體會(huì )到了快樂(lè )，自身學(xué)習效率便會(huì )逐漸提高。另外，老師也可以充分采用多媒體教學(xué)方式，以此來(lái)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。如音樂(lè )欣賞課程中對樂(lè )器進(jìn)行介紹時(shí)，由于受空間和時(shí)間的限制，老師便可通過(guò)多媒體制作出所學(xué)樂(lè )器的視聽(tīng)片段，這樣學(xué)生對大多數樂(lè )器都會(huì )有一個(gè)細致的了解與認知，當然老師也可找一些交響樂(lè )的演奏視頻，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè )的宏大唯美。
三、適當采用直觀(guān)教學(xué)方式
直觀(guān)具體教學(xué)法，即要求學(xué)生運用教學(xué)“用具”配合音樂(lè )學(xué)習，凸顯音樂(lè )特性，最終啟發(fā)學(xué)生對音樂(lè )創(chuàng )作的思考。例如，在《梨園芬芳》音樂(lè )作品鑒賞中，老師可以在課前預備一些古典傳統國式樂(lè )器，引導學(xué)生學(xué)習樂(lè )器的音色結構，再臨場(chǎng)體會(huì )樂(lè )器所帶來(lái)的音樂(lè )之美，進(jìn)一步領(lǐng)悟《梨園芬芳》音樂(lè )作品的感染力。其次，老師也可采用“觀(guān)摩”等直觀(guān)教學(xué)方法。如在《白毛女》音樂(lè )賞析過(guò)程中，老師可以為學(xué)生播放歌劇，充分利用舞臺歌劇的感染力來(lái)加強學(xué)生對所學(xué)作品的感悟。
在初中音樂(lè )欣賞課的教學(xué)實(shí)踐中，老師必須要以提高學(xué)生綜合素養為教學(xué)目標，積極豐富學(xué)生的音樂(lè )學(xué)識和創(chuàng )造性思維，引導學(xué)生從本質(zhì)上理解音樂(lè )內涵并感悟音樂(lè )魅力，以期能夠促進(jìn)學(xué)生音樂(lè )欣賞能力的有效提高。
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