初中老師教學(xué)反思15篇
作為一位剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編精心整理的初中老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中老師教學(xué)反思1
本學(xué)期即將過(guò)去，作為初三畢業(yè)班的物理教師，我深感壓力之大，形勢之嚴峻。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)互相制約、互相促進(jìn)的兩個(gè)活躍因素，回顧這學(xué)期的教學(xué)，我有很多感觸：
1、這學(xué)期主要學(xué)習了電路和電路計算，一部分特別是中等和中下游的學(xué)生上課明顯跟不上老師的思路，學(xué)習物理非常吃力，究其原因是基礎薄弱，連貫性較差，理解能力差，而電路的連接狀態(tài)和連接方式，是電學(xué)的核心問(wèn)題，學(xué)生對于這類(lèi)的抽象問(wèn)題，往往掌握不好其學(xué)習的特點(diǎn)和規律。
2、語(yǔ)言表述能力的欠缺，生活閱歷的狹窄是造成學(xué)生對物理現象蘊含的豐富的物理知識、物理研究的科學(xué)方法不能抓住要點(diǎn)分析的根本，因而學(xué)生也就很難找到物理規律的本質(zhì)。
3、過(guò)份的依賴(lài)于計算器，是造成學(xué)生計算能力偏弱的一個(gè)根本原因。
針對以上問(wèn)題，我認為應該采取以下措施：
1、教學(xué)中，要盡一切辦法調動(dòng)學(xué)生的注意力，給出特定的時(shí)間，讓學(xué)生從感知上認知知識點(diǎn)、公式等；在習題精講精練中教給學(xué)生正確的技巧和方法，一題多解的思路引導，促使學(xué)生思維的發(fā)散，因此注重多種方法的運用，培養學(xué)生的解題能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。
2、課堂上注意課堂節奏，盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐，在現象解釋和語(yǔ)言表述過(guò)程中，切忌不可替代學(xué)生，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，從課本中找出相關(guān)的，真正用好課本。
3.優(yōu)生輔導勢在必行，查缺補漏不可忽視，在計算過(guò)程中，要督促學(xué)生擺脫對計算器的依賴(lài)，提高解題的效率。
初中老師教學(xué)反思2
上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機的與課堂教學(xué)互相利用，使各類(lèi)藝術(shù)互相滲透，保持課堂內容的新鮮感。美術(shù)與別的學(xué)科也有差異,系統的技巧學(xué)習是必要的，但要在審美與興趣上的提高和如何開(kāi)展探究性的學(xué)習,在多年的美術(shù)教學(xué)中我進(jìn)行反思，發(fā)表自己一些見(jiàn)解:
1.美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng )設一定的文化情境，增加文化內涵, 使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會(huì )作用的認識.
2.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
現代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，這種統一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。
通常在上課結束時(shí)，我會(huì )抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生來(lái)談自己在這堂課上的收獲；提出自己不滿(mǎn)意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設計的機會(huì )。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì )覺(jué)得老師的備課中有自己的思路，帶著(zhù)“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。還因為得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
3.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,
與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系, 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
4.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現和創(chuàng )造力的培養，還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng )建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學(xué)生在知識探索的過(guò)程中發(fā)現規律。我在教學(xué)中，努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀(guān)體驗，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現教學(xué)目標，創(chuàng )設教學(xué)的新境界。
5.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游,甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力, 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
6. 教師應盡可能?chē)L試計算機和網(wǎng)絡(luò )美術(shù)教學(xué), 引導學(xué)生利用計算機設計、制作出生動(dòng)的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開(kāi)闊視野, 展示他們的美術(shù)作品，進(jìn)行交流。
7．角色互換，拉近師生距離。努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務(wù)”這樣的錯覺(jué)。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營(yíng)造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著(zhù)輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗。當然這需要學(xué)
生對教學(xué)內容的提前預習。
8、合理評價(jià)，獲得學(xué)生信賴(lài)。學(xué)生不管是完成作品還是回答問(wèn)題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評價(jià)。這樣既保護了學(xué)生的學(xué)習熱情，又能幫助他們提高分析與鑒賞的能力。合理的評價(jià)可以建立起學(xué)生對老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評價(jià)方法。
最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn)。為我成為一名出色的教師打好基礎！新課改倡導的美術(shù)教學(xué)，即要重視對學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現力和創(chuàng )造力的培養。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系，創(chuàng )造有利于學(xué)生自主學(xué)習的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美。
擔任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松，課堂活躍，想怎么上就怎么上”�！鞍�！”我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。
初中老師教學(xué)反思3
曾記《學(xué)記》中有這樣一句話(huà)“學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反困，然后能自強也，故曰：教學(xué)相長(cháng)”。教育學(xué)家波斯納也提出了“經(jīng)驗+反思=成長(cháng)”的公式，明確強調了反思的作用。
教師教完一堂課，定有自己的感受感悟、感想感嘆，若能對此進(jìn)行簡(jiǎn)要的歸納整理，撰寫(xiě)“教學(xué)反思”，則能幫我們接受課堂所反饋的信息，克服教學(xué)中的干擾因素則有助于找出教學(xué)過(guò)程中的成功和不足之處為教學(xué)提供可靠依據，也有助于加深對教材的理解和教學(xué)改革的力度。能促進(jìn)我們教師自己的教學(xué)能力、教學(xué)水平的提高。
誠然，教學(xué)反思的作用人人皆知————它是教師再次備課的必要補充、是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的好辦法、是教師提高教學(xué)水平的有效途徑，更主要的是：教學(xué)反思的內容有哪些呢？怎樣撰寫(xiě)教學(xué)反思、提高教學(xué)能力呢？本人認為主要在教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，以教促學(xué)，以學(xué)促教，二者相互促進(jìn)、提高授課的時(shí)間內容安排得當
一、首先，學(xué)習歷史的過(guò)程是一個(gè)由感性到理性的認知過(guò)程。要使學(xué)生感知歷史，首先就要狠抓基礎知識，正確處理識記與理解、分析、綜合等歷史思維能力的關(guān)系。
其次，在教學(xué)中要重視古今中外歷史的縱橫聯(lián)系。歷史所反映的是整個(gè)人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的過(guò)程，在這一過(guò)程中，紛繁復雜的歷史人物、歷史事件、歷史現象等等之間彼此并不是孤立的，都有著(zhù)某種必然的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中只有縱向貫通、橫向聯(lián)系，揭示歷史現象之間的內外在關(guān)系，方能認識歷史發(fā)展的本質(zhì)及總趨
二、記教學(xué)過(guò)程中的“亮點(diǎn)”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，陶冶學(xué)生情操，歷史情境教學(xué)就是教師運用或滲透情感并利用各種教學(xué)手段，通過(guò)對圖片、錄像、電視、多媒體課件的展示，學(xué)生表演等方法，渲染出形象、生動(dòng)、感人、逼真的教學(xué)環(huán)境和氛圍，多方面、多層次、多角度地喚起學(xué)生的注意，使學(xué)生身臨其境，并在這種環(huán)境和氛圍中去感知和探究歷史。如在教學(xué)《太平天國運動(dòng)》一課的天朝田畝制度中，教師可以針對教學(xué)內容布置學(xué)生課下查找資料，編寫(xiě)活動(dòng)劇本——三個(gè)農民談《天朝田畝制度》，把農民獲得土地的喜悅、上交剩余產(chǎn)品的無(wú)奈用活動(dòng)劇的形式展示出來(lái)，揭示制度的革命性、空想性、落后性，其直觀(guān)感受遠遠超過(guò)了教師的平鋪直 述。
三、記教學(xué)過(guò)程中的“敗筆，智者千慮，必有一失“，一堂課中，無(wú)論設計多完善，也會(huì )有疏漏，無(wú)論教學(xué)多么成功，也難免有失誤之舉。如果每節課后，教師都能對自己或別人的課認真進(jìn)行反思、探究和剖析，并研究解決問(wèn)題的方法，采用多種形式進(jìn)行補救，取長(cháng)補短，以避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍。
四、以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識創(chuàng )新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家發(fā)展的不竭動(dòng)力。培養學(xué)生的創(chuàng )新意識首先要使學(xué)生具有創(chuàng )造性人格。在課堂上，教師應尊重、信賴(lài)每一個(gè)學(xué)生，鼓勵學(xué)生積極思考、質(zhì)疑問(wèn)難、大膽發(fā)表。 總之，不進(jìn)行教學(xué)反思，以后再叫這部分就只能是老方法的簡(jiǎn)單重復。教師教學(xué)水平就會(huì )永遠停留在原來(lái)基礎之上，實(shí)踐證明：反思教學(xué)中的得、失、，疑能使我們以后的教學(xué)揚長(cháng)避短，常教常新，不斷進(jìn)步，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
初中老師教學(xué)反思4
一星期的工作結束了，伴隨著(zhù)本周工作的結束，我的感受頗多，現列舉幾點(diǎn)：
1、在教學(xué)工作中，真正做到了鉆研教材，弄清每課中的重難點(diǎn)，結合教學(xué)中的重難點(diǎn)來(lái)設計練習題，從而真正做到有講有練。在金老師夜班工作時(shí)，設計一些中等難度的練習題讓孩子來(lái)做，第二天批閱后講解，學(xué)生對知識的掌握得到了進(jìn)一步的提高。
2、在夜班工作中，對每一件小事都當作大事來(lái)辦，就像校長(cháng)常說(shuō)的：“學(xué)校無(wú)小事，處處是教育�！钡拇_，當老師把這件事重視起來(lái)了，孩子也對每一件事都上心了，真正做到事半功倍。
3、在班級管理上，仍然有做得不夠好的地方。我們班學(xué)生普遍比較淘氣，話(huà)比較多，今后要繼續在行為習慣的養成方面繼續加強，盡量讓學(xué)生用最短的時(shí)間養成一個(gè)較良好的習慣。
4、我自身的習慣養成上，最重要的是不能懶，眼到，手到，同時(shí)也要心到，這樣每件事才能做好，希望自己成為一個(gè)勤快的人，不懶惰，不虛度光陰，每一天都要過(guò)得有意義！
以上就是我對自己近日工作的簡(jiǎn)單總結和反思，如若有比較淺薄之處，還望領(lǐng)導多多批評指正
初中老師教學(xué)反思5
寫(xiě)教學(xué)反思確實(shí)是一項有意義、有價(jià)值的工作。因為這是一種教學(xué)上自我鑒定、自我評課、自我提高的有效措施。通過(guò)課后有意識地及時(shí)總結教學(xué)中成功經(jīng)驗和失敗的教訓，分析原因，研究改進(jìn)措施，以作為今后改進(jìn)教學(xué)的依據。堅持下去，必將不斷提高自身的教學(xué)水平，也有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。同時(shí)，又為日后的教學(xué)總結或撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文儲備了寶貴而又說(shuō)服力的素材。雖然寫(xiě)教學(xué)反思費時(shí)、費腦，但是，一舉數得，何樂(lè )不為。
如何寫(xiě)好教學(xué)反思，充分發(fā)揮教學(xué)反思的作用？本人結合自己的實(shí)踐和一些老師交流的經(jīng)驗，應抓住7個(gè)字。
一、心，做有心人。要有目的、有意義地做好這項工作，課內有心留意，主要教學(xué)那幾個(gè)知識點(diǎn)，重點(diǎn)的、略帶的把節與節、章與章、舊知識與新知識此問(wèn)題與彼問(wèn)題是否能巧妙地連在一起。用什么形式與方法做到心中有數？根據課型多樣的特點(diǎn)，分類(lèi)型記載，象音樂(lè )課如以唱歌為主的綜合課，以音樂(lè )知識為主的樂(lè )理課，以游戲為主的唱游課，以知識技能為主的訓練課，以聽(tīng)音樂(lè )為主的聽(tīng)賞課，以鞏固為主的練習課等等，這樣記載看起來(lái)就更清楚，印象更深。
在教學(xué)方法上，一節課的開(kāi)始、結束，全過(guò)程是否簡(jiǎn)明，層次清楚，音樂(lè )知識技能訓練是否有機結合，音樂(lè )理論以及概念掌握、理解得怎樣；在調動(dòng)學(xué)生的感情啟發(fā)，學(xué)生形象思維等方面實(shí)施的情況如何；培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳的能力，學(xué)生的學(xué)習興趣等方面如何，以及課堂氣氛是否活躍有創(chuàng )意，所以要做教學(xué)有心人。
二、勤、及時(shí)記載。這是寫(xiě)好教學(xué)反思的關(guān)鍵之一。根據記憶規律，在識記以后不久就開(kāi)始遺忘。因此，寫(xiě)教學(xué)反思要趁熱打鐵，課后及時(shí)記載，立即整理歸納，總結分析，記錄于冊。如果拖久了，課堂教學(xué)情況，回憶起來(lái)時(shí)間反而費長(cháng)，甚至遺忘。尤其是藝術(shù)技能方面的，必須在下一環(huán)節加以糾正掌握知識點(diǎn)，才能順利地往下教學(xué)。
三、全，全面分析。首先要對教案的實(shí)施情況進(jìn)行細致全面的回顧，從教學(xué)目標的達成，教學(xué)結構的安排，教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，教學(xué)方法和手段的運用到師生活動(dòng)，教學(xué)效果都要象過(guò)電影似地琢磨、反省，歸納出哪些是成功的，哪些是待進(jìn)一步改進(jìn)。在全面分析基礎上還應根據教學(xué)目標、音美課的類(lèi)型等，突出重點(diǎn)地總結，記載自己體會(huì )最深的“得”與“失”。這樣記載才具有較好的價(jià)值。全，不是面面俱到，一課一記載要有一得，否則會(huì )形成次次記載千篇一律。
四、活，靈活多樣。寫(xiě)教學(xué)反思沒(méi)有固定的格式和應根據要求和教學(xué)實(shí)際采取靈活多樣的方法和形式，因課而異，不拘一格。我參考了一些教師的教學(xué)反思，有的記在教案旁邊，隨著(zhù)教學(xué)過(guò)程而寫(xiě)；有的記在一節課后面；有的沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的教學(xué)反思本上；有的全是文字記錄，有的文字和符號兼用�？傊�，不論任何方法、形式，以反映教學(xué)情況為準。<
初中老師教學(xué)反思6
據了解，對已經(jīng)在學(xué)生學(xué)習困難形成的原因，大多數教師都歸因已經(jīng)在學(xué)科內容難、學(xué)生素質(zhì)差、家庭教育環(huán)境不良等教師以外的因素。只有極少數教師認為是自己教得不好。而學(xué)生卻認為，自己學(xué)習有困難，大約三分之一的原因在已經(jīng)在教師的教學(xué)和管理。有人更是提出這樣的觀(guān)點(diǎn)，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。
這些充分表明，老師在學(xué)生學(xué)習困難形成過(guò)程中是有一定責任的。所以作為老師，應該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習困難的產(chǎn)生。在數學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現問(wèn)題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設計、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認識升華的可靠途徑。我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！眹獾膶W(xué)者也對反思的重要性作過(guò)闡述。
如荷蘭數學(xué)教育家弗賴(lài)登塔爾曾說(shuō)：反思是重要的數學(xué)活動(dòng)，它是數學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力。美國的波斯納指出教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗只是狹隘的經(jīng)驗，至多是膚淺的認識。反思可以使存在的問(wèn)題得到整改，發(fā)現的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗升華為理論。反思還能提高數學(xué)意識，優(yōu)化思維品質(zhì)。那么課后我們應該反思些什么呢?以下就談?wù)勎业囊恍┛捶�，供各位同行參考�?/p>
一、反思教學(xué)目標。
教學(xué)目標是指在該節課學(xué)生需要理解的概念、掌握的方法、熟悉的技巧、領(lǐng)會(huì )的數學(xué)思想等，是教師進(jìn)一步教學(xué)的基礎和前提，是學(xué)生提高自身綜合能力的必具條件。教師反思教學(xué)目標，實(shí)際就是要通過(guò)反思教學(xué)過(guò)程真正弄清楚學(xué)生到底有沒(méi)有理解概念的內涵和外延、定理的前提和結論;會(huì )不會(huì )靈活運用定理解題，定理本身包含的思想方法、定理的適用范圍如何、本節課所要掌握的基本方法是否已經(jīng)掌握等。要知道這一切，首先我們必須留意學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。如果上課學(xué)生精力集中、反映積極、動(dòng)作迅速、心情愉快等，則意味著(zhù)學(xué)生態(tài)度熱情、主動(dòng)參與、學(xué)有所得、學(xué)有所樂(lè )。
如果上課學(xué)生無(wú)精打采、置若罔聞、拖拉疲塌、焦頭爛額等則意味著(zhù)課堂氣氛沉悶、學(xué)生積極性不高、學(xué)習很吃力，效果欠佳。其次檢查學(xué)生做課堂練習的情況。若多數同學(xué)能在規定的時(shí)間里正確完成規定的題目，則教學(xué)目標可以說(shuō)基本達到;若多數同學(xué)遲遲動(dòng)不了筆或只能做題目的某些步驟或即使做了也存在這樣那樣的問(wèn)題，則說(shuō)明學(xué)生對本節內容沒(méi)有真正弄懂，知識技能沒(méi)有過(guò)關(guān)。再次是批閱學(xué)生課后作業(yè)情況。如果學(xué)生做題思路清晰、推理有據、定理公式運用得當、計算準確、步驟有詳有略，說(shuō)明學(xué)生已掌握了基本的數學(xué)知識和思維方法。相反如果學(xué)生做題顛三倒四、亂套公式、亂用定理、計算錯誤不斷等說(shuō)明學(xué)生基礎知識不過(guò)關(guān)、技能不過(guò)關(guān)。通過(guò)以上一系列的方法手段，找出問(wèn)題所在，思考補救的措施。該補充的就一定要補充，該糾正的錯誤一定要糾正;該集體強調的一定要集體強調，該個(gè)別輔導的就要個(gè)別輔導。將當堂課內容補起來(lái)，以便進(jìn)行下面的學(xué)習。
二、反思教學(xué)方法。
教學(xué)方法是為完成教學(xué)任務(wù)、達到教學(xué)目標所采取的措施手段及所借助的輔助工具。俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法�！苯虒W(xué)方法的選擇，取決已經(jīng)在學(xué)生的實(shí)際認知水平。通常根據教學(xué)內容的不同，我們可以采用講授式、啟發(fā)式、發(fā)現式、問(wèn)題式等教學(xué)方法，也可以利用掛圖、模型、實(shí)物、小黑板、多媒體課件等輔助教學(xué)。反思教學(xué)方法，首先要根據學(xué)生在當堂課的表現，從他們學(xué)習中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，從他們最無(wú)聊、最無(wú)味的地方入手，從他們容易忽略卻很富有教學(xué)價(jià)值的地方拓展。其次教師要尋求最利已經(jīng)在學(xué)生接受、學(xué)生也最樂(lè )已經(jīng)在接受、最利已經(jīng)在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性、最利已經(jīng)在培養學(xué)生科學(xué)的創(chuàng )造性、最利已經(jīng)在學(xué)生各方面協(xié)調發(fā)展的最佳教學(xué)形式。
如果課題引入得太平淡，激不起學(xué)生的學(xué)習興趣，可以給學(xué)生講解數學(xué)家的成長(cháng)歷程、新奇的數學(xué)問(wèn)題、身邊的數學(xué)問(wèn)題等;如果是定理公式的推導證明僅僅限已經(jīng)在教材、學(xué)生不好理解，可以挖掘新意改變策略，以充實(shí)的內容、淺顯易懂、循序漸進(jìn)的形式滿(mǎn)足同學(xué)們的求知欲，同時(shí)激發(fā)其科學(xué)知識的創(chuàng )造性;如果是例題習題的處理缺乏深度，學(xué)生不好掌握，可以層層深入、舉一反三，在同學(xué)們掌握基本方法、基本技能的前提下盡量培養他們的集中思維和發(fā)散思維。只要我們善已經(jīng)在觀(guān)察、善已經(jīng)在思考，就一定能逐步提高自身的教學(xué)水平，教學(xué)質(zhì)量也一定能夠提高。
三、反思教學(xué)價(jià)值。
教學(xué)價(jià)值是在教師完成教學(xué)目標，學(xué)生完成學(xué)習任務(wù)的情況下，教學(xué)意義、思維培養、陶冶道德情操的升華，是教育教學(xué)的更高境界。有一句教育格言說(shuō)得好“教育是一項事業(yè)，需要我們無(wú)私的奉獻;教育是一門(mén)科學(xué)，需要我們刻苦的鉆研;教育是一門(mén)藝術(shù)，需要我們不斷的創(chuàng )新�！狈此冀虒W(xué)價(jià)值，就是挖掘該節課富含的認識教育價(jià)值、情感教育價(jià)值、行為教育價(jià)值。
要知道每一種數學(xué)思想都包含著(zhù)一種人生哲理，每一種解題方法都豐富著(zhù)學(xué)生的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)，每一點(diǎn)滴的數學(xué)知識都凈化著(zhù)學(xué)生的心靈。只要我們細心觀(guān)察、認真分析、深入思考、努力拓展，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過(guò)教材中的一字一句，我們一定能做到，我們也一定能做好。如分類(lèi)討論的思想教學(xué)生辨證地看問(wèn)題，函數的思想教學(xué)生既要注重問(wèn)題的現象更要認識到問(wèn)題的本質(zhì);數形結合的方法教學(xué)生認識什么是數學(xué)美、怎樣欣賞數學(xué)美、如何運用數學(xué)美，反證法讓學(xué)生認識到解決問(wèn)題不一定要正面出擊、有時(shí)側面迂回效果更好;數學(xué)家的成長(cháng)歷程可以給學(xué)生樹(shù)立榜樣、激勵學(xué)生刻苦學(xué)習;我國悠久燦爛的數學(xué)發(fā)展史可以讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感，激起同學(xué)們的愛(ài)國主義熱情，從而奮發(fā)讀書(shū)獻身祖國的現代化建設。
現代教育不是要教出一群書(shū)呆子，不是要教出一群高分低能兒，而是要為學(xué)生未來(lái)著(zhù)想，為他們豐富多彩的人生作必要的知識準備和心理準備。知識是死的，不知道是可以從書(shū)本上學(xué)到，而能力素質(zhì)卻是無(wú)形的、是無(wú)法教會(huì )的。一個(gè)人的素質(zhì)決定了他的生存能力和發(fā)展前景。歸根結底，教學(xué)的價(jià)值在已經(jīng)在塑造人，交給學(xué)生做人的道理，交給學(xué)生科學(xué)的思維方式和自我發(fā)展的基本素質(zhì)，讓他們都成為對社會(huì )有用的人。
初中老師教學(xué)反思7
閱讀教學(xué)應注重討論，強調“讀”、“議”結合。教師引導學(xué)生自由討論，就課文各抒己見(jiàn)，有什么感受都可以提出來(lái)討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從各個(gè)不同角度用各種表現方式來(lái)揭示課文的思想和寓意。如讀《宋定伯捉鬼》，有的同學(xué)認為“人不是好人，鬼才是好鬼”。通過(guò)討論，同學(xué)們認為這種看法很有見(jiàn)地。我覺(jué)得這是得益于他對課文的朗讀理解。在教學(xué)中，老師可常組織學(xué)生進(jìn)行有針對的討論，通過(guò)討論辨真偽，知美丑，曉善惡，教師則只需要適當點(diǎn)評。在辯論的過(guò)程中，不同思維的碰撞產(chǎn)生的智慧火花會(huì )讓學(xué)生受益匪淺，從而使課堂充滿(mǎn)著(zhù)一種“積極的精神生活”，即“有思考、有感情、有個(gè)性的思想的積極”活動(dòng)。因此，教師應積極引導學(xué)生讀讀議議，這樣既能激發(fā)學(xué)生的情感和思維，又能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文的中心思想，藝術(shù)形象和語(yǔ)言手段，從而培養學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和習慣，學(xué)生的閱讀的自主習慣自然也會(huì )形成。
初中老師教學(xué)反思8
本學(xué)年度我擔任了八年級八個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作。已經(jīng)是第二次使用八年級湘教版教材了，對教材的內容已經(jīng)有認識，但是要加工教材內容，真正讓學(xué)生學(xué)有所獲卻比較有難度，在教學(xué)中我以美術(shù)課程標準為指南。注重在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新精神和培養學(xué)生的實(shí)踐能力， 教師要積極為學(xué)生創(chuàng )設好的學(xué)習環(huán)境，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，引導學(xué)生在美術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)中，創(chuàng )造性地運用美術(shù)語(yǔ)言；教師應鼓勵學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開(kāi)展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見(jiàn)解。反思自己多年來(lái)的美術(shù)教學(xué)，感覺(jué)到自己在反思總結幾方面：
1.加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的`教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。
2.教師應鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系， 與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系， 培養學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。
3.教師應重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導學(xué)生以感受、觀(guān)察、體驗、表現以及收集資料等學(xué)習方法，進(jìn)行自主學(xué)習與合作交流。
4.教師應以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫(huà)、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)、旅游，甚至故事、游戲、音樂(lè )等方式引導學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。
5.豐富多彩的教學(xué)和多種輔助媒體要吸引學(xué)生的興趣就要注重教學(xué)形式的趣味性，教師應用各種生動(dòng)有趣的教學(xué)技術(shù)和輔助手段。在導入新課時(shí)采用小游戲、小故事、謎語(yǔ)、音樂(lè )，這些學(xué)生感興趣的方式可以很快抓住學(xué)生的眼球。在講授美術(shù)知識時(shí)可以利用電影、電視、錄像、范畫(huà)等方式增強對象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。例如：有條件的地區還可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，鼓勵學(xué)生以此方式進(jìn)行美術(shù)欣賞，獲取美術(shù)知識等，引導學(xué)生利用計算機來(lái)設計制作生動(dòng)的美術(shù)作品。
6.在美術(shù)教學(xué)中要讓學(xué)生創(chuàng )造美，而美也可以為生活增添情趣。我們必須把課堂教學(xué)和實(shí)際緊密聯(lián)系，參與文化的創(chuàng )造和傳承，豐富美術(shù)課教學(xué)內容，使學(xué)生能順利地把學(xué)和用聯(lián)系起來(lái)。教師在課前布置作業(yè)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)本等多種渠道了解與所學(xué)課程相關(guān)的內容信息，讓學(xué)生們在課上交流，了解中國悠久的傳統文化。在此基礎上，學(xué)生大膽想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作熱情，創(chuàng )作出生動(dòng)且極富情趣而又個(gè)性鮮明的形象。
今后，我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！我會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！會(huì )繼續營(yíng)造民主、輕松、合諧的美術(shù)課堂氛圍，運用開(kāi)放的學(xué)習觀(guān)念、學(xué)習方法和學(xué)習評價(jià)，努力為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)發(fā)展的天地。愿我們的學(xué)生在開(kāi)放的美術(shù)課堂中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣、發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力，在美術(shù)的海洋中發(fā)展自我、個(gè)性飛揚！
初中老師教學(xué)反思9
《小石潭記》是唐代著(zhù)名文人柳宗元被貶柳州時(shí)所作的一篇美文。文章通過(guò)寫(xiě)美麗的小石潭來(lái)寄托自己被貶的悲涼情懷。文字優(yōu)美，景物如畫(huà)，情感真摯。將原本名不見(jiàn)經(jīng)傳的小石潭寫(xiě)的令人向往。然而從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，我卻總是將課上的平淡無(wú)味，總不能很好的調動(dòng)學(xué)生的積極性，無(wú)法讓他們跟我一起欣賞美景，從而走入柳宗元的內心世界。這是我的一大遺憾，這次上課前我頗費了點(diǎn)思量，希望能有所突破。很快我有了第2課時(shí)的好點(diǎn)子，但第1課時(shí)著(zhù)實(shí)想不了什么有新意的設計。最后沒(méi)辦法只得作罷，我想這第一課時(shí)學(xué)生又會(huì )沒(méi)什么勁吧。
因為文言文教學(xué)的第一課時(shí)大抵安排都差不多。先介紹作家作品，接著(zhù)朗讀正音。能熟讀后進(jìn)行字詞的梳理。鞏固字詞方面的知識。學(xué)生也大概了解安排。這樣的課有什么吸引人的呢？果不其然，課上的很流暢，學(xué)生也在配合，但總是少了點(diǎn)什么。你一看就知道學(xué)生是在學(xué)，可他們并不快樂(lè )。他們是在被灌著(zhù)知識。這樣的課堂我上著(zhù)也不舒服。我喜歡課堂上時(shí)不時(shí)涌現出七嘴八舌的討論，我要看到的是學(xué)習 給他們帶來(lái)的快樂(lè )�！鞍�，我還是沒(méi)辦法上好這課啊�！毖劭粗�(zhù)內容都快梳理完了，我在心里暗自悲嘆。
然而在課文快結尾的時(shí)候一個(gè)意想不到的問(wèn)題打破了課堂的沉悶。
在翻譯最后一段時(shí)我問(wèn)，誰(shuí)來(lái)翻譯這段呢？閭世杰舉起了手，我請了他來(lái)作答，他流利的翻譯了最后一段：“一起游玩的有吳五陵、龔古，和我的弟弟宗璇。一起跟隨的還有崔家的兩個(gè)后生，一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉一�！蔽屹澰S的點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后說(shuō)翻譯的不錯。這時(shí)周航舉起了手。我很詫異地問(wèn)他，有什么問(wèn)題嗎？
“我發(fā)現了課文里的一處矛盾�！�
我一下有點(diǎn)發(fā)愣。從我的教學(xué)設計來(lái)看并沒(méi)有討論問(wèn)題的環(huán)節，如果從教學(xué)進(jìn)度講我可以讓他課下再來(lái)探討�？墒�，我看出學(xué)生們的眼睛正閃亮地盯著(zhù)他呢，他們一定特別想知道矛盾何在吧。那就讓他說(shuō)下去，既尊重了他，又滿(mǎn)足了大家的好奇心，同時(shí)課堂氣氛也會(huì )活躍起來(lái)的，如此好事何樂(lè )而不為呢？于是在瞬間的思考后我示意他繼續
“課文前面寫(xiě) 寂寥無(wú)人，可最后又寫(xiě)同游者，這不矛盾嗎？”
我聽(tīng)了后眼前一亮馬上贊許地說(shuō)，“周航同學(xué)提的問(wèn)題很有道理，有沒(méi)有同學(xué)幫他解答一下呢？
學(xué)生們的情緒明顯被調動(dòng)起來(lái)了。馬上就有幾個(gè)學(xué)生躍躍欲試地舉起了手。
生1：我認為矛盾。因為那幾個(gè)人和他是一起的，大家在一起游玩又怎么會(huì )有寂寥無(wú)人的感覺(jué)呢？
生2：我覺(jué)得這不矛盾。作者也許又是象《湖心亭看雪》里的張岱一樣清高孤傲，不屑與世人為伍，所以前面說(shuō)“寂寥無(wú)人”。
學(xué)生的話(huà)讓我震驚不已，他們能結合舊知識來(lái)看待新問(wèn)題，真不錯呀。于是我微笑著(zhù)點(diǎn)頭，剛想點(diǎn)評點(diǎn)什么馬上又有一個(gè)學(xué)生站了起來(lái)。
生3：我不這樣認為。我想這不矛盾。他說(shuō)“寂寥無(wú)人”是說(shuō)除了他們幾人之外再沒(méi)有其他人了，再說(shuō)老師您介紹背景時(shí)也說(shuō)他們的遭遇相似。那同是天涯淪落人，應該能互相理解的吧。
生4：我比較贊同第2個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)。雖然他們幾人的遭遇相似，但柳宗元的才華最高，希望能有所作為，他的情緒是無(wú)法向外人言說(shuō)的，即使是他的同伴也無(wú)法理解，所以我還是覺(jué)得文章不矛盾，作者就是感到寂寥無(wú)人，哪怕有幾個(gè)朋友一起，還是覺(jué)得小石潭“凄神寒骨，悄愴幽邃” 討論熱火朝天地進(jìn)行著(zhù)，一個(gè)個(gè)精彩的答案不可思議地由孩子們的口中說(shuō)出。甚至連成績(jì)差點(diǎn)的也參與了進(jìn)來(lái)。直到下課鈴響，學(xué)生們好像還意猶未盡�？粗�(zhù)這一切我的心里興奮不已，順勢就布置了作業(yè)。要求學(xué)生回家后通過(guò)各種途徑查閱一下柳宗元在永州的經(jīng)歷及當時(shí)的心理狀況，以便更好地了解寫(xiě)這篇文章時(shí)的柳宗元。
下了課我還久久不能平靜。語(yǔ)文課堂不是就應該這樣嗎？各執己見(jiàn)，暢所欲言。更重要的是學(xué)生真正地參與了進(jìn)來(lái)。而且敢于創(chuàng )新，敢于質(zhì)疑。這不正是新課改理念所倡導的嗎？平心而論學(xué)生提的這個(gè)問(wèn)題本身與課文大意的講解關(guān)系不大。在一切向著(zhù)考試的理念下，這個(gè)問(wèn)題甚至從來(lái)沒(méi)被我提到過(guò)。然而他們發(fā)現了。如果我當時(shí)為了課堂進(jìn)度，斷然阻止了這個(gè)問(wèn)題的討論和思考，那將會(huì )極大地打擊學(xué)生主動(dòng)探究的積極性，嚴重影響以后的語(yǔ)文教學(xué)。而且通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論，能使學(xué)生更靠近作者的思想，這無(wú)疑是給本課第二課時(shí)中理解作者情感這一環(huán)節打下了極好的基礎。我不由想到了一位同行曾提到的一句話(huà)，語(yǔ)文課堂就是要善于利用興奮點(diǎn)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，制造爭論點(diǎn)。
我今天正是制造好了這個(gè)討論點(diǎn)，才點(diǎn)燃了學(xué)生的興奮點(diǎn)，他們的學(xué)習興趣也就來(lái)了。如果經(jīng)常這樣做，又何來(lái)語(yǔ)文課堂的死氣沉沉，又何來(lái)教師講得口沫懸飛，學(xué)生卻昏昏欲睡的尷尬呢？
這一方式對于文言文課堂來(lái)說(shuō)尤為重要。傳統的文言文教學(xué)太多的“滿(mǎn)堂灌”之風(fēng)，最容易走入“以教師的教代替學(xué)生的學(xué)”的誤區。其結果是教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)得吃力。而且因為課堂缺少探索和研究，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，知識必然掌握得不牢固。如果我以后的課堂都像今天這樣，學(xué)生積極主動(dòng)地去探究，他們帶著(zhù)愉快的情緒去學(xué)習，那學(xué)文言文對我的學(xué)生來(lái)說(shuō)就不是難事了。
不過(guò)要讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)，將語(yǔ)文課上“活”除了課堂上適時(shí)制造爭論點(diǎn)外，還要求教師備課要精，急智要強。雖然我要達到這些還有一定距離，但這堂課給了我信心，我相信我可以令我的課堂生動(dòng)起來(lái)，讓我的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文。
初中老師教學(xué)反思10
這學(xué)期我參加了對新教師的新課程培訓，通過(guò)這次培訓，我對新課改有了一定的認識。新課程改革對于我們每一個(gè)老師都是一種挑戰，也是一次難得的機會(huì )。通過(guò)這次培訓我有了一下幾點(diǎn)認識。首先，新課程理念標準認為，課程不是教材，教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過(guò)程。真正的教學(xué)過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師)，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。要想有效的實(shí)施英語(yǔ)課堂課程資源的開(kāi)發(fā)，我認為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)考慮。
一、明確目標我們以往的英語(yǔ)教學(xué)中把“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”放在教學(xué)目的的首位。
而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的習慣和形成有效的學(xué)習英語(yǔ)策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神”放在首位。同時(shí)，提倡教學(xué)中要以“口語(yǔ)交際”為主，培養學(xué)生的口語(yǔ)能力，使每一個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，達到學(xué)以致用的目的和增強學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改變英語(yǔ)教學(xué)方法
過(guò)去的在英語(yǔ)教學(xué)中總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽(tīng)眾，學(xué)生自由練習很少，口語(yǔ)、聽(tīng)力非常差�，F在我們要轉變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動(dòng)權還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習效率呢?可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應把時(shí)間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習前給學(xué)生獨立思考的時(shí)間。沒(méi)有獨立思考就進(jìn)行合作學(xué)習，合作學(xué)習將流于形式，質(zhì)量不高。有準備的討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。
提出一個(gè)探究性的問(wèn)題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和空間。在課堂教學(xué)中，時(shí)間是最重要的學(xué)習資源。一個(gè)教師對時(shí)間如何分配，直接反映這個(gè)教師的教學(xué)觀(guān)。探究的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性和開(kāi)放性決定了探究學(xué)習必須有充分的自主學(xué)習時(shí)間，否則就是一句空話(huà)。
2、精心設計教學(xué)環(huán)節，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性主要在于老師的調動(dòng)。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設計教學(xué)的各個(gè)教學(xué)環(huán)節，設計模仿、會(huì )話(huà)、口、筆頭操練、提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到英語(yǔ)教學(xué)
活動(dòng)中。雖然我們的教學(xué)條件有限，但我們可以根據實(shí)際運用實(shí)物、自制教具來(lái)使課堂形象生動(dòng)。
3、充分利用學(xué)生的差異
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng )新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個(gè)性，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個(gè)性差異，不僅表現在學(xué)生的個(gè)體之間的差異，還表現在獨特的精神世界和興趣特長(cháng)，這種獨特性是人的個(gè)性。因此，我們不能用一個(gè)模式去塑造和評價(jià)學(xué)生。不能用一個(gè)水平衡量學(xué)生，那是不現實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個(gè)性的天地，成為自我賞識的樂(lè )園。
4、創(chuàng )造性運用教材
新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡(jiǎn)單地“教教材”。教材只是書(shū)面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現在的新課程強調要引導學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，學(xué)會(huì )思考，學(xué)會(huì )如何學(xué)習的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉向學(xué)生中心;學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了變化，從獨立學(xué)習轉向了合作學(xué)習;學(xué)生的學(xué)習態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習轉向探究式學(xué)習。
5、要讓課堂“活”起來(lái)，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。怎樣能使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。
暑假，我有機會(huì )參加了初中英語(yǔ)新課程培訓，使我受益匪淺，對新課程改革也有一些心得體會(huì )。
教育改革是科學(xué)的，應該按照科學(xué)規律辦事，否則要受到規律的懲罰。教學(xué)要體現課程改革的基本理念，在教學(xué)中充分考慮英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，不同水平、不同愛(ài)好學(xué)生的學(xué)習需求，運用多種教學(xué)方法和手段，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，把握英語(yǔ)的基礎知識和基本技能以及它們所體現的思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng )新意識，對英語(yǔ)教學(xué)有較為全面的熟悉，提高英語(yǔ)素養，形成積極的情感態(tài)度，為未來(lái)發(fā)展進(jìn)一步學(xué)習打好基礎。
通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到認識到要上好英語(yǔ)課，我們教師非下苦工夫不可。為了適應英語(yǔ)新課程改革需要，盡快提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，達到新課標的要求，我在新學(xué)期里應該努力做到以下幾點(diǎn)：
一.反復學(xué)習新課程標準理念，深刻領(lǐng)會(huì )英語(yǔ)課程的要求
我要不折不扣地按照上級的要求，學(xué)習有關(guān)文件精神，準確把握新課程標準的理念、目標和內容，運用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究英語(yǔ)教學(xué)的規律，根據教學(xué)目標、學(xué)生的需要以及當地客觀(guān)條件，積極地和有創(chuàng )造性地探索有效的教學(xué)方法，同時(shí)加強中外文化修養，拓寬知識面，掌握現代教育技術(shù)，并能在自己的繼續學(xué)習和實(shí)際教學(xué)之中加以運用。
二、關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
學(xué)生只有對自己、對英語(yǔ)及其文化、對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才能保持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力并取得成績(jì)。消極的情感不僅會(huì )影響英語(yǔ)學(xué)習的效果，而且會(huì )影響學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中我應該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語(yǔ)教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性;
2、把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機地結合起來(lái)，創(chuàng )設各種合作學(xué)習的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
3、特別關(guān)注性格內向或學(xué)習有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì );
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習過(guò)程和學(xué)習效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長(cháng)。
三、盡量采用"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力
依據課程的總體目標并結合教學(xué)內容，盡量設計貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)。促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語(yǔ)與他人交流，發(fā)展用英語(yǔ)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)，積極鼓勵學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習和生活之中。
通過(guò)這次初中英語(yǔ)新課程培訓的學(xué)習，聆聽(tīng)同行們的報告，使我受益匪淺,并要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長(cháng),不斷追求新的自我。我會(huì )不斷充實(shí)自己并且及時(shí)總結和借鑒經(jīng)驗，使英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓。
通過(guò)本次培訓，感觸很多。在我們的初中英語(yǔ)課堂中，課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現象也時(shí)�？梢�(jiàn)。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性就十分重要。
1、不斷充實(shí)自己，掃除自己在英語(yǔ)知識方面的盲區，尤其要扎實(shí)課堂用語(yǔ)。教師除了要熟悉書(shū)本上的詞匯、短語(yǔ)、句子外，還應結合生活實(shí)際，熟悉一些生活常用語(yǔ)，常用句子、短語(yǔ)，尤其是在課堂中要使用的句子，教師要達到熟練使用。比如說(shuō)教室里的每個(gè)物件用英語(yǔ)怎么說(shuō)，學(xué)生打報告應怎么說(shuō)，教師應怎樣回答等。俗話(huà)說(shuō)：“打鐵先要自身硬”，只有教師達到在課堂上能無(wú)所顧忌地使用英語(yǔ)的情況下，才能進(jìn)一步去談教師課堂教學(xué)水平的提高。就此，我建議培訓同時(shí)，能組織一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平高的教師在英語(yǔ)知識、常識方面給我們做好指導，尤其是在發(fā)音方法上重點(diǎn)指導，讓我們能教給學(xué)生標準的英語(yǔ)。
2、結合學(xué)生實(shí)際，突出學(xué)生主體地位，采用有效的學(xué)習方式，選擇合適的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中，指導老師們提出了許多非常好的做法，有很多是經(jīng)驗之談，但經(jīng)過(guò)我在實(shí)際中的實(shí)踐反思，我發(fā)現有些方法不一定就實(shí)用于我所教學(xué)的班級，因而，我覺(jué)得作為教師，應該根據實(shí)際情況，摸索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，借鑒并變通使用別人成功的做法，要常反思，常調整，進(jìn)而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。讓
有經(jīng)驗的老師都來(lái)說(shuō)話(huà)，將他們的成功經(jīng)驗進(jìn)行傳遞，交流不要僅限于口頭，可以是文字，也可以是上網(wǎng)在論壇里。這樣，成功經(jīng)驗多了，總有適合自己借鑒的經(jīng)驗。在不斷的交流中，能夠達到互相促進(jìn)的作用。優(yōu)化教學(xué)方法是提高教學(xué)方法的有效性的核心環(huán)節，這就要求教師在活動(dòng)中，真正做到以教導學(xué)、以教促學(xué)。
3、合理使用直觀(guān)教具，充分發(fā)揮教具作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性，提高教學(xué)效率。提到直觀(guān)教具，我們首先想到的將會(huì )是多媒體設備，但通過(guò)參加培訓以及和老師們的交流，我覺(jué)得，多媒體設備的確有其先進(jìn)的一面，但如何用好它，在什么時(shí)候用，是值得我們去研究的一個(gè)課題。老師們在培訓中告訴我們，他們使用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，同樣取得了成功，由此可以說(shuō)明，不管是什么教具只要用得合理，就會(huì )有它的效果，因而，在教學(xué)中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀(guān)教具。
但是就我校的實(shí)際，我也感覺(jué)到初中英語(yǔ)課堂教學(xué)面臨著(zhù)種.種困難。英語(yǔ)這門(mén)課程是一門(mén)語(yǔ)言工具科，而漢語(yǔ)是我們的母語(yǔ)，平日里看到、聽(tīng)到、說(shuō)的都是中文，用英語(yǔ)會(huì )話(huà)的習慣還沒(méi)有養成。而且農村孩子比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。農村學(xué)校的學(xué)生膽小拘謹、不善言談，又害怕會(huì )說(shuō)錯被老師批評，并且往往只是機械背誦一些條文，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)，也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。因此，學(xué)生聽(tīng)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、練英語(yǔ)的機會(huì )很少，他們缺少一個(gè)學(xué)習英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境。
而有的家長(cháng)則是雖然也能認識到學(xué)英語(yǔ)的重要性，但自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對英語(yǔ)也是一竅不通，也無(wú)法在家中為孩子創(chuàng )設一個(gè)良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境。
總之，雖然困難重重，但本次培訓對我來(lái)說(shuō)的確是受益匪淺，從中不但開(kāi)闊了我的知識視野，同時(shí)也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點(diǎn)遺憾，就是自己所學(xué)遠遠不能滿(mǎn)足教學(xué)的需要，在此我衷心的希望在今后的教學(xué)中多開(kāi)展一些類(lèi)似的培訓活動(dòng)，多給我們一些學(xué)習的機會(huì )，以便使我們的英語(yǔ)教學(xué)再登新臺階。
初中老師教學(xué)反思11
去年擔任九年級的語(yǔ)文老師，暑假的時(shí)候心里盤(pán)算學(xué)校應該會(huì )繼續讓我教九年級的語(yǔ)文。沒(méi)有料到的是新學(xué)年分到了八年級1班，重新做一名八年級語(yǔ)文老師。
八年級的學(xué)生，沒(méi)有七年級學(xué)生那么活潑，沒(méi)有九年級學(xué)生那么沉穩。八年級學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，是思想很活躍，上課氣氛很好。對于初中語(yǔ)文的學(xué)習，有了一定的積累。
八年級部編版語(yǔ)文教材，有了輕微的變化，增加了第五課《國行公祭，為佑世界和平》第六單元《孟子》也從兩章變成三章。經(jīng)過(guò)九年級復習，我對語(yǔ)文考試的重點(diǎn)和難點(diǎn)也有一定了解，教法上面更加細致。首先，在語(yǔ)文基礎知識方面，增加了每課的生字，生詞，多音字，成語(yǔ)等的積累�；旧鲜敲恳黄恼碌慕虒W(xué)中都給學(xué)生深入一些文學(xué)常識。其次，針對每個(gè)單元素材教材的研究上，也比往年有了深刻的理解。更加注意到記敘文與說(shuō)明文教法上的不同之處。此外，在課外名著(zhù)閱讀上面，收集一些資料對學(xué)生進(jìn)行閱讀課的開(kāi)展，幫助學(xué)生課下多讀書(shū)，讀好書(shū)，愛(ài)讀書(shū)。最后，關(guān)于語(yǔ)文的備課和講課上面還是有一些迷茫。對于教材，自身理解、解讀并不到位。個(gè)人思考太少，更不具備研究的能力，處于一種模仿名師為主的模式。還是應該自己多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，尋求一條適合自己的明確的的備課之路。
本次考試，比六班差了很多，個(gè)人反思覺(jué)得最后復習階段不夠細致。學(xué)校少了一次月考，應該抽空自己考�？荚嚳梢藻憻拰W(xué)生思維，只是單純做題講題并不能深刻理解。今后，每一單元結束后都應該給學(xué)生進(jìn)行測試，改變之前單純的聽(tīng)寫(xiě)默寫(xiě)，加大難度。還有一點(diǎn)需要特別注意：自己今后更要自己多做題，研究題型。
這是我愛(ài)人寫(xiě)的，她是一名語(yǔ)文老師，卻不愛(ài)寫(xiě)文章，我也多次建議她多讀書(shū)、多寫(xiě)作，她以照顧孩子累、沒(méi)時(shí)間等緣由置之不理，直到現在她竟然主動(dòng)的來(lái)寫(xiě)教學(xué)反思，這就是進(jìn)步啊，我很開(kāi)心，我相信，這將是她教學(xué)生涯的轉折點(diǎn)。因為我們都知道，善于總結和反思的人是進(jìn)步最快的，不管是老師還是學(xué)生，或是企業(yè)老板或者企業(yè)員工，都是這樣的。
要知道，每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光。
耐心和積累，是實(shí)現理想的前提，只要認定了自己奮斗的目標，努力堅持下去，總會(huì )取得屬于自己的一番成績(jì)。畢淑敏曾說(shuō)：“每一顆鉆石在被發(fā)現前，都要經(jīng)受埋藏塵埃的寂寞時(shí)光�！北３值却c希望，總有一天，埋得再深的鉆石，也會(huì )被發(fā)掘。
初中老師教學(xué)反思12
由于上課的教學(xué)對象是中學(xué)生，他們自控能力和認知能力都比較差，因此，從學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)考慮，遵循循序漸進(jìn)的原則。
一、導入：導入是課堂教學(xué)的熱身活動(dòng),教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學(xué)生的參與熱情會(huì )立即高漲，而且對整堂課都會(huì )產(chǎn)生積極影響。在導入過(guò)程中，根據小學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了富有情趣的游戲活動(dòng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、積極、主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學(xué)生們情不自禁的跟著(zhù)老師愉快的做起了準備活動(dòng)，這一切看起來(lái)都是那樣的自然和諧。
二、實(shí)踐出真知教學(xué)：“行是知之始，知是行之成”――實(shí)踐出真知。體育教學(xué)中提出 “探究性學(xué)習”的理念，是現今教育改革中的實(shí)踐創(chuàng )新。通過(guò)親自實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗，養成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統的教學(xué)偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，所以讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和學(xué)習基礎，以趣味性為目的進(jìn)行創(chuàng )新體驗與練習，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。充分營(yíng)造濃厚的民主氛圍，實(shí)現教師為主導、學(xué)生為主體的新課程理念。
初中老師教學(xué)反思13
隨著(zhù)社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計算機在日常生活中的使用已越來(lái)越普遍。初中信息技術(shù)是近年新開(kāi)設的一門(mén)課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過(guò)對信息技術(shù)課程的學(xué)習，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應用信息的能力，培養學(xué)生良好的信息素養，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段，為適應信息社會(huì )的學(xué)習、工作和生活打下必要的基礎。如何教學(xué)這問(wèn)課，我進(jìn)行了下面幾個(gè)方面的思考：
一、培養學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的動(dòng)力，也是激發(fā)創(chuàng )造力的必要條件。一個(gè)人只有對某個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了興趣，才會(huì )啟動(dòng)思維，才會(huì )主動(dòng)去尋找解決它的辦法，才會(huì )主動(dòng)獲取相關(guān)的知識。因此，在計算機教學(xué)過(guò)程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣無(wú)疑是教師的重要任務(wù)之一。每當接手一些新班級，總會(huì )發(fā)現其中有一部分學(xué)生從未使用過(guò)或極少使用計算機，根本不具備基本的計算機知識和操作能力，完完全全是個(gè)“電腦盲”。在操作過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )出現各種各樣的問(wèn)題，絕大多數非常簡(jiǎn)單，甚至令人發(fā)笑，作為教師，不能因此而嘲笑、訓斥學(xué)生，一定要注意聆聽(tīng)學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，并針對不同問(wèn)題做出不同的解答，在輔導過(guò)程中，教師應注意與學(xué)生站在平等的高度，用適當的鼓勵和表?yè)P樹(shù)立他們成功的信心、決心。
二、游戲引導法
眾所周知，漢字輸入訓練是一項機械的、枯燥的教學(xué)內容，有的學(xué)生在學(xué)會(huì )了輸入方法之后就不愿花時(shí)間反復練習，這樣就不能達到要求的輸入速度。那么如何才能使學(xué)生“不厭其煩”地反復練習從而提高輸入速度呢？創(chuàng )設一種愉快的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)、練中學(xué)不失為一種好方法。比如進(jìn)行指法訓練，可以先對照實(shí)物讓學(xué)生認識鍵盤(pán)，并講解鍵位及指法要求。接著(zhù)為每一臺學(xué)生用機安裝打字游戲軟件，花樣百出的打字游戲能夠引起學(xué)生濃厚的興趣。通過(guò)幾次游戲的玩耍，學(xué)生很快就能記住指法與鍵位。然后教師就可以教給學(xué)生漢字的輸入方法，進(jìn)入實(shí)際訓練，此時(shí)可以安裝上漢字輸入的測速軟件，搞幾次分組或全班學(xué)生的輸入競賽，調動(dòng)起學(xué)習的熱情。
三、任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)
任務(wù)驅動(dòng)式教學(xué)就是介紹有關(guān)知識和方法前，提出一些與學(xué)生日常學(xué)習、生活較密切的任務(wù)，在引導學(xué)生應用計算機完成任務(wù)的過(guò)程中，貫穿滲透學(xué)習內容。教師可根據教學(xué)內容，安排適合課堂教學(xué)的相關(guān)游戲或其它內容。這樣讓學(xué)生有目的地學(xué)習和實(shí)踐，有利于學(xué)生保持良好的學(xué)習興趣，興趣盎然地掌握所學(xué)知識，可以提高學(xué)習效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習和探索能力。
四、自主學(xué)習
創(chuàng )建有利于自主性學(xué)習的環(huán)境及資源，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力。利用現代信息技術(shù)來(lái)學(xué)習信息技術(shù)課程。在組織安排教學(xué)過(guò)程中，不是把大量的時(shí)間用于組織講解教案上，而是放在為學(xué)生提供學(xué)習所需要的各種資源上，把精力放在簡(jiǎn)化利用資源所經(jīng)歷的實(shí)際步驟上。在教學(xué)中，教師通過(guò)找出已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識與正要學(xué)習的知識之間的聯(lián)系與區別，有利于教學(xué)中突破難點(diǎn)，也能使學(xué)生輕易地掌握教學(xué)重點(diǎn)。教師通過(guò)讓學(xué)生圍繞問(wèn)題自學(xué)、討論、交流、實(shí)踐，充分挖掘學(xué)生自主創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力和形成自主學(xué)習的意識。
總之，教師在計算機教學(xué)過(guò)程中要從更新教學(xué)觀(guān)念入手，營(yíng)造創(chuàng )新環(huán)境，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動(dòng)。保證學(xué)生有創(chuàng )新的時(shí)間和空間，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，同時(shí)要讓學(xué)生把所學(xué)的知識和技能運用到實(shí)踐中去，讓學(xué)生感到信息技術(shù)課一定要學(xué)會(huì )，一定要學(xué)好。
初中老師教學(xué)反思14
生物學(xué)作為一門(mén)以實(shí)驗為基礎學(xué)科，具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)的嚴謹性。初中生物的教育對象是面向全體學(xué)生的，其教學(xué)目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養。
我是一名剛剛走上教師崗位的老師，對教材還不是很熟悉，特別是對知識的系統性還不是很了解。但是我知道作為老師，教材是必須要了解掌握的，教材對于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識的工具，不能作為教學(xué)的絕對依賴(lài)。第一步就是研究教材，不僅是所教年級的教材，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要系統地進(jìn)行研究，要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習階段需要學(xué)習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在以后的教學(xué)中，通把教材中的知識通過(guò)自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專(zhuān)題，然后再根據學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)。
另一方面，通過(guò)日常聽(tīng)課和學(xué)習，我也認識到自己需要學(xué)習的地方還有很多。生物課堂是和生活緊密聯(lián)系的一門(mén)學(xué)科，從我們的日常生活中就能得出很多的結論，他本身就是一門(mén)研究自然的學(xué)科，所以要求我們生物老師要注意觀(guān)察身邊的各種現象，更重要的是也要培養學(xué)生這種能力。生物教學(xué)是靈活的，課堂上，學(xué)生應該是活躍的，我們要把握整個(gè)課堂，適當地激發(fā)學(xué)生的思維，多讓學(xué)生來(lái)用身邊的例子進(jìn)行討論，自己得出結論。扎扎實(shí)實(shí)抓好生物概念、生物規律等基礎知識的教學(xué)，在具體教學(xué)中，要講清生物的各個(gè)概念、含義、特性等，充分利用課件、實(shí)物。
教學(xué)方法上，應盡量靈活，引導學(xué)生自主學(xué)習，根據課程結構設置內容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的基礎、興趣情況和實(shí)際教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達到最佳教學(xué)效果；知識方法教育要靈活，在課堂上，應根據不同的課型采取不同的教學(xué)方法；思維方法訓練要靈活，在解決生物問(wèn)題過(guò)程中，引導學(xué)生，從不角度、不同側面去分析問(wèn)題，做到有目的對學(xué)生進(jìn)行各種思維訓練。
綜上所述，是我進(jìn)校短時(shí)間內的一些反思。今后我將從以上各方面入手，多向各位同仁學(xué)習，還要向學(xué)生學(xué)習。使自己的教學(xué)進(jìn)行得有條不紊，自己各方面都能取得進(jìn)步。
初中老師教學(xué)反思15
在開(kāi)展教學(xué)工作前，我先對教材做了一個(gè)大概的了解�！缎抡n標》指出，不一樣的學(xué)生具有不一樣的學(xué)習潛力、、生活和不一樣成就感。因此，課堂教學(xué)應尊重學(xué)生個(gè)體的獨特性和差異性，培養學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，使不一樣個(gè)性的學(xué)生都能得到發(fā)展。而且此刻新教材的可讀性強，知識點(diǎn)較少，還增加了一些和相關(guān)圖片，教材以聯(lián)系生活實(shí)際，活潑生動(dòng)的方式呈現，學(xué)生都比較喜歡這門(mén)課。因此，我們初一的備課組對每節課的教學(xué)都花費了超多的精力，力求精心設置情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習氛圍，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和用心性，讓學(xué)生享受的喜悅，體驗到課堂的樂(lè )趣和團隊合作的重要性，主要采用了以下一些方法。
一、創(chuàng )設活動(dòng)情境，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)
思想品德課重在激情、明理、導行。教學(xué)中要擴展學(xué)生的參與，讓學(xué)生在實(shí)踐中去感受，豐富學(xué)生的情感體驗，感悟和理解社會(huì )的思想道德價(jià)值要求，逐步形式正確的道德觀(guān)和良好行為習慣。如教學(xué)時(shí)，“小品進(jìn)課堂”，開(kāi)展活動(dòng)情境表演，就能夠使教學(xué)資料從靜止的紙面上站起來(lái)，引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感，調動(dòng)學(xué)生皮層的優(yōu)勢興奮中心，使之在簡(jiǎn)單愉快的心境下持續旺盛的學(xué)習熱情。例如在上“禮貌交往”一課中，我根據教學(xué)資料創(chuàng )設一個(gè)打電話(huà)找老師的活動(dòng)，讓學(xué)生來(lái)表演，切身感受禮貌用語(yǔ)的作用。此外，平時(shí)根據教學(xué)資料，還可創(chuàng )設其它多種形式的活動(dòng)情境，創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生參與其中，透過(guò)做一做、想一想，慢慢體會(huì )，從中悟出道理，加深學(xué)生的道德認識，從而更好的撐握知識。表演形式主要有小品、主角扮演等。透過(guò)學(xué)生的自身表演進(jìn)入情境，從而較好地激發(fā)了學(xué)生的道德情感，加深了學(xué)生的道德認識。
二、多種媒體，創(chuàng )設視聽(tīng)情境
多媒體技術(shù)的最大特點(diǎn)就是生動(dòng)性、形象性和直觀(guān)性，而中學(xué)生的思維又以形象思維為主，針對學(xué)生的特點(diǎn)、利用多媒體的優(yōu)勢，對調動(dòng)學(xué)生非智力因素，營(yíng)造情境、濃厚課堂氛圍創(chuàng )造了有利條件，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生新奇感、驚訝感、新穎感，不僅僅能夠引起學(xué)生的興趣，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的，大大地提高了學(xué)生學(xué)習的用心性和主動(dòng)性，從而帶來(lái)了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“養成良好學(xué)習習慣”一課中，我選取我國“聞雞起舞”的，透過(guò)多媒體把相關(guān)影像播放給學(xué)生觀(guān)看。這樣，使學(xué)生在愉悅中，既掌握了知識，培養了想象力，又進(jìn)行了美的心靈陶冶，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)效率。
三、關(guān)注課堂導入
俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端等于成功的一半，我們在平時(shí)生活水平中可能也會(huì )遇到這樣的情形：一本好的小說(shuō)加上一個(gè)扣人心弦的序言，我們就會(huì )手不釋卷;一部好的電視劇，有一個(gè)激動(dòng)人心的序幕，我們定會(huì )目不離屏。同樣，一堂好課，有個(gè)引人入勝的開(kāi)場(chǎng)，會(huì )把學(xué)生的全部精力引到我們授課中，使學(xué)生用心參與教學(xué)活動(dòng)，從而提高整個(gè)課堂效率。上課之前，為了使學(xué)生從下課的興奮狀態(tài)中轉到上課的氣氛中，我就經(jīng)常用一些詩(shī)歌、音樂(lè )、故事、事例等導入新課，結果，絕大部分的學(xué)生，立刻就完成了狀態(tài)的轉換，從而使整堂課有個(gè)良好的開(kāi)端。比如，播放歌曲《我是女生》，每個(gè)人都懂得男生和女生之間是有諸多的不一樣，而且之間的相處也要注意很多禮節，那么男生女生到底怎樣交往才算正常、合乎禮節呢?從而導入教學(xué)主題――男生女生的正常交往;引用“一封”的案例來(lái)引出――青春期的男女生應如何解決對異性產(chǎn)生的好感。等等。
聽(tīng)過(guò)有經(jīng)驗的老師上的課，不由得感慨：姜還是老的辣。同樣的材料，類(lèi)似的材料，課堂的引導和把握就不一樣，效果大不一樣。聽(tīng)過(guò)精心準備的公開(kāi)課，由衷贊嘆。一堂高質(zhì)量的課，準備的工作量真的很大，真期望隨著(zhù)新教材的逐步推廣，各校教師能透過(guò)這個(gè)網(wǎng)絡(luò )平臺進(jìn)行交流，共同發(fā)展。
“一分耕耘一分收獲”，以上是本人在教學(xué)實(shí)踐中的一些。新課程理念下的課堂教學(xué)，作為教學(xué)的主陣地，完全有賴(lài)于我們的教師帶著(zhù)新思想、新認識、新做法去耕耘、去發(fā)揮、去創(chuàng )造，去呈現新的氣象、新的風(fēng)尚、新的成效。當然，我在與其他老師的交流中也發(fā)現自我的不足：比如，各個(gè)環(huán)節的銜接，對學(xué)生的的培養，時(shí)光的安排上和對學(xué)生的啟發(fā)上的不合理之處等等�？傊�，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷實(shí)踐、不斷學(xué)習、不斷反思，發(fā)揮自我的優(yōu)勢來(lái)不斷的提高自我的教學(xué)水平，成為一名受學(xué)生歡迎的老師和朋友，到達一種“亦師亦友”的境界。
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