初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思7篇
身為一位到崗不久的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編收集整理的初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思1
體育新課程的實(shí)施,以自己的事業(yè)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基礎,以全面培養合格學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),及時(shí)深刻地總結、研究教學(xué)活動(dòng)。涉及到的教學(xué)思想、教學(xué)策略、教學(xué)流程、教學(xué)方法和教學(xué)反饋等。
一、轉換角色,建立新型的師生關(guān)系。
教師是教育教學(xué)活動(dòng)的絕對的權威,不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者,教學(xué)活動(dòng)的組織者,教學(xué)內容的制定者和學(xué)習成績(jì)的評判者。新課程實(shí)施,用“目標引領(lǐng)內容”要求我們樹(shù)立明確的教育思想,面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生均衡協(xié)調發(fā)展。教師由傳授者轉化為“首席促進(jìn)者”,由管理者轉化為“首席引導者”,就必須在教學(xué)活動(dòng)中,與學(xué)生建立平等民主和諧的關(guān)系,培養學(xué)生的良好的興趣和愛(ài)好,培養終身健康的意識和能力!只有這樣,才能實(shí)現“讓學(xué)生在體育活動(dòng)中,不斷認識自我;增強自信和團隊意識開(kāi)放的胸懷堅定的意志,實(shí)現現代文明的展示與交流。提高健康水平,提高生存質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展!钡慕逃康。
二、調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法。
牢固樹(shù)立“健康第一”的指導思想,以快樂(lè )教學(xué)為宗旨,時(shí)刻都在想如何在體育教學(xué)中讓學(xué)生充分體驗運動(dòng)的快樂(lè ),把快樂(lè )帶入課堂,變要我學(xué)為我要學(xué),提高學(xué)生的健康水平。根據新課程觀(guān)念,教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變,由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變,由結果向重過(guò)程轉變,由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學(xué)策略,改變教學(xué)方法,使其與課改理念高度統一,緊密結合。
三、以學(xué)生發(fā)展為中心,關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長(cháng)。
傳統的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心,學(xué)生跟著(zhù)教師轉,教師跟著(zhù)教材轉,教師教無(wú)興趣,學(xué)生學(xué)無(wú)樂(lè )趣。新課程以"一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展"為最高宗旨和核心理念,要求教師心中要裝著(zhù)每位學(xué)生的喜怒哀樂(lè )和身心健康,把學(xué)生看成學(xué)生的主體,學(xué)習的主人,要以學(xué)生發(fā)展為中心,將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如,首先,根據學(xué)生的體能和體育基本技能的差異,確定教學(xué)目標、安排教學(xué)內容,讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動(dòng)的機會(huì )。其次,關(guān)注學(xué)生的需求,重視學(xué)生的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和興趣,讓學(xué)生在自主的學(xué)習過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,養成健全的人格。
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思2
通過(guò)這節課我認識到:
一、充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用
在教學(xué)中,合理、有效地使用多媒體導入新課并進(jìn)行教學(xué),能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內很快的入情入境。我在課前安排播放了歌曲《生我養我的土地》,使學(xué)生很快對土地產(chǎn)生了熱愛(ài)之情,接著(zhù)在導入新課后我安排了課文視頻《土地的誓言》。當我打開(kāi)視頻時(shí),學(xué)生很快就被聲、光、圖片、動(dòng)畫(huà)、文字所震撼,同時(shí)調動(dòng)了學(xué)生的多種感官,強化了學(xué)生的感受,不僅提高了學(xué)習興趣,還把學(xué)生的學(xué)習欲望推向高潮。尤其是那組日本飛機轟炸東北三生的照片,更激起學(xué)生對日本帝國主義者的仇恨,對偉大祖國的熱愛(ài)。當學(xué)生在寫(xiě)作時(shí),我把艾青《我愛(ài)的土地》當作背景音樂(lè ),音樂(lè )的旋律不僅激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感,也使學(xué)生有了寫(xiě)作的欲望。這樣不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),而且也提高了學(xué)習效率。
二、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用
學(xué)生是學(xué)習的主人,怎樣在課堂體現呢?首先要創(chuàng )設情境,就必須在課堂教學(xué)上使學(xué)生有效地把耳、目、腦、口充分運用起來(lái)調動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極思考。課堂上,學(xué)生不僅要認真聽(tīng)讀,還要自己以飽滿(mǎn)的熱情去親身朗讀體驗,特別是自己有疑問(wèn)的地方,還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,讓學(xué)生愿意去嘗試、探索,主動(dòng)參與獲取知識的整個(gè)過(guò)程。我盡量多設計一些學(xué)生活動(dòng)。要盡量讓學(xué)生多說(shuō),要鼓勵學(xué)生說(shuō),哪怕學(xué)生說(shuō)的是錯誤的,讓學(xué)生敢于表述自己的想法。組內交流更體現了這一點(diǎn)。教師要講到“點(diǎn)子”上,要讓學(xué)生化被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)地學(xué),化“填鴨式”為主動(dòng)索求。教師在這時(shí)要適當地作調撥。然后,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新寫(xiě)作,培養學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng )作的欲望,提高寫(xiě)作水平。
三、充分發(fā)揮在教學(xué)中愛(ài)國情感教育作用
如何引導學(xué)生感悟文章中的愛(ài)國情,便成了教學(xué)要解決的核心問(wèn)題。而愛(ài)國情感不是感性的說(shuō)教,它務(wù)必在教學(xué)中有個(gè)實(shí)實(shí)在在的載體,那就是要帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本,反復品味,切己體察,讀出文中情,讀出文中味,讀出融入學(xué)生自己的情感的文本味來(lái)。為了讓今天的學(xué)生了解寫(xiě)作背景,我還利用了多媒體課件,展示了當年日軍轟炸東北三省的圖片,那一幅幅悲慘的畫(huà)面,增強了學(xué)生的形象感受,那一聲聲爆炸,更激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國之心。還通過(guò)課外搜集一些關(guān)于土地的詩(shī)歌等激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情懷。
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思3
通過(guò)本課文言文教學(xué),給我感觸最深的第一點(diǎn)是必須加強備課,文言文離學(xué)生的語(yǔ)言環(huán)境有一定的距離。不僅要備學(xué)生、備教材,更有甚者應備文史,名家名篇多了解有關(guān)文史資料、作者的為人品格,加大文章的學(xué)習深度和學(xué)習廣度。
所謂文以載道,議古論今,文言文是中華文化中的一根弦,精湛的指法撥動(dòng)起來(lái)就會(huì )激起一片濃濃的情愫。而如今,文言文教學(xué)被禁錮在實(shí)詞、虛詞、文言現象上,當下的語(yǔ)文教師,尤其是年輕教師,必須要在實(shí)踐的過(guò)程中深入思考,如何在體現文言文本工具性的同時(shí)落實(shí)其人文性的體悟。另一方面,要樹(shù)立大的語(yǔ)文觀(guān),充分利用課堂培養學(xué)生語(yǔ)文能力,提升語(yǔ)文素養,更重要的是激起他們對中華文化的興趣與熱愛(ài)。從這個(gè)角度上來(lái)講,作為年輕教師,我們前路漫漫,任重道遠。其次應把《愛(ài)蓮說(shuō)》融入到整個(gè)專(zhuān)題之中,讓學(xué)生真正的實(shí)現自主探究合作,通過(guò)搜集、查閱資料,深入了解蓮、理解蓮,會(huì )比在課堂上的聽(tīng)與記更有收獲。
另外,從《愛(ài)蓮說(shuō)》本身來(lái)講,除去傳統的文言字詞知識點(diǎn)以外,更可以從哲學(xué)角度進(jìn)行解讀,文章作者周敦頤,為理學(xué)的開(kāi)山鼻祖,理學(xué)融儒道釋為一體,尤其佛家思想占據其主流,而蓮花在佛家中為一重要意象,這也是周敦頤喜愛(ài)蓮花的一個(gè)重要原因。通過(guò)深入剖析作者的`生平與思想流派,可以幫助學(xué)生更好的體悟其高潔的品質(zhì),有利于更深入的理解文章主旨,這也就是專(zhuān)家所說(shuō)的“不為彼岸只為!。
本課中我也有很多不足之處,如;時(shí)間的安排上有些不妥,致使在練習環(huán)節做的不夠充分。在課堂上應更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性等。每一堂課都有開(kāi)始,都有結束,每一堂課都有值得欣慰之處,也有遺憾,我會(huì )深刻的反思,不斷的提高,讓自己在衷愛(ài)的教育教學(xué)這一百花園中能吐露一片芬芳!
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思4
本學(xué)期已過(guò)了一段階段了,作為初三畢業(yè)班的數學(xué)老師,我深感肩上的壓力之大,責任之重。目前,對于初三這個(gè)重要的學(xué)習階段,如何進(jìn)行有效的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習起到很大的作用。而目前在學(xué)生的學(xué)習中還出現以下學(xué)習的情況:
多數情況下,也比較擅長(cháng)提出啟發(fā)性的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考,但問(wèn)題提出后沒(méi)給學(xué)生留下足夠的思維空間甚至不留思維空間,往往習慣于自問(wèn)自答,急于說(shuō)出結果.顯然,學(xué)生對題目只是片面的理解,不能引發(fā)學(xué)生的深思,就不能給學(xué)生深刻的印象,因此造成很多學(xué)生對于做過(guò)的題一點(diǎn)印象也沒(méi)有。
我在備課的時(shí)候對問(wèn)題已備選了一個(gè)或幾個(gè)解決方案,課堂上以“定勢思維”組織教學(xué),但教學(xué)中的不確定因素很多,當學(xué)生的思路與我的思路相左或學(xué)生的想法不切實(shí)際時(shí),不愿打亂即定的教學(xué)計劃,干脆采取回避、壓制措施,使學(xué)生的求異思維、批判思維、創(chuàng )造性思維被束縛。
對問(wèn)題的坡度設置的不夠,坡度過(guò)大,導致思維卡殼,學(xué)生的思維活動(dòng)不能深入進(jìn)行而流于形式。
針對以上這些情況,下階段準備采取的措施:
1.對過(guò)多的題,進(jìn)行適當的篩選。
2.還給學(xué)生一片思維空間,讓學(xué)生受到適當的"挫折"教育,以加深對問(wèn)題的認識。
3.學(xué)生有不同想法單獨與教師交談,好的想法給予鼓勵并加以推廣;不對的想法,給予單獨的指正。這樣,學(xué)生即可以大膽放心的說(shuō)出自己的想法,又可以把一些教學(xué)中漏洞補上。
4.精心設置問(wèn)題的坡度,使學(xué)生步步深入,并探究出規律。課堂上注意課堂節奏,盡量讓中下游的學(xué)生跟上老師的步伐,多給學(xué)生自己練習的時(shí)間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體,做到不僅是老師完成任務(wù),還要學(xué)生完成任務(wù)。
相信經(jīng)過(guò)我的不懈努力,一定會(huì )不斷取得進(jìn)步!
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思5
魯迅的《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇膾炙人口的散文,本學(xué)期我們學(xué)習了這篇文章,雖然總體看,教學(xué)效果是好的,但是,教完了之后,發(fā)現許多環(huán)節還沒(méi)有盡善盡美,按捺不住自己的沖動(dòng),要把反思寫(xiě)一寫(xiě),希望對以后的教學(xué)有所幫助,也希望在教學(xué)之路上能夠鉆研得更深入。
1、反思備課
一直以來(lái),我的備課十分認真,這節課也一樣,我把知識點(diǎn)備得十分詳盡,按照課文的組織順序,從作者、題目入手,一滴不漏地進(jìn)行講解。由于課文寫(xiě)的十分吸引人,所以學(xué)生也十分愛(ài)學(xué),剛講完時(shí)覺(jué)得還不錯,可是課后在回顧時(shí)就發(fā)現了問(wèn)題,因為這一課可以挖掘出許多外延,培養他們綜合探究的能力,而且,整節課也可以一線(xiàn)串珠地完成。在知識內容的學(xué)習上,可以更多地培養他們的寫(xiě)作能力,在教法上,也有許多可以改進(jìn)的地方,在研究學(xué)情上,忽略了學(xué)生的自學(xué)能力薄弱,以至于字詞夯的不實(shí)?傊,深刻地鉆研一節課,發(fā)現了許多可以改進(jìn)的內容,這其中有很多都源于備課時(shí)的考慮欠周到。
2、反思教學(xué)目標
我的教學(xué)目標是這樣設計的:整體感知課文,理清文章脈絡(luò );學(xué)習對比寫(xiě)法,理解作者的思想感情;分析文章寫(xiě)景的方法;對封建教育制度的批判。這個(gè)目標注重了知識的學(xué)習,但是,經(jīng)過(guò)反思發(fā)現,很大程度上忽略了學(xué)生能力的提高。在本文的學(xué)習中,學(xué)生可以學(xué)習準確的形容,準確地表述動(dòng)作,學(xué)習如何增添文章語(yǔ)言的生動(dòng)性;學(xué)習寫(xiě)景的方法;從寫(xiě)景中領(lǐng)悟作者熱愛(ài)留戀百草園的思想感情;以點(diǎn)帶面,以課本為基礎,跳出文本之外,深層挖掘,從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因等。
3、反思教學(xué)設計
在我的教學(xué)設計中,我首先是配圖片介紹作者,但是,圖片沒(méi)有起到作用,然后是介紹這組散文,介紹三味書(shū)屋的三味,在就是感知課文,分析課文,分析的過(guò)程也是按照由課文順序進(jìn)行。反思后,我發(fā)現自己的教學(xué)設計忽略了檢查字詞這個(gè)環(huán)節,因為課文較長(cháng),所以設計時(shí)就沒(méi)有想學(xué)習字詞,但是,在讀文章時(shí)就發(fā)現了問(wèn)題,也使我明白了無(wú)論多么細小的問(wèn)題,教師都要重視,學(xué)生畢竟是跟著(zhù)教師的思路走的。而且,介紹作者的圖片也應該用上,否則,只是浪費,毫無(wú)意義。最主要的是課程的進(jìn)行未必非要按照作者的寫(xiě)作順序,可以重新組織,使之成為一個(gè)有關(guān)聯(lián)的整體。而且在情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題上,課前的考慮也不充分?傊,這節課的設計重視的是知識的灌輸,忽略了育人功能。
4、反思學(xué)情
教學(xué)目標的制定要符合學(xué)生的認知程序和認知水平,要切實(shí)了解學(xué)生掌握知識的情況、在本節課中,詞語(yǔ)的字音和字形這個(gè)問(wèn)題上,我犯的錯誤就是沒(méi)有考慮到學(xué)情。
5、反思組織教學(xué)
在組織教學(xué)中,我的這節課還算沒(méi)有大的問(wèn)題,但導入新課的時(shí)候,可以做得更吸引學(xué)生。
6、反思教法、學(xué)法的設計
我的教學(xué),沒(méi)有真正做到放手讓課堂變成學(xué)生的課堂,如果在教法上下功夫,完全可以還課堂給學(xué)生。
7、反思課堂提問(wèn)
課堂提問(wèn)出現了下列誤區:
。1)、表面熱鬧、一問(wèn)一答,美名曰:師生互動(dòng)。新課程改革強調教育是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”,這就要求教師在反思自己的教學(xué)行為的同時(shí),觀(guān)察并反思學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,檢查、審視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中學(xué)到了什么,形成了怎樣的能力,發(fā)現并解決了什么問(wèn)題。通過(guò)這種反思,使教師及時(shí)調整自己的教學(xué)節奏和教學(xué)行為。在講授《從百草園到三味書(shū)屋》一課時(shí),我們要求找出和分析“雪中捕鳥(niǎo)”一段的動(dòng)詞,這時(shí),師生一問(wèn)一答,課堂氣氛表面上很熱烈,但教學(xué)效果卻不理想。這是因為教師在課堂上不能發(fā)揮教育機智,而是僵化地照搬教案,忽視了學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。課堂上的問(wèn)答也只是限于幾個(gè)學(xué)生,對學(xué)生主體參與的教學(xué)理念理解得不透。
。2)、提問(wèn)只關(guān)注結果,忽視對規律的揭示。如只關(guān)注答案“是什么”、“對不對”、“是不是”等,很少引導學(xué)生探究的過(guò)程。
。3)、提問(wèn)面向少數學(xué)生,多數學(xué)生“冷場(chǎng)”。
針對以上所談到的內容,我設計了一個(gè)再教設計,如下。學(xué)習目標:整體感知課文,理清文章脈絡(luò );學(xué)習對比寫(xiě)法,理解作者的思想感情;學(xué)習準確的形容,準確地表述動(dòng)作,學(xué)習如何增添文章語(yǔ)言的生動(dòng)性;分析文章寫(xiě)景的方法;從寫(xiě)景中領(lǐng)悟作者熱愛(ài)留戀百草園的思想感情;以點(diǎn)帶面,以課本為基礎,跳出文本之外,深層挖掘,從文章中領(lǐng)悟魯迅成為偉人的原因;理解作者對封建教育制度的批判。
總之,一節課下來(lái),靜心沉思,發(fā)現這節課有何收獲,有失誤,方法上有改進(jìn),我想,只要我及時(shí)記錄,及時(shí)總結,就能在再教時(shí)有些創(chuàng )新,久而久之,我們的教學(xué)水平就會(huì )有一個(gè)大的提高。我們的素質(zhì)必然得到提升,教學(xué)效果也就必然得到提高。在新一輪課程改革過(guò)程中,進(jìn)行反思性教學(xué),看來(lái)是十分必要的。
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思6
我是中途接手初三數學(xué)教學(xué)工作的,反思一學(xué)期的教學(xué)總感到有許多的不足與思考。從多次考試中發(fā)現一個(gè)嚴重的問(wèn)題,許多學(xué)生對于比較基本的題目的掌握具有很大的問(wèn)題,對于一些常見(jiàn)的題目出現了各種各樣的錯誤,平時(shí)教學(xué)中總感到這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題不需要再多強調,但事實(shí)上卻是問(wèn)題嚴重之處,看來(lái)還需要在平時(shí)的教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生練習的反饋與矯正。
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們要求學(xué)生數學(xué)作業(yè)本必須及時(shí)上交,目的是為了及時(shí)發(fā)現,及時(shí)設法解決學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題,認真落實(shí)訂正的作用,將反饋與矯正要落到實(shí)處,切實(shí)抓好當天了解、當天解決、矯正到位,也就是說(shuō)反饋要適時(shí),矯正要到位。另外我們還應注意反饋來(lái)的信息是否真實(shí),矯正的方法是否得力,因為反饋的信息虛假或不全真實(shí),那么我們就發(fā)現不了問(wèn)題,就不能全面地了解學(xué)生的情況,也就不會(huì )采取及時(shí)、正確的矯正措施。我認為要注意以下幾個(gè)方面:
一、注意反饋矯正的及時(shí)性
課堂教學(xué)中應注意引導學(xué)生上課集中精力,勤于思考,積極動(dòng)口、動(dòng)手?衫锰釂(wèn)或板演等多種方式得到學(xué)生的反饋信息,一般我們應把提問(wèn)、解答、講評、改錯緊密的結合為一體,不要把講評和改錯拖得太長(cháng)。最好當堂問(wèn)題當堂解決,及時(shí)反饋在一日為好。
二、注意反饋矯正的準確性
在教學(xué)中我們必須經(jīng)常深入到學(xué)生中去了解他們的困難和要求,積極熱情地幫他們釋疑解難,使他們體會(huì )到師長(cháng)的溫暖,嘗試到因積極與老師配合、真實(shí)地提供信息而嘗到學(xué)習進(jìn)步的甜頭。
三、注意反饋矯正的靈活性
我們在教學(xué)中可采用靈活多樣的反饋矯正形式?忍崆霸O計矯正方案,也可預測學(xué)生容易出錯的地方,在獲取信息后,認真分析其問(wèn)題的實(shí)質(zhì),產(chǎn)生問(wèn)題的原因,然后有針對性地實(shí)施矯正方案。在作業(yè)的檢查過(guò)程中,要求進(jìn)一步落實(shí)學(xué)生是否存在抄作業(yè)現象,是否認真訂正作業(yè)?傊,反饋矯正一定要落在實(shí)處。
我們要主動(dòng)輔導,及時(shí)令其矯正。進(jìn)一步培養學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性,當然,如果我們只強調學(xué)生的主動(dòng)和自覺(jué),而不注意自身的主動(dòng)和自覺(jué),結果也會(huì )不如人意。
總之,反饋與矯正在教學(xué)中總是循環(huán)往復的,不斷加強反饋與矯正,對于我們的教與學(xué)生的學(xué)必將起到一定的推動(dòng)作用。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中應注重反饋與矯正。
初中的簡(jiǎn)短教學(xué)反思7
學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求,而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì ),就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。
一、體育教學(xué)的目標
學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養體育的情趣、堅強的意志和良好的社會(huì )情感,形成良好的人際關(guān)系。
二、現行教學(xué)內容及方法的弊端
中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同,要掌握相同的教學(xué)內容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng),遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。
三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)
初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿(mǎn)朝氣,活潑好動(dòng),喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統調節能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三,由于性機能開(kāi)始成熟,性意識覺(jué)醒,開(kāi)始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià),所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。
四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法
體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情;但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調節,如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體,或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。
總之,實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長(cháng),實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評價(jià)自己,提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力,能夠在快樂(lè )中鍛煉身體,培養良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)形成時(shí)期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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