初中物理教學(xué)反思 (通用14篇)
身為一名人民老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,寫(xiě)教學(xué)反思能總結我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的初中物理教學(xué)反思 ,希望能夠幫助到大家。
初中物理教學(xué)反思 篇1
1、課前:將學(xué)案落到實(shí)處;如果第二天有物理課,則在第一天晚上發(fā)下學(xué)案,要求我所任教的三個(gè)班的同學(xué)必須在第一天晚上預習課本相關(guān)內容,然后將預習檢測的內容做好,或多或少地將自已的問(wèn)題填寫(xiě)在相關(guān)位置,下晚自習之后由課代表收上來(lái)交由我批閱,我主要是看學(xué)生做預習檢測做得如何以及提出的問(wèn)題,將他們提出的問(wèn)題寫(xiě)在我的學(xué)案上,想出第二天應如何講解才能使學(xué)生明白的方法,將之寫(xiě)下來(lái);同時(shí),對學(xué)案的內容重新進(jìn)行思考,該學(xué)案的優(yōu)點(diǎn)在哪,不足之處在哪,如何調整,該補充的內容還是要補充;另外,將課后作業(yè)認真批改,錯誤較多的地方,重點(diǎn)摘錄,以便第二天進(jìn)行集中講解。
2、上課中:主要是同學(xué)們探究問(wèn)題(特別是在283班),小組合作,共同總結,最后由我歸納知識要點(diǎn)以及得出知識的來(lái)龍去脈,為什么會(huì )是這樣而不是那樣;上課學(xué)生的積極性很高,發(fā)言積極,課堂活躍,能最大地調動(dòng)學(xué)生的積極性;在這一方面,289班的情況弱一點(diǎn)。
3、課后:布置作業(yè);第一個(gè)作業(yè)就是鞏固當天所學(xué)知識,做適量的練習加以鞏固; 第二個(gè)作業(yè)就是預習第二天要上課的內容,就是做學(xué)案;同時(shí)要求學(xué)生整理好錯題本,將錯題本內的習題經(jīng)?纯,經(jīng)常更新和增加,我定期檢查。
做得欠佳的方面有:
1、對學(xué)案中內容,還沒(méi)有達到最大優(yōu)化;對習題的設置,個(gè)別偏難,針對性不強;造成這種情況的主要原因就是事先沒(méi)有認真思考,反復推敲;設置的內容的多少和位置欠妥當,與學(xué)情有點(diǎn)偏差;對內容的`設置層次不明顯,梯度不夠,不能滿(mǎn)足各層次的學(xué)生的需求;
2、對學(xué)案中的習題,還是有點(diǎn)放不下,總希望班上所有的同學(xué)能將所有的習題都做完,實(shí)在做不出,抽時(shí)間也要給他們在課堂上講解,這樣一來(lái),又成了全班一個(gè)樣,沒(méi)有了層次。
3、學(xué)生中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題是,無(wú)論是成績(jì)好的同學(xué)還是后進(jìn)生,學(xué)習過(guò)程中出現了問(wèn)題,不能夠主動(dòng)地與同學(xué)互相討論,也不會(huì )主動(dòng)地向老師請教,三個(gè)班的情況基本差不多,尤其是289班和290班,這個(gè)問(wèn)題一直是這樣,暫時(shí)還沒(méi)有想到一個(gè)妙方,以后還要繼續努力。
4、十月份學(xué)習不夠,向同行聽(tīng)課偏少,一個(gè)月只有2節;十一月份都加油。
5、課后對個(gè)別學(xué)生的輔導做得還不夠,有待加強。
初中物理教學(xué)反思 篇2
新課程形勢下要求:一個(gè)稱(chēng)職的初中物理教師,決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”,而是要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習,與時(shí)共進(jìn),這樣才能轉變學(xué)生被動(dòng)接受,死記硬背的學(xué)習方式,拓展學(xué)生學(xué)習和探究物理問(wèn)題的空間。
一、教學(xué)反思有助于深入研究物理教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)智慧
1、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。當代國內外教育界都提出,“教師即研究者”。教學(xué)反思中的“反思”,從本質(zhì)上來(lái)說(shuō),就是教師的一種經(jīng)常的、貫穿始終的對教學(xué)活動(dòng)中各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調節,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過(guò)程。這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為,深入地開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)。
2、教學(xué)反思有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧。教學(xué)的復雜性決定了它不是教師展現知識、演練技藝的過(guò)程,而是教師實(shí)踐智慧的體現過(guò)程。我在初登教壇時(shí),為了教好物理課,經(jīng)常通過(guò)多講定理、多做習題,但往往學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握。通過(guò)反思我意識到人的認識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應該遵循這樣的規律。因而我在歐姆定律教學(xué)中,先介紹了這個(gè)定律的.發(fā)現過(guò)程。
二、要轉變物理教學(xué)理念同時(shí)要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識
物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,固然依賴(lài)于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來(lái)的經(jīng)驗,但是僅僅行停留在經(jīng)驗的認識上是遠遠不夠的,因為教學(xué)是一種復雜的社會(huì )活動(dòng)。
1、教學(xué)反思要轉變物理教學(xué)理念。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,物理教師應該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認為,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話(huà)、一種溝通、一種合作共建,而這樣的教學(xué)所蘊涵的課堂文化,有著(zhù)鮮明的和諧、民主、平等特色。那么,在教學(xué)中如何體現新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動(dòng)中,要不斷培養學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習的習慣,提高他們獨立思考、創(chuàng )新思維的能力。
2、教學(xué)反思要有豐富的物理專(zhuān)業(yè)知識。
學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開(kāi)展教學(xué)反思,至關(guān)重要。物理教師如何提高專(zhuān)業(yè)修養、豐富專(zhuān)業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著(zhù)、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著(zhù)作等。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的著(zhù)作,不但可以提高物理專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、同時(shí)提高分析能力、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法。
三、教學(xué)反思能力的提高
1、物理課案例研究。
“所謂案例,其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析,是圍繞事件而展開(kāi)的故事,是對事件的描述”。案例研究就是把教學(xué)過(guò)程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現出來(lái),并對此進(jìn)行分析、探討。案例研究的素材主要來(lái)看三個(gè)方面:一是研究自己的課堂,并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀(guān)察別人的課堂,從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書(shū)面材料中的案例。通過(guò)物理課案例研究來(lái)促進(jìn)教學(xué)反思能力的提高。
2、物理課的聽(tīng)課活動(dòng)。
聽(tīng)課作為一種教育研究范式,是一個(gè)涉及課堂全方位的、內涵較豐富的活動(dòng)。特別是同事互相聽(tīng)課、不含有考核或權威指導成分,自由度較大,通過(guò)相互觀(guān)察、切磋和批判性對話(huà)有助于提高教學(xué)水平。
聽(tīng)課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細致的觀(guān)察,留下詳細、具體的聽(tīng)課記錄,并做了評課,課后,再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流、分析,推動(dòng)教學(xué)策略的改進(jìn),這在無(wú)形中會(huì )促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升。
3、課后小結與反思筆記。
課后小結與反思筆記,就是把教學(xué)過(guò)程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來(lái),以便重新審核自己的教學(xué)行為。新課程下,以物理學(xué)科來(lái)說(shuō),其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結、反思的地方太多了。通過(guò)課后小結和反思筆記可以及時(shí)的反思,并在反思中提高。
四、物理教學(xué)反思具有的真正功效
在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統,對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授,結合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn),引發(fā)認知沖突,培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣,引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系,強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神;最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然!皩W(xué)啟于思,思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養育圣殿,它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習態(tài)度和責任,這才是物理教學(xué)反思具有的真正功效。
總之,物理教學(xué)反思對物理教師的成長(cháng)作用是顯而易見(jiàn)的,是物理教師實(shí)現自我發(fā)展有效途徑,也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,更會(huì )促使物理教師成長(cháng)為新時(shí)期研究型、復合型教師。
初中物理教學(xué)反思 篇3
物理學(xué)是一門(mén)以觀(guān)察、實(shí)驗為基礎的學(xué)科,物理實(shí)驗對于建立物理基本概念、基本規律,引出物理公式以及加深對它們的理解,有著(zhù)不可替代的作用。物理實(shí)驗又是培養學(xué)生實(shí)驗技能和良好的實(shí)驗素養的主要手段。物理實(shí)驗的教學(xué)有其自身的特點(diǎn),它有別于直觀(guān)的理論教學(xué),又必須以理論教學(xué)為指導。課堂上實(shí)驗教學(xué)的成功與否直接影響著(zhù)教學(xué)效果的優(yōu)劣,所以物理實(shí)驗在物理教學(xué)中起著(zhù)至關(guān)重要的作用?墒寝r村中學(xué)由于種種原因,物理實(shí)驗教學(xué)大多只能停留在傳統的教學(xué)方法上。
作為一名農村初中物理教師,如何搞好實(shí)驗教學(xué),是大多數物理教師研究的課題。我認為農村中學(xué)實(shí)驗教學(xué)應結合實(shí)際情景,因材施教,因地制宜。
一、農村中學(xué)學(xué)生的一般現狀
在初中物理教學(xué)中,發(fā)現約占三分之一的學(xué)生普遍存在物理成績(jì)上不去的現象,尤其是農村初中,這個(gè)
比例更要大些。其中原因歸結起來(lái)大致有以下幾方面。
1、學(xué)生生源差:由于多方面原因,目前農村初中生源質(zhì)量明顯下降,多數學(xué)生來(lái)自農村貧困家庭,家庭經(jīng)濟條件稍好的學(xué)生多數流動(dòng)到了辦學(xué)條件好的縣城學(xué)校,而留下來(lái)的學(xué)生,由于與自我同等的或者比自我還不如的同學(xué)都離開(kāi)了農村,造成的心中失落感導致他們心理的失衡,動(dòng)力下降,在學(xué)業(yè)上沒(méi)有什么追求和欲望。
2、家庭教育方面:父母是孩子的第一任教師,家庭教育的好壞將直接影響子女今后的發(fā)展。在廣大的農村,由于學(xué)生家長(cháng)所受教育程度普遍不高,家庭教育中的模范教育卻表現得讓人不敢恭維,多種原因導致家庭教育的失敗,間接影響著(zhù)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的低下。
3、社會(huì )不良環(huán)境的影響:一個(gè)完整的教育體系應當是學(xué)校、家庭、社會(huì )三方面的有機結合,其中社會(huì )環(huán)境對孩子的影響不容忽視。社會(huì )上有一些小學(xué)都未畢業(yè)的'人去經(jīng)商,賺了很多錢(qián),發(fā)達了。為此,社會(huì )上便傳開(kāi)了讀書(shū)無(wú)用論,對他們的學(xué)習產(chǎn)生了不良影響。很多學(xué)生受網(wǎng)絡(luò )的誘惑,迷上了網(wǎng)絡(luò )游戲,每一天利用課外時(shí)間去網(wǎng)吧玩游戲,有的甚至逃課去玩,通宵到天亮。試想,這樣的學(xué)生還有什么成績(jì)可言。
4、學(xué)生內在心理:物理學(xué)科有其說(shuō)理嚴密、教學(xué)知識多、單位復雜等特點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中,把學(xué)習當做包袱,處于被動(dòng)的應付狀態(tài),缺乏獨立學(xué)習的精神和習慣。不愿參加物理學(xué)習活動(dòng),對物理學(xué)習活動(dòng)常呈對抗心理狀態(tài),對物理學(xué)習喪失信心,灰心喪氣,對學(xué)好物理缺乏勇氣和信心而自暴自棄,長(cháng)期的失敗,致使部分學(xué)生放棄物理學(xué)習。
二、加強物理實(shí)驗教學(xué)的幾點(diǎn)思考
根據目前物理實(shí)驗教學(xué)的現狀,需要做的工作還很多,既要鞏固和完善演示教學(xué),還要在學(xué)生分組實(shí)驗和課外實(shí)驗上積極探索、大膽實(shí)踐,把實(shí)驗教學(xué)早日推上新的臺階,及早填補在實(shí)驗教學(xué)上的空白,使演示實(shí)驗、學(xué)生分組實(shí)驗、課外實(shí)驗相互促進(jìn)、相互提高,共同服務(wù)于實(shí)驗教學(xué),能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考。
(一)做好實(shí)驗預習、鉆研教材,做好實(shí)驗前的準備
首先,學(xué)生實(shí)驗前的準備。實(shí)驗預習是保證學(xué)生進(jìn)行正確操作、獲得正確結果、了解演示實(shí)驗的前提。經(jīng)過(guò)實(shí)驗前的預習,讓學(xué)生明確本實(shí)驗的目的、原理、方法,列出實(shí)驗使用的器材,設計整理出實(shí)驗步驟,還要能根據實(shí)驗要求和需要記錄的數據,設計記錄的表格,這樣在實(shí)驗過(guò)程中以及觀(guān)察演示實(shí)驗時(shí)才會(huì )做到心中有數,目的明確,從而提高實(shí)驗的質(zhì)量。
其次,教師實(shí)驗前的準備。要求實(shí)驗前認真閱讀鉆研教材,了解學(xué)生目前學(xué)習狀況,了解實(shí)驗中可能產(chǎn)生的各種現象存在的問(wèn)題,了解所要做的實(shí)驗根據的原理,采用的方法,安排的步驟。教師還要根據實(shí)驗的資料布置一些思考題,讓學(xué)生結合預習閱讀思考,加深對原理、方法、步驟的理解。
(二)明確實(shí)驗目的,教給學(xué)生觀(guān)察方法,培養學(xué)生觀(guān)察本事
農村初中學(xué)生有其自生的特點(diǎn),在學(xué)習上受家庭、社會(huì )各種因素的影響,很多人對學(xué)習往往缺乏興趣,增加了教育教學(xué)的難度。為此,在進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)時(shí),應爭取運用好物理學(xué)科的實(shí)驗特點(diǎn),調動(dòng)他們學(xué)習的熱情,積極完成實(shí)驗教學(xué)。剛開(kāi)始實(shí)驗教學(xué)時(shí),學(xué)生往往無(wú)所事事,置身事外,只是一個(gè)看客,甚至看也不知看什么。這其實(shí)是實(shí)驗的目的不明確造成的。初中階段對觀(guān)察的要求主要有:能夠有目的地觀(guān)察,能夠辨明觀(guān)察對象的主要特征,認識觀(guān)察對象所發(fā)生的變化及條件。
物理實(shí)驗中,僅有帶著(zhù)明確的觀(guān)察目的去觀(guān)察,才能深入、細致、有效。所以,在實(shí)驗過(guò)程中必須要緊緊圍繞這個(gè)實(shí)驗目的,積極地把學(xué)生的觀(guān)察活動(dòng)引向正確的方向。要強化學(xué)生有意識的注意使觀(guān)察有明確的目的。學(xué)生有了明確的觀(guān)察目的,就不會(huì )是看看玩玩而已了。觀(guān)察本事的培養是一個(gè)長(cháng)期而艱辛的過(guò)程,需要教師有目的、有計劃、有步驟地引導學(xué)生,啟迪學(xué)生,注意對周?chē)挛锏挠^(guān)察,讓學(xué)生做生活的有心人,勤于思考、善于觀(guān)察,激勵他們觀(guān)察的主動(dòng)性。逐步養成良好的觀(guān)察習慣,構成良好的觀(guān)察方法。讓他們從看熱鬧到看門(mén)道。會(huì )看,就想動(dòng)手做,參與到實(shí)驗中來(lái)。
初中物理教學(xué)反思 篇4
自從1997年新實(shí)驗室建成,以及又經(jīng)歷了幾次“普實(shí)”驗收后,我校無(wú)論是演示實(shí)驗還是學(xué)生分組實(shí)驗都有了很大的改觀(guān),實(shí)驗教學(xué)已成為我校物理教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗教學(xué)中我們能注重實(shí)驗前的準備和實(shí)驗教學(xué)中操作,還能重視學(xué)生的動(dòng)手操作本事的培養?墒俏艺J為這是不夠的,在實(shí)驗教學(xué)中更應當重視實(shí)驗教學(xué)的反思,F將我的幾點(diǎn)反思總結如下:
一.反思器材準備和實(shí)驗后的器材整理
每次實(shí)驗教學(xué)完成之后,都應對此進(jìn)行反思,看實(shí)驗器材準備是否合理,實(shí)驗結束后器材的整理是否得當。這有利于提高教師的實(shí)驗教學(xué)水平以及培養學(xué)生的實(shí)驗規范性本事。我曾教過(guò)一次學(xué)生實(shí)驗。操作是:給定一杯鹽水、一架天平及砝碼、一只量筒,要求學(xué)生利用給定器材測出鹽水密度。同時(shí)要求學(xué)生遵守實(shí)驗室紀律。在實(shí)驗過(guò)程中就發(fā)現有學(xué)生把量筒裝鹽水直接放到天平上稱(chēng),還有學(xué)生把過(guò)多的鹽水往地上倒。實(shí)驗結束后反思:實(shí)驗中有學(xué)生操作不規范的一面,可是教師在準備器材的過(guò)程中也存在問(wèn)題:鹽水過(guò)多,超過(guò)了天平量程,也造成了必須的浪費。實(shí)驗結束時(shí),發(fā)現不少學(xué)生將器材隨意擺放、砝碼未收回盒內、量筒放在桌子邊,沒(méi)放在安全的地方等。這就提醒我們教師,在今后的實(shí)驗教學(xué)中要加強對學(xué)生的實(shí)驗規范性方面的教育。
二.反思實(shí)驗原理
在實(shí)驗結束后,圍繞實(shí)驗原理進(jìn)行反思,可變通實(shí)驗原理公式,使實(shí)驗方案更為簡(jiǎn)潔,實(shí)驗結果更為準確,同時(shí)也要引導學(xué)生進(jìn)行思考。例如:“測定滑輪組機械效率”的實(shí)驗原理公式是η=W有W總=GhFs,需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、用刻度尺測出重物提升的高度h、繩子末端移動(dòng)的距離s。若反思一下實(shí)驗原理公式可變通為:η=GhFs=GhFnh=GnF。此時(shí)可只需用彈簧測力計測出重物的重力G、繩子自由端的拉力F、觀(guān)察承擔物重的繩子的`段數n,即可方便地測出滑輪組的機械效率。如果學(xué)生對實(shí)驗原理進(jìn)行了總結,就會(huì )加深對實(shí)驗過(guò)程的理解,明白實(shí)驗中為什么要這樣做,而不是機械的學(xué)習了實(shí)驗操作。學(xué)生的獨立動(dòng)手本事會(huì )得到迅速提高,實(shí)驗的興趣也會(huì )增強。
三.反思實(shí)驗方法及過(guò)程
教材中的實(shí)驗方法固然很好,可是仍有一些方法和過(guò)程在具體的實(shí)驗中會(huì )有必須問(wèn)題或不足。對實(shí)驗方法和過(guò)程的反思能夠幫忙我們改善實(shí)驗、提高實(shí)驗的成功率。同時(shí)也能讓學(xué)生對實(shí)驗結論更加信服。如慣性實(shí)驗之一:在裝水的玻璃杯上放一塊紙板,在紙板上放一個(gè)雞蛋,然后將紙板彈出去,雞蛋由于慣性堅持靜止狀態(tài)而掉進(jìn)杯子中?墒窃谘菔緯r(shí),就算經(jīng)驗豐富的教師也容易將紙板彈翻,雞蛋掉在地上而實(shí)驗失敗,我也遇到過(guò)這樣問(wèn)題。之后我發(fā)現本實(shí)驗可進(jìn)行如下改善:在紙板的另一邊拴一根細繩,實(shí)驗時(shí)水平的將紙板拉走(這一點(diǎn)很容易做到),雞蛋就不易掉下來(lái)了,提高了實(shí)驗的成功率。
四.反思實(shí)驗現象
教師更應對實(shí)驗現象進(jìn)行反思。異常是實(shí)驗現象與事先預想的或與學(xué)生想象的不不相符時(shí),找出造成這種現象的原因,有利于改善實(shí)驗教學(xué),提高實(shí)驗教學(xué)本事。例如“組成串、并聯(lián)電路”實(shí)驗中,兩燈泡串聯(lián)時(shí)發(fā)現一只燈泡亮,另一只燈泡暗,學(xué)生提出疑問(wèn):“串聯(lián)電路中各處的電流相等,兩燈泡會(huì )同樣亮,怎樣會(huì )一只亮一只暗呢”為此,引導學(xué)生進(jìn)行反思:(1)這兩只燈的燈絲長(cháng)短絕對一樣長(cháng)嗎對電流的作用會(huì )一樣嗎(2)學(xué)生學(xué)習了功率后,還能夠引導學(xué)生進(jìn)行如下思考:決定燈泡亮度的是燈泡的實(shí)際功率,雖然串聯(lián)電路中的電流相等,但根據P=I2R可知實(shí)際功率的大小還取決于燈泡電阻。所以會(huì )出現燈泡一亮一暗的現象。經(jīng)過(guò)對上述現象的反思,學(xué)生就理解了決定燈泡亮度的是實(shí)際功率,而不單是電流或電阻大小。當然,在物理實(shí)驗教學(xué)中我們還應當有更多的反思,這只是我的一些想法,更是我的努力方向。
初中物理教學(xué)反思 篇5
初中物理課堂教學(xué)形式有多種多樣,怎樣把教學(xué)的側重點(diǎn)由教師的“教”轉到學(xué)生的“學(xué)”上來(lái),從而更好地調動(dòng)學(xué)生積極性,突出學(xué)生的主體作用呢?我認為要抓好以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、抓好入門(mén)教育
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科,這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認真設計教案,上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問(wèn),激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象,如:“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
二、培養師生情感
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí),就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè ),共憂(yōu)患,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。
三、展示物理趣味
中學(xué)生學(xué)習物理興趣的水平大致處在直接興趣階段,他們對自然現象的解釋和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題的處理等都具有濃厚的興趣。如:初中學(xué)“測量”后問(wèn):你怎樣測一張紙的厚度?學(xué)“大氣壓”后,問(wèn):為什么鋼筆能吸入墨水?學(xué)習“物態(tài)變化”后,問(wèn):自然現象中的“霧”,“露”是怎樣形成的?學(xué)習“電學(xué)”后,提出為什么“100W”的燈比“60W”的燈更亮?書(shū)寫(xiě)臺燈為什么能調光等。由于這些都是在現實(shí)生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的物理現象,所以既滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心,又穩定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。
四、加強實(shí)驗教學(xué)
由于中學(xué)生的身心特點(diǎn)決定了他們好動(dòng),喜歡實(shí)際操作。因此,課堂教學(xué)中應加強實(shí)驗教學(xué),多給學(xué)生動(dòng)手的機會(huì ),讓學(xué)生的實(shí)際操作中感受到學(xué)習的樂(lè )趣,從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長(cháng)度的測量”教學(xué)中,讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長(cháng)度,學(xué)生各自測量的結果暫時(shí)不頌,當四位同學(xué)都測量完以后,讓他們四人同時(shí)上臺在黑板上寫(xiě)出自己的測量結果,由于四人的結果各不相同,必然會(huì )使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣,同時(shí)又對多次測量取平均值教學(xué)的展開(kāi),有良好的啟迪。此外,也可以讓幾位學(xué)生同時(shí)準備一個(gè)演示實(shí)驗,選一位好的在教學(xué)時(shí)演示,這樣也有利于培養學(xué)生的興趣。
五、堅持強化訓練
現行物理教科書(shū)中采用國際單位制,初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象;學(xué)生習慣于單位的單一性,開(kāi)始學(xué)習P=pgh和功率的單位焦耳/秒這些知識時(shí),對概念的多因性很難適應。又如,“電功”、“電功率”、“光的反射定律”、“光的折射定律”,都需要具有初步比較、分析、歸納、
概括的能力,這對于剛入物理門(mén)檻的初中生的確感到困難。
因此,教師在教學(xué)過(guò)程中應設法使學(xué)生的思維方法跟上,并側重對差生的基本功進(jìn)行強化訓練,從而減輕差生學(xué)習物理的困難。
在強化訓練中,要培養學(xué)生一絲不茍的學(xué)習精神和良好的學(xué)習習慣。在教新課前,教師應要求學(xué)生按每一條的預習提綱先預習新課內容,上課首先檢查預習情況,課后應要求學(xué)生把上過(guò)的課文復習一遍,對課文中的概念、原理、公式做到透徹理解的前提下然后再做作業(yè),做作業(yè)時(shí)應該注意力集中,必須在規定時(shí)間內完成,并養成自我檢查的良好習慣。
在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生容易出現兩極分化,所以教師要及時(shí)采取有效措施,在掌握新知識的同時(shí)去彌補原有的知識缺陷,從一開(kāi)始,就查漏補缺,對差生緊盯狠抓不放,不讓一個(gè)人掉隊。
六、引導閱讀理解
物理定義、定律一般是客觀(guān)平白的描述,如果稍不注意,就會(huì )影響對概念的理解,因此,教師在閱讀課文時(shí)必須引導學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,從而提高閱讀效果,增強對課文的理解。例如:壓力的定義是:垂直作用在物體表面上的力。這里“垂直”一詞就是關(guān)鍵詞。又如在講光的折射時(shí),讓一束光通過(guò)玻璃槽蓋子上的狹縫,斜射到水面上,這里的“斜”字就是非常重要的詞
在指導閱讀時(shí),首先要讓學(xué)生把關(guān)鍵性的詞自己找出來(lái),把學(xué)生的閱讀感覺(jué)從模糊的總體轉變到精確的定位上來(lái)。在這些關(guān)鍵處放慢閱讀速度,從字面意義理解物理實(shí)質(zhì)。此外,教師還應要求學(xué)生盡可能結合自身的'實(shí)際感受去閱讀,這對培養學(xué)生形成理論聯(lián)系實(shí)際的思維方式很重要。對一些抽象概念,在教學(xué)前,先提出一些問(wèn)題讓學(xué)生有一些感性知識的積累,如在學(xué)習慣性之前,先布置一些
觀(guān)察思考題:①觀(guān)察用臉盆潑水的動(dòng)作過(guò)程和發(fā)生的現象;②坐公共汽車(chē),突然開(kāi)車(chē)和突然剎車(chē)時(shí)各有什么感覺(jué)等等。這樣學(xué)生在閱讀慣性概念時(shí)就覺(jué)得容易接受,從而加深對概念的理解和掌握
七、發(fā)展思維能力
在教學(xué)中,鼓勵學(xué)生敢于聯(lián)想,敢于發(fā)表不同的見(jiàn)解,教師也可有意地制造“矛盾”,把學(xué)生置于是非徘徊中,誘導他們從不同的角度去思考問(wèn)題,發(fā)揮其創(chuàng )造性。比例:在初三的串、并聯(lián)電路實(shí)驗后,利用串聯(lián)電路中只要有一處斷開(kāi),整個(gè)電路中沒(méi)有電流這一特點(diǎn)以及電鍵與用電器一般只有串聯(lián)這些學(xué)生已有知識,向學(xué)生提出這樣的問(wèn)題:一個(gè)電路有一個(gè)電源,一個(gè)電鍵k兩個(gè)燈泡L1,L2,這兩個(gè)燈泡串聯(lián),當電鍵K斷開(kāi)時(shí),L1,L2均發(fā)光,但K閉合后,L1不發(fā)光,L2發(fā)光。這種情況可不可能存在,畫(huà)出可能的電路圖。由于已有知識的干擾,就將學(xué)生置于“矛盾”之中。學(xué)生只有敢于想象,沖出“電鍵只能與用電器串聯(lián)”的定勢,才能解決這個(gè)問(wèn)題。既加深了對知識的理解,又鍛煉了他們思維的深刻性和廣闊性。
八、注重學(xué)用結合
不少學(xué)生對物理這門(mén)學(xué)科感興趣,覺(jué)得很好玩,但要他們用所學(xué)的知識去解釋日常生活中的現象,他們便會(huì )感到不知所措,這是因為理論與實(shí)踐脫節的緣故。 因此,教師應重視培養學(xué)生學(xué)用結合的能力,把物理學(xué)活學(xué)透。
每當向學(xué)生傳授新的物理知識時(shí),都應聯(lián)系它在實(shí)際生產(chǎn)或生活中的某些應用,同時(shí)要求學(xué)生細心觀(guān)察周?chē)氖澜,找出與所學(xué)知識相關(guān)的事例。
初中物理教學(xué)反思 篇6
初三的物理學(xué)習有一定的難度,已經(jīng)不再是初二的物理現象分析,而是要求學(xué)生學(xué)會(huì )抽象的定量分析,并且加大了學(xué)生計算的量和難度,這些對教師來(lái)說(shuō),是一個(gè)非常大的挑戰,老師們教的辛勤勞累,卻得不到應有的收效,原因在哪里?下面就我個(gè)人去年初三的教學(xué)經(jīng)歷,談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):
第一,必須樹(shù)立一個(gè)理念:讓學(xué)生花一分鐘思考的問(wèn)題,老師必須思考十分鐘,讓學(xué)生做一道題,老師必須做十道題。因為初三學(xué)生的時(shí)間非常緊迫寶貴,所以教師每提一個(gè)問(wèn)題,每布置一個(gè)題都必須是精選的。為了達到這個(gè)目的,要先從備課入手,備課時(shí)首先仔細解讀課標,分析教材,仔細挖掘課標與教材之間的契合點(diǎn),讓學(xué)生在最短的時(shí)間內最有效地掌握知識。另外要加強學(xué)習,廣泛閱讀,博采眾長(cháng),不能是簡(jiǎn)單的拿來(lái)主義,適合學(xué)生發(fā)展的就是最好的。最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是組內教師要經(jīng)常相互聽(tīng)課,充分利用身邊的優(yōu)秀資源。常聽(tīng)習題課,聽(tīng)其他教師講解題目得思路和方法,有時(shí)聽(tīng)一堂課,要比自己看十遍教材,看十個(gè)教案效果要好的多,因為老教師對于教學(xué)中每個(gè)知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)的處理方法都是教師在實(shí)際的教學(xué)中總結歸納出來(lái)的,并且能夠獲得較高效益的方法。還有一點(diǎn),就是要有效地做好提優(yōu)補差工作。對學(xué)習優(yōu)秀的'學(xué)生,我主要是有意的和他們討論一些課堂內容延伸的知識,激發(fā)他們探求知識的欲望,同時(shí)在學(xué)習優(yōu)秀的學(xué)生中制造一些競爭的氣氛。對學(xué)習基礎較差的學(xué)生,讓他們在紙條上寫(xiě)出自己不懂的知識點(diǎn),然后利用課間在這張紙條上給他們講解例題,并補充一些相應的練習題來(lái)鞏固這個(gè)知識點(diǎn)。雖然這樣每天只能幫助幾個(gè)學(xué)生,但長(cháng)期堅持下來(lái),基本上與每個(gè)同學(xué)都能交流到,這樣一方面解決了學(xué)生的學(xué)習困難,另一方面學(xué)生在心理上也愿意接受這個(gè)老師。
第二,作為一個(gè)初三的物理老師還必須肯做題,會(huì )做題。一個(gè)好教師必須對所教的內容非常熟悉,一個(gè)有責任心的老師講解一道題心中必須有十道題。所以一個(gè)老師還要肯花時(shí)間做題,一個(gè)題目可能有幾個(gè)解題思路,幾個(gè)題目可能有著(zhù)一定的聯(lián)系,多做了題目之后,可以在講解題目時(shí)舉一反三,同時(shí)還可以更好的
幫助學(xué)生分析錯誤的原因。另外作為青年教師我覺(jué)得還要注意自己的解題格式,然后才是解題的方法,中考中學(xué)生很多的失分經(jīng)常是書(shū)寫(xiě)格式不規范造成的。一個(gè)好教師還是學(xué)生的榜樣,而有的教師有時(shí)在黑板上解題時(shí)隨意性太大,書(shū)寫(xiě)不嚴謹,這些都是造成學(xué)生失分的原因,因為學(xué)生大部分都是在模仿老師的解題。
第三,要善于出練習卷。每個(gè)章節,每個(gè)教學(xué)階段都要嘗試出一份練習卷,因為要出一份適合自己學(xué)生的試卷,同時(shí)在卷子中要根據學(xué)生平時(shí)的錯誤改編一些題目來(lái)幫助學(xué)生糾正錯誤,鞏固以前沒(méi)有學(xué)好的內容。這是對教師能力的綜合考查。這首先要求教師對知識點(diǎn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分布把握好,其次對學(xué)生學(xué)習情況也要有非常清晰的了解。出完了以后,再相互交流,看看其他老師對題目的篩選以及篩選的理由,以便自己以后出卷時(shí)可以加強這方面的能力。
總之,作為一名人民教師首先應該是一個(gè)學(xué)生,要時(shí)刻通過(guò)學(xué)習來(lái)提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
初中物理教學(xué)反思 篇7
認真觀(guān)看了六節優(yōu)質(zhì)課,對我個(gè)人的觸動(dòng)很大,自己的課堂好像更關(guān)注個(gè)人應該做什么,怎么做,忽視了一些東西,比如板書(shū)的字體是否后面的同學(xué)能看清楚?老師的語(yǔ)言是否優(yōu)美還是惹人厭煩?老師的肢體語(yǔ)言是否干擾要講的內容?通過(guò)觀(guān)看這些老師的課,也給了我很多啟發(fā),F把觀(guān)課的收獲和我所學(xué)到的亮點(diǎn)和大家分享。
一、幾點(diǎn)收獲
1.在教學(xué)目標的制定上,著(zhù)力讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )探究、學(xué)會(huì )與他人合作。努力將教會(huì )學(xué)生向教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習理念轉變。從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉移,使新課程的理念切實(shí)體現到日常的教育教學(xué)過(guò)程中。
2.追求課堂的扎實(shí)有效,實(shí)事求是、拒絕花架子突出知識的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程。教學(xué)中教師應充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性。教師要引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,要善于合作交流。要引導學(xué)生善于使用已有的學(xué)習方法、手段在學(xué)習中靈活運用,形成社會(huì )所需要的有更高的自學(xué)能力、技術(shù)能力的人才。
3.課堂個(gè)性化。我的課堂我做主,教師的設計思路不同,體現方式不同、特色明顯?吹浇處熢诮虒W(xué)中能夠深入鉆研教材,挖掘教材中的情感和情趣因素,能根據不同的教學(xué)內容與教學(xué)重難點(diǎn)設計運用不同的教學(xué)方法,設計不同的`教學(xué)活動(dòng),根據不同的教學(xué)活動(dòng)設計不同的教具、課件。并鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性的學(xué)習,使學(xué)生最大限度地得到表現和發(fā)展,從而挖掘出每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望。
4.課堂上加強物理與生活的聯(lián)系,構建生活化的課堂。引導學(xué)生用物理的眼光看待生活中的實(shí)際問(wèn)題,用物理知識去解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生認識到學(xué)習物理是有用的,既提高了興趣又解決了問(wèn)題。
5.加強研究性學(xué)習與探究能力的培養。教師引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、驗證、推理等物理活動(dòng),形成學(xué)生對物理知識的理解,經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。從而使知識得以?xún)然,方法得以遷移,能力得以形成。
二、幾點(diǎn)感觸
1.源于課本,不拘泥于課本,在引導學(xué)生掌握基礎知識的同時(shí),更注重于提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。所有參賽的教師在執教過(guò)程中或更變教材的順序;或將教材敘說(shuō)式改為探究性實(shí)驗研究;或拓展了教材的深度和廣度,更重要的是將方法的掌握寓于知識點(diǎn)的學(xué)習之中,這些改變都著(zhù)力于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。
2.引導學(xué)生積極參與、樂(lè )于探究,注重教學(xué)方式多樣化,幫助學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,掌握物理知識和技能,注意培養其科學(xué)探究能力,使學(xué)生逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。
教師根據所教內容的特點(diǎn),采用自主探究性實(shí)驗、邊教邊實(shí)驗、學(xué)生參與的演示實(shí)驗和觀(guān)察演示實(shí)驗等不同的實(shí)驗方法,共同的指導思想是讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)之中,而對觀(guān)察到的實(shí)驗現象,在師生的共同討論之中,逐步對現象進(jìn)行分析,深入到問(wèn)題的本質(zhì),可提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力,而對實(shí)驗數據實(shí)事求是的進(jìn)行分析,也能幫助學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度;對誤差產(chǎn)生原因的分析又可提高學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗設計的能力。
3.師生在教學(xué)中地位的悄然改變,使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和導演。
4.多媒體技術(shù)的合理使用,大大提高了教學(xué)效率。
老師們視頻、圖像等資料的選用也恰到好處,使教學(xué)效率大大提高。但他們的運用是合理的,并沒(méi)有用其取代真實(shí)的物理實(shí)驗。
總之,通過(guò)這次活動(dòng),我們學(xué)到了不少新鮮的東西,對自身素質(zhì)的提高和教學(xué)能力的提升,起到了很大的促進(jìn)作用。
初中物理教學(xué)反思 篇8
新課程下的物理教學(xué),要以改變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn),努力培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的習慣、興趣、方法能力,要突出貫徹以學(xué)生為主體的教育理念,把學(xué)生從應試教育的束縛中解放出來(lái),充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,大力培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師要為孩子潛能的開(kāi)發(fā)創(chuàng )造寬松的環(huán)境,努力強化物理學(xué)科的育人功能,放飛學(xué)生的童心,讓教學(xué)回歸生活,還物理教學(xué)的本意,讓物理教學(xué)更富“磁性”,增強物理教學(xué)的實(shí)效性,從而全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
一、物理教學(xué)應放飛學(xué)生的童心。
“我想發(fā)明一種神奇的醫療箱,由微型電腦控制,只要病人把手放在診斷儀上,醫療箱就會(huì )快速為患者作出準確診斷,并開(kāi)出對癥的藥方!
“我想在不遠的將來(lái),人們會(huì )擁有這樣的房子,房子里的家具都可以折疊起來(lái),使主人能充分的利用空間做更多的事情!
“如果有一天,我能穿上能飛的鞋該有多好呀!這種鞋其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是在鞋底下安裝一個(gè)微電腦控制的自動(dòng)噴射器,它能按你的想法飛到該去的地方!薄
這是物理課堂上一些“不安分”的學(xué)生的奇思怪想,教師對孩子們的這些奇思怪想不要一味抹殺,要用欣賞的眼光去看待學(xué)生,鼓勵學(xué)生,引導學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生。允許課堂“亂”一些,讓學(xué)生大膽的去想去說(shuō)去議論。孩子擁有一顆童心,有著(zhù)天真爛漫的思想,他們有著(zhù)豐富的想象力,教師若能適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵引導,放飛他們的夢(mèng)想,這樣就會(huì )激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,使他們的星空一片燦爛,也許將來(lái)就會(huì )使這些奇思怪想變成現實(shí),這些學(xué)生也許就會(huì )成為科學(xué)家。
二、物理課應培養學(xué)生的童趣
牛頓從蘋(píng)果落地發(fā)現萬(wàn)有引力定律,瓦特從開(kāi)水沸騰發(fā)明了蒸氣機。他們的發(fā)明得益于他們對事物的濃厚興趣,得益于對事物的細心觀(guān)察。觀(guān)察是人們認識事物的基本途徑,而興趣則是細心觀(guān)察的前提,教師要讓學(xué)生走進(jìn)生活,走進(jìn)自然,盡量創(chuàng )造條件讓學(xué)生饒有興趣的觀(guān)察事物。例如:讓學(xué)生親自觀(guān)察天公“發(fā)怒”時(shí)的電閃雷鳴;帶著(zhù)牛郎織女的故事望星空的星座;去體會(huì )自然界的神奇。帶著(zhù)興趣去觀(guān)察事物學(xué)生會(huì )更加主動(dòng),會(huì )更加細心,會(huì )使學(xué)生在觀(guān)察中獲得知識和創(chuàng )新思維的靈感,增強好奇心,同時(shí)也培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的情操。
在物理教學(xué)中,離不開(kāi)實(shí)驗,教師要盡可能的創(chuàng )造條件把實(shí)驗放手交給學(xué)生去完成,而不能越俎代庖,學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程是耳、眼、手、鼻、腦等同時(shí)活動(dòng)的過(guò)程,有利于各種技能的提高和思維的發(fā)展,有利于創(chuàng )新意識的培養,放手讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗,可以提高學(xué)生的參與意識,學(xué)生的積極性就能得到發(fā)揮,不但可以親自從實(shí)中獲得知識,而且可以發(fā)現更多的科學(xué)奧秘,嘗到成功的快樂(lè ),使學(xué)生更能主動(dòng)地學(xué)習科學(xué),增強探索科學(xué)、探索大自然的熱情。學(xué)生在實(shí)驗中表現的一點(diǎn)興趣都是學(xué)生思維火花的'迸發(fā),教師應抓住這一有利時(shí)機,放飛童趣。那種認為學(xué)生做不了實(shí)驗,甚至瞎胡鬧的想法實(shí)在要不得。
三、物理教學(xué)應放飛學(xué)生的情感
在物理教學(xué)中,要重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,回歸素質(zhì)教育的真諦。在物理教學(xué)中,要引進(jìn)物理天地,培養學(xué)生科學(xué)的自然觀(guān)。我國地大物博,幅員遼闊,自然資源十分豐富,要引導學(xué)生走進(jìn)大自然,在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自然觀(guān)教育,如結合課本內容,引導學(xué)生對當地環(huán)境進(jìn)行調查,增強環(huán)保意識,認識到我國自然資源的豐富;同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)調查報告,懂的珍惜資源,節約能源的重要性,引入科學(xué)實(shí)踐,培養學(xué)生的科學(xué)精神,在教學(xué)中,通過(guò)對物理現象進(jìn)行研究,培養他們事實(shí)求是,尊重自然規律的科學(xué)態(tài)度和不怕困難、認真細致的科神。培養學(xué)生合作研究的意識和創(chuàng )新精神。物理學(xué)中有很多名人事跡,對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育可以起到事半功倍的目的。如:講“浮力”一節時(shí),介紹阿基米德為科學(xué)獻身的精神;講“電磁感應”時(shí)向學(xué)生介紹把全身心獻給了科學(xué)研究事業(yè),終生過(guò)著(zhù)清貧日子的法拉第。講“歐姆定律”時(shí),向學(xué)生介紹歐姆堅持不懈的精神故事,講電流時(shí)向學(xué)生介紹刻苦學(xué)習、專(zhuān)心致志的科學(xué)家安培的故事。這些極其生動(dòng)的事跡既豐富了物理教學(xué),又使每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立起為科學(xué)獻身,為祖國奮斗的堅定信念。這些物理學(xué)家的奮斗生涯無(wú)疑會(huì )在學(xué)生思想上激起一朵朵奮進(jìn)的浪花。
放飛童心,回歸自然,讓孩子們在生活中學(xué)習物理,讓孩子們在學(xué)習物理中健康成長(cháng)、快樂(lè )生活,讓孩子在生活中悟到正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。張揚孩子們的個(gè)性,放飛學(xué)生的心靈,讓學(xué)生在每一節物理課中都興趣盎然,讓物理課變得富有朝氣,從而開(kāi)辟出物理教學(xué)的一片新天地!
初中物理教學(xué)反思 篇9
物理是一門(mén)很?chē)乐敽芡昝赖膶W(xué)科,有著(zhù)一套完備的理論基礎。高中物理主要分為力學(xué)、電學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理初步幾個(gè)大板塊,每個(gè)板塊都有自己的公式和定理,所有的物理考題都在這些公式和定理的基礎之上。
所以,學(xué)習物理首先必須重視基礎,熟記所有要求掌握的公式定理及其可能的變式,并留心它們在各種題型中運用的方法,形成一套自己的完整嚴謹的知識體系,總結出各類(lèi)題基本的解題套路。例如電磁學(xué)方面試題的一般解題步驟為:明確已知條件,分析是電流導致運動(dòng)還是運動(dòng)導致電流,分析受力情況及運動(dòng)過(guò)程,根據公式定理列式求出未知量。
其次,要注意審題。弄清題意是解題的基礎,對于題目中的關(guān)鍵字詞要特別注意!熬徛苿(dòng)”表示受力平衡,“恒力”表示力的方向和大小都不變,“距離遠大于半徑”表示半徑可以忽略,“輕輕放上”表示初速度為零,“至多”還是“至少”,“直徑”還是“半徑”,“大于”還是“小于”??都是很簡(jiǎn)單的字詞,但稍一粗心,不僅可能使解題過(guò)程變得特別復雜,而且肯定得不到正確的結果,花了大力氣卻沒(méi)有絲毫的幫助。平時(shí)在練習中就可以試著(zhù)將重點(diǎn)的字詞勾畫(huà)出來(lái),提醒自己注意?傊,認真審題,切記切記!
再次,要克服畏難心理。有的物理題題目比較長(cháng),涉及的量比較多,還往往和現代科技的最新研究成果相聯(lián)系,很容易讓人望而生畏。我在高一時(shí)也一度覺(jué)得這類(lèi)題目很難。但隨著(zhù)學(xué)習的深入,我逐漸發(fā)現物理解題的規律性是相當強的。即使是顯得相當深奧的題目,都可以簡(jiǎn)化為我們熟悉的一個(gè)或幾個(gè)簡(jiǎn)單的物理模型。憑我個(gè)人的感覺(jué),動(dòng)量守恒定律、動(dòng)能定理和能量守恒定律在解題中的作用特別大,并且往往能使解題過(guò)程簡(jiǎn)單明了,一定要熟練掌握。比如高考物理最后一道“打樁機”的問(wèn)題,與時(shí)常練習的簡(jiǎn)單碰撞問(wèn)題的本質(zhì)是完全一致的,只要想到動(dòng)量守垣,一切問(wèn)題就都迎刃而解了。大家在做題時(shí)一定要堅信,任何題目都是用我們掌握的基礎知識一步一步解出來(lái)的,只要有足夠的信心和扎實(shí)的基礎,心態(tài)平和的一步步分析、運算,就一定能接近并達到最后的結果。 下面再講幾個(gè)我認為平時(shí)學(xué)習時(shí)應注意的問(wèn)題。
首先要重視老師在課堂上分析的例題和參考書(shū)上的`例題。這些題是老師和編者從眾多的題目中靠自己的經(jīng)驗挑選出來(lái)的精華,特別是老師逐步的講解對于學(xué)會(huì )尋找解題方向,明確解題思路有很大幫助。
其次要注意解題規范。平時(shí)練習中每一道題都完全按照規范的解題步驟書(shū)寫(xiě),的確需要太多的時(shí)間,不現實(shí)也沒(méi)有必要。但每隔一段時(shí)間還是應該按照解
題規范解答一兩道題目,在平時(shí)的測驗中更要嚴格要求自己解題的格式,既能使自己的思路更加清晰,也使老師的評閱更加輕松。形成習慣后,在高考中也易于得分。
另外,一定要認真對待在平時(shí)練習和測驗中自己所犯的錯誤。人最悲哀的是不知道自己有不知道的東西,在平時(shí)發(fā)現了自己的不知道是一件好事。分析自己的錯誤是因為粗心還是知識欠缺。如果是前者,必須嚴厲警告自己不能再犯;如果是后者,就要針對自己的弱點(diǎn)進(jìn)行練習,彌補自己的不足之處。最好有一本錯題集,能反映出自己容易出錯的地方。
初中物理教學(xué)反思 篇10
初中物理的教學(xué)反思
初中物理新課程強調實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的根本變革,轉變學(xué)生學(xué)習中這種被動(dòng)的學(xué)習態(tài)度,提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習方式,特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習方式,讓學(xué)生成為學(xué)習的主人,使學(xué)生的主體意識、能動(dòng)性、獨立性和創(chuàng )造性不斷得到發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養學(xué)生的獨立性和自主性,引導他們質(zhì)疑、調查和探究,學(xué)會(huì )在實(shí)踐中學(xué),在合作中學(xué),逐步形成適合于自己的學(xué)習策略。
要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師在教學(xué)中就要敢于“放”,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),要充分相信學(xué)生的能力。但是,敢“放”并不意味著(zhù)放任自流,而是科學(xué)的引導學(xué)生自覺(jué)的完成探究活動(dòng)。當學(xué)生在探究中遇到困難時(shí),教師要予以指導。當學(xué)生的探究方向偏離探究目標時(shí),教師也要予以指導。作為一名物理教師,如何緊跟時(shí)代的步伐,做新課程改革的領(lǐng)跑人呢?這對物理教師素質(zhì)提出了更高的要求,向傳統的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)提出了挑戰,迫切呼喚教學(xué)觀(guān)念的轉變和教師角色的再定位。
一、轉變觀(guān)念,終身學(xué)習
新課程改革是一場(chǎng)教育理念革命,要求教師提高自身素質(zhì),轉變自身理念。在教學(xué)過(guò)程中應擺正“教師為主導、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系,樹(shù)立“為人的可持續發(fā)展而教”的教育觀(guān)念,完成從傳統的知識傳播者到學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者這一角色轉變。在“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀(guān)念下,教師的職責不再是單一的,而應是綜合的、多元化的。
并且物理學(xué)科的教學(xué)對教師職業(yè)素養的要求較高,它要求物理教師具有豐富的物理知識和相關(guān)學(xué)科的知識,在專(zhuān)業(yè)素養方面成為“一專(zhuān)多能”的復合型人才。隨著(zhù)科技的發(fā)展,物理研究的最新成果不斷涌現,并不斷融入到新教材中。所以,教師要學(xué)習這些新知識,完善自己的知識結構;新課程注重物理的教育功能,主張通過(guò)物理教育對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的培養。但由于長(cháng)期受應試教育的影響,多數物理教師在人文素養方面普遍缺失,因此,教師要學(xué)習人類(lèi)社會(huì )豐富的科學(xué)知識,不斷提高自己的人文素養;新課程對物理教師還提出了新的能力要求,如要具有與人交往合作的能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設計與開(kāi)發(fā)等能力。
二、培養興趣,增強情感
物理課是初二年級的一門(mén)新學(xué)科,這對剛接觸這門(mén)課的學(xué)生來(lái)說(shuō),往往有一種新鮮感。許多學(xué)生對此學(xué)科表現出極大的興趣,但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇,如不及時(shí)深化,“熱”的時(shí)間是短暫的。這就要求教師在上序言課時(shí),認真設計教案,上好第一堂課。比如象通過(guò)演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開(kāi)水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會(huì )流出來(lái)”等操作簡(jiǎn)單、現象明顯的實(shí)驗,引起學(xué)生的疑問(wèn),激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的現象,如:“插入水中的筷子會(huì )彎折”、“同樣是電,通入不同的用電器會(huì )產(chǎn)生不同的'作用”等等,使學(xué)生一接觸物理就感覺(jué)到學(xué)物理有趣,為今后的奮發(fā)學(xué)習打下良好的開(kāi)端。
興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián),當人們接觸到事物,產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時(shí),就會(huì )對它產(chǎn)生向往的心理,進(jìn)而對它發(fā)生興趣。沒(méi)有這種情感,就不可能形成興趣。因此,教師要深入到學(xué)生中去,與他們同歡樂(lè ),共憂(yōu)患,熱愛(ài)自己的學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,和學(xué)生打成一片,利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛(ài)之情。有了良好的師生關(guān)系,學(xué)生才能熱愛(ài)教師,聽(tīng)從教師的教誨,做到“親其師,信其道”。
三、以人為本,創(chuàng )新教學(xué)
俗話(huà)說(shuō):教無(wú)定法。在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生的知識獲取、智力和非智力因素培養,不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識、教師和學(xué)生三大要素,教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過(guò)程,應明確教學(xué)過(guò)程的復雜性,綜合三大要素,權衡利弊,博采眾法之長(cháng),靈活選擇教學(xué)方法。既要改革創(chuàng )新,又要著(zhù)眼實(shí)際,積極參與創(chuàng )設啟發(fā)式、開(kāi)放式、范例式、合作式的教學(xué)方法。在新課程改革中,智力因素的開(kāi)發(fā)并不是素質(zhì)教育的全部,學(xué)生的學(xué)習目的、興趣、意志、態(tài)度、習慣等非智力因素是推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程與實(shí)現教學(xué)效果的動(dòng)力系統,對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程起著(zhù)發(fā)動(dòng)、維持、調節的作用。在授課中重視物理實(shí)驗和物理知識的講授,結合介紹物理學(xué)家的故事,物理趣聞和物理史料,讓學(xué)生了解知識的產(chǎn)生和發(fā)展,體會(huì )物理在人類(lèi)歷史發(fā)展長(cháng)河中的作用;善于對比新舊知識的不同點(diǎn),引發(fā)認知沖突,培養學(xué)生的質(zhì)疑習慣,引導學(xué)生尋找當前問(wèn)題與自己已有知識體系的內在聯(lián)系,強化問(wèn)題意識與創(chuàng )新精神;最后還應通過(guò)比較、分類(lèi)、類(lèi)比、歸納演繹和分析綜合等邏輯思維方法,向學(xué)生展示知識的來(lái)龍去脈,使之知其然,更知其所以然!皩W(xué)啟于思,思啟于問(wèn)”。在新課標下的課堂應是這樣:課堂不僅是學(xué)科知識的殿堂,更是人性的養育圣殿,它是學(xué)生成長(cháng)的殿堂,是學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造力和想象力的天空,學(xué)生品味生活的“夢(mèng)想劇場(chǎng)”。在這里學(xué)生有了探索新知識經(jīng)歷和獲得新知的體驗,學(xué)習興趣、熱情、動(dòng)機以及內心的體驗和心靈世界得到豐富,有了親身體驗,學(xué)習態(tài)度和責任,對物理教學(xué)反思才具有它真正功效。
初中物理教學(xué)反思 篇11
講授了《科學(xué)探究:液體的壓強》,在教后我體會(huì )很深,現結合這次課程培訓,將教學(xué)體會(huì )
總結
如下:
在本節課中,體現了新課改教學(xué)的三維目標:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀(guān)察----猜想----探究-----應用”的物理科學(xué)探究過(guò)程,在探究過(guò)程中我比較恰當的把握學(xué)生的經(jīng)歷水平、反應水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講,注重了規律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上,注重了利用已有知識進(jìn)行理論推導,又用實(shí)驗驗證結論的可靠性。結果是異曲同工,從而使得學(xué)生綜合運用知識和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。
此外,我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)得相對輕松,能從興趣出發(fā),敢于發(fā)揮自己的想象力,敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解,組內積極討論,做到在交流中學(xué)習,在實(shí)驗操作中認真謹慎,分析論證結論比較準確。
本節課的不足之處。
本節課的教學(xué)總體是成功的,但仍有不足之處:
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導過(guò)程中應給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間,充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
3、在知識的應用,特別是拓展應用-----液體壓強的傳遞這個(gè)環(huán)節,鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例,或老師提供給學(xué)生更多的素材。
4、在有些環(huán)節中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
5、這節課的內容比較多,在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張在授課時(shí)將本節課分為兩節課,我自己覺(jué)得對這一部分處理的不太好。
努力的方向:
如果再讓我講這節課,我會(huì )進(jìn)一步研究教材,充分了解學(xué)生的學(xué)情,從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā),設計更合理的教學(xué)環(huán)節,在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效,多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng )新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節,進(jìn)一步突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),突出因材施教;使師生的合作學(xué)習活動(dòng)更默契。加強自身素質(zhì)的提高,為學(xué)生創(chuàng )設更感興趣的情景,使學(xué)生從身邊的`生活實(shí)例中學(xué)習科學(xué)文化知識,再利用所學(xué)知識從物理走向社會(huì )。同時(shí)還要加強學(xué)生思維的發(fā)散,使之學(xué)習、掌握、應用多種科學(xué)探究方法,做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”;在學(xué)生的探究實(shí)驗中要加強對學(xué)生的實(shí)驗指導,使學(xué)生在“做中學(xué),學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習;注意學(xué)生的差異,做到因材施教,全面提高課堂效益。
反思二:初中物理壓強教學(xué)反思
這是一堂《壓強》的復習課!秹簭姟愤@一章共有壓力壓強、液體壓強和流體壓強三部分組成。對于初三第一輪復習的具體情況,這節復習課我設計的基本思路是:突出重點(diǎn)知識兼顧全面復習,始終以壓強的概念貫穿整節課,以之為主線(xiàn),把各部分知識緊緊聯(lián)系在一起,并結合生產(chǎn)生活中的實(shí)例開(kāi)展課堂討論,強化基本能力的訓練,重視課堂反饋,用以來(lái)達到提高復習教學(xué)的效果。在這節復習課中:
1.成功運用了多媒體,有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節復習課中,我將平時(shí)的powerpoint演示課件改成prontpage的網(wǎng)絡(luò )課件,讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達到自主學(xué)習的目的。由于是復習課,可以放手讓學(xué)生復習自己薄弱的部分,這樣既節約了大量的課堂演示時(shí)間,又在盡可能短的時(shí)間里將整個(gè)復習的知識網(wǎng)絡(luò )展現在學(xué)生的面前。時(shí)間充裕的學(xué)生還可以點(diǎn)擊瀏覽相關(guān)的知識鏈接,在internet上了解更多的壓強知識。這也充分體現了學(xué)生自主學(xué)習的主體,有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
初中物理教學(xué)反思 篇12
美國教育家杜威提出“教育即生活”,課堂教學(xué)應該向生活回歸,把生活──物理──社會(huì )有機結合起來(lái)。雖然生活不等同于教學(xué),但教學(xué)離開(kāi)生活那就成了無(wú)源之水,無(wú)木之本了。教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng )設生動(dòng)有趣的`情境,引導學(xué)生質(zhì)疑、猜想、實(shí)踐或實(shí)驗、分析、得出結論,學(xué)會(huì )從物理學(xué)的角度去觀(guān)察事物、思考問(wèn)題,使物理的學(xué)習成為一種生活需要,激發(fā)對物理的興趣,以及學(xué)好物理的愿望。例如通過(guò)合理創(chuàng )設情境引導學(xué)習:為什么茶杯掉在水泥地上容易摔碎,而掉在泥地上不易碎呢?一片樹(shù)葉落下時(shí),人們不以為然,而一塊磚頭從高處落下時(shí),人們會(huì )望而生畏,這又是為什么呢?又如:在學(xué)習“變阻器”之前,教師問(wèn)學(xué)生為什么調節電視機上的某個(gè)旋鈕時(shí),熒光屏的畫(huà)面會(huì )變明變暗、喇叭的聲音會(huì )變大變小。這些現象學(xué)生并不陌生,但要解釋卻有一定困難。告訴他們通過(guò)學(xué)習就可以明白其中的道理,解決生活中的問(wèn)題!皝(lái)自于生活而高于生活”的事例上課開(kāi)始就能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,而卻比直接告訴他們將要學(xué)習“電阻器”的效果要好很多。還可以讓學(xué)生在生活中處處留心學(xué)習物理。
初中物理教學(xué)反思 篇13
學(xué)生是學(xué)習復習的主體,他們具有主體性。在復習過(guò)程中,教師的任務(wù)在引導、提示、規劃、試卷的設計和組合,幫助學(xué)生查找遺漏,切記多講,應給學(xué)生的反思歸納、總結、內化、活化和對知識的梳理提供足夠的'時(shí)間與空間。教師對測驗的多數試卷不必批改,而應發(fā)動(dòng)學(xué)生采用互評、自評相結合的方法,對學(xué)生批改標注過(guò)的試卷收回并統計問(wèn)題,然后引導學(xué)生反思、總結只對共性的問(wèn)題進(jìn)行講評。關(guān)于錯題糾正應該重視,糾錯應該以點(diǎn)帶面,既不要只停留在具體問(wèn)題的糾正上,而應該幫助學(xué)生查出錯的原因,對于屬于知識點(diǎn)或物理方法上的問(wèn)題應該采用迂回包抄或由點(diǎn)輻射式地進(jìn)行復習和糾錯。學(xué)生水平的提高是不斷地糾正錯誤、解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現的。
初中物理教學(xué)反思 篇14
學(xué)生課外作業(yè)的批改也是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節。通過(guò)批改作業(yè),可以發(fā)現學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況。本人從多年的教學(xué)中,發(fā)現了這個(gè)潛規律。因此,,對待學(xué)生的每次作業(yè),本人都能認真批改,對作業(yè)中出現的錯誤,本人能做到將其記錄,并及時(shí)將其反饋給學(xué)生,對問(wèn)題嚴重的同學(xué),將其找過(guò)來(lái)進(jìn)行面批。此舉,收到了一定的效果。一些同學(xué)在以前做作業(yè)是馬虎了事,不會(huì )做便找其他的同學(xué)作業(yè)抄,而現在這種現象基本沒(méi)有了。遇到難題不會(huì )做,他們會(huì )主動(dòng)請教老師,而不再去互相抄襲。所以,他們的成績(jì)在本學(xué)期都有了不同程度的'提高。
當然,通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從備課、上課、批改作業(yè)等方面進(jìn)行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續努力,不斷總結經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個(gè)新的臺階,爭取做一名新時(shí)代合格的一線(xiàn)教師。
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