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初中政治教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-24 09:32:03 初中教學(xué)反思 我要投稿

初中政治教學(xué)反思13篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家整理的初中政治教學(xué)反思,歡迎大家分享。

初中政治教學(xué)反思13篇

  初中政治教學(xué)反思 篇1

  一學(xué)期來(lái),我謙虛謹慎,嚴謹治學(xué),勤學(xué)上進(jìn),為搞好政治教研教學(xué)工作堅持不懈地努力。接下來(lái)我將從以下三個(gè)方面進(jìn)行全面反思和總結。

  一、主要做好了以下幾方面工作:

  1、教學(xué)常規工作:

 。1)認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。

 。2)虛心學(xué)習,多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。

 。3)認真及時(shí)寫(xiě)好計劃,按計劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達到預期目標。

  2、努力學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)理論水平。

  平時(shí)注重再學(xué)習,瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習成績(jì):

 。1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習,采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達到優(yōu)化。

 。2)鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導,提高了差生學(xué)習興趣,增強了學(xué)生自信心。

  4、嚴于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教,平等對待愛(ài)護學(xué)生。

  5、立足課堂教學(xué),指導學(xué)生學(xué)習:

 。1)"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課,還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記。

 。2)"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材,看板書(shū)、投影,這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。

 。3)"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。

 。4)"討論"的指導。我們鼓勵學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。

  6、積極參與各項教研活動(dòng),博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的'教學(xué)藝術(shù)。

  二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:

  1、由于所帶班級多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認識學(xué)生有限,對學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

  2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對學(xué)生能力的培養和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。

 。、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。

 。、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí),對特優(yōu)生的培養忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

 。、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。

 。、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請求指導的少,更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。

  三、對學(xué)校的建議或意見(jiàn)

  1.組織軍訓活動(dòng),培養學(xué)生吃苦耐勞的精神。

  2.多開(kāi)展各種安全紀律教育活動(dòng)。

  3.多開(kāi)展一些有益于學(xué)生的文體活動(dòng),注意學(xué)生的全面發(fā)展。

  4.對學(xué)生要嚴格要求,加強管理。

  5.學(xué)校紀律要堅持狠抓落實(shí)到底。

  6.學(xué)生思想工作落實(shí)到位。

  以上是我個(gè)人對學(xué)校的中肯建議和意見(jiàn)。有說(shuō)得不到位的地方請多多諒解。

  初中政治教學(xué)反思 篇2

  多年思品的教學(xué)生涯,我有很多的問(wèn)題、困惑,也有很多的收獲,現在我把自己的工作總結如下:

  一、教師必須將課本讀薄,宏觀(guān)深刻把握文本,還要把課本放入教學(xué)的“大環(huán)境”——時(shí)代背景和“小環(huán)境”——教學(xué)背景中,把課本讀厚,賦予文本以豐富的內涵,讓學(xué)生充分理解、掌握,獲取知識和技能。課堂上,教師必須做到:

  第一、深入淺出,引經(jīng)據典,問(wèn)題互動(dòng),讓學(xué)生充分理解文本;

  第二、不失時(shí)機,創(chuàng )設情境,提出問(wèn)題,讓學(xué)生根據自己的學(xué)習、生活實(shí)踐,理解問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,內化教學(xué)內容,深刻領(lǐng)會(huì )文本,瀆懂文本;

  第三、及時(shí)提供時(shí)間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;

  第四、展示一定數量、質(zhì)量上乘的練習題,與新課標接軌,與中、高考銜接,限定時(shí)間要求學(xué)生獨立完成。

  二、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題教師千差萬(wàn)別,學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。

  第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;

  第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展;

  第三、教學(xué)要因教學(xué)的`環(huán)境而異。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),努力提高教學(xué)成績(jì),實(shí)現好的教學(xué)效果

  初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準備?將何去何從呢?為了實(shí)現新課程改革的目標,我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結中不停反思,在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗,從而看清前進(jìn)的方向。

  初中政治教學(xué)反思 篇3

  上思想政治課是教師在塑造學(xué)生美好的心靈;特別是在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧靈活。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與教師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面,

  一是全面提高學(xué)生的政治理論水平。

  二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué) 悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì ),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育、淺談點(diǎn)滴體會(huì )。

  一、政治教師的素質(zhì)要自覺(jué)提高

  “打鐵先要自身硬”;實(shí)施素質(zhì)教育,首先要提高教師的自身素質(zhì)。教師的素質(zhì)主要包括兩個(gè)方面,

  一是自身的專(zhuān)業(yè)知識要扎實(shí)、要更新,業(yè)務(wù)能力要提高;

  二是教師的言行修養、道德覺(jué)悟要提高。這是素質(zhì)教育的基礎,也是推行素質(zhì)教育的先決條件。要提高教師素質(zhì),必須扎扎實(shí)實(shí)地做到下面幾點(diǎn)。

  1、堅持學(xué)習,

  不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識。隨著(zhù)深化改革的發(fā)展,政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿(mǎn)足于學(xué)歷達標和原有的知識,必須不斷學(xué)習,不斷更新知識,使自己的認識適應發(fā)展的需要。

  2、勇于實(shí)踐,

  不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。教師有淵博、深厚的學(xué)科知識,還需勇于實(shí)踐,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,這就要求教師積極參與教學(xué)研究,結合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結,不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法,有效地推行素質(zhì)教育。

  3、為人師表,

  不斷提高自己的道德、覺(jué)悟水平。正人先正己,教師必須以高尚的師德為學(xué)生的'楷模,用高尚的言行舉止帶動(dòng)學(xué)生修心立品。這就需要教師做到:

 。1)在言論上,要對國家對社會(huì )對學(xué)生負責,對社會(huì )有不同看法,也不能在學(xué)生中大發(fā)言論,誤導學(xué)生。

 。2)在舉止上,要時(shí)時(shí)處處為人師表,要求學(xué)生做到的;教師首先做到。教師要熱心善事,讓社會(huì )主義道德、風(fēng)尚在校園里、在學(xué)生中傳揚。

  二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,提高課堂教學(xué)效率。

  初中思想政治課素質(zhì)教育的主渠道仍然是課堂教學(xué),根據《中學(xué)德育大綱》中規定:“思想政治課是向學(xué)生較系統地進(jìn)行社會(huì )主義思想品德和政治教育的課程”。使學(xué)生較好地掌握社會(huì )主義建設基礎理論知識,必須堅持教師為主導、學(xué)生為主體的教學(xué)原則,改進(jìn)教法,創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)環(huán)境,才能提高課堂教學(xué)效率。在教學(xué)中,運用!白x、議、講、練”的教學(xué)方法是最有效的教學(xué)方法!白x”是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,掌握知識的基礎。教師要指導學(xué)生讀,提高讀的質(zhì)量。結合實(shí)際,把握好重難點(diǎn),提出讀“的提綱。同時(shí)要精讀,讀懂,掌握基礎知識;”議“是發(fā)展學(xué)生思維的有效方式,也是學(xué)生互相學(xué)習,自我教育的過(guò)程,教師要把握好主題,明確議題,開(kāi)拓思維,適時(shí)引導,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生探討問(wèn)題的興趣。有效地培訓學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達能力;”講“是教師對關(guān)鍵問(wèn)題的點(diǎn)撥。教師對重點(diǎn)知識給予精講,及時(shí)對學(xué)生糾偏,解疑!本殹笆侵R鞏固、培養能力的重要環(huán)節。

  初中政治教學(xué)反思 篇4

  一、反思思品課堂應該是自主、合作、探究式的課堂。

  教學(xué)過(guò)程是師生間共同參與、交流、互動(dòng)的過(guò)程。說(shuō)到根本上,是教師指導學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要讓思品課堂成為最受學(xué)生歡迎的課堂,就必須牢牢樹(shù)立學(xué)生為主體的觀(guān)念,摒棄填鴨式、強行灌輸的教學(xué)模式。因此,教師要轉變教學(xué)觀(guān)念、教學(xué)形式,把主動(dòng)權交給學(xué)生。那么,自主、合作、探究就是一種很好的教學(xué)形式。教學(xué)中教師要做到1、轉換角色,教師由教學(xué)過(guò)程的操作者、主宰者變?yōu)橐龑д,讓學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)閷W(xué)習的主人,在此,教師的引導可以通過(guò)創(chuàng )設情境、選取典型材料、設計學(xué)生活動(dòng)以及有針對性的問(wèn)題等形式來(lái)發(fā)揮作用,讓教師的教與學(xué)生的學(xué)遵循問(wèn)題解決式的思路從而引導學(xué)生自主、合作、探究。例如:《隱私受保護》這一課主要圍繞“怎樣保護自己的隱私和怎樣不去侵犯他人的隱私”這一問(wèn)題展開(kāi)討論,為此我采用一些生活中的侵犯隱私現象,讓學(xué)生展開(kāi)討論,媽媽能看子女的信封嗎?為什么?能偷看朋友的qq聊天記錄嗎?能公開(kāi)同學(xué)的日記嗎?等等,讓學(xué)生們辯明是非,弄清楚什么是侵犯他人隱私的行為,再進(jìn)一步舉些具體的事例讓學(xué)生們一起討論分析,寓理于例中,學(xué)生就自然會(huì )主動(dòng)到書(shū)里尋找理由,尋找法律根據,并互相交換意見(jiàn),合作探討,最后解答。這樣,學(xué)生在案例分析過(guò)程中、一個(gè)個(gè)問(wèn)題的引導下分小組進(jìn)行合作探究、交流,達到心靈的碰撞、情感的升華,從而提高獨立思考,合作探究、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在這一過(guò)程中教師也充分發(fā)揮了引導的作用。要注意的是教師的引導不能忽視知識點(diǎn)的及時(shí)生成和知識網(wǎng)絡(luò )的構建,以便使學(xué)習更加有效。2、充分相信學(xué)生,全方位放權。學(xué)生能自學(xué)的知識留給學(xué)生自主學(xué)習,學(xué)生有能力回答的問(wèn)題留給學(xué)生自主思考作答,學(xué)生不容易回答的問(wèn)題放給學(xué)生自主合作探究?傊,讓學(xué)生在自主學(xué)習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發(fā)現、分析、解決問(wèn)題的能力、總結概括的能力。3、豐富教學(xué)形式,可采用自主式、討論式、辯論式,記者采訪(fǎng)、小品表演等形式,強調學(xué)生之間的合作,共同解決問(wèn)題。

  二、反思思品課堂應該是情感化的課堂。

  曾記得索利特爾富在他的《教育心理學(xué)》中說(shuō)到:無(wú)論何時(shí)何地,對學(xué)生多一分期待、多一分認真、多一分信任、多一分鼓勵,他們同樣會(huì )給我們多一分的驚喜!我想這就是師生之間的一種情感的交流,這種交流也只有在平等、民主的氛圍中才會(huì )出現。由于這種交流,學(xué)生也會(huì )“親其師而信其道”。明白了這個(gè)道理,在課堂教學(xué)中我會(huì )時(shí)刻提醒自己注意自己的一言一行,以平等、民主的態(tài)度、方式和情感去了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生。例如:在以前的教學(xué)中一上課就板著(zhù)臉批評、數落學(xué)生的現象經(jīng)常出現,這樣很容易使自己和學(xué)生間產(chǎn)生距離感,互相無(wú)法靠近。所以,在一節課的開(kāi)始我試著(zhù)采用鼓勵性的`語(yǔ)言、微笑的表情去激勵學(xué)生,感染學(xué)生,使學(xué)生情感愉悅,精神振奮。除了此種交流之外,我還學(xué)到了在不同的情境下給學(xué)生送去不同的眼神:當發(fā)現有學(xué)生注意力分散時(shí),用目光去暗示、提醒;當學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)膽怯、畏縮,用目光去鼓勵、支持;當學(xué)生犯錯誤時(shí),目光應嚴厲而誠懇;當學(xué)生有所進(jìn)步時(shí),應換成贊許、信任的目光。特別是對一些后進(jìn)生切忌用鄙視、厭惡、輕蔑的目光對待他們,那會(huì )損傷他們的自尊,使他們產(chǎn)生逆反心理,換之用一種期待、信任的目光讓他們看到希望、增添力量,F在的學(xué)生有鮮明的個(gè)性,豐富的情感,他們需要理解,需要渲泄,需要溝通。把課堂看作情感交流的場(chǎng)所,用自己良好的情感激發(fā)學(xué)生說(shuō)真話(huà),培養學(xué)生強烈的愛(ài)憎、好惡之情,點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花,喚起學(xué)生探索真理、積極向上的欲望是我們教師神圣的使命。再者教師在上課時(shí)微小的動(dòng)作也能消除與學(xué)生間的距離。如布置學(xué)生分組討論后,我不要站在講臺冷眼旁觀(guān),而是來(lái)到他們各小組,認真聽(tīng),參與其中,有必要時(shí)可以在組內發(fā)言;看到學(xué)生開(kāi)小差,可以拍拍他的肩,摸摸他的頭,暗示其改正;上課與學(xué)生談話(huà)時(shí),要上身略有前傾。要讓學(xué)生知道老師是真心真意地對待他們,從而收到意想不到的效果,大大增進(jìn)師生間的情感交流。

  三、反思思品課堂應該重視及時(shí)有效的評價(jià)。

  “羅森塔爾效應”告訴我們,鼓勵和信心的教育作用是不可忽視的。我們每個(gè)人都渴望得到他人的肯定和贊揚,初中生對一切事物充滿(mǎn)好奇、自信,他們也不例外。所以作為教師我們應該學(xué)會(huì )賞識學(xué)生,善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn),給予肯定和鼓勵;應拿起表?yè)P的武器,幫助學(xué)生維持積極的情緒,樹(shù)立我能行的信心。

  在我的日常教學(xué)中,有的課堂評價(jià)語(yǔ)言形式過(guò)于單一,只是簡(jiǎn)單的重復著(zhù)“太好了!”“你真棒!”“你讀的很好!”到底好在哪里?評價(jià)很籠統,針對性不強,缺乏一定的導向作用。要使課堂評價(jià)真正具有激勵作用,要求教師課堂采用多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的評價(jià)語(yǔ)言,杜絕籠統模糊、千人一面、千篇一律的評價(jià),并對課堂評價(jià)用語(yǔ)提出了具體要求,課堂上抓住學(xué)生的不同特點(diǎn),給學(xué)生一個(gè)具體的、恰當的評價(jià),即:要有針對性、啟發(fā)性、真實(shí)性、引導性、激勵性、藝術(shù)性等。

  四、反思思品課堂不忽視學(xué)法的指導。

  學(xué)生的主體作用是在教師指導下得以充分發(fā)揮的。因此,教師的教學(xué)不僅是“授之以魚(yú)”更重要的是“授之以漁”。每位教師除了對教法的研究外,還應更要注重對學(xué)生學(xué)法的研究。經(jīng)過(guò)反復實(shí)踐和探索我得到以下啟示:

 。1)具體指導學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的方法和步驟,如對初中政治材料分析題的一般步驟和方法是:第一步,審問(wèn)題,抓關(guān)鍵信息,確定“題型”。第二步讀材料,抓關(guān)鍵詞句,分層,確定“主題、中心、方向”。第三步,回扣教材,找到相關(guān)的原理或觀(guān)點(diǎn),確定“結合點(diǎn)、知識點(diǎn)”。第四步,組織答案,再確認“題型”。思路開(kāi)拓的方法是:圍繞材料反映的中心問(wèn)題打開(kāi)三條思路:1、為什么?(原因)2、怎么樣(意義或影響)3、怎么辦?(措施方法)

 。2)通過(guò)典型訓練題的典型示范作用,具體指導學(xué)生的學(xué)習方法。學(xué)生只有掌握了解題的技巧、方法,才能在知識的海洋中如魚(yú)得水,游得輕松、暢快。

  以上是我教學(xué)實(shí)際所談的幾點(diǎn)認識,在以后的教學(xué)中我會(huì )繼續探索思品課堂教學(xué),努力向有效課堂這一目標邁進(jìn),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性,集思廣益,使學(xué)生成為課堂的主人。我想只要我們教師遵從新課程理念,認真鉆研教材,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,就一定能夠上好思想品德課。

  初中政治教學(xué)反思 篇5

  新課標實(shí)施已經(jīng)幾年時(shí)光了,新課標實(shí)施以來(lái),許多政治課老師變?yōu)樗计氛n老師,而新課標的要求與現實(shí)的矛盾又讓人難以適從。的確,好多事物不都是矛盾的嗎?下方簡(jiǎn)單談一下自我的幾點(diǎn)熟悉。

  首先,三維目標的關(guān)系。

  此刻思品課現狀是新課標、新教材、老考法。我們在用心探索新教法、活動(dòng)方式的同時(shí),更要把重點(diǎn)放在三維目標的統一上。特殊是知識目標必須要適時(shí)落實(shí)到位。因此我們務(wù)必處理好這個(gè)矛盾:新課標把情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)放在第一位,潛力其次,最后才是知識。而無(wú)論期末考試還是中考,都要考,而且是閉卷。情感怎樣考?沒(méi)法考。從實(shí)際考試來(lái)看,還是落實(shí)到對課本知識的記憶和運用。就如學(xué)生所念叨的“背多分”。只注重課堂改革,把課上的形式多樣,放手讓學(xué)生活動(dòng),聯(lián)系時(shí)事新聞、多媒體運用等。這樣一來(lái)學(xué)生興奮了,但往往輕易忽視對課本知識的把握;蛘吣軌蛘f(shuō)沒(méi)有足夠時(shí)光去把握。而只注重知識目標,我們的課會(huì )失去吸引力,學(xué)生喪失愛(ài)好。我們就必須要把握好課堂思想性與實(shí)用性的統一。一方面要用心探索,適應新課標要求。一方面要落實(shí)知識目標,應對考試。

  其次,學(xué)新課與復習的關(guān)系。

  相信大家都會(huì )做相同的事情,那就是用最短時(shí)光講完新課,然后展開(kāi)復習、練習、檢測。爭取期末考過(guò)其它鄉鎮,思品課就是如此,每一單元后面都有走進(jìn)生活、活動(dòng)在線(xiàn)等資料。按理就應活動(dòng),讓同學(xué)們實(shí)踐或是放松一下。但這樣能提升成績(jì)嗎?最起碼短期內不可能,所以很多就放下了。

  本學(xué)期我有這樣的體驗,就是在學(xué)新課時(shí),盡可能適應新課標要求,強調并注重情景創(chuàng )設、情感目標的實(shí)現。運用多種手段應用教學(xué),有時(shí)光的話(huà)還能組織學(xué)生看點(diǎn)視頻、電影之類(lèi)的`。我自認為在這一方面做的還是不錯的。但進(jìn)入復習后,就不可能顧及許多了。惟有把知識放在第一位,才有可能考出成績(jì)。而學(xué)生的成績(jì)就是老師的成績(jì)。學(xué)校就是以此來(lái)衡量老師,不這樣做又能如何呢?因此,我認為,課改與考核脫節,是老師對課改愛(ài)好不高的主要原因,因為很多課改的成果是無(wú)法用一個(gè)簡(jiǎn)單的分數來(lái)衡量的。

  像我們班張××、陳×等同學(xué),品行端正,學(xué)習十分刻苦,但一考試,就是班級倒數,思品也不例外,你說(shuō)這樣的學(xué)生是好還是壞?簡(jiǎn)單甚至是唯一的考試方法,剝奪了大部分學(xué)生體驗成功的權利,“老師,我真的很努力了,可為什么還是這么差?”是他們發(fā)自心底的呼聲,我都不知該怎樣回答他們。說(shuō)心理話(huà),眼看著(zhù)不少學(xué)生一天天對學(xué)習失去信心,我們卻無(wú)能為力,再好的說(shuō)教又有什么好處呢?考核制度不變,展示課很大程度上就成了表演課,就像曇花一樣,漂亮卻很難堅持。對課改我們懷著(zhù)極大的熱忱,但大家都過(guò)著(zhù)柴米油鹽的日子,誰(shuí)能不食人間煙火呢?就像我們坐在那里搞什么論壇,心里想著(zhù)的卻是下節課如何復習一樣。

  第三,時(shí)光與效率的關(guān)系。

  小課的地位決定了我們的被動(dòng),每周兩節課,一個(gè)自習。學(xué)新課時(shí)還能夠,可臨到考試就明顯覺(jué)得不夠了。又要講、又要記、又要練;而練了后又沒(méi)有時(shí)光檢查再落實(shí)。此刻每節課只有40分鐘,就更要精打細算,不講怕學(xué)生不明白,講多了肯定占用學(xué)生記的時(shí)光。好多時(shí)候是當時(shí)記住了,可過(guò)后又忘了。在我們看來(lái)簡(jiǎn)單的不能再簡(jiǎn)單的幾句話(huà)就是把握不了。而老師則隨著(zhù)學(xué)生的把握狀況喜怒哀樂(lè )。提升復習效率則是最重要而又最讓人頭疼的問(wèn)題。

  第四,現代與傳統的關(guān)系。

  時(shí)代在發(fā)展,社會(huì )在進(jìn)步。堅持傳統必然行不一樣。當前我們進(jìn)行的新課程改革是十分好的。是國家發(fā)展、民族振興的需要。作為一名教師,有職責、有義務(wù)認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )貫徹。提起成績(jì)很多人咬牙切齒,很多時(shí)候我們又斤斤計較成績(jì),其實(shí)成績(jì)在很大程度上又是學(xué)生潛力的直接體現。像思品課,又能夠說(shuō)是學(xué)生學(xué)習態(tài)度的體現。因此,一方面我們高舉課改大旗,一方面我們又要堅持傳統。最重要的是我們不能把新課標所倡導三維目標人為的割裂開(kāi)來(lái)。其實(shí)三者是一致的,是統一的。誰(shuí)單純強調某一方面,誰(shuí)就犯了形而上的錯誤,就把自我陷入到矛盾之中。

  就像我所理解的:一半是海水,一半是火焰。

  初中政治教學(xué)反思 篇6

  初中的政治課是一門(mén)必修課,對中學(xué)生人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的形成具有至關(guān)重要的作用。在由應試教育向素質(zhì)教育轉軌的大背景下,初中的政治課無(wú)論是從教學(xué)目標、教學(xué)思路、教學(xué)理念上都有了新的變化。如何創(chuàng )建一個(gè)愉悅、生動(dòng)的課堂是當前每一名初中教學(xué)需要思考的問(wèn)題。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,給初中的政治課提供了更多的機遇。政治教師在實(shí)際教學(xué)中,要注重中學(xué)生的身心健康和個(gè)性發(fā)展,調整教學(xué)方式,把初中的政治課堂搞“活”,讓學(xué)生在學(xué)到政治知識的同時(shí),還能夠提升政治素養。發(fā)揮政治課的育人功能,激發(fā)中學(xué)生的創(chuàng )新意識。下面我對當前政治課教學(xué)現狀進(jìn)行簡(jiǎn)單分析,然后提出我對初中的政治教學(xué)的一些觀(guān)點(diǎn)和反思。

  一、初中的政治教學(xué)現狀

  1.教師方面

  教師受到傳統的教學(xué)方式的影響,在政治課堂教學(xué)中還沿用著(zhù)一人唱“獨角戲”的方式,教學(xué)方法跟不上時(shí)代要求,不能在教學(xué)中培養中學(xué)生的創(chuàng )新意識和獨立意識。很多政治教師為了確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行,在教學(xué)中不會(huì )大膽的創(chuàng )新,恐怕一發(fā)不可收拾。初中的政治課是對初中生進(jìn)行德育的重要途徑,如果教師不能認識到這一點(diǎn),就很難在教學(xué)中有新的突破。在現實(shí)的教學(xué)中,還存在這一名教師兼任兩個(gè)學(xué)科的現象,這就使得教師投入到政治課上的精力被削減,不利于政治教學(xué)的開(kāi)展。同時(shí),由于受到初中升學(xué)考試的壓力,很多教師都是只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì),忽略了課堂教學(xué)效果和教學(xué)的目標。只關(guān)心學(xué)生學(xué)習的結果,而沒(méi)有重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。這樣的現象必然會(huì )導致初中生學(xué)習熱情下降,對政治課失去興趣。

  2.學(xué)生方面

  中學(xué)生在政治課堂表現出來(lái)的最多的就是興趣不足,遠遠比不上對數學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)的學(xué)習。很多學(xué)生認為政治課沒(méi)什么可學(xué)的,只要考試的時(shí)候提前看看書(shū)就行了。這樣的思想是完全錯誤的,初中生學(xué)習政治并不只是為了應試,而是要在學(xué)習過(guò)程中提升自己的道德水平,為未來(lái)生活和發(fā)展提供幫助。同時(shí),學(xué)生學(xué)習政治的方法不對,不懂得靈活掌握,只是死記硬背,最終也沒(méi)能學(xué)明白政治。初中的政治課相對其他學(xué)科還是比較容易的,只要中學(xué)生對政治有興趣、有信心,就一定能夠學(xué)好。另外,學(xué)生在學(xué)習政治時(shí)還存在著(zhù)漫無(wú)目的的現象,學(xué)習效率不高,不知道學(xué)完了政治怎么運用。以上是中學(xué)生在學(xué)習政治過(guò)程中出現的一些問(wèn)題,這些問(wèn)題都在制約著(zhù)學(xué)生的學(xué)習能力和學(xué)習熱情。

  二、對初中的政治教學(xué)的反思

  1.以教材知識為基礎,改變重教材輕實(shí)踐的現象

  初中的政治教學(xué)不能偏離教材,要以教材為基礎,通過(guò)知識拓展,給學(xué)生帶來(lái)全新的政治課。有的初中思想政治知識很生動(dòng)有趣,但有的也很枯燥乏味,初中生在學(xué)習時(shí)可能會(huì )厭煩。政治教師要根據初中生的特點(diǎn),合理安排教學(xué)內容,改變了傳統重視教材、輕視實(shí)踐的教學(xué)觀(guān)念。對學(xué)生的教育要均衡,即在確保學(xué)生掌握了政治知識的同時(shí),給學(xué)生進(jìn)行思想教育,提高中學(xué)生的思想覺(jué)悟。

  2.倡導現代化教學(xué)方式,培養學(xué)生的自主學(xué)習能力

  伴隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展,校園內也對網(wǎng)絡(luò )的利用越來(lái)越多。無(wú)論是教學(xué)課件的制作,還是學(xué)校內刊的排版等,都離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的幫助。對于初中的政治課來(lái)說(shuō),更需要引進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。新時(shí)期注重個(gè)性創(chuàng )新,政治課當然也需要創(chuàng )新。利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的了,可以提高學(xué)生的參與度,開(kāi)拓學(xué)生的思路。比如在講到人類(lèi)面臨嚴重的環(huán)境問(wèn)題的時(shí)候,我就會(huì )讓學(xué)生在課下提前在網(wǎng)上查找資料,分析出我國目前環(huán)境污染的幾個(gè)原因,以及提出解決措施。這樣就使得政治課堂不再枯燥,教師對于學(xué)生查找的資料和分析進(jìn)行評價(jià)講解,有利于中學(xué)生下一次更好地完成教師安排的任務(wù),也有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習探究能力。

  3.注重學(xué)習技巧的培養,鍛煉學(xué)生的創(chuàng )新意識

  政治課堂要想高效,教師就要不斷提升自己,找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式。在政治新課標中要求政治教學(xué)必須常教常新,培養初中生的愛(ài)國主義精神和道德素養。學(xué)習政治知識不能沿用傳統的死記硬背的方式,教師要教會(huì )學(xué)生學(xué)習政治的技巧,掌握了科學(xué)的學(xué)習技巧,才會(huì )大大提高學(xué)生的學(xué)習效率。學(xué)習政治的方法大致是:課前查找相關(guān)資料,了解教材背后的.故事;課中注意聽(tīng)講,積極配合教師完成教學(xué)任務(wù);課后自己獨立完成作業(yè),并做好學(xué)習總結。對初中生學(xué)習方法的指導不能只停留在理論指導層面,要細化到學(xué)生的學(xué)習實(shí)踐中。通過(guò)設計教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生聽(tīng)講座等方式,給學(xué)生創(chuàng )造學(xué)習政治的氛圍,培養他們良好的學(xué)習習慣。

  4.結合生活實(shí)際授課,增強教學(xué)的針對性

  初中的政治教師在指定教學(xué)目標時(shí)要結合政治課的特點(diǎn),正確處理好教材知識和學(xué)生情感之間的關(guān)系,在講課時(shí)與日常生活想結合,重視學(xué)生的主體地位。比如在講到做一個(gè)負責人的公民的時(shí)候,首先要讓中學(xué)生了解作為一個(gè)中國公民的責任和義務(wù),然后幫助學(xué)生做到誠實(shí)守信和勇于承擔。生活中有很多實(shí)例可以在課堂上跟學(xué)生一起分享,比如央視播出的《感動(dòng)中國》節目,就是現實(shí)生活中涌現出來(lái)的一個(gè)個(gè)普通人,但是他們的覺(jué)悟和行為卻在平凡之中見(jiàn)偉大。中學(xué)生的可塑性很強,只要政治教師掌握方法,就可以極大地提高初中生的道德水平和綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中要多聯(lián)系生活實(shí)際,現在網(wǎng)絡(luò )很發(fā)達,教師可以在網(wǎng)上查找一些教學(xué)資源,從網(wǎng)上找一些發(fā)生在我們身邊的又和我們生活息息相關(guān)的大事小情,引導中學(xué)生分析,討論,最終形成正確的關(guān)系。這樣做不僅理論聯(lián)系了實(shí)際,也增加了政治課堂的教學(xué)魅力。同時(shí)教學(xué)還要多關(guān)注社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)闊初中生的思路,引發(fā)學(xué)生跟教師產(chǎn)生共鳴。

  5.開(kāi)展課外活動(dòng),構建和諧的師生關(guān)系

  初中的政治教學(xué)不能僅僅局限于課堂,要走出課堂,用精彩多樣的課外活動(dòng)豐富初中生的思想。其實(shí),政治課是具有很強的實(shí)踐性和科學(xué)性的。政治教師要讓學(xué)生學(xué)到的思想政治知識能夠在日常生活中有所體現,并且讓學(xué)生應用所學(xué)的知識去處理遇到的實(shí)際問(wèn)題。在組織課外活動(dòng)前,政治教師要制定一套完善的活動(dòng)計劃,并對計劃的可行性進(jìn)行詳細分析,以確;顒(dòng)的順利完成。政治課外活動(dòng)的形式很多,教師可以組織初中生參觀(guān)博物館,領(lǐng)略歷史發(fā)展中的先進(jìn)事跡;可以開(kāi)展演講比賽,鍛煉學(xué)生思維能力和口才;可以讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì )小調查,培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力等,通過(guò)多種多樣的課外活動(dòng),可以增強學(xué)生的綜合能力,也有利于提高師生之間的默契程度,通過(guò)精彩的政治課外活動(dòng)優(yōu)化初中的政治課。

  初中政治教學(xué)反思 篇7

  老實(shí)說(shuō),相當多的中小學(xué)教師的教育教學(xué)依然 “新瓶裝舊酒”,高呼“素質(zhì)教育”、“新課改”,骨子里實(shí)踐中仍奉行“應試教育”,“轟轟烈烈喊素質(zhì)、扎扎實(shí)實(shí)搞應試”是當前中小學(xué)基礎教育階段的真實(shí)寫(xiě)照。以下是自己在本學(xué)期思想品德教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì ),希望與大家分享,不到之處,誠請不吝指導。

  一、目標明晰,展示具體

  我們選用的根據新課程標準的人教版思想品德教材,故事精彩、案例豐富,不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句,深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。

  面對紛繁復雜、體裁多樣的課本,教師務(wù)必牢牢把握課程標準的要求,透過(guò)現象抓住課文的本質(zhì),提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標。眾所周知,新課程要求的三位一體目標分為知識、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),三者相輔相成,不可分割。

  因此,教師應從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì),確定每節課的三位一體目標;二是教師應把抽象、概括的教學(xué)目標描述語(yǔ)言具體化、明確化、清晰化,簡(jiǎn)潔、具體、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習……,將會(huì )……”;三是教師應把教學(xué)目標具體為問(wèn)題的形式出現,讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行預習,圍繞問(wèn)題進(jìn)行思考,圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓練,圍繞問(wèn)題進(jìn)行復習作業(yè),如此,由形象具體到抽象概括,由表層了解到深入思考,再到掌握應用,問(wèn)題解決了,目標也就隨之水到渠成,順利實(shí)現了。

  二、先入為主,激發(fā)興趣

  俗話(huà)說(shuō),萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此,教師的舉手投足、言行舉止首先應當吸引住學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和熱情,一舉打響,一炮走紅。

  為此,教師應當認真學(xué)習新課程標準,深刻領(lǐng)會(huì )涵義要求,用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦;二是應當認真研讀教材,根據課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫(huà)、故事、補白、問(wèn)題的用意,融會(huì )貫通;三是應當認真備課,集體備課,個(gè)人優(yōu)化,發(fā)揮合作的力量,集思廣益,博采眾長(cháng),預設教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題;四是應當旁征博引,廣泛查閱有關(guān)教材資料,積極汲取以往有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓,把課備精、備細、備透、備實(shí)、備深;五是應當綜合運用故事、笑話(huà)、時(shí)事、歌曲、圖畫(huà)等多種形式適時(shí)導入新課,貼近學(xué)生學(xué)習、生活實(shí)際,合乎學(xué)生心理需求,激發(fā)學(xué)生充分調動(dòng)各種感官,全身心投入學(xué)習之中。

  針對思想品德學(xué)科的特點(diǎn),結合青少年的心理需求,以案例導入新課的方式居多,讓學(xué)生聽(tīng)故事想結局、聽(tīng)故事想題目,可以引發(fā)學(xué)生積極思考,效果較好。

  三、自覺(jué)主動(dòng),事半功倍

  新一輪課程改革倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,就是為了培養這種新型人才而進(jìn)行的一種研究和探索。

  所謂“自主學(xué)習”是相對“被動(dòng)學(xué)習”、“機械學(xué)習”而言的,它是在教學(xué)條件下的高品質(zhì)的學(xué)習,是一種積極、主動(dòng)的學(xué)習。

  對中學(xué)生而言,教師要指導學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習。一要在上課前,學(xué)生應預習課文,劃出所謂的知識點(diǎn),找出自己的不理解的、不懂的,這一過(guò)程十分關(guān)鍵,因為教師面向的是全體學(xué)生,而學(xué)生又是一個(gè)個(gè)個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生對知識的理解和掌握都有不同程度的'差異,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習,可以明確自己的薄弱環(huán)節,從而課上集中精力解決疑難問(wèn)題;二要在上課后,教師要學(xué)生明確本節教學(xué)目標基礎上,留置時(shí)間、空間,讓學(xué)生在教師指導下進(jìn)行學(xué)習;三是要在課堂上,對自主學(xué)習和教師講授中遇到的問(wèn)題,要自覺(jué)主動(dòng)提出,將問(wèn)題當堂解決,不留死角;四要在解決所有疑難后,為增加理解,提高掌握運用知識的能力,學(xué)生有必要對教師傳授的知識和自主學(xué)習的內容進(jìn)行比較思考,找出自己認識上、知識上、能力上存在的差距和不足,糾偏補錯,及時(shí)復習,融會(huì )貫通。

  四、循循善誘,步步深入

  教學(xué)環(huán)節的設計應考慮青少年的心理特點(diǎn),由淺入深,由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習,往往符合這一規律。

  教師在展示目標以后,先要讓學(xué)生通過(guò)層次目標,找出問(wèn)題答案;后要逆序而上,分類(lèi)總結次目標、中目標、總目標答案,脈絡(luò )清楚;三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題,形成對總目標的了解掌握,全面理清思路,學(xué)會(huì )尋找問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和方法。

  五、合作探究,拓展升華

  合作學(xué)習的展開(kāi),往往是在自學(xué)的基礎上進(jìn)行小組合作學(xué)習、小組內討論的,合作學(xué)習指的是學(xué)生以小組為單位的學(xué)習方式。作為一種新的學(xué)習方式和教學(xué)觀(guān)念,合作學(xué)習的主要活動(dòng)是小組成員的學(xué)習活動(dòng),它首先要制定一個(gè)小組學(xué)習目標,然后通過(guò)合作學(xué)習活動(dòng)對小組總體表現進(jìn)行評價(jià)。合作學(xué)習的另一種形式是在小組合作學(xué)習的基礎上進(jìn)行全班交流和全校交流。

  所謂“探究學(xué)習”是相對“接受學(xué)習”而言的一種學(xué)習方式,即從學(xué)習和生活中選擇和確定研究題目,在教學(xué)中創(chuàng )設一種類(lèi)似于學(xué)術(shù)研究的情境,通過(guò)學(xué)生自主、獨立地發(fā)現問(wèn)題、實(shí)驗、操作、調查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動(dòng),獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,特別是在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生探索精神和創(chuàng )新能力。

  學(xué)習過(guò)程除了被動(dòng)接受知識外,還存在大量的發(fā)現與探究等認識活動(dòng)。新課程要求學(xué)習方式的轉變,就是要轉變單一的被動(dòng)接受式的學(xué)習,把學(xué)習過(guò)程之中的發(fā)現、探究等認識活動(dòng)凸顯出來(lái),使學(xué)習過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,倡導探究學(xué)習。

  六、課堂教學(xué)中注意的幾個(gè)問(wèn)題

  教師千差萬(wàn)別,學(xué)生千差萬(wàn)別。我們在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中,還需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題。第一、教學(xué)要因教師的個(gè)性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因學(xué)生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展。

  初中政治教學(xué)反思 篇8

  我在經(jīng)歷了多年的思想品德新課程教育教學(xué)實(shí)踐后,漸漸認識到,在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想品德課。

  一、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。

  隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程,這種心理,既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成、與具體情景直接關(guān)聯(lián)的不規范的非正式的知識和經(jīng)驗;建構主義教學(xué)觀(guān)也要求師生分別以自己的方式建構對生活世界的多元理解,并通過(guò)合作性探討建構起世界的意義。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們可以采取以學(xué)習者和問(wèn)題為中心的教學(xué)策略,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

  二、注重學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣培養。

  在情景教學(xué)中,運用各種情景的主要目的就是為了充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習知識的積極性和興趣,讓他們在愉快的心理狀態(tài)下主動(dòng)學(xué)習,這是思想品德課教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。誠然,在思想品德課的教育教學(xué)過(guò)程中,我們可以運用諸如音樂(lè )、電視、廣播、多媒體教室等許多現代化教學(xué)手段,以便激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感。不過(guò),我認為這只是解決了形式上的問(wèn)題,要真正培養起學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣,還得從課堂教學(xué)內容本身去下深工夫。

  1、始終堅持啟發(fā)式教學(xué)。

  堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想品德課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想品德新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想品德課教學(xué)的總方法,是思想品德課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想品德新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題。值得注意的是,一個(gè)較好的啟發(fā)性問(wèn)題,應該具備下列的條件:

 。1)問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;

 。2)與學(xué)生的認識能力、已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的“桃子”;

 。3)問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲。

  2、理論聯(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用。

  理論聯(lián)系實(shí)際,是思想品德課教學(xué)中居于主導地位的基本原則,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想品德課的興趣也很重要。因為思想品德理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)

  得,思想品德課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想品德課的動(dòng)機與興趣。不過(guò),要貫徹這一原則,重要的是我們要正確把握它在不同教學(xué)階段上的不同要求。

 。1)在闡明教材理論知識階段,也就是新教材的教學(xué),我們可以通過(guò)實(shí)際材料使學(xué)生感知與理解教材。這時(shí)我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。

 。2)在運用理論分析說(shuō)明實(shí)際問(wèn)題階段,即課本知識的應用。這時(shí),我們要著(zhù)重聯(lián)系與教材內容有關(guān)的、學(xué)生關(guān)心和感興趣的重大社會(huì )實(shí)際,以及學(xué)生中帶有傾向性的思想行為問(wèn)題應用知識,鞏固深化所學(xué)理論知識。比如,在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí),我聯(lián)系到20xx年6月我國神舟十號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治,說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視,以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響,和科學(xué)技術(shù)的強大力量,讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。再比如,在講到堅持真理、反對謬誤、破除迷信這一知識點(diǎn)時(shí),我聯(lián)系到當前危害我國社會(huì )的邪教組織“全能神”20xx年策劃的'5-28山東省招遠市麥當勞快餐店命案的社會(huì )實(shí)際進(jìn)行教學(xué),既讓學(xué)生清晰地看到了迷信思想的重大破壞作用,也加深了學(xué)生對課本知識的理解和應用。

  三、倡導研究性學(xué)習,以問(wèn)題解決貫穿課堂始終,抓好課堂教學(xué)這一中心環(huán)節。

  研究性學(xué)習,要求學(xué)習者通過(guò)對所要學(xué)習的對象進(jìn)行探索、體驗、分析、提煉、總結,以便獲得知識,并在這一過(guò)程中開(kāi)發(fā)自己的各種潛能與技能。這顯然是一種學(xué)習方式的革命,它必然要求以問(wèn)題解決為核心。要能解決問(wèn)題,始終是學(xué)習的中心任務(wù)。思想品德課運用問(wèn)題解決教學(xué)法,我們可以主導學(xué)生自己去通過(guò)閱讀教材發(fā)現問(wèn)題,提出問(wèn)題并列出提綱(搭起知識的支架),分析探索問(wèn)題,尋求問(wèn)題的最終解決,自主建構起對知識的理解和世界的意義;而在教學(xué)實(shí)踐中,我的做法是我自己先行為學(xué)生理訂好知識學(xué)習提綱(即知識支架),讓學(xué)生帶著(zhù)所列問(wèn)題去預習教材,并試著(zhù)解決自己能解決的問(wèn)題,然后帶著(zhù)尚未解決的問(wèn)題參與課堂學(xué)習,以最終解決“所有問(wèn)題”,從而實(shí)現知識理解和世界意義的建構。

  另外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下,大部分思想品德教師都是把思想品德作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當然有一定道理。而我的做法,是保留這個(gè)參考答案,讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況,首先試著(zhù)做完作業(yè),再行對照訂正,并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力,實(shí)際效果也不錯。

  初中政治教學(xué)反思 篇9

  我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí),針對不同的學(xué)生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

  通過(guò)不斷的教學(xué)反思,我認為面對現在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。

  我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認,一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。

  美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察,來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

  有人說(shuō):“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策!八街,可以攻玉”,平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流,學(xué)習他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的.政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多,學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

  初中政治教學(xué)反思

  武勝縣華封初中覃云華

  我從事了多年的初中政治教學(xué)工作,我一直在思考:學(xué)生在不同的情況下,一般會(huì )處于什么樣的心理狀態(tài)之中;當學(xué)生在學(xué)習、生活中遇到困難時(shí),針對不同的學(xué)生,教師應采取什么樣的方式予以幫助,并能收到實(shí)效。同時(shí)自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會(huì )給學(xué)生帶來(lái)什么樣的影響。

  通過(guò)不斷的教學(xué)反思,我認為面對現在的學(xué)生,教師需要投入和付出的不僅僅是時(shí)間、精力和腦力,還有感情也就是教師的愛(ài)。愛(ài)學(xué)生是和尊重學(xué)生、信任學(xué)生連在一起的。學(xué)生需要老師的撫慰,盼望老師的理解,同時(shí)更害怕受到來(lái)自老師的傷害。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象是全體學(xué)生。

  我相信扎實(shí)的基本功、高尚的敬業(yè)精神加上教師自身的人格魅力,那么這樣的教師一定會(huì )被學(xué)生所承認,一定會(huì )受學(xué)生愛(ài)戴。這一定是每一位教師孜孜不倦所追求的。前途是光明的,但過(guò)程中需要進(jìn)行不斷反思,并且在反思中逐步成長(cháng)并走向成熟。

  美國學(xué)者波斯納曾提出過(guò)這樣一個(gè)公式:教師的成長(cháng)=經(jīng)驗+反思。試想一下,如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,那么即使具有20年的教學(xué)經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復。因此,作為教師必須著(zhù)眼于自己教學(xué)行為的改進(jìn),通過(guò)自己對教育教學(xué)活動(dòng)的自我覺(jué)察,來(lái)達到或提高自己的教育教學(xué)效能。在從教的兩年當中,本人就一直在進(jìn)行教學(xué)反思,以求促進(jìn)自己的教育教學(xué)工作。

  有人說(shuō):“課堂教學(xué)是`一門(mén)遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進(jìn)一步改進(jìn)、進(jìn)一步優(yōu)化的地方。因此在課堂教學(xué)中,我們“不追求平平淡淡的完美,而追求有突破性的遺憾 ”就是這個(gè)道理。平時(shí)在教案書(shū)寫(xiě)中,除了符合學(xué)校要求外,我力求形成自己的特色。每份教過(guò)的教案,我都會(huì )認真的回顧并進(jìn)行診斷,開(kāi)出教與學(xué)的“病歷”,并且對這些“病理”進(jìn)行分析、交流,最后發(fā)現并提出解決這些教學(xué)“病理”的對策!八街,可以攻玉”,

  平時(shí)我還非常珍惜并利用進(jìn)修等渠道觀(guān)摩其他教師的課,并爭取與他們進(jìn)行對話(huà)交流,學(xué)習他們的教學(xué)思想,分析他們是怎樣組織課堂教學(xué)的,他們?yōu)槭裁匆@樣組織課堂教學(xué)。同時(shí)與自己的課進(jìn)行比較。通過(guò)這樣的反思分析,從名家名師的教學(xué)藝術(shù)中得到啟發(fā),得到教益。

  時(shí)代呼喚創(chuàng )新教育。傳統的政治課堂存在許多弊端,如:教師講授多,學(xué)生思考少;師生一問(wèn)一答多,學(xué)生探討研究少;教師啟動(dòng)問(wèn)題多,學(xué)生啟動(dòng)問(wèn)題少;強求一致多,發(fā)展個(gè)性少等等。這些傾向妨害和限制了學(xué)生與生俱來(lái)的個(gè)性和潛能,不利于創(chuàng )新人才的培養。作為教師,應該充分地正視和嚴肅地對待這一問(wèn)題,要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。從每一節課做起,要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內容的處理、教學(xué)設計的研究、教學(xué)策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”,讓課堂教學(xué)活起來(lái)。

  在初中階段,上思想政治課的教師要教育、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。為此,就要求老師必須具備較高的教育技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新,學(xué)校德育工作的加強等等,都與教師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課素質(zhì)教育主要任務(wù)是兩個(gè)方面,一是全面提高學(xué)生的政治理論水平,二是全面提高學(xué)生的思想品德、政治覺(jué)悟水平和認識社會(huì )、適應社會(huì ),分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。下面就思想政治課如何實(shí)施素質(zhì)教育,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì )。

  一、主要做好了以下幾方面工作:

  1、教學(xué)常規工作:(1)認真鉆研教材、課程標準。熟悉教材及其指導思想,認真備課,上好每一節課。認真細致的批發(fā)學(xué)生作業(yè),嚴格要求學(xué)生獨立完成作業(yè)。教學(xué)效果較好。(2)虛心學(xué)習,多聽(tīng)課,鉆研教材,豐富自身專(zhuān)業(yè)理論。(3)認真及時(shí)寫(xiě)好計劃,按計劃實(shí)施教學(xué)工作,成果達到預期目標。

  2、努力學(xué)習,提高專(zhuān)業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習,瀏覽百科,攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識和當代社會(huì )新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說(shuō)服力。

  3、激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習成績(jì):(1)優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習,采用討論、閱讀、自學(xué)、練習等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達到優(yōu)化。(2)鼓勵優(yōu)生積極靈活學(xué)習同時(shí)輔助差生。做好個(gè)別差生思想工作,利用課余時(shí)間輔導,提高了差生學(xué)習興趣,增強了學(xué)生自信心。

  4、嚴于律己,教書(shū)育人:立足本職工作,熱心向學(xué)生傳授真理。言傳身教,平等對待愛(ài)護學(xué)生。工作認真細致負責,教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習政治科,培養良好的心理品質(zhì)。

  5、立足課堂教學(xué),指導學(xué)生學(xué)習:(1)"聽(tīng)課"的指導。要求學(xué)生不但要認真聽(tīng)教師講課,還要認真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言,在聽(tīng)中想、聽(tīng)中記,以想促聽(tīng),以聽(tīng)助記。

 。2)"看"的指導。指導學(xué)生認真閱讀教材,看板書(shū)、投影, 這些手段展示出一節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生只要認真觀(guān)看就會(huì )一目了然。(3)"筆記"的指導。指導學(xué)生閱讀教科書(shū)時(shí),必須拿筆,或圈或點(diǎn)或畫(huà)或批注、記錄課堂上重要的知識要點(diǎn)。(4)"討論"的指導。即議論、討論、爭論,這是思維中最活躍的因素。我們鼓勵學(xué)生合作交流,大膽提問(wèn),討論爭論。同學(xué)之間,師生之間都可以質(zhì)疑、爭論,形成一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習系統。(5) "總結"的指導。每課結束我要求學(xué)生按我掌握的觀(guān)點(diǎn),我懂得的道理,我還存在的疑問(wèn)的思路進(jìn)行總結,達到知行的統一。只要長(cháng)期堅持,就會(huì )培養學(xué)生善于總結的習慣,提高學(xué)生的總結能力,獲得了明顯的學(xué)習效果。

  6、積極參與各項教研活動(dòng),博采眾長(cháng),提高教學(xué)水平。為了把自己的教學(xué)水平提高,我堅持經(jīng)常翻閱相關(guān)書(shū)籍、上網(wǎng)查詢(xún)大量的資料,與經(jīng)驗豐富的教師交流,聽(tīng)取他們的意見(jiàn),同時(shí)還爭取機會(huì )多聽(tīng)課,從中學(xué)習別人的長(cháng)處,領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)。

  二、教研教學(xué)工作中存在的問(wèn)題:

  1、由于所帶班級多,再加上學(xué)科的局限性,致使與學(xué)生交流不多,認識學(xué)生有限,對學(xué)生關(guān)注不夠,影響了師生關(guān)系。

  2、本學(xué)期教學(xué)時(shí)間短,后期課堂上只顧完成教學(xué)任務(wù),忽視了對學(xué)生能力的培養和思想教育,因而降低了學(xué)生學(xué)習政治的熱情和興趣。

 。、作業(yè)單一,本學(xué)期我在培養學(xué)生自學(xué)、復習總結方面能力增強了,但卻忽視了學(xué)生專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和答題技巧方面的訓練。

 。、在作業(yè)批改方面,我在大面積鼓勵學(xué)生的同時(shí),對特優(yōu)生的培養忽視了,同時(shí)也弱化了學(xué)生在學(xué)習中、作業(yè)中暴露的問(wèn)題。

 。、對于課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題,我總是以教學(xué)任務(wù)重為借口,逃避研究,也沒(méi)有深入進(jìn)行分析,更不要說(shuō)形成文字了,因而教研力度不夠。

 。、主動(dòng)聽(tīng)課的多,請求指導的少,更不要說(shuō)邀請聽(tīng)課了,致使課堂教學(xué)走的還是老路,教學(xué)水平停滯不前。

  初中政治教學(xué)反思 篇10

  時(shí)光飛逝,歲月如梭,不知不覺(jué)中我已從事了十幾年的政治教學(xué),十幾年的教學(xué)生涯,讓我深感政治教學(xué)任重而道遠,是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工程。同時(shí)也讓我深深體會(huì )到政治教學(xué)的樂(lè )趣,總有讓我挖掘不完的東西。下面我對初中政治教學(xué)作以下反思:

  1.堅持聯(lián)想式教學(xué):把學(xué)生學(xué)習政治的積極性調動(dòng)起來(lái),一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題,聯(lián)想式教學(xué)方法是更好地結合學(xué)生的特點(diǎn),通過(guò)縱向聯(lián)系及橫向聯(lián)系,來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性,達到顯著(zhù)的教學(xué)效果。

  我個(gè)人是根據教材,以點(diǎn)撥為主,讓學(xué)生發(fā)揮想象,聯(lián)系已知知識,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,讓學(xué)生與老師共同探討,步步引申,讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點(diǎn)撥來(lái)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,與老師共同進(jìn)行探討、交流的教學(xué)方式,我把它叫做聯(lián)想式教學(xué)。

  2.始終堅持啟發(fā)式教學(xué):?jiǎn)l(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持.近幾年,在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持深入鉆研教材,發(fā)掘教學(xué)內容中的啟發(fā)因素,設計富有啟發(fā)性的問(wèn)題.問(wèn)題本身是學(xué)生未知的新問(wèn)題,且能體現教學(xué)的重點(diǎn)內容;與學(xué)生的認識能力,已有的知識和經(jīng)驗水平相適應,不過(guò)難也不過(guò)易,是他們跳一跳后方能摘到的"桃子";問(wèn)題的表述清楚明確,能引起學(xué)生的興趣和求知欲

  3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣:把互相尊重作為課堂教學(xué)的基準。沒(méi)有情感的教學(xué)是沒(méi)有生命力的。興趣是最好的老師,學(xué)生只有對學(xué)科的學(xué)習產(chǎn)生了濃厚的興趣,才能激起求知的強烈愿望,因此課堂教學(xué)要增強趣味性。教師在課堂教學(xué)中,可經(jīng)常給學(xué)生講一些前沿科學(xué)知識,并從學(xué)科與生活、社會(huì )的結合點(diǎn),激活學(xué)生原有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生對每一門(mén)學(xué)科始終充滿(mǎn)一種神秘感,保持其濃厚的學(xué)習興趣。

  4.注重引導學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)在傳統的教學(xué)過(guò)程中,教師往往把一些活的動(dòng)態(tài)知識總結為現成的結論直接告訴學(xué)生,讓學(xué)生注重對知識點(diǎn)的記憶,而不讓學(xué)生去探究、去思考。新課程要求培養學(xué)生的探究意識,提高探究能力。這就需要教師創(chuàng )設問(wèn)題情景,創(chuàng )設科學(xué)的探究活動(dòng)。讓學(xué)生獲得知識與技能,形成科學(xué)的`態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。探究活動(dòng)的難點(diǎn)是幫助學(xué)生克服學(xué)習中的惰性,拋棄“等”“靠”“畏”等不良的學(xué)習習慣。教師要始終考慮怎樣幫助學(xué)生明確探究目的,激發(fā)探究動(dòng)機,并努力創(chuàng )設濃厚的探究學(xué)習氛圍。

  總之,教師盡可能聯(lián)系實(shí)際開(kāi)辟多維互動(dòng)的課堂,多讓學(xué)生自由組合、自由發(fā)揮,少一些條條框框,讓不拘一格的教學(xué)模式開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),迸發(fā)出智慧的浪花,激蕩創(chuàng )新的激情和成功的歡欣,教師的勞動(dòng)也就涌現出創(chuàng )造的光輝和人性的魅力。

  初中政治教學(xué)反思 篇11

  作為一名初中思想政治教師,筆者一向在思索如何能夠上好這門(mén)課程,使師生都能夠在教與學(xué)中得到快樂(lè ),使學(xué)生真正將學(xué)到的知識用于生活實(shí)踐中。思想政治課是老師在塑造學(xué)生完美的心靈,個(gè)性是在初中階段,上思想政治課的老師要教育、啟發(fā)、幫忙學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān),為此,就要求老師務(wù)必具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧。思想政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,教學(xué)方法的探索與創(chuàng )新,學(xué)校德育工作的加強等等,都是與老師的才能與素養的提高分不開(kāi)的。思想政治課的主要任務(wù)是,使學(xué)生學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )學(xué)習,全面提高認識社會(huì )、適應社會(huì )、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。思想政治課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習品德課的興趣,使教學(xué)資料與學(xué)生生活實(shí)際結合到達教學(xué)目的,反思以往,很有必要,為此淺談點(diǎn)滴體會(huì ),與大家分享。

  一、安排恰當的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),培養學(xué)生的思辨潛力

  初中政治教育是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的搖籃。作為教師,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣,培養學(xué)生關(guān)注時(shí)事政治的意識,給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)表達思想、鍛煉語(yǔ)言潛力的平臺。實(shí)踐證明,“說(shuō)”與“想”是分不開(kāi)的,學(xué)生思辨潛力的發(fā)展和語(yǔ)言表達潛力的提高是有直接聯(lián)系的,發(fā)言條理清晰、層次分明、詳略得當的學(xué)生,往往具有較好的思辨潛力。筆者認為,每節課前設置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),可有效地使學(xué)生放松情緒,同時(shí),可培養學(xué)生在眾人面前表達自我的膽量和信心,更能有效地培養學(xué)生的思辨潛力。在語(yǔ)言實(shí)踐環(huán)節中,學(xué)生要站在講臺上,應對其他同學(xué),講故事,講自我身邊的事情,或者針對網(wǎng)絡(luò )、電視上自我感興趣的事情發(fā)表觀(guān)點(diǎn),總之,就是要“說(shuō)”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期、一個(gè)學(xué)年的訓練后,學(xué)生的語(yǔ)言表達潛力明顯增強了,同時(shí)對周遭事物的觀(guān)察潛力和對問(wèn)題的認識水平明顯上了一個(gè)臺階,思辨潛力有了較大幅度的提高,學(xué)生所講述的資料包羅萬(wàn)象,其語(yǔ)言豐富多彩且具有創(chuàng )造力和想象力,其思維活動(dòng)異;钴S;顒(dòng)還增強了學(xué)生對生活的關(guān)注,課程以這樣的形式開(kāi)始,能夠讓學(xué)生盡快放松情緒,避免產(chǎn)生倦怠和抗拒心理,順利進(jìn)入后面課程的學(xué)習。

  二、重視案例教學(xué),滲透德育教育

  政治課程的教育不僅僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟常識,更重要的是培養學(xué)生獨立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。這就要求教師在日常教學(xué)中個(gè)性注意對案例的.分析。案例的作用在于能夠將枯燥的理論生動(dòng)化,有利于學(xué)生理解抽象的知識。

  期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館例如,在講授《感受職責》時(shí),展示了很多受害嬰兒和受害家長(cháng)的圖片,學(xué)生受到很大的震撼。然后,筆者引出職責問(wèn)題:職責包括哪些有的學(xué)生說(shuō):等我們長(cháng)大了,我們有職責讓父母過(guò)上更好的生活。有的說(shuō):作為一個(gè)中華人民共和國的公民,我們有職責保護祖國。有的說(shuō):當在街上遇到有困難的人們時(shí),我們有職責向他們伸出援助之手。有的說(shuō):當好朋友犯了錯誤時(shí),我們有職責去了解和寬容他們!高^(guò)啟發(fā)式的教學(xué),更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是職責。對話(huà)式的交流方式,讓學(xué)生和教師處于平等的對話(huà)地位,使學(xué)生愿意主動(dòng)地認識和理解事情的本質(zhì)。同時(shí),使用案例教學(xué),能夠擴大學(xué)生的知識面,讓社會(huì )生活與課本知識緊密結合。初中政治課是德育的園地。在日常的教學(xué)過(guò)程中,教師要言傳身教,用自我的行為去引導和影響每一個(gè)學(xué)生,使他們走上健康發(fā)展的道路。在德育中,如果單純地用道理向學(xué)生灌輸,學(xué)生可能會(huì )排斥;而案例比理論更直觀(guān)和明確,易于被學(xué)生理解。例如,筆者教育學(xué)生“人與人之間就應互相幫忙”的時(shí)候,講了一個(gè)故事:一個(gè)漆黑的夜晚,一個(gè)盲人一手拿著(zhù)一根小竹竿留意翼翼地探路,一手提著(zhù)一只燈籠。路人問(wèn):“您自我看不見(jiàn),為什么還要提著(zhù)燈籠走路”“

  道理很簡(jiǎn)單,我提著(zhù)燈籠并不是為自我照路,而是讓別人容易看到我,不會(huì )誤撞到我,這樣,我就能夠保護自我的安全。而且,這么多年來(lái),由于我的燈籠為別人帶來(lái)光亮,為別人引路,人們也常常熱情地攙扶我,引領(lǐng)我走過(guò)一個(gè)個(gè)溝坎,使我免受許多危險!惫适伦寣W(xué)生明白了關(guān)心別人其實(shí)也是關(guān)心自我,互相幫忙的精神是每個(gè)時(shí)代都不可或缺的良好道德品質(zhì)。

  三、組織豐富多彩的課外實(shí)踐活動(dòng),提高學(xué)生綜合素質(zhì)

  教師要配合教學(xué)任務(wù),開(kāi)展適當的課外實(shí)踐活動(dòng),以此加深學(xué)生對課堂資料的理解,同時(shí)增強其社會(huì )活動(dòng)潛力和自主創(chuàng )新潛力。如教授《消費者的合法權益受?chē)曳杀Wo》時(shí),筆者要求學(xué)生分成若干組,回家問(wèn)父母和親戚在以往的消費過(guò)程中是否有過(guò)買(mǎi)到假貨、被商場(chǎng)強制消費、在消費中沒(méi)有得到尊重的經(jīng)歷;然后,調查自我家周?chē)纳虉?chǎng)是否張貼有侵犯消費者權益的相關(guān)制度。每一組都要匯報本組的調查狀況,并透過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。這樣的活動(dòng)設計,使教學(xué)資料與現實(shí)社會(huì )環(huán)境及學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系,學(xué)生為解決所面臨的實(shí)際問(wèn)題,就會(huì )自覺(jué)地思考身邊的事情和問(wèn)題,就會(huì )把政治課學(xué)習作為解決實(shí)際問(wèn)題的必要途徑,政治課學(xué)習就會(huì )成為自發(fā)和主動(dòng)的行為。假期里,教師還能夠安排一些課題,讓學(xué)生自由分組、自主選取,透過(guò)小組合作完成相應的課題。例如,筆者為初一的學(xué)生設計了“初中生心理健康調查”、“初中生人際關(guān)系對生活學(xué)習的影響”、“網(wǎng)絡(luò )游戲對初中生學(xué)習的影響”等課題。透過(guò)對資料的收集、整理、分析,提高了學(xué)生篩選、處理信息的潛力。透過(guò)調查的設計、分析和總結,提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的潛力。這樣的課外研究性學(xué)習,提高了全體學(xué)生的學(xué)習熱情,也鍛煉了學(xué)生與人合作、與人溝通等綜合潛力。

  初中政治教學(xué)反思 篇12

  我今年擔任初三思想政治課教學(xué),經(jīng)過(guò)了近一年的思想政治新課程教育教學(xué)實(shí)踐,我認識到,在思想政治課的教育教學(xué)過(guò)程中,可以從以下幾個(gè)方面努力上好思想政治課。

  1、充分樹(shù)立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。

  隨著(zhù)課程改革和新課程的實(shí)施,新的教學(xué)理念正逐步深入每一位教師的心靈,它使得教學(xué)成為人的解放過(guò)程。這就要求我們要把學(xué)習的本質(zhì)看作是學(xué)習者調適心理的過(guò)程,這種心理,既包括規范的擁有內在邏輯系統的、可以從多種情景中抽象出來(lái)的基本概念和原理,也包括在具體情景中所形成,充分運用情景教學(xué)或支架式教學(xué)的模式,主動(dòng)創(chuàng )設開(kāi)放的、充滿(mǎn)著(zhù)意義解釋和建構的學(xué)習環(huán)境;這樣,學(xué)生在寬松的學(xué)習氛圍里,積極主動(dòng)地參與知識學(xué)習,體驗快樂(lè ),增長(cháng)見(jiàn)識,提高覺(jué)悟,培養能力。

  2、注重學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣培養。

 、偈冀K堅持啟發(fā)式教學(xué)。堅持啟發(fā)式教學(xué),是思想政治課教學(xué)的重要的歷史經(jīng)驗教訓之一。特別是在實(shí)施思想政治新課程教學(xué)的過(guò)程中,我們更要堅持貫徹啟發(fā)式的教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)作為思想政治課教學(xué)的總方法,是思想政治課教學(xué)改革要達到的目標中的一部分,也是思想政治新課程的教學(xué)改革取得成功的必然要求,我們必須堅持。近幾年,一些有責任感的.教師在這方面已經(jīng)進(jìn)行了不少有益的嘗試.②理聯(lián)系實(shí)際,國內外重大時(shí)事政治穿插運用。理論聯(lián)系實(shí)際,這對于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實(shí)際相結合,學(xué)生就會(huì )覺(jué)得,思想政治課的內容就在我們身邊,很實(shí)際,并不只是純理論要求,它要解決的是我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題,學(xué)了之后有用,如此,自然就能產(chǎn)生要學(xué)好思想政治課的動(dòng)機與興趣。這要求我們要在深入鉆研教材的前提下,聯(lián)系學(xué)生比較熟悉的、易于理解的、生動(dòng)具體形象的、又能準確反映教材理論知識的實(shí)質(zhì)的實(shí)際事例進(jìn)行教學(xué)。比如,在進(jìn)行科教興國這一基本國策教育時(shí),我聯(lián)系到20xx年10月我國神舟六號載人飛船成功發(fā)射的重大時(shí)事政治,說(shuō)明我們黨和政府對科學(xué)技術(shù)工作的重視,以及這一事件將對我國全面建設小康社會(huì )產(chǎn)生的深遠影響,和科學(xué)技術(shù)的強大力量,讓學(xué)生進(jìn)一步明確我國為什么要實(shí)施科教興國戰略。

  此外,研究性地完成作業(yè)也很重要,要正確發(fā)揮作業(yè)本后面的參考答案的作用。時(shí)下,大部分思想政治教師都是把思想政治作業(yè)本中的參考答案直接撕掉的,這當然有一定道理。而我的做法,是針對不同學(xué)生保留這個(gè)參考答案,讓學(xué)生根據課內、課外學(xué)習對知識的掌握情況,首先試著(zhù)做完作業(yè),再行對照訂正,并在錯誤的地方多問(wèn)幾個(gè)為什么;或者也可以直接參考解答作完題目,但要求必須在作業(yè)本上分析清楚作答理由與過(guò)程。這種做法既有利于提高學(xué)生的分析解決問(wèn)題能力,實(shí)際效果也不錯

  初中政治教學(xué)反思 篇13

  初中思想政治課程改革開(kāi)始實(shí)行,作為沖在改革浪潮尖端的一線(xiàn)教師該具備什么素質(zhì)呢?該作好哪些準備?將何去何從呢?為了實(shí)現新課程改革的目標,我們得在實(shí)踐中不斷摸索,在總結中不停反思,在反思過(guò)程中應用于實(shí)踐檢驗,從而看清前進(jìn)的方向。在教學(xué)實(shí)踐中,必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性,積極參與到教學(xué)互動(dòng)中來(lái)。

  第一,要結合政治新教材的內容,有針對性地分析現實(shí)社會(huì )及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現象或事例,尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時(shí)政熱點(diǎn)與書(shū)本中抽象的政治理論知識生動(dòng)、形象地相結合起來(lái)。這樣,學(xué)生才會(huì )對政治課感興趣,接受所學(xué)的政治理論觀(guān)點(diǎn),從而加深對政治理論知識的理解。

  第二,在政治課教學(xué)過(guò)程中,教師還要特別重視學(xué)生的主體地位和作用,要想方設法讓他們動(dòng)起來(lái)。比如,在課堂教學(xué)過(guò)程中,可以鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前談自己在生活和學(xué)習中遇到的問(wèn)題和困難,讓大家一起討論研究問(wèn)題之所在,并從課本中尋找解決的辦法。例如,作為當代中學(xué)生,在金錢(qián)面前應當作出怎樣的'選擇?學(xué)生中存在很多看法,教師可采取自主學(xué)習、綜合探究等活動(dòng),一方面鼓勵學(xué)生暢所欲言,充分反映學(xué)生對金錢(qián)的思想狀況;另一方面要發(fā)揮教師的主流價(jià)值觀(guān)的引導作用,在注重發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習能力、鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行價(jià)值判斷的同時(shí),為學(xué)生提供鮮明的基本價(jià)值標準,引導學(xué)生沿著(zhù)正確的方向學(xué)習。

  第三,政治教師還要結合新課程的要求,針對不同的教學(xué)內容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如,除常規方法外,還要求教師盡快掌握體現時(shí)代性特征的現代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現代化教學(xué)手段,或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀(guān)的教學(xué)手段,或者通過(guò)師生的講述,把學(xué)生帶入某種特定的情景之中,使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達,使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解,免去了生澀與呆板,也達到使學(xué)生學(xué)會(huì )對知識活學(xué)活用的目的。讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué),激發(fā)學(xué)生興趣和思維,引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現,達到對學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

  第四,新課改的政治教學(xué)必須將群體教育與個(gè)別教育結合起來(lái),這就要要求在政治教學(xué)中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質(zhì)、興趣愛(ài)好的學(xué)生,進(jìn)行多側面、多樣化的個(gè)別教育,以此來(lái)調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習政治的積極性、主動(dòng)性。同時(shí),通過(guò)群體教育個(gè)人,給學(xué)生以溫暖和信心,使集體成員間互相激勵,促進(jìn)個(gè)人的進(jìn)步。在學(xué)習“消費”內容時(shí),我以轎車(chē)消費為例進(jìn)行教學(xué),家庭經(jīng)濟狀況不同的學(xué)生對這個(gè)例子的反映明顯不同,此時(shí),我就及時(shí)引導他們了解影響家庭消費的因素、怎樣樹(shù)立正確的消費觀(guān)等知識。除了要轉變政治課的教學(xué)方法,還需要在政治教學(xué)中樹(shù)立民主、平等的師生觀(guān)。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一,這種統一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)!毙抡n程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過(guò)程的交往、互動(dòng),意味著(zhù)師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充,在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感、體驗與觀(guān)念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng )的美好體驗,實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。

  可見(jiàn),樹(shù)立正確的教學(xué)理念及教學(xué)方法,是中學(xué)政治教師實(shí)現新課程改革任務(wù)的必由之路!

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