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初中體育課教學(xué)反思

時(shí)間:2024-05-25 12:15:15 初中教學(xué)反思 我要投稿

(精)初中體育課教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編收集整理的初中體育課教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(精)初中體育課教學(xué)反思

初中體育課教學(xué)反思1

  教學(xué)后記是教師對自身具體教學(xué)工作的檢查與評定,是各科課時(shí)教案的重要組成部分,它可以在上完課后對本次課的上課過(guò)程做出綜合的評定,它可以記載下本次課的經(jīng)驗與教訓,找出教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程的成功與不足之處,但在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,我們有的教師決認為備好課、上完課就是完成了教學(xué)任務(wù),往往就忽視了在課后的教學(xué)情況的回顧與審視,忽視了教學(xué)后記這一重要的環(huán)節。

  體育課教學(xué)除了具有教學(xué)的一般規律外,還具有自身多層次、多變化的特殊性,組織好一堂體育課并不容易,它需要教師具備一定的教學(xué)水平以及組織能力。常寫(xiě)教學(xué)后記,可以幫助體育教師提高教學(xué)智慧,為不斷調整體育課堂教學(xué)策略積累可*的依據,進(jìn)而提高教學(xué)水平,優(yōu)化課堂教學(xué),所以,我們在每一次課后可在教學(xué)后記中記以下幾個(gè)方面:

  1、記在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的失敗與成功之處。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教師指引學(xué)生身心直接參與的過(guò)程,所以就決定了教學(xué)過(guò)程中的復雜性。因此,教學(xué)過(guò)程中難免有疏漏失誤之處,如教學(xué)內容安排不合理,技術(shù)動(dòng)作重點(diǎn)和難點(diǎn)處理不當,練習手段和方法缺乏趣味性和啟發(fā)性等,教師應當客觀(guān)分析,()承認自己在教學(xué)中的不足,面對教學(xué)失敗之處,不僅要及時(shí)將問(wèn)題記錄下來(lái)并積極在主觀(guān)上找原因,還應請同行看課、提建議,采用多種形式取長(cháng)補短,使之成為今后教學(xué)中應吸取的教訓,并在適當的時(shí)機加以彌補和解決,從而改進(jìn)今后的'教學(xué)。在記錄下失敗的同時(shí),也要將教學(xué)過(guò)程中自己感受深刻的、達到預期效果和引起教學(xué)共鳴的做法記錄下來(lái),在以后的教學(xué)中不斷引用和完善,定會(huì )直接促進(jìn)教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、記教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)機智和學(xué)生評價(jià)。

  3、就體育課而言,體育教學(xué)具有課堂活動(dòng)空間大,可控性差的特點(diǎn),易于受到外部因素和偶發(fā)事件的干擾。所以在教學(xué)過(guò)程中常會(huì )出現一些不可預見(jiàn)的突發(fā)事件,所以教師也可能會(huì )在教學(xué)中突破備課教案的框框,產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感,這些可能都是教師教學(xué)智慧的閃光點(diǎn),它們可能稍縱即逝,如果不注意積累,很快就會(huì )忘掉。課后要及時(shí)利用教學(xué)后記去捕捉記錄下來(lái),需要同時(shí)記錄地的還有一些學(xué)生通過(guò)切身感受而產(chǎn)生的一些意想不到的好見(jiàn)解,它可以在一定程度上拓寬教師的思路,使教師的教學(xué)能進(jìn)一步補充和完善,真正做到了教學(xué)相長(cháng)。

  4、針對以上種種情況,再記今后教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

  5、每次在課后,應對教學(xué)情況進(jìn)行全面的回顧總結,根據本次課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生反饋的信息,考慮下一次課的教學(xué)設計,應及時(shí)修訂教案,充分挖掘教材中學(xué)生感興趣的內容。小學(xué)體育課教學(xué)反思體育課教學(xué)反思

初中體育課教學(xué)反思2

  學(xué)校豐富的體育課活動(dòng),會(huì )娛樂(lè )我們的身心,提高我們的身體素質(zhì),特別是要臨近期末,體育更能減緩學(xué)習壓力,增強體質(zhì),能讓自己在枯燥的學(xué)校生活之余使身心放松,心情舒暢的同時(shí)又大大的提高了同學(xué)們的學(xué)習效率,在動(dòng)感中讓人煥出青春的朝氣,以飽滿(mǎn)地精神去迎接期末的到來(lái)。

  生命在于運動(dòng),健康是每個(gè)人最大的財富,擁有健康的體魄又是每個(gè)人最大的愿望與夢(mèng)想。而我們現在最直接的鍛煉身體的方式只要就是學(xué)校的體育活動(dòng)也基本上是體育活動(dòng)了。因此,上好每一堂體育課是師生共同的愿望。

  一直以來(lái)我都是個(gè)不怎么喜歡劇烈運動(dòng)的人,所以,我在體育活動(dòng)方面,就不像其他人一樣的優(yōu)秀。

  但是體育課確實(shí)必上不可的,雖然我知道學(xué)校開(kāi)設體育課的目的就是為了讓我們擁有一個(gè)好身體,但是我卻做不到像喜歡聽(tīng)歌一樣的喜歡上體育課,我喜歡看別人在操場(chǎng)上的一舉一動(dòng),但是卻不想讓自己在操場(chǎng)上跑和跳,我只適合做一個(gè)觀(guān)賞者,并不適合做一個(gè)參與者。我不知道自己為此高興還是悲哀。

  上初中三個(gè)月多了,與朋友、同學(xué)認識的也多了,我認識了許多優(yōu)秀的老師。我很慶幸,在我的一生中能遇到這么多優(yōu)秀的老師。上體育課是我一直以來(lái)的老大難,因為體育是我的弱項。在我小學(xué)的時(shí)候,我對體育課的概念是集個(gè)和就解散,然后自由活動(dòng),然而,在上初中后,一切都變了,有人心變了,性格變了,還有就是體育課的上法變了。

  每次上體育課首先就要做熱身運動(dòng),這點(diǎn)我還能接受,畢竟老師是為了我們好,但是,熱身過(guò)后,就是我們所謂的"魔鬼訓練"了,不是俯臥撐,就是蹲馬步或者是跳繩,這讓我們才懂什么是體育課的同學(xué)們來(lái)說(shuō),無(wú)疑是一個(gè)艱難,每次上完后,有的同學(xué)就抱怨說(shuō)這是什么體育課嘛,我也曾經(jīng)這樣過(guò),但是我們的抱怨起不了任何作用,反而會(huì )越抱怨越嚴重。

  所以,剛開(kāi)始上體育課的感受是"累,累,太累,好累!"。我想雖然很累,但是我們也是要為了自己的身體更好,因此,我們不怕累。

  除了累之外,還有一個(gè)是幽默風(fēng)趣。偶爾向老師會(huì )跟我們開(kāi)開(kāi)玩笑,逗我們笑,與那些死板的老師形成鮮明的對比,畢竟向老師還年輕,有著(zhù)一顆90后的心,但是,他發(fā)毛起來(lái)卻有著(zhù)一顆70后的心。體育課?現在我終于明白了,那抱怨腳疼的情形為我們詮釋了什么是體育課,那歡聲笑語(yǔ)的畫(huà)面為我們演繹了什么是體育課。

  與體育課接觸了三個(gè)月后,我發(fā)現它是一個(gè)變幻多端的孩子,有時(shí)它很溫柔,讓我們完成了任務(wù)就可以休息,有時(shí),它很暴躁,讓我們會(huì )完成額外的'任務(wù),不過(guò),我覺(jué)得把這個(gè)孩子比作向老師更為恰當吧!體育課,我有時(shí)喜歡你,因為你讓我們身心放松,我有時(shí)討厭你,因為你讓我們腰酸背疼,有時(shí)我又拿你沒(méi)辦法,因為你會(huì )讓我們有一副好的身體,但是又太累,所以,拿你沒(méi)辦法。累和幽默這一組反義在我們的體育課上展現出來(lái)了,但是我更希望展現出來(lái)的是同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ),而不是埋怨。

  我現在充分地認識到了學(xué)校體育不僅為保證學(xué)生在校期間有健康的身體來(lái)完成全部學(xué)業(yè),而且為走向社會(huì )自身繼續成長(cháng)和發(fā)展身心素質(zhì)打好堅實(shí)體育理論和技能基礎。認識到健康的身體是未來(lái)事業(yè)的支柱,認識到自己的健康不僅是個(gè)人的事,而且是關(guān)系民族興衰的大事,從而增強積極參加體育學(xué)習和鍛煉的欲望、動(dòng)機和興趣,使體育鍛煉成為自覺(jué)行動(dòng)。

初中體育課教學(xué)反思3

  學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標要求,而現行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn),體育課練習密度普遍偏低,不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì),也很難調動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習熱情,體育教學(xué)改革勢在必行。本文根據個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì ),就初中體育教學(xué)目標、內容和方法提出了改革性建議。

  一、體育教學(xué)的目標學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標是進(jìn)行健身知識技能的傳授以及運動(dòng)教學(xué),課外活動(dòng)目標是鞏固課堂教學(xué)內容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來(lái)健身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標宏觀(guān)來(lái)講應是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展,培養體育的情趣、堅強的意志和良好的'社會(huì )情感,形成良好的人際關(guān)系。

  二、現行教學(xué)內容及方法的弊端中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧,并且系統性不強,實(shí)踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課,而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎的。學(xué)生基礎不同,要掌握相同的教學(xué)內容,這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件,體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大,背越式跳高少不了海綿包,籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng),遇大風(fēng)、下雪、落雨、強日光,體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內容完不成,學(xué)生身體得不到鍛煉,結果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

  三、中學(xué)生的生理心理特點(diǎn)初中學(xué)生正處生長(cháng)發(fā)育的第二高峰期,即青春發(fā)育期。第一,由于體內新陳代謝旺盛、精力充沛,充滿(mǎn)朝氣,活潑好動(dòng),喜愛(ài)體育運動(dòng)及競賽以表現自己。第二,由于身體發(fā)育不均衡,加之中樞神經(jīng)系統調節能力差,所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活,而且容易頭暈和疲勞,干事情往往虎頭蛇尾、有始無(wú)終。第三,由于性機能開(kāi)始成熟,性意識覺(jué)醒,開(kāi)始注意異性,產(chǎn)生好奇心,并且愛(ài)表現自己來(lái)吸引異性。第四,成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識,開(kāi)始評價(jià)別人和進(jìn)行自我評價(jià),所以應以正面教育引導為主,不可打擊其自尊挫傷其人格。

  四、游戲法教學(xué)是比較適合的方法體育課中使用游戲法,可以激起學(xué)生運動(dòng)熱情;但當學(xué)生很活潑時(shí)上體育課,又必須集中其注意力并稍抑制其激情,這時(shí)可用集中注意力的游戲;素質(zhì)練習很枯燥乏味,可用游戲法進(jìn)行調節,如追逐跑練奔跑能力、聽(tīng)信號追逐跑練反應速度與動(dòng)作速度,“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍能力,不同高度的橡皮筋可用來(lái)練障礙跑和跳高。結束部分用音樂(lè )伴奏跳迪斯科來(lái)放松肢體,或用聽(tīng)信號大聲笑的游戲放松情緒。

  總之,實(shí)施素質(zhì)教育應強調讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展,具有個(gè)性特長(cháng),實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生,使他們感到因為學(xué)校里有自己的游戲伙伴,有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者,在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己,評價(jià)自己,提高欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力,能夠在快樂(lè )中鍛煉身體,培養良好的思想品德。所以,學(xué)校體育中應大力推廣游戲法教學(xué),尤其是義務(wù)教育中,在學(xué)生的世界觀(guān)、人生觀(guān)形成時(shí)期,在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期,用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  

初中體育課教學(xué)反思4

  在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。所謂“全面”包含兩方面的內容:一是面向全體,二是各方面的而非特指某一方面。在學(xué)校工作中只有課堂教學(xué)具備這種的“全面”功能,它是素質(zhì)教育的基石。就體育教學(xué)而言,其目的是增強學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)身心發(fā)展,使學(xué)生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展,對發(fā)展學(xué)生身體各方面素質(zhì)、培養學(xué)生集體主義觀(guān)念,鍛煉學(xué)生克服困難,勇敢頑強的意志品質(zhì)起著(zhù)重要的作用。其實(shí)大部分學(xué)生不論自身的體育成績(jì)如何,他們對體育運動(dòng)都有著(zhù)濃厚的興趣。培養和利用學(xué)生對體育運動(dòng)的興趣,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性,使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅,對我們的體育教學(xué)工作會(huì )起著(zhù)事半功倍的效果,同時(shí)也是每一位體育教學(xué)工作者必須考慮的問(wèn)題。

  體育學(xué)習的目的不光在于讓學(xué)生鍛煉身體,而且還在于激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習興趣。學(xué)生學(xué)習的內在需要主要表現為學(xué)習興趣。學(xué)生對體育本身帶有一定的興趣,只要我們稍加引導就可以激發(fā)出學(xué)生的濃烈學(xué)習興趣。了解了學(xué)生對哪些體育項目感興趣,并根據此調整教學(xué)計劃,使教學(xué)內容盡量與學(xué)生興趣接軌。

  課堂中充分尊重學(xué)生主體地位,采用民主和商量的口吻進(jìn)行調動(dòng),使其主動(dòng)學(xué)習,才能使學(xué)習氣氛寬松、廣闊,學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地置身其中,嘗試學(xué)習,享受學(xué)習的樂(lè )趣,課堂煥發(fā)無(wú)限的生命力,學(xué)生思維活躍,熱情高漲,真正成為學(xué)習的主人,成為課堂的主角。這樣往往會(huì )取得事半功倍的奇效。

  要想使一節課成功,教師的因素是至關(guān)重要的。作為一名優(yōu)秀的教師,應當具備扎實(shí)的基本功和全面的素質(zhì),即使遇到前面所說(shuō)的情況:碰到自己不是很擅長(cháng)的教材,也能輕松完成。 我們都知道優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學(xué)生的。但除此以外,教師還應該做到親而不媚、“笑”而不俗。親而不媚指讓學(xué)生感到很放松,覺(jué)得老師很好相處,愿意與教師配合完成教學(xué)任務(wù)。從教學(xué)中我真的感受到每個(gè)學(xué)生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受,有著(zhù)不同他人的觀(guān)察、思維和解決問(wèn)題的方式。也就是說(shuō),學(xué)生有著(zhù)獨特的個(gè)性,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習方式本質(zhì)上都是獨特個(gè)性的體現。實(shí)際上,有效的學(xué)習方式都是個(gè)性化的,沒(méi)有統一的方式。正如多元智力理論所指出的,每個(gè)人的智慧類(lèi)型不一樣,他們的思考方式、學(xué)習需要、學(xué)習優(yōu)勢、學(xué)習風(fēng)格也不一樣,因此每個(gè)人的具體學(xué)習方式是不同的。這意味著(zhù)我們在體育與健康教學(xué),要尊重每一個(gè)學(xué)生的獨特個(gè)性和具體生活,根據學(xué)生不同性格類(lèi)型設計教學(xué)法,不設上下限,力爭為每個(gè)學(xué)生富有個(gè)性的發(fā)展創(chuàng )造空間,為每一位學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)可以發(fā)揮的天地。學(xué)生的差異性,學(xué)生學(xué)習客觀(guān)上存在著(zhù)個(gè)體差異,不同的學(xué)生在學(xué)習同一內容時(shí),實(shí)際具備的認知基礎和情感準備以及學(xué)習能力傾向不同,決定了需要的幫助不同。課堂學(xué)習方式的轉變對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展更具有戰略性的意義。但是傳統的學(xué)習方式過(guò)分突出和強調接受與掌握,學(xué)生學(xué)習成了純粹被動(dòng)式地接受、記憶過(guò)的過(guò)程。這種教學(xué)窒息學(xué)生的思維和智力,摧殘了學(xué)生的學(xué)習興趣的熱情。造成了學(xué)生喜歡體育,卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

  學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體,必須充分發(fā)揮其主體作用,從被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習。要想使學(xué)生在課堂上“笑”起來(lái),首先要給學(xué)生一個(gè)寬松的`學(xué)習環(huán)境,多表?yè)P,少批評,教師過(guò)于嚴肅,勢必使學(xué)生產(chǎn)生距離感和畏懼感,如果學(xué)生做完練習的第一反應是觀(guān)察教師臉上的表情而不是體會(huì )練習過(guò)程中的滿(mǎn)足感,那么學(xué)生也就永遠都“笑”不起來(lái);其次,要激發(fā)學(xué)生練習的興趣,循循善誘,永遠不要讓學(xué)生覺(jué)得“我肯定不行”或“這太簡(jiǎn)單了,我不練都行”,而要讓他們認為“我肯定能行,讓我試一試”。 把課堂還給學(xué)生,給學(xué)生自主練習的空間,底年級同學(xué),興趣廣泛,并有了一定的自主能力,教師應考慮從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),打破以往教學(xué)中一切都由教師組織學(xué)生一起做同一活動(dòng)的做法,而多給學(xué)生有選擇性的自由練習空間,使學(xué)生找到練習的樂(lè )趣,發(fā)現自己的特長(cháng),為終身體育打下堅實(shí)的基礎。教師放手讓學(xué)生自己去練、自己去學(xué),就給了部分學(xué)生表現的良機?傊,

  教師要善于從學(xué)生實(shí)際需要考慮,放開(kāi)手腳,把課堂還給學(xué)生,努力去為學(xué)生拓展一個(gè)空間,而不是讓學(xué)生艱難的來(lái)適應自己的教學(xué)方式,使學(xué)生真正成為課堂的主人。學(xué)習和教學(xué)只有在師生愉悅的情況下才會(huì )迸發(fā)無(wú)限生機。

  總之,無(wú)論體育場(chǎng)地如何,學(xué)生情況怎樣,作為我們一線(xiàn)的體育教師,新課程目標一定要吃透,認真備好每一堂課,激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的興趣,重視和發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,以及充分利用多種不同的教學(xué)模式,才能在小場(chǎng)地上好體育課,同時(shí)也需要我們教師付出更多的心血,想出更多的辦法,使我們的新課程目標順利完成。

初中體育課教學(xué)反思5

  耐久跑是一種較長(cháng)距離的周期運動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑的持久,屬于田徑運動(dòng)中的中長(cháng)跑項目。在中學(xué)階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能提高有氧代謝能力的有效手段。經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐久,培養頑強、堅毅的心理品質(zhì),而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生身體正處于生長(cháng)發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習負擔過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,耐力素質(zhì)普遍很差,急需提高學(xué)生一般耐力水平,改善學(xué)生呼吸系統和心血管系統功能。通過(guò)改造傳統的耐力練習手段,變速跑,勻速跑,來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力的目的。培養學(xué)生對耐久跑學(xué)習興趣。因此,本課確立了兩個(gè)教學(xué)目標,

 。1)技能目標:使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節奏的呼吸法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。

 。2)情感目標:通過(guò)小組合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度,跑完設計的路線(xiàn),有克服“極點(diǎn)”的堅強意志力。

  在上課中,我始終圍繞著(zhù)目標進(jìn)行組織教學(xué),并始終貫穿著(zhù)培養學(xué)生學(xué)習興趣的這一主旋律。這節課從教學(xué)目的,教學(xué)內容,教學(xué)結構,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)方法,教學(xué)能力,教學(xué)效果來(lái)看,基本達到了預期的教學(xué)目標本課堂,打破傳統的以運動(dòng)技能形成規律和身體活動(dòng)規律為主線(xiàn)的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線(xiàn),一開(kāi)始通過(guò)創(chuàng )設情景吸引學(xué)生的注意力。在各種練習中,教師適當的引導,給學(xué)生以足夠的發(fā)展空間,培養學(xué)生創(chuàng )造性思維。如:分組討論和設計跑動(dòng)路線(xiàn)這個(gè)環(huán)節,充分體現學(xué)生的主體地位和教師的主導作用,從中發(fā)現問(wèn)題,并通過(guò)演示實(shí)驗解決問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生思考。合理的開(kāi)發(fā)了學(xué)生體育能力,體現了學(xué)生的'主體性,培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神,能夠通過(guò)這一環(huán)節,為終身鍛煉打下堅實(shí)的基礎。本課氣氛活躍,充分調動(dòng)了學(xué)生

  練習的積極性,使學(xué)生在集體練習中建立一種和諧的人際關(guān)系,具有良好的合作精神和體育道德。達到了預計的教學(xué)目的。

  

初中體育課教學(xué)反思6

  整堂課從運動(dòng)心率的數據和超時(shí)這兩個(gè)問(wèn)題,體現了這節課許多方面的不足:一是課的密度不夠嚴謹,二是學(xué)習內容強度不夠,達不到運動(dòng)量,三是學(xué)生存在的個(gè)體差異,身體素質(zhì)的不等同,四是學(xué)習過(guò)程中個(gè)別學(xué)生的學(xué)習態(tài)度,積極性不夠動(dòng)作質(zhì)量不達標,也會(huì )影響運動(dòng)心率,整堂課的教與學(xué)的配合還是比較順暢的,在學(xué)習提高部分里,三個(gè)新授動(dòng)作的學(xué)習安排不太合理,一是花了太多時(shí)間學(xué),二是新授動(dòng)作太多,不利于學(xué)生的學(xué)習吸收,這堂課的特色在于學(xué)生的自己合作,相互探究學(xué)習,發(fā)揮自己的想象力組織能力,但是留給他們的時(shí)間太少沒(méi)有體現出探究的目的來(lái),一步跟不上,影響了后面的內容,時(shí)間關(guān)系,在放松部分刪去了利用舒緩音樂(lè )來(lái)放松這一環(huán)節,動(dòng)作也減少了三個(gè),只簡(jiǎn)單用語(yǔ)言舒導學(xué)生調整呼吸和伸拉的動(dòng)作,這樣的放松是達不到效果的,特別對一些積極練習的學(xué)生,簡(jiǎn)單的放松心率可能降不下來(lái),不能完全恢復。

  通過(guò)這節課我的收獲還是有的,之前的想法是開(kāi)發(fā)這個(gè)學(xué)習內容來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望,提高學(xué)習積極性,效果還不錯,下課鐘敲了,課還沒(méi)結束,學(xué)生沒(méi)出現不耐煩的情緒,而是有學(xué)不夠的積極性,這讓我對于開(kāi)發(fā)新學(xué)習項目更有信心和動(dòng)力。在這節課中我還大膽嘗試了“放手于學(xué)生”的`做法,在學(xué)習過(guò)程中,有小部分學(xué)生理解和掌握的能力較強,單單學(xué)已不能滿(mǎn)足他們的需求,所以我把他們平均分在各小組里面,并布置他們任務(wù),提出更高要求,讓他們組織好同學(xué)練習,探討和組織同學(xué)們完成展示,在展示時(shí),他們利用口令使自己的組能動(dòng)作整齊,漂亮完成任務(wù),從中看出學(xué)生們真的有思考,認真地去完成任務(wù),今后在課堂中要多培養一部分小組長(cháng),他們不僅能分擔教師的工作,最主要的是影響其他學(xué)生,帶動(dòng)更多的學(xué)生成為小組長(cháng)。

初中體育課教學(xué)反思7

  在理解的基礎上尊重、融合到孩子當中,我認為那是最好的教育,體育課堂教學(xué)反思06。只有尊重才可能保證對學(xué)生的贊揚和鼓勵;只有融合才能得到孩子更多的信任和贊許。在小學(xué)學(xué)習環(huán)境中成長(cháng)的孩子,他們的思維非常的開(kāi)闊,對課堂中老師的提問(wèn),他們有著(zhù)許多不同的回答,有的答案非常符合我們的`問(wèn)題;有的答案對不上號;有的答案甚至是個(gè)笑話(huà),面對這些我總是采用不同的方式來(lái)贊揚和鼓勵他們,我相信所有的答案都是孩子們經(jīng)過(guò)思考的,他們的回答希望得到老師的表?yè)P和肯定,這要我們采取不同的教育藝術(shù),多加鼓勵和肯定,相信不久的將來(lái),你的問(wèn)題一定會(huì )有更多精彩的答案。

  游戲是體育教學(xué)中運用的比較多的教學(xué)方法之一,尤其在低年級的課堂教學(xué)中采用的更加突出,為了更好的調動(dòng)每個(gè)孩子的學(xué)習熱情,我每次都融合到游戲中,比如:人、虎、槍的游戲,開(kāi)始我很喜歡把孩子們定為一隊,我是另一隊來(lái)集體參與游戲;在大漁網(wǎng)游戲中,我有時(shí)當漁網(wǎng),有時(shí)當小魚(yú)來(lái)組織游戲;在各類(lèi)比賽的游戲中,總幫助孩子們想一些方法來(lái)激發(fā)小組的積極性,不管孩子取得怎樣的成績(jì),我都和他們一一擊掌祝賀,讓孩子們從成功的瞬間起就感受樂(lè )趣。

  我的理解、尊重、融合得到了回報,記憶最深的事是最后的一節體育課上,當下課的鈴聲響后,我宣布下課的同時(shí),告訴孩子們這是本學(xué)期的最后一課,孩子們都不讓我走,二十多個(gè)孩子一一和我擁抱后,我才離開(kāi),那一刻我很快樂(lè )!蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):成功的歡樂(lè )是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習的愿望,無(wú)論如何不要把這種內在的力量消失。缺少這種力量,教育的任何巧妙措施都是無(wú)濟于事的。理解、尊重、融合從成功的瞬間起就留給孩子,相信我的堅持,孩子們在體育課堂教學(xué)中會(huì )獲取更多方面的成功和快樂(lè ).

初中體育課教學(xué)反思8

  通過(guò)學(xué)習老師的體育研匯報以后,我覺(jué)得每名教師都有自己的風(fēng)格和獨特的教育教學(xué)方法,一個(gè)手勢、一個(gè)眼神可能勝過(guò)歇斯底里的大喊大叫,一個(gè)“請問(wèn)”、一句“您可以換種想法嗎?”可能勝過(guò)一頓聲嘶力竭的責罵。這些,對于以身體練習為主要手段、存在一些不好管理因素的外堂課,尤為重要。它讓我學(xué)會(huì )了遇到問(wèn)題,先沉著(zhù),再找原因,最后選擇合適的方法;學(xué)會(huì )了多換位思考、多分析、理解學(xué)生,只要真心付出,許多矛盾就可以化解,而對待自己的孩子也是這樣。我認為他們課的風(fēng)格是在安排教學(xué)過(guò)程中,能夠照顧到學(xué)生的身心發(fā)展規律和心理需求,通過(guò)小組合作、探究的方式完成了教學(xué)。設計了自主嘗試、小組嘗試、共同分享、展示等教學(xué)流程,提高了學(xué)生自主學(xué)習能力,對學(xué)生合作意識和創(chuàng )新意識的培養有重要意義,從而建立與培養學(xué)生的自信心。

  XXX老師這節課的體育教學(xué),以原地雙手胸前傳接球為教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程中能體現師生共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極情趣,為學(xué)生創(chuàng )設和諧、寬松的'心理環(huán)境,形成互動(dòng)、共享的氛圍。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的合作學(xué)習中,使學(xué)生的個(gè)性得以展示,興趣得以誘發(fā),靈感得以喚起,感受體育學(xué)習的樂(lè )趣,培養學(xué)生終生體育的意識。而這節課的閃亮點(diǎn)是:在課堂中實(shí)施和諧互動(dòng)的師生關(guān)系,能讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感受到學(xué)習樂(lè )趣,同時(shí)得到指導,從而使整節課堂成為學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園。如準備部分中讓學(xué)生圍繞操場(chǎng)多次運球跑和做各種動(dòng)作練習,此時(shí)學(xué)生得到了自由的空間。

  如今對待學(xué)生,自己的教育教學(xué)水平、科研能力都有了長(cháng)足進(jìn)步,不能不說(shuō)是得益于聽(tīng)課。我非常感謝我們的教師給我提供的聽(tīng)課機會(huì ),也希望大家平時(shí)就能互相多聽(tīng)課,利用聽(tīng)課加強相互了解,增進(jìn)感情,共同進(jìn)步。

初中體育課教學(xué)反思9

  一、概念解釋

  自 20 世紀 80 年代以來(lái),“反思”一詞在美國、英國、加拿大、澳大利亞及歐洲大陸被人們越來(lái)越多地加以引用,并很快影響到了西方世界以外的各國教育。大量的研究表明,反思是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)與發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵因素,應該說(shuō)培養具有反思能力的教師,是當今教師教育追求目標的應有之意,同時(shí)也是教師教育者、教師教育研究者以及關(guān)注教師及教師教育的人們所期待的。

  1、反思

  反思,《漢語(yǔ)大辭典》將其解釋為,對過(guò)去的事情進(jìn)行深入的再思考!墩軐W(xué)辭典》將其解釋為,對事物的思考和對現象的本質(zhì)研究。教育學(xué)、心理學(xué)將其理解為一種心理素質(zhì)、思維能力和教學(xué)能力。盡管對反思的表述不盡相同,但對反思的認識在本質(zhì)上是基本相同的,即反思是一種自省、思考、探究和評價(jià),是指行為主體立足于自我以外批判性地考察自己言行的過(guò)程。

  2、教學(xué)反思

  張立昌認為教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐中,批判地考察自我的主體行為表現及其依據通過(guò)回顧、診斷、自我監控等方式或給予肯定與強化、或給予否定與修正、從而不斷提高自身教學(xué)效能和素質(zhì)的過(guò)程。熊川武認為教學(xué)反思指教師借助行動(dòng)研究,不斷探究與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題,將“學(xué)會(huì )教學(xué)”與“學(xué)會(huì )學(xué)習”統一起來(lái),努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。李鳳俠認為教學(xué)反思指教師在教育教學(xué)實(shí)踐中,用先進(jìn)的理念來(lái)審視已有的教學(xué)行為,通過(guò)觀(guān)察、回顧、診斷、自我監控等方式,找出其中差距,或給予肯定、支持與強化,或給予否定、思索與修正,將“教學(xué)”與“學(xué)習”結合起來(lái),在教學(xué)實(shí)踐中揚長(cháng)避短,不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性進(jìn)而提升自身教育教學(xué)效能和素養的過(guò)程。

  綜上所述,教學(xué)反思應該是教師立足于教學(xué)實(shí)踐,以提高教學(xué)效果和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的,對教學(xué)過(guò)程本身以及教學(xué)過(guò)程中的行為進(jìn)行理性的審視和分析,反思教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性,使自己成為反思型教師的過(guò)程。

  二、進(jìn)行教學(xué)反思的意義

  1。 推動(dòng)新課程的順利實(shí)施

  我國新一輪課程改革在原有的課程基礎上,在教材編寫(xiě)、課程設置、教學(xué)目標、教學(xué)結果、教學(xué)對象、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)評價(jià)等方面給教師更大的發(fā)揮空間,更加注重知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān),注重科學(xué)探究的方法,因此在教學(xué)中存在著(zhù)很多不確定性。面對撲面而來(lái)的種種

  變化,教師最困難的一點(diǎn)就是如何同習慣化的教育觀(guān)念和教育模式做斗爭,這就需要教師積極參與到新課改中去,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題,不斷對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思,對積累的經(jīng)驗進(jìn)行總結,這是教師角色適應與發(fā)展的必要條件。新課程改革的主體是教師,改革的成敗在教師,教師是把理想課程轉變成現實(shí)課程的載體。只有通過(guò)增強教師的反思意識和反思能力,才能促使其以新的課程理念為指導,積極審視、質(zhì)疑、研究和改進(jìn)自身的教育教學(xué)實(shí)踐,從而積極推進(jìn)國家新一輪基礎教育課程改革的順利實(shí)施。

  2。 促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

  長(cháng)期以來(lái),教師只作為一種職業(yè),而未被看做一種專(zhuān)業(yè),主要因為教師沒(méi)有自己的專(zhuān)業(yè)標準,他們具有的只是一些狹隘的教學(xué)技能,對教學(xué)及其外部狀況并不進(jìn)行思考。過(guò)去,人們總是習慣于教育方法和訣竅的傾銷(xiāo),把教學(xué)改良的關(guān)鍵看做是教師能否正確地按照程序行事,能否復制和照套有效教學(xué)的行為標準,而不是教師根據自己對學(xué)生和教材的深層理解做出復雜批判的能力的發(fā)展。反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要基礎,是否具有反思的意識和能力,是區別作為技術(shù)人員的經(jīng)驗型教師與作為研究者的專(zhuān)家型教師的主要指標之一。教師職業(yè)的特征決定了教師本身應是研究者、反思者,而且“教師越能反思,在某種意義上越是好的教師”;對教學(xué)的反思, 反映了人類(lèi)對教學(xué)實(shí)踐合理性的不斷追求,是現階段培養優(yōu)秀教師、學(xué)者型教師,加速教師專(zhuān)業(yè)化的有效形式。由此可見(jiàn),在教師的實(shí)踐活動(dòng)中,反思被廣泛地看做教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的決定因素。

  3。提高教學(xué)質(zhì)量

  高水平高質(zhì)量的教育需要有高素質(zhì)的教師隊伍做支撐。長(cháng)期以來(lái),教師在傳統教學(xué)背景下形成了一些習慣的工作方式,限于程序性的一套方法或技術(shù),很難顧及教學(xué)的情境性,對課堂中出現的問(wèn)題缺少必要的關(guān)注,其結果是學(xué)生個(gè)性和想象力的抹殺,學(xué)生成為技術(shù)加工塑造出來(lái)的模式化產(chǎn)品。教學(xué)反思要求教師建立科學(xué)的教學(xué)理念,并促使教師由“經(jīng)驗型教師”向“反思型教師”轉變。新的教育理念強調以學(xué)生為中心,不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動(dòng)接受者和知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動(dòng)建構者,而且要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構知識意義的幫助者、促進(jìn)者。教師的教學(xué)反思,主要是反思師生在課堂教學(xué)中教、學(xué)行為的得與失。由此可見(jiàn),教學(xué)反思就是教師對教學(xué)活動(dòng)中的各種現象進(jìn)行檢查、分析、反饋、調節,從而使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)行為日趨優(yōu)化的過(guò)程,這無(wú)疑會(huì )促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

  三、反思性教學(xué)的過(guò)程

  反思起源于問(wèn)題。杜威認為:任何反思都有三個(gè)階段,即:?jiǎn)?wèn)題的定義;手段———目的分析;概括?祁D和斯巴克斯—蘭格,提出了一個(gè)教師反思的框架(如下圖):

  發(fā)現、選擇問(wèn)題 → 分析問(wèn)題 → 構建假設 → 驗證假設

 。1)發(fā)現、選擇問(wèn)題:教師反觀(guān)自己的教育教學(xué)并梳理出其中存在的.問(wèn)題,

  選擇特定的問(wèn)題予以關(guān)注并在可能的范圍內收集與此相關(guān)的資料。

 。2)分析問(wèn)題:分析收集到的資料,形成問(wèn)題的一般框架,同時(shí)在自己已有的知識中收搜尋與當前問(wèn)題有關(guān)的信息,以批判的眼光審視自己的觀(guān)點(diǎn)和行為,進(jìn)一步對發(fā)現的問(wèn)題進(jìn)行評價(jià)和論證。

 。3)構建假設:一旦對問(wèn)題情境形成明確框架,就應建立各種假設,以解釋情境和指導行動(dòng),并在內心對行動(dòng)的短期和長(cháng)期效果加以考慮。

 。4)驗證假設:在對假設進(jìn)行深入思考后,開(kāi)始實(shí)行行動(dòng)計劃,積極驗證各種假設,當這種行動(dòng)能被觀(guān)察和分析時(shí),教師就開(kāi)始了新一輪的反思循環(huán),從而形成有效的反思鏈。

  四、反思教學(xué)在體育教學(xué)中的應用

  體育教師的教學(xué)反思是體育教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要一環(huán),教師在不斷反思與探究的教學(xué)過(guò)程中提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和教育教學(xué)能力,這既是體育課程教學(xué)改革的需要,也是體育教師自身發(fā)展的需要。在實(shí)施體育與健康課程標準過(guò)程中,“教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”已經(jīng)成為體育教師的共識。但在實(shí)踐過(guò)程中,體育教師進(jìn)行個(gè)體反思時(shí)往往習慣于已有的經(jīng)驗,很難擺脫其封閉性和局限性。因此要想適應體育課程與教學(xué)改革,促進(jìn)教學(xué)能力提高,體育教師就必須掌握一定的教學(xué)反思方法。

  1、寫(xiě)反思日記

  反思日記是教師將自己的課堂實(shí)踐的某些方面,連同自己的體會(huì )和感受訴諸于筆端,從而實(shí)現自我監控的最直接、最簡(jiǎn)易的方式。反思日記可以涉及有關(guān)實(shí)踐主體(教師) 方面的內容;有關(guān)實(shí)踐客體(學(xué)生) 方面的內容;或有關(guān)教學(xué)方法方面的內容。教師不僅可以對課堂的事件進(jìn)行誠實(shí)、客觀(guān)地描述,對事件的發(fā)生進(jìn)行細致地分析,還可以提出對相關(guān)問(wèn)題的研究方案。教學(xué)后記是反思日記的一種,在每次教學(xué)課結束后,多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,并及時(shí)記載下簡(jiǎn)單的后記,可以包括:教學(xué)中的成功或不足、教學(xué)中學(xué)生鍛煉的情況、教學(xué)中的改革創(chuàng )新等。

  2、學(xué)習中反思

  在新課改實(shí)施過(guò)程中,成功體驗、合作學(xué)習、情境教學(xué)、快樂(lè )體育等體育教學(xué)模式層出不窮。要想明辨是非、判定真偽,真正掌握新課改的脈絡(luò ),就要求體育教師進(jìn)行系統的理論學(xué)習。在學(xué)習中反思是教師在認真學(xué)習教學(xué)理念的過(guò)程中,誘發(fā)質(zhì)疑、思考、批判教學(xué)行為與策略,尋覓教學(xué)理論支撐的方式。學(xué)習的內容不僅僅是教材,還可以是專(zhuān)著(zhù)或是體育教學(xué)及訓練類(lèi)的雜志、報刊,在學(xué)習中取人之長(cháng),補己之短。

  3、觀(guān)摩中反思

  “他山之石,可以攻玉”。觀(guān)摩他人的體育教學(xué)并積極反思自己的教學(xué)實(shí)踐,反復研究他人的成功與失誤,去其糟粕,取其精華,能更多地提升教師的反思能力。通過(guò)學(xué)習比較,找出理念上的差距,解析方法手段上的差異,從而提升自己的專(zhuān)業(yè)能力。教師還通過(guò)觀(guān)看自己或其他教師的教學(xué)錄像,思考反省當時(shí)的組織教學(xué)是否合理、運動(dòng)強度是否妥當、下次應如何改進(jìn)等內容。如果有專(zhuān)家從旁幫助進(jìn)行分析和評價(jià),這一反思方法的作用將會(huì )發(fā)揮得更好。

  4、交流反思

  “當局者迷,旁觀(guān)者清”。教師個(gè)體單獨進(jìn)行反思時(shí),相對來(lái)說(shuō)具有一定的封閉性和局限性。畢竟單純的內省反思活動(dòng),往往是比較模糊、難以深入,而且容易囿于自我。特別是對于青年教師來(lái)講,工作時(shí)間短,教學(xué)經(jīng)驗又不是很豐富,教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)小問(wèn)題也可能讓你措手不及,這時(shí)交流就顯的尤為重要,經(jīng)過(guò)集體的討論或者其他教師的指點(diǎn),問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。交流反思既可以是同事之間的交流分析,可以與學(xué)生進(jìn)行交流溝通,也可以與專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行交流探討,還可以利用發(fā)達的網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行交流學(xué)習。

  5、績(jì)效反思

  對每堂課的教學(xué)效果或是對某項運動(dòng)技能的測試成績(jì)進(jìn)行反思、分析、比較,可以為下一步調節教學(xué)過(guò)程、修正教學(xué)目標提供依據。

  五、結束語(yǔ)

  教學(xué)反思是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現,是教學(xué)創(chuàng )新的基礎,教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不同角度與方式回顧、分析和審視自己的教學(xué)行為,教師才能“形成自我反思的意識和自我監控的能力”。只有把教學(xué)反思當作一種行為習慣,體育教師才能不斷提升自我能力,完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”,與新課程共同成長(cháng)。

  教師反思能力的培養是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的任務(wù),需要教師、學(xué)校和教師教育部門(mén)的共同努力,也需要廣大教育理論工作者的繼續努力,使教學(xué)反思行為更好的為初中各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

  參考文獻:

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初中體育課教學(xué)反思10

  本節課的教學(xué)目標是能讓學(xué)生說(shuō)出拋實(shí)心球的用力方法與能夠讓學(xué)生做出雙手從體前拋實(shí)心球動(dòng)作,做到用力順序正確,向前上方拋出。本節課最大亮點(diǎn)是課堂常規部分非常好,體現了扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功,應該保持和繼續做優(yōu)。然而最大的問(wèn)題是學(xué)生練習的密度。雖然我已經(jīng)有改進(jìn),但依然達不到理想的結果。當然也有客觀(guān)的原因,因為學(xué)校的場(chǎng)地有限,而且平整的地方十分少,要找一塊安全的練習場(chǎng)地有一定的困難。

  最后同其它老師商量想出了解決辦法:改變教學(xué)方法將四列學(xué)生變?yōu)閮闪性诨@球上或塑膠跑道上,這樣密度可以提高將進(jìn)兩倍,這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。教師集中講解隊列調動(dòng)的`不合理性,浪費了寶貴的課堂時(shí)間,導致了課堂效率的低下。雖然這是一件小事,但讓覺(jué)得和其它的教師作好協(xié)調和溝通是非常必須和有效的,而且還應該是在教學(xué)環(huán)節設計上考慮得更加全面和細致。另外,實(shí)心球練習時(shí)發(fā)現男同學(xué)的力量普遍偏弱,而體質(zhì)健康標準的及格標準又相對很高,因為要在平常多加練習,并讓學(xué)生和家長(cháng)更加重視。

  另外,還有一個(gè)在日后必需要注意的地方是實(shí)心球游戲最大注意點(diǎn)應該是安全問(wèn)題,我強調的不夠突出,有一位女同學(xué)還是在沒(méi)有聽(tīng)到口令就沖出去揀球,因為練習隊形、組織時(shí)要把安全放在第一位。

初中體育課教學(xué)反思11

  體育課顧名思義是以身體練習為主,培養意志品質(zhì),養成良好習慣,積極參與到其中。

  現在的學(xué)生越來(lái)越有自己的思想,如果不能按照他們的想法做就有可能不聽(tīng)話(huà),甚至于起哄,這就要求我們發(fā)揮聰明才智,如何調動(dòng)他們的積極性。

  第一,合理安排體育教材,提高學(xué)生的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師,這樣就要求我們設置符合他們年齡特點(diǎn)的情景。

  第二,尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生。

  第三,參與到學(xué)生的練習當中。

  第四,學(xué)生之間的相互作用是提高學(xué)生興趣的因素之一,同學(xué)之間的互相幫助、相互交流、相互促進(jìn)、相互鼓勵有利于學(xué)生提高學(xué)習興趣。

  第五,要給學(xué)生自由發(fā)言的機會(huì ),在教師的引導下充分發(fā)揮學(xué)生的'主體性。

  第六,在不脫離教師想要練習的效果時(shí),學(xué)生可以自由選擇興趣的項目進(jìn)行練習。

  總之,今后在選擇教學(xué)內容是不是可以這樣來(lái)思考:只要目標明確了,其內容來(lái)源可以多方面的?梢允墙滩闹械,也可以是教師收集整理的,還可以是學(xué)生熟悉的、感興趣的內容,只要能夠為目標服務(wù)的教學(xué)內容都可以

初中體育課教學(xué)反思12

  一、課前反思

  課前反思使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,是教學(xué)的前瞻性行為,避免經(jīng)驗主義。在過(guò)去的體育教學(xué)中,教師往往習慣于自己的經(jīng)驗和現成教案,甚至有部分教師的教案與實(shí)際教學(xué)不相符,所謂“教案歸教案,教學(xué)歸教學(xué)”,其隨意性之大得驚人,這種現象在有必須教學(xué)經(jīng)歷的教師中居多,這是值得我們很好地反思和關(guān)注的。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾說(shuō):“人不能兩次踏入同一條河流”。這說(shuō)明了萬(wàn)事萬(wàn)物的不斷變化(微觀(guān)上),我們應以發(fā)展變化的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。憑經(jīng)驗往往會(huì )忽視我們不斷變化的教學(xué)對象,正如教育學(xué)家羅杰斯說(shuō)的,應當把學(xué)生看成是“人”,而不是“較大的白鼠”(行為主義觀(guān)點(diǎn))與“較慢的計算機”(認知心理學(xué)觀(guān)點(diǎn))。經(jīng)驗誠可貴,而反思價(jià)更高。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,我們應進(jìn)取關(guān)注“主體”的發(fā)展變化,過(guò)去有句行話(huà)叫做“備課要備學(xué)生”,這句話(huà)既是經(jīng)驗的總結,也說(shuō)明了課前反思的一個(gè)道理。

  二、課中反思

  過(guò)去的體育教學(xué)往往忽視課中反思,比較重視教師的應急能力,所謂:“隨機應變”就行了,在新課標下人們發(fā)現,課中反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,它的真正意義遠遠大于隨機應變。教學(xué)中進(jìn)行反思,就是及時(shí)主動(dòng)地審視分析自己的教學(xué)行為,時(shí)實(shí)監控自己的教學(xué)過(guò)程,及時(shí)發(fā)現問(wèn)題,修正教學(xué)策略,并以聯(lián)系的發(fā)展變化的視角來(lái)觀(guān)察與解決當前的問(wèn)題,也是理論到實(shí)踐的過(guò)程。在教學(xué)實(shí)踐中,有很多難以預料的因素,如果能很好地把握與處理,也許會(huì )有意想不到的效果。如在《重慶市中小學(xué)體育課改實(shí)驗賽課》的一次課上,當課進(jìn)行到整理放松階段時(shí),音樂(lè )突然放不起,這時(shí)觀(guān)眾臺上的氣氛也緊張起來(lái),但這位教師稍作思考后,就自己放聲唱起來(lái),學(xué)生也受到感染,師生共鳴,唱練合一,把整個(gè)課堂的氣氛推向了高潮,在場(chǎng)的評委與同行給予了高度的評價(jià)。這一案例說(shuō)明了不僅僅是一種應變能力的表現,更重要的是一種反思行為,是對進(jìn)行中的課的不斷審視與思考的結果,同時(shí)也讓我們發(fā)現了歌聲在體育練習中的感召力,體育教師所要具備的音樂(lè )素質(zhì)的意義,以及學(xué)科整合的影子。當然,課中不斷審視分析課的發(fā)展變化,反思與修正教學(xué)行為,也會(huì )提高我們隨機應變的能力。

  體育教學(xué)不像學(xué)科教學(xué)那樣學(xué)生對號入座,而是在較大的空間范圍內進(jìn)行的,以學(xué)生的身體活動(dòng)練習為主,同一節課班級眾多,資源少,擾動(dòng)因素多,差異表現于外,以及教學(xué)資料與學(xué)生需求的矛盾,等等因素處之不當,課堂教學(xué)就可能受到影響,或造成不良后果。所以,在教學(xué)過(guò)程中,我們應從教學(xué)管理、組織、策略、學(xué)生的'身心等全面審視課堂,課堂既要生動(dòng)活潑,又要有序進(jìn)行,在不斷反思的過(guò)程中作出確定與應急處理,以確保教學(xué)過(guò)程沿著(zhù)最佳的軌道運行。同時(shí)把課前的準備與課中的思考結合起來(lái),修正與完善教學(xué)方案,讓教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,這也是我們課中反思目的所在。

  三、課后反思

  “課后反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化”。體育教學(xué)長(cháng)期以來(lái)也強調課后小結,課后小結雖是反思的一種形式,可是課后反思與課后小結相比,在外延上要豐富得多,從概念的邏輯關(guān)系上講,課后反思與小結的關(guān)系應是一種“真包含關(guān)系”,小結局限于本課的回顧與總結,而課后反思卻是從課前—課中—課后,實(shí)施全過(guò)程的審視、分析與總結,它體現了認識的全過(guò)程。一是審視分析教學(xué)計劃,課的設計,總結課前與課中的得與失,它們對教學(xué)活動(dòng)的影響;二是反思自己的教學(xué)行為與態(tài)度,審視自己的行為態(tài)度在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中是否貼合現代教育思想和新課標要求,以及適應學(xué)生等,這對改善教師的教學(xué)行為態(tài)度,提高教學(xué)水平,培養教師良好的教學(xué)行為習慣具有重要意義;三是分析總結課前與課中的反思行為與后果,讓這兩個(gè)反思得到總結,到達較高的認識程度。所以,課后反思活動(dòng)是一個(gè)再認識過(guò)程,也就是所謂的“認識的最高階段”,即上升到理性認識階段。這個(gè)階段的反思能更好地指導我們的教育教學(xué)工作,也是我們的經(jīng)驗理論化的過(guò)程。

  總而言之,教學(xué)反思貼合人的認識規律,是從感性認識到理性認識的過(guò)程,是對教育教學(xué)規律的探究與發(fā)現,它為教學(xué)的教學(xué)工作供給了“再創(chuàng )造”的可能,是教學(xué)創(chuàng )新的基礎,教師成長(cháng)的開(kāi)始。從不一樣角度與方式回顧、分析和審視自己和教學(xué)行為,教師才能“構成自己反思的意識和自己監控的能力”。然而教師僅有把反思行為變成一種自覺(jué)與沖動(dòng),一種行為習慣,才能不斷發(fā)展自己,提升自己能力,逐步完善教學(xué)藝術(shù),減少“教學(xué)遺憾”?墒,要讓我們所有的體育教師把教學(xué)反思行為變成一“自覺(jué)與沖動(dòng)”的行動(dòng),可能還有很多的“問(wèn)題”有待解決,其任重而道遠。

初中體育課教學(xué)反思13

  根據新課程標準及健康第一的指導思想,應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí),更要教會(huì )懂。不過(guò)分強調動(dòng)作細節,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩,體驗合作,享受成功的快樂(lè )。

  從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),應大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內容。通過(guò)體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(cháng)和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂(lè )而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力,為終身體育打下基礎。

  導入明理:運用速度公式導入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

  熱身心活動(dòng):通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應速度和動(dòng)作速度。

  嘗試快速跑的練習:學(xué)生通過(guò)快速跑的'嘗試,并通過(guò)計時(shí)、測量、計算,引導學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。

  學(xué)生自選修正內容環(huán)節:運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀(guān)察思考,總結確定自選內容及修正方案,并進(jìn)行有針對性的練習。

  成功跑:尊重關(guān)愛(ài)弱者,學(xué)生自定起點(diǎn),嘗試成功、享受愉悅。

  “踏格子跨墊子”游戲:強化鞏固教學(xué)重點(diǎn),體驗合作與競爭。

  陶冶情操環(huán)節:通過(guò)感受“神七”升天,滲透德育內容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。

  體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式,培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。

  體驗、合作與競爭,更好的弘揚學(xué)生個(gè)性。

  不足之處:教學(xué)的設計針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應更處理的合理些。

初中體育課教學(xué)反思14

  轉眼間又到了辭舊迎新的日子,一個(gè)學(xué)期即將過(guò)去,回顧過(guò)去的一個(gè)學(xué)期,我能根據學(xué)校工作安排認真做好各項工作,但在教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題,現就一學(xué)期來(lái)的情況總結如下:

  一、思想政治方面:

  熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民,熱愛(ài)中國共產(chǎn)黨。堅決擁護黨的路線(xiàn)、方針、政策,遵守國家

  的法律、法規和學(xué)校規章制度。認真參加政治學(xué)習,關(guān)心時(shí)事,看新聞、聽(tīng)報告、寫(xiě)體會(huì ),努力提高自身的政治素質(zhì)。嚴格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規范,語(yǔ)言文明,舉止端莊,品德言行努力做學(xué)生的表率,同事之間關(guān)系和睦,團結互助。一直以來(lái)敬業(yè)奉獻,熱愛(ài)人民教育事業(yè),積極做好本職工作,平時(shí)工作敢挑重擔,集體觀(guān)念強。在新的一年里,我將向黨組織上交入黨申請書(shū),接受黨對我的考驗。

  二、教學(xué)工作方面:

  在平時(shí)的教學(xué)工作過(guò)程中做到出全勤,從不無(wú)故遲到、早退。工作中全面貫徹教育方針和新的教學(xué)理念,按大綱課程要求,結合新課程的理念和學(xué)生身心發(fā)展的要求制訂行之有效的教學(xué)計劃,從學(xué)生已掌握的知識出發(fā),結合社會(huì )、家庭、學(xué)校,充分挖掘課程資源,認真備課。重視人體生理機能變化規律在教學(xué)過(guò)程中的運用。通過(guò)運用這個(gè)規律減少傷害事故的發(fā)生,使學(xué)生科學(xué)的鍛煉身體并健康的成長(cháng)。在教學(xué)過(guò)程中重視人的認知規律的培養。使學(xué)生盡快的學(xué)好技術(shù),形成技能,使體育教師真正實(shí)現精講多練,為體育教學(xué)研究科學(xué)的教學(xué)方法和組織方法奠定基礎。培養學(xué)生科學(xué)鍛煉身體的方法,使學(xué)生實(shí)現終身體育鍛煉的目的。重視學(xué)生的思想教育,利用體育教材的特點(diǎn)結合具體內容,向學(xué)生進(jìn)行思想教育。培養學(xué)生的自覺(jué)性、組織性、紀律性、集體榮譽(yù)感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

  三、兩操工作。

  在開(kāi)學(xué)初我用了三個(gè)星期的時(shí)間對初二的學(xué)生進(jìn)行廣播操教學(xué),加強對學(xué)生的思想教育,使學(xué)生真正認識到做操的重要性和必要性,培養學(xué)生重視做操、自覺(jué)做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。二,正確運用示范。示范是體育教學(xué)的主要教學(xué)方法之一,通過(guò)示范能使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象。因此,要求示范要清楚、準確、規范、優(yōu)美。第三,講解少而精。我在廣播操教學(xué)時(shí)的講解,主要是結合我的示范動(dòng)作,讓學(xué)生加深對動(dòng)作的理解。第四,口令清楚、洪亮、準確。第五,及時(shí)糾正錯誤動(dòng)作。在此后,在全校廣播操練習中,因為學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假,對廣播操有些陌生,所以我重點(diǎn)抓了學(xué)生在動(dòng)作規格上的一些經(jīng)常出現的`錯誤。另外,在廣播操教學(xué)過(guò)程中還得到了學(xué)校領(lǐng)導和班主任的大力支持。所以,廣播操質(zhì)量,在很短的時(shí)間內有了很大的提高。保證了學(xué)生以健康的身體進(jìn)行學(xué)習、生活。

  四、訓練工作。

  這個(gè)學(xué)期我接手了學(xué)校田徑隊訓練工作。初次接手工作,我采取了以下措施:

  第一、制訂科學(xué)的訓練計劃及進(jìn)度計劃,嚴格按照訓練計劃進(jìn)行訓練,并根據學(xué)生的具體訓練情況及時(shí)調整訓練計劃。

  第二、組織學(xué)生學(xué)習田徑隊的管理制度及訓練制度。要求學(xué)生包括我個(gè)人思想上統一,做到不遲到,不早退,團結協(xié)作,勤于動(dòng)腦,嚴格訓練,善于總結。

  第三、克服困難,訓練嚴謹:田徑項目多,技術(shù)特別復雜,每一個(gè)動(dòng)作,按照不同的時(shí)間,不同的速度,不同的方位,不同的用力方向所產(chǎn)生的效果不同。訓練時(shí)要求學(xué)生做到眼快、手快、腿快、移動(dòng)快。觀(guān)摩學(xué)習,分組總結,共同提高。

  第四、發(fā)揚團隊精神,努力拼搏共創(chuàng )佳績(jì)。今年下半年在縣越野賽運會(huì )中取得了:女子團體第一名,男子團體第七名?倛F體第四的名次。田徑隊訓練工作經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨練已呈規范化、制度化、常規化。訓練隊每周早練、晚練次數不少于9次、每次40分鐘。運動(dòng)員積極訓練,教師在訓練時(shí)兢兢業(yè)業(yè)、克盡職守。做到每次訓練有計劃、有記錄、有總結,做到備課、備人、備場(chǎng)地,充分利用訓練時(shí)間針對學(xué)生不同年齡段的生理特點(diǎn)、采用各種不同的訓練手段進(jìn)行訓練。田徑隊訓練在半年時(shí)間中取得這樣的佳績(jì)、全賴(lài)于上級領(lǐng)導及學(xué)校領(lǐng)導大力支持,全體教師、學(xué)生的共同努力的結果。

  我的工作態(tài)度是:作為體育教師,對體育課和業(yè)余訓練工作的重要性有足夠的認識,不自輕自賤,為培養德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才,為增強學(xué)生體質(zhì)做出應有的貢獻,這樣才無(wú)愧于我們的事業(yè)和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動(dòng),又是體力

  勞動(dòng),工作時(shí)間長(cháng),體力消耗大,沒(méi)有頑強的吃苦精神和無(wú)私奉獻精神是不行的。我要不斷充實(shí)自己,要善于積累經(jīng)驗,總結成敗得失,勇于思考敢于創(chuàng )新。不斷提高自身的素質(zhì)。

  在教學(xué)過(guò)程中還存在著(zhù)一些問(wèn)題,現在總結如下:1、備課方面對學(xué)生了解不夠全面,對于學(xué)生原有的知識技能,他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足,在有些時(shí)候未能及時(shí)的采取相應的措施。2、教法比較單一,在解決如何把教學(xué)資源傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)上方法比較單一。3、課堂上對于以下能教學(xué)能力要還有所提高:組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對穩定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng )造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服重復的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,課堂上講練結合。

  所以在新的一年里我要注重個(gè)人的業(yè)務(wù)學(xué)習和提高,緊緊抓住課程改革這一契機,通過(guò)培訓學(xué)習、觀(guān)摩探討,撰寫(xiě)心得體會(huì )、反思,積累、學(xué)習教學(xué)經(jīng)驗,多向其他教師請教,多和學(xué)生進(jìn)行交流,在實(shí)踐中應用等方式,加深對課程的理解和領(lǐng)會(huì ),完善自己的教學(xué)工作,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格,形成學(xué)習形的教學(xué)工作習慣,為學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化工程作出我應有的貢獻

初中體育課教學(xué)反思15

  一、教學(xué)內容分析

  籃球體前變向換手運球,是籃球單元的第四課時(shí)。運球是水平四籃球教學(xué)重要組成部分,是籃球運動(dòng)的基礎,其內容簡(jiǎn)單、趣味、實(shí)用,對培養學(xué)生終身體育鍛煉有著(zhù)重要作用。因此,本課著(zhù)重要解決行進(jìn)間變向-側身探肩快、加速突然的技能,在學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程中逐步突破上下肢協(xié)調和控制支配球這一技術(shù)難點(diǎn)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展技能,在比賽與練習中體驗到籃球運動(dòng)的樂(lè )趣。為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎。

  二、教學(xué)目標

  1、認識目標:建立體前變向換手運球動(dòng)作概念,明確學(xué)習的目的性。

  2、技能目標:初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力,發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質(zhì)。

  三、學(xué)習者特征分析

  隨著(zhù)籃球運動(dòng)不斷發(fā)展,特別是NBA比賽全球推廣,使更多的學(xué)生有機會(huì )看到高水平的比賽,學(xué)生對學(xué)習籃球技術(shù)充滿(mǎn)興趣。初二學(xué)生好動(dòng)、好學(xué),模仿力強,興趣廣泛,并且該班體育骨干能力較強,學(xué)生對體育運動(dòng)有良好的參與意識。同學(xué)之間團結合作,集體榮譽(yù)感較強。

  四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

  本課的教學(xué)重點(diǎn)。體前變向換手運球

  教學(xué)難點(diǎn)是初步掌握體前變向換手運球技術(shù)動(dòng)作和對球的控制與支配能力,發(fā)展靈敏、速度協(xié)調等身體素質(zhì)。

  五、教學(xué)過(guò)程 教師活動(dòng)

  a籃球變向的徒手腳步練習、復習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球。提高原地運球技術(shù)動(dòng)作及控制球的能力,重點(diǎn)體驗原地不同運球方式,手近球的不同部分。通過(guò)專(zhuān)項準備活動(dòng),即活躍課堂的.氣氛又為下一環(huán)節的學(xué)習起到鋪

  b 教師組織學(xué)生分組比賽。(教師發(fā)現問(wèn)題及時(shí)停止比賽)大多數學(xué)生都會(huì )不由自主地出現遇到防守時(shí)無(wú)法突破、丟球的現象,導致全隊進(jìn)攻的失敗。習內容──體前變向換手運球。

  c、行進(jìn)間折線(xiàn)運球(分為六小組

  、兩人一球體前變向換手運球過(guò)人:教師完整動(dòng)作示范,學(xué)生進(jìn)行多次模仿和練習。體驗完整動(dòng)作技術(shù)。

  b、一人一球分解動(dòng)作:教師把完整動(dòng)作分解為左手運球-變向-向右側身壓肩-換球-加速 前進(jìn)。左、右手交替練習(弱勢手先行,弱勢手練習的時(shí)間要長(cháng)于強勢手),體驗拍球不同部分,教師及校隊同還反復示范,學(xué)生反復練習 學(xué)生活動(dòng)

  1、徒手腳步練習原地高、低運球、左右手交替橫向運球、體側前拉后推運球

  2、體前變向換手運球。

  3、體前變向換手運球。

  反復練習

  六、調節與評價(jià)

  a、男、女學(xué)生分別站在直徑為8米、15米的圓周線(xiàn)上,踏著(zhù)《THE GAME OF LOVE》音樂(lè )節拍放松肢體,放飛心靈。

  b、學(xué)生談練習感想,教師總結,布置家庭作業(yè),收回器材。

  七.教學(xué)反思

  課改向我們體育教師提出了新的要求。在教學(xué)中要樹(shù)立新的理念,真正做到以學(xué)生發(fā)展為本“為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切,一切為了學(xué)生”。在現實(shí)生活中,每個(gè)班都有肥胖的學(xué)生、性格內向的學(xué)生、遺傳因素導致缺乏運動(dòng)細胞的學(xué)生較多,在技能要求比較高的項目練習時(shí),常受到同學(xué)嘲笑,因而這些學(xué)生雖喜歡上體育課但又怕遭到同學(xué)的嘲笑,久而久之,便疏遠了體育活動(dòng),成了體育課上受冷落的旁觀(guān)者,特別是體育課改的今天,此類(lèi)問(wèn)題更加突出。那么如何使這些同學(xué)象其他學(xué)生一樣能積極主動(dòng)地投入到體育鍛煉中并獲得樂(lè )趣,是我們每個(gè)體育教師的職責和追求目標,也是課改的今天要解決的問(wèn)題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感悟到只要教師努力去關(guān)愛(ài)這些特殊學(xué)生,這個(gè)目標是一定能夠實(shí)現的,F在可能所有班級中都有一位或是多位同學(xué)人特胖,有的不但胖個(gè)子又高,跑起步來(lái)挺費力的(200米都跑不完),別說(shuō)跟隨隊伍跑步了。所以這樣的學(xué)生在分組練習時(shí)經(jīng)常受到小組同學(xué)的批評及責罵,甚至遭到嘲笑。我所教的初一年級就有這樣一位同學(xué),不太愛(ài)和同學(xué)們一塊活動(dòng),做練習時(shí)總是往后溜,摸底測驗成績(jì)也比較差。課后我找到他,問(wèn)他為什么上課不積極活動(dòng)?開(kāi)始他不說(shuō),在我的啟發(fā)下,他才說(shuō):“其實(shí)我很喜歡體育活動(dòng)的,可我長(cháng)得這么胖,做起動(dòng)作來(lái)很吃力,又不好看,同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我,所以就不想動(dòng)了”。根據他的想法,我誘導說(shuō):“不管誰(shuí)在學(xué)習新動(dòng)作時(shí),都不可能做得很好,再說(shuō)對于你,重要的是參與、體驗體育活動(dòng)的樂(lè )趣。練習的次數多了,動(dòng)作也就好看了。老師相信你,你一定會(huì )戰勝自我,找到體育活動(dòng)的樂(lè )趣!痹诤髞(lái)的活動(dòng)中我仔細尋找該生的閃光點(diǎn)。不久在練習耐久跑時(shí)他總是堅持到底,不管和其他同學(xué)有多大的差異,始終堅持到底。久而久之,在他的自信、堅強下完成了和其他一樣的練習內容。在體育課上,我及時(shí)表?yè)P了他,并要求其他同學(xué)多向他學(xué)習。同學(xué)們也報之以熱烈的掌聲,紛紛向他詢(xún)問(wèn)起來(lái)。老師的表?yè)P,同學(xué)的鼓勵給這位同學(xué)裝上了自信、堅強的翅膀。自此以來(lái)的體育課他上課很投入,與同學(xué)合作的也很愉快,體育成績(jì)也有了相應的提高。在上課時(shí)每個(gè)人一定要克服內心的自卑心理,融入到集體的大家庭之中,不懂不會(huì )的主動(dòng)請教,反復練習,同時(shí)常于同學(xué)合作、交流?傊,“在課堂上只要主動(dòng)參與、積極練習,就一定能獲得快樂(lè ),獲得成功”。。

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