初中化學(xué)教學(xué)反思【精】
身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的初中化學(xué)教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)教學(xué)反思1
化學(xué)中考分數只有50分，所以一些學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。所以我感覺(jué)到壓力好大。學(xué)生不要學(xué)、學(xué)習枯燥，要背要記要動(dòng)腦，多累啊!但是，明知是苦，也要發(fā)揮樂(lè )觀(guān)主義精神，不到最后一刻，也不能放棄一個(gè)學(xué)生。以學(xué)校實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在原有的基礎上向前提高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。對于進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復習的最后階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會(huì )，與大家共享，懇請各位老師指正：
(1)扎扎實(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。
抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的`智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，要針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
抓基本技能，要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗，體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
(2)重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的思維方法。
近幾年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探究能力。
(3)密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
(4)深化課堂教學(xué)改革，鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。
基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作，老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn)，并用于指導自己得教學(xué)，因此，除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外，要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。
(5)加強實(shí)驗教學(xué)，中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，就可以獲得較高得分數。
總之，從實(shí)際出發(fā)，總結經(jīng)驗，吸取教訓。全面實(shí)施素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)抓各學(xué)段的合格率，這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。
初中化學(xué)教學(xué)反思2
初中化學(xué)課程標準中一直提到要注重培養學(xué)生的情感，要在學(xué)科教學(xué)中適時(shí)滲透情感目標。我一貫認為并不是只有班主任才有責任和義務(wù)對學(xué)生進(jìn)行德育工作，每一位老師都應當注重對學(xué)生的情感交流，特別是對后進(jìn)生的關(guān)愛(ài)。我經(jīng)常在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行正面引導教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f(shuō)起，不和他們說(shuō)空話(huà)、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到學(xué)校對他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。我發(fā)現，在課堂教學(xué)中適時(shí)進(jìn)行情感交流，拉進(jìn)了我和學(xué)生間的距離，學(xué)生變得喜歡老師繼而喜歡所教的.學(xué)科，老師也能發(fā)現學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！
但同時(shí)值得注意的一點(diǎn)是老師和學(xué)生不能走得太近，微笑不能太多。這樣才能使得學(xué)生敬畏老師。否則，學(xué)生就會(huì )不聽(tīng)老師的話(huà)。布置的作業(yè)不做，該課前預習的也沒(méi)有管。一句話(huà)，老師應嚴厲一些。
初中化學(xué)教學(xué)反思3
參加xxxx屆海南省初中化學(xué)課堂教學(xué)評比大賽，實(shí)乃我之幸。接到參賽通知的時(shí)候，既興奮又有壓力，由此開(kāi)啟了我終身難忘的“修煉之路”。這條路上經(jīng)歷諸多，奮斗、糾結、困惑、迷茫、堅持、喜悅、感動(dòng)……非常感謝精心指導我的林晶老師、丁麗老師，還有鼓勵幫助過(guò)我的學(xué)校老師和朋友。下面談?wù)勎覅①惖囊恍┓此迹?/p>
一、選課題。
單單是選課題，就已經(jīng)是各種糾結，我第一次發(fā)現原來(lái)一節比賽的課題要定下來(lái)竟也不簡(jiǎn)單。我最初擬定了三個(gè)課題“酸堿鹽的復習課”、“化學(xué)用語(yǔ)的復習課”、“氣體的實(shí)驗室制取復習課”，考慮到“酸堿鹽的復習課”內容繁多且難，如果只完成酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，又感覺(jué)知識沒(méi)有完全建構起來(lái)，而“化學(xué)用語(yǔ)的復習”是我開(kāi)始最中意的，并且有了一些思路，但是最終因為沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗這方面被否掉了，對此，我也產(chǎn)生了迷惑：賽課中沒(méi)有學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗到底會(huì )不會(huì )受到影響？最后選擇了“氣體的實(shí)驗室制取”，并且將課題縮小范圍，定為《o2、co2的實(shí)驗室制取復習課》。感悟是：萬(wàn)事開(kāi)頭難，古話(huà)誠不欺人也。
二、大量收集資料，進(jìn)行教學(xué)設計。
之前參加學(xué)校比賽、市比賽的時(shí)候都是新課教學(xué)，相對來(lái)說(shuō)我比較熟悉，但是省賽的要求是復習課比賽，第一感覺(jué)就是：難。一方面難在于我從來(lái)沒(méi)有上過(guò)復習課型的公開(kāi)課，另一方面復習課內容多，時(shí)間短，而且學(xué)生對復習課的學(xué)習激情普遍不高，已經(jīng)沒(méi)有了學(xué)習新課程的新鮮感。
前期收集資料也發(fā)現了網(wǎng)上關(guān)于復習課型比賽的資料相對新課型比賽的要少很多，因此搜集資料方面也并不容易，百度、知網(wǎng)上搜索如何上好復習課，研究了一些文獻之后，對復習課授課有了進(jìn)一步了解。而在�？趨⒓訁侵魅巫吭浇處煿ぷ魇业谝淮渭信嘤�，才更有了明確的方向，在整個(gè)教學(xué)設計中，力求凸顯學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養的發(fā)展，體現現代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合等。
1、創(chuàng )設情境，引出課題。
問(wèn)題產(chǎn)生條件下的學(xué)習只能是“接受式學(xué)習”，復習課教學(xué)同樣不能例外。原先考慮課題的引入是從歷年中招考試情況分析開(kāi)始，發(fā)現這樣雖然讓學(xué)生明白本知識點(diǎn)的重要性，產(chǎn)生“必須學(xué)”、“一定要學(xué)好”的心理，但是如此明顯的考試目的著(zhù)實(shí)不好，因此還是決定創(chuàng )設貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，從三亞的空氣質(zhì)量好入手，原先想過(guò)圖片新聞形式，發(fā)現如此并不生動(dòng)，后來(lái)決定錄小視頻———《晨練》，既調動(dòng)學(xué)生的'興趣，又讓學(xué)生明白為何學(xué)，感到知識來(lái)源于生活，又應用于生活。
2、知識梳理，建構知識網(wǎng)絡(luò )。
從設計之初，就明確復習課一定要建構好知識網(wǎng)絡(luò )，知識網(wǎng)絡(luò )建構常采用思維導圖，這個(gè)思維導圖可是費了我不少腦細胞，搜集的資料常用的是樹(shù)狀圖，可是總覺(jué)得不太適合我的課，思考好幾天，突然靈感一現促成了我自己比較滿(mǎn)意的知識網(wǎng)絡(luò )圖，最后在PPT上一步一步完成，因為是原創(chuàng )，所以一度還有些膜拜自己這都想并做出來(lái)了，所以說(shuō)這次賽課，在一定程度上，突破了我的一些現有能力。比如思維，比如PPT制作水平。
而在建構知識網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的過(guò)程中，始終堅持以學(xué)生為主體以教師為主導的教學(xué)原則。讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復習全過(guò)程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過(guò)程。建構好了知識網(wǎng)絡(luò )，就能讓學(xué)生從中更好地分析得出實(shí)驗室制取氣體的一般思路，水到渠成。
初中化學(xué)教學(xué)反思4
一、努力做到課堂精講精練
精講精練字面上可以說(shuō)是陳詞濫調，但在教學(xué)實(shí)際中它是一個(gè)永恒的主題。它需要不斷創(chuàng )新，不斷充入新的教學(xué)理念、教學(xué)思維和教學(xué)探究，努力做到每一堂課的精講精練，是一個(gè)教師時(shí)時(shí)刻刻必須追求的課堂教學(xué)目標。
備課過(guò)程中我首先對章節知識的大結構進(jìn)行粗框架、主線(xiàn)索的大掃描，定好大方向后，再側重知識點(diǎn)之間的有機銜接和知識梯度的合理鋪設，重難點(diǎn)知識要自然合理穿插引入，努力實(shí)現學(xué)生課堂和課后自我突破，使學(xué)生在表觀(guān)抽象、散亂、靈活的化學(xué)理論知識面前輕松領(lǐng)略邏輯和本質(zhì)在化學(xué)理論推證、分析應用中的魅力。真正實(shí)現課堂教學(xué)培養學(xué)生科學(xué)思維方法的教學(xué)目標。對于課上例題及課后練習都按照題型進(jìn)行精心的篩選，使學(xué)生在練習時(shí)能夠有的放矢，事半功倍，扎扎實(shí)實(shí)。
對教材的處理，我覺(jué)得應該注意以下問(wèn)題：
1、外界條件對化學(xué)反應速率影響的教學(xué)應首先明確內因與外因的關(guān)系，在此基礎上，外因對化學(xué)反應速率的影響，關(guān)鍵在于突出改變反應條件，化學(xué)反應速率改變的根本所在——有效碰撞理論。碰撞和活化分子理論仍是本節內容教授的核心本質(zhì)。
2、壓強對速率的影響情況較復雜，關(guān)鍵是要分清引起壓強改變的原因是什么，但在壓強對速率影響的萬(wàn)變題型中要始終堅持引導學(xué)生把握一個(gè)基本不變原則：壓強的影響歸根結底是濃度對速率的影響。壓強的變化如果沒(méi)有引起濃度變化，對速率則沒(méi)有影響。
3、化學(xué)平衡概念的引入建立于對同學(xué)門(mén)已經(jīng)很熟悉的溶解結晶平衡的復習基礎之上，類(lèi)比于化學(xué)平衡，找出化學(xué)平衡狀態(tài)的特征——動(dòng)、等、逆、定、變，為避免部分同學(xué)將達平衡時(shí)“濃度不變”理解為“濃度相等”，課本上反應達平衡后CO、H2O、CO2、H2濃度示例數據可稍做改動(dòng)，以免誤導。
4、化學(xué)平衡部分知識的檢測主要體現在三方面：平衡狀態(tài)的判定、化學(xué)平衡的有關(guān)計算、等效平衡的判定。這三方面均為重難點(diǎn)。教師在處理這類(lèi)知識應用時(shí)，應牢牢把握一個(gè)解題原則：萬(wàn)變不離其蹤。①平衡狀態(tài)的判定標準各種資料上總結的是林林總總，但歸根結底是看正逆速率是否相等或濃度是否不變，②平衡計算的關(guān)鍵在于訓練學(xué)生起始量、變化量、平衡量三種關(guān)系的`規范應用，③等效平衡的判定可編設習題引導學(xué)生通過(guò)自我練習先對概念產(chǎn)生感性認識，再由教師歸納總結判定依據：恒溫恒容看數值，體積不變看比例;恒溫恒壓看比例。
二、抽象知識生動(dòng)化、形象化
為將本章較多微觀(guān)抽象的的理論具體化，在備課和教學(xué)過(guò)程中要充分利用實(shí)驗、繪圖和大量生動(dòng)形象、貼近生活實(shí)際、通俗易懂能體現時(shí)代特色學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的事例進(jìn)行比喻幫助學(xué)生理解抽象知識，化解難點(diǎn)，讓學(xué)生認識到自然學(xué)科和社會(huì )學(xué)科等許多知識同出一轍，提高學(xué)生的認知度并培養學(xué)生的形象思維。
本章課本內容已例舉大量形象比喻，現把自己在教學(xué)中引用的一些實(shí)例列舉一二：
1、使用正催化劑降低了活化能，活化分子百分數增加。
比喻事例：體育課上跳高，降低竿的高度，跳過(guò)的同學(xué)就多。
2、平衡的建立有多種途徑。諺語(yǔ)：條條大路通羅馬。
3、鐵與硫酸反應加入醋酸鈉速率減慢而氫氣生成量不變。這里可把醋酸根的作用比喻為銀行，硫酸電離的氫離子是家中的大量現金，部分存入銀行(醋酸根)，需用時(shí)提取，減緩了花錢(qián)速率，但資金總額未變。
我個(gè)人一直有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)真正優(yōu)秀的教師傳給學(xué)生的是方法、興趣、解決問(wèn)題時(shí)處變不驚的態(tài)度和審視問(wèn)題的穿透力。前幾天聽(tīng)曉莊學(xué)院的在線(xiàn)繼續教育讓我感受頗多，其中錢(qián)志亮教授有句話(huà)讓我記憶非常深刻，他談到教師與專(zhuān)家的區別是什么時(shí)說(shuō)，教師是把一個(gè)原本復雜難懂的問(wèn)題或事物用自己的理解，用最簡(jiǎn)單形象，容易理解的語(yǔ)言呈現給學(xué)生，這就是教師。讓學(xué)生感到這門(mén)課學(xué)起來(lái)簡(jiǎn)單就是你的本事，這應是我們教師在教學(xué)教研上最該投入精力的一面，更是真正站在學(xué)生立場(chǎng)為他們著(zhù)想。提高教學(xué)質(zhì)量要先從我們的業(yè)務(wù)本領(lǐng)做起，而不是變相轉加在學(xué)生身上。
初中化學(xué)教學(xué)反思5
在我們課堂教學(xué)中常出現“課堂熱熱鬧鬧、課后風(fēng)過(guò)樹(shù)梢”的跡象，合作學(xué)習過(guò)程中常出現較大的噪音。在聽(tīng)課和自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì )出現這種現象：當一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生并沒(méi)有認真聽(tīng)，而是一味地舉手，不停地喊“老師，我……我”，更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響，以至于學(xué)生難以聽(tīng)清彼此的說(shuō)話(huà)聲�；蛘弋斀處煕](méi)有讓自己發(fā)表意見(jiàn)時(shí)，覺(jué)得這些與自己無(wú)關(guān)，于是自己干自己的事，這樣就不能達到合作學(xué)習的.目的。而其后果必然是學(xué)習效果的低下。此時(shí)，教師需采取某些措施來(lái)改變這種狀況。
首先，一定要讓所有的活動(dòng)都停下來(lái)，是全班絕對安靜，小聲提醒學(xué)生要小聲說(shuō)話(huà)，特別是學(xué)生在匯報的時(shí)候，提醒學(xué)生要尊重別人，其實(shí)也是在尊重自己�；蛞部梢岳媚承┬盘杹�(lái)提醒大家，比如“拍掌兩下”等。實(shí)驗表明，課堂中最好的狀態(tài)是教師難以從中聽(tīng)出某個(gè)人的聲音。
其次，培養學(xué)生善于傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習慣。在交流時(shí)，教師可讓其他學(xué)生敘述別人發(fā)言的主要觀(guān)點(diǎn)，并與自己的意見(jiàn)相比較，多讓學(xué)生發(fā)表自己的不同見(jiàn)解，讓學(xué)生逐步明確認真聽(tīng)取別人意見(jiàn)，既是對別人的尊重，又能從別人的意見(jiàn)中受到啟發(fā)、提高認識。
初中化學(xué)教學(xué)反思6
我認為不足之處：做“活動(dòng)與探究”演示實(shí)驗時(shí)因為沒(méi)有吸干白磷上面的水使實(shí)驗延長(cháng)了3min，原因是在探究時(shí)間控制上把握欠佳，討論問(wèn)題過(guò)細，花費時(shí)間較長(cháng)。說(shuō)明什么時(shí)候探究、什么時(shí)候討論，要探究多長(cháng)時(shí)間，討論什么問(wèn)題、討論多長(cháng)時(shí)間等，需要調整。思考的問(wèn)題。為此我著(zhù)重反思了以下幾方面：
1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì )實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習興趣的重要方法；貼近生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際、增加動(dòng)手實(shí)踐能力是學(xué)生的強烈希望和要求，也是學(xué)生適應現代生活和未來(lái)發(fā)展、提高科學(xué)素養和人文素養的需要。因此，教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮化學(xué)課程對培養學(xué)生人文精神的積極作用，注意從學(xué)生熟悉的身邊現象入手，尋找新的視角和切入點(diǎn)，引導他們感受身邊的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變化，增強學(xué)習的興趣，發(fā)現問(wèn)題、展開(kāi)探究以獲得新的知識和經(jīng)驗，加深對化學(xué)知識在生活實(shí)際中應用的認識，關(guān)注人類(lèi)面臨的.與化學(xué)相關(guān)的社會(huì )問(wèn)題，有意識地引導學(xué)生從多個(gè)角度對有關(guān)問(wèn)題作出價(jià)值判斷，培養學(xué)生的社會(huì )責任感、參與意識與決策能力。
2、把握已有經(jīng)驗是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提；從教學(xué)過(guò)程與調查所見(jiàn)，科學(xué)探究能力的形成與發(fā)展是一個(gè)逐步提高、不斷進(jìn)步的過(guò)程。教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生的學(xué)習基礎、能力發(fā)展水平以及興趣愛(ài)好和潛能，根據其形象思維、感性思維和經(jīng)驗型的邏輯思維為主的特點(diǎn)，設計必要的教學(xué)環(huán)節，讓學(xué)生自我發(fā)現其原有認識中的不科學(xué)和片面的成分，主動(dòng)構建抽象的概念和結論，理解化學(xué)、技術(shù)和社會(huì )的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3、加強學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現評價(jià)等多種評價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑；本節課教學(xué)過(guò)程中，不僅采用了獨立、小組或團體的形式，通過(guò)觀(guān)察、記錄和分析、反思，評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現和活動(dòng)成果；更在學(xué)習結束后，自我反思探究過(guò)程的活動(dòng)表現，對自己的參與意識、合作精神、實(shí)驗操作技能、探究能力、分析問(wèn)題的思路、知識的理解和認知水平以及表達交流技能等方面是否在原有基礎上得到了盡可能大的進(jìn)步與發(fā)展，以達到學(xué)生自我激勵發(fā)展的目的。
初中化學(xué)教學(xué)反思7
本學(xué)期本人擔任初三化學(xué)，由于初三化學(xué)是一門(mén)新接觸的課程，又是一科以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，再加上本班學(xué)生比較活潑，所以暫時(shí)三周的課堂教學(xué)中學(xué)生很認真，能夠積極參與，課堂中也比較活躍，但是由于部分學(xué)生的基礎較差，記憶能力差，使整體沒(méi)有得到平衡發(fā)展，故在教學(xué)中也存在很大的困難。本人也就這三周的教學(xué)作一個(gè)簡(jiǎn)單的反思，具體如下：
一、教學(xué)方面的經(jīng)驗
1.認真研究新教材及各章節處理方法引導學(xué)生從日常的生產(chǎn)、生活入手，以科學(xué)探究為主的學(xué)習方式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì )用化學(xué)的知識解決生活中的問(wèn)題。
2.認真研究新課程標準和考試說(shuō)明：在新課改的形勢下，我加強了新課程觀(guān)念和新課程標準的`學(xué)習，不斷轉變教育理念，認真研究總結，貫穿于教學(xué)中，及時(shí)提醒學(xué)生注意熱點(diǎn)問(wèn)題和重點(diǎn)問(wèn)題。
3.深化課堂教學(xué)的改革：在教學(xué)中重視和加強基礎知識和基本技能的教學(xué)，加強化學(xué)用語(yǔ)和實(shí)驗基本技能的教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)打好基礎。在課堂上，給學(xué)生一定的閱讀時(shí)間。針對不同的學(xué)生設計不同的題目，有意識地去鍛煉他們思維應變、組織表達的能力。盡量讓大多數的學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，多讓他們在黑板上寫(xiě)板書(shū)，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，動(dòng)手操作。在課堂教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，使化學(xué)實(shí)驗教學(xué)情景集色彩、圖像、聲音、動(dòng)感等多種特點(diǎn)于一身,使學(xué)生有置身于真實(shí)情景之感，達到良好的效果。
4.密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用：近年來(lái)對環(huán)保、能源等社會(huì )熱點(diǎn)的考查力度逐步加強，這就要求教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科學(xué)知識，盡可能多地接觸、認識社會(huì )，用化學(xué)視覺(jué)去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題。
5.注重與學(xué)生的情感交流：雖然學(xué)生是學(xué)習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵，因此我密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)，多與學(xué)生談心，當他們取得進(jìn)步時(shí)我表?yè)P鼓勵他們;當他們退步時(shí)我找他們個(gè)別談心，幫助他們找出原因。在課堂上盡量地挖掘每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)加以稱(chēng)贊，激勵他們喜歡上化學(xué)。
6.練習的選擇：一份好的練習可以達到事半功倍的效果，練習要進(jìn)行合理精選，減輕學(xué)生的課后負擔，使學(xué)生在輕松高效中掌握知識。
7.科學(xué)制定計劃：制定出詳細的教學(xué)、復習計劃，明確其內容和要求。有了計劃的引導就會(huì )有條不紊地進(jìn)行，避免教學(xué)的隨意性和盲目性。
二、教學(xué)方面的不足
我還應該多注重信息交流，主動(dòng)與一些學(xué)校進(jìn)行交流與學(xué)習，擴大資料來(lái)源，充分發(fā)揮信息互動(dòng)，取其之長(cháng)補己之短。教育工作，是一項常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì )在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著(zhù)不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現其規律，盡職盡責地做好工作。
第二方面只有當以上思想工作基本過(guò)關(guān)了，奏效了，才能使教學(xué)效果上去。對于教學(xué)方面，我主要從以下五點(diǎn)入手，第一點(diǎn)：總體把握教學(xué)要點(diǎn)，如該學(xué)年，該學(xué)期有哪些知識點(diǎn)，重點(diǎn)是什么，難點(diǎn)是什么，這樣在平常教學(xué)中才有目標。第二點(diǎn)：注意和學(xué)生一起探索各種題型，我發(fā)現學(xué)生都有探求未知的特點(diǎn)，只要勾起他們的求知欲與興趣，學(xué)習勁頭就上來(lái)了。第三點(diǎn)：每節新課后注意反饋，主要作業(yè)與小測中發(fā)現學(xué)生掌握知識的不足之處，及時(shí)加以訂正。第四點(diǎn)：要進(jìn)行一定數量的練習，我反對題海戰術(shù)，但用相當數量題目進(jìn)行練習卻是必要的，練習時(shí)要有目的，抓基礎與重難點(diǎn)，滲透化學(xué)思維，強調一點(diǎn)是老師的練習要注重學(xué)生化學(xué)思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開(kāi)多道門(mén)。第五點(diǎn)：抓好后進(jìn)生工作，后進(jìn)生會(huì )影響全班成績(jì)與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進(jìn)生跟得上。以上五點(diǎn)教學(xué)方面的看法我本人只是想根據自身與本班實(shí)際情況綜合運用，有機結合，最終想顯露一定效果。
初中化學(xué)教學(xué)反思8
對二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗的反思
與老教材相比，新教材更重視學(xué)生對實(shí)驗的探究過(guò)程，重視培養學(xué)生的實(shí)驗能力，但從實(shí)踐過(guò)程中，我覺(jué)得新教材在實(shí)驗內容安排上，高估了初三學(xué)生現階段的實(shí)驗能力，也高估了普通中學(xué)實(shí)驗室的硬件配置和人員配置。下面我以初三化學(xué)二氧化碳性質(zhì)的學(xué)生分組實(shí)驗教學(xué)經(jīng)歷為例，談?wù)劚救藢@方面的反思。在實(shí)驗室制取二氧化碳的過(guò)程中會(huì )出現些什么問(wèn)題呢?我想，沒(méi)有親身經(jīng)歷的'老師，哪怕他的化學(xué)知識多么豐富，實(shí)驗能力多么強，都難以想象整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì )出什么問(wèn)題。
(一)制二氧化碳的鹽酸濃度不能太高也不能太低。一般來(lái)說(shuō)，多數老師只注意到鹽酸濃度不能太高，以防在鹽酸揮出發(fā)HCl，混在CO2中，從而影響性質(zhì)實(shí)驗。但是，如果濃度太低了，將會(huì )使反應速度太慢，二氧化碳的量太少，從而導致學(xué)生不能檢驗到集氣瓶口燃燒的小木條熄滅。特別是對于象我們學(xué)校來(lái)說(shuō)，實(shí)驗室中長(cháng)頸漏斗和錐形瓶太少，只能直接用較大試管來(lái)組裝反應發(fā)生裝置，學(xué)生在制二氧化碳的中途才發(fā)現稀鹽酸不足，沒(méi)法直接添加稀鹽酸，會(huì )十分忙亂，甚至心情不好。那么，稀鹽酸以什么濃度才適宜呢?以我的經(jīng)驗看來(lái)，3~4mol/L比較合適。
(二)學(xué)生雖然看過(guò)老師演示傾倒二氧化碳滅火的實(shí)驗，但仍然會(huì )有1/3的學(xué)生不能成功完成這個(gè)實(shí)驗。原因很多，比如有的學(xué)生是傾倒時(shí)集氣瓶口沒(méi)有向下，只是橫放，這樣會(huì )因為蠟燭火焰的熱氣流將二氧化碳帶走，使二氧化碳根本就沒(méi)有進(jìn)入燒杯中，從而使蠟燭熄滅;有的則是先把集氣瓶上方的玻璃片取開(kāi)，然后拿起集氣瓶再往燒杯中傾倒，這樣做往往由于學(xué)生動(dòng)作粗魯，將集氣瓶中的二氧化碳甩掉了;有的則是由于收集守二氧化碳后放置時(shí)間太長(cháng)，二氧化碳已經(jīng)跑掉了一部分;有的則是由于蠟燭太高，火焰高于燒杯�？偠灾�，學(xué)生可能出現的操作錯誤有很多會(huì )超出老師的想象，而老師們又往往高估了學(xué)生的實(shí)驗能力。從我個(gè)人經(jīng)驗來(lái)看，由于初三學(xué)生才接觸化學(xué)不久，很多實(shí)驗還是要先老師演示，再讓學(xué)生模仿，至少對于普通中學(xué)的初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)驗還是以模仿為主，如果沒(méi)有演示和講解，放手讓學(xué)生自己探究實(shí)驗，往往會(huì )使實(shí)驗失敗，從而打擊學(xué)生做實(shí)驗的信心和興趣。
(三)新教材中在探索二氧化碳與水反應生成碳酸這個(gè)實(shí)驗中，使用石蕊小花和集氣瓶，其實(shí)操作十分不方便，原因有二。一是按學(xué)生的《實(shí)驗報告冊》上的安排，總共要收集三瓶二氧化碳，花費時(shí)間太多，所以應該把集氣瓶改為試管;二是實(shí)驗室自制的石蕊小花實(shí)驗現象不明顯，而且制花成本太高，最好改為藍色石蕊試紙。如果我們不作這個(gè)改進(jìn)，將會(huì )使學(xué)生把大量時(shí)間花在制備二氧化碳上而沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成其它實(shí)驗，而且實(shí)驗現象不夠明顯。
總而言之對于初中生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗課中還是要以模仿為主要教育方式。原因有如下幾點(diǎn)：
(1)如果你沒(méi)有把實(shí)驗過(guò)程演示一次給學(xué)生看，很多學(xué)生就會(huì )不知如何下手。
(2)如果你沒(méi)有布置他們預習實(shí)驗，而是要求學(xué)生自己邊閱讀《實(shí)驗報告冊》邊做實(shí)驗，你就會(huì )發(fā)現他們根本就不知道要做哪一個(gè)實(shí)驗。他們甚至懶得問(wèn)。我發(fā)現一些學(xué)生收集了兩瓶二氧化碳后，竟然不知道這兩瓶氣體是拿來(lái)做什么的。
(3)如果你沒(méi)有在實(shí)驗演示中讓學(xué)生看到藥品的用量，他們就會(huì )有的人用太多藥品，有的人用太少藥品。
(4)如果你不反復督促做好實(shí)驗記錄，他們就不會(huì )想到要做記錄。
初中化學(xué)教學(xué)反思9
課改的春風(fēng)吹遍了校園的每一個(gè)角落，教師改變了，孩子改變了，我們身邊的一切都改變了。作為課改中的一份子，在教學(xué)方法、教學(xué)方式、評價(jià)方式以及學(xué)生的學(xué)習方式等方面都有或多或少的一些感慨和收獲。同時(shí)，也遇到了一些問(wèn)題，有一些困惑。下面我就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)不成熟的體會(huì )。
一、首先應改變學(xué)生的地位。
無(wú)論教材怎么改，學(xué)生的地位不改，那只是空談?wù)n改。讓學(xué)生喜歡學(xué)，積極學(xué)，懂得學(xué)，力求讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，這是我們教學(xué)中所追求的完美境界。大方向是明確的，但實(shí)踐中卻是困難重重。因為教學(xué)是雙向的，從表面上看，放手讓學(xué)生學(xué)，教師是輕松了，但實(shí)質(zhì)不然。以往強調教師的教，現在卻是考驗教師的導。
二、教師一定要有吃透教材，在大方向不變的情況下，細化教學(xué)環(huán)節，讓教學(xué)變活。
教材是死的，但教學(xué)應該是活的�，F在經(jīng)常談?wù)n改，似乎教材改得多，課改的步伐就是走得快，走得對。但我卻不這樣認為。教材是編者經(jīng)過(guò)深思熟慮而編出來(lái)的，的確有它的價(jià)值所在。但如果教師不善于活用教材，那么教材的價(jià)值就不能得到充分的體現。
三、課改的根本在于改變教學(xué)理念。
思想是指導行動(dòng)的，如果教學(xué)理念不變，即本質(zhì)不變。換言之，這節課要有所突破，關(guān)鍵是環(huán)節上的突破，這就需要有嶄新的教學(xué)理念作基礎。在備這課的'時(shí)候，自己看了很多有關(guān)的教學(xué)設計，但都是大同小異，怎樣才能求突破呢？思想曾經(jīng)一度徘徊不前，后來(lái)在其他教師的啟發(fā)下，終于有了一些突破。
課改是當今教學(xué)的熱門(mén)話(huà)題，但我認為教師不能一味地跟著(zhù)潮流走，每個(gè)人都應該有自己的風(fēng)格、理念，我們的課堂要改，但是改的目的是為了學(xué)生，為了教學(xué)，而不是純粹為了課堂。
初中化學(xué)教學(xué)反思10
一、符合初中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)
化學(xué)學(xué)科以化學(xué)實(shí)驗為基礎，各位化學(xué)教師無(wú)論運用何種教學(xué)方法，都要充分地考慮到這個(gè)方面，將實(shí)驗教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)充分發(fā)揮出來(lái)，借助實(shí)驗教學(xué)法，讓學(xué)生理解、掌握以及具備相應的化學(xué)知識與操作技能，還要激發(fā)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的積極性，有效地培養他們分析問(wèn)題思維能力，提升他們動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的化學(xué)意識和操作技能。要讓學(xué)生高度重視理解化學(xué)理論和概念，要借助化學(xué)實(shí)驗和相應的教學(xué)模型，讓學(xué)生科學(xué)地理解和接受化學(xué)概念以及相關(guān)理論，要適度地運用講授法，向學(xué)生耐心地解釋化學(xué)概念和理論，借助形象具體的教學(xué)語(yǔ)言，發(fā)展和提升學(xué)生的抽象思維能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識以及掌握操作技能的智力，如此才能更好地使學(xué)生掌握和理解復雜多變的化學(xué)理論和概念。
二、運用具有啟發(fā)性的化學(xué)教學(xué)方
在開(kāi)展化學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，廣大化學(xué)教師要注重引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)和學(xué)習中去，讓學(xué)生明確本節課的相關(guān)學(xué)習目標，如知識目標、能力目標以及態(tài)度、情感和價(jià)值觀(guān)目標，啟發(fā)學(xué)生積極思考的學(xué)習態(tài)度，培養他們在學(xué)習化學(xué)知識過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，要在引導學(xué)生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動(dòng)，全方位地開(kāi)發(fā)和訓練學(xué)生的化學(xué)能力以及智力，更好地吻合新課標所提出的素質(zhì)教育新要求。
三、要符合化學(xué)教材的內容和教學(xué)目的
對廣大初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)論采取何種教學(xué)方法，主要目標都是為了有效地完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)，向學(xué)生傳授相應的化學(xué)知識和理論體，所以化學(xué)教師在選擇和運用具體的化學(xué)教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠制定出符合本節課的相關(guān)教學(xué)目標和，以合理的方式向學(xué)生傳授教學(xué)內容。初中化學(xué)教師要仔細地研究相關(guān)教學(xué)內容，讓學(xué)生明確教學(xué)目標，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習狀況為前提，在此基礎上選取和運用針對性強的教學(xué)方法，這樣才能更好地提升課堂教學(xué)實(shí)效性，順利地實(shí)現新課標確定的相關(guān)教學(xué)目標。
四、要考慮學(xué)生的實(shí)際狀況
教學(xué)是學(xué)生和教師同時(shí)參與、共同完成的知識活動(dòng)，涵蓋了教師的“教”以及作為教學(xué)活動(dòng)主體的學(xué)生的“學(xué)”這兩大方面，在此要意識到，學(xué)生的“學(xué)”占據著(zhù)主體地位，教師的“教”要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。所以對各位初中化學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在選取和運用各種教學(xué)方法的過(guò)程中，要能夠吻合學(xué)生當前的.實(shí)際狀況。首先要能夠了解和把握學(xué)生在學(xué)習化學(xué)知識以及習得化學(xué)操作技能方面的真實(shí)水平，例如學(xué)生的認知特征、知識水平、實(shí)踐操作能力以及接受能力等具體情況，之后按照他們的實(shí)際狀況，選取和運用合理科學(xué)的、讓學(xué)生理解和接受的教學(xué)方法，如此一來(lái)，才會(huì )最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的積極性。
五、注重多種教學(xué)方法的靈活配合與運用
從事實(shí)上的化學(xué)教學(xué)來(lái)看，通常情況下會(huì )出現下列情況：教學(xué)涉及面比較廣，或者知識比較復雜，單純運用某種化學(xué)教學(xué)方法已不能有效地達到傳授教學(xué)內容，完成教學(xué)任務(wù)的需要，化學(xué)教師在這種情況下要結合具體情況，巧妙地糅合多種教學(xué)方法，這樣才能獲得較好的教學(xué)效果。在化學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，某種教學(xué)方法存在著(zhù)較強的局限性，不能完美地展示相關(guān)的教學(xué)內容，也無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，初中化學(xué)教師要配合若干種教學(xué)方法，使之能夠很好地服務(wù)于化學(xué)教學(xué)。在各種教學(xué)方法間的彼此補充和科學(xué)結合下，進(jìn)一步提升初中化學(xué)課程的教學(xué)實(shí)效性。在此過(guò)程中，化學(xué)教師也要掌握多種教學(xué)方法，真正意識到掌握化學(xué)教學(xué)方法的多元化的巨大優(yōu)勢，科學(xué)地理解有效糅合多種教學(xué)方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學(xué)方法的過(guò)程中要注重靈活性、合理性以及目的性，堅決不能胡亂地混合教學(xué)方法，決不可為追求多元化的教學(xué)方法，讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦，對提升教學(xué)實(shí)效性以及學(xué)習效率造成重大影響。
六、結束語(yǔ)
從上述分析來(lái)看，教學(xué)如何選擇教學(xué)方法不但能夠影響到學(xué)生的學(xué)習效果，而且也會(huì )影響教學(xué)實(shí)效性，所以，初中化學(xué)教師在備課時(shí)要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生明確教學(xué)目標，以多種方式傳授教學(xué)內容，針對學(xué)生的實(shí)際狀況，靈活選擇合適的教學(xué)方法，學(xué)會(huì )運用教學(xué)方法之間的組合，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，激起學(xué)生化學(xué)學(xué)習的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維和智力的全面提升，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習效率，圓滿(mǎn)完成化學(xué)教學(xué)的任務(wù)。
初中化學(xué)教學(xué)反思11
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)學(xué)生的用心性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的思維潛力、創(chuàng )造潛力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、搞笑的事例補充教材，擴大學(xué)生的知識視野，讓學(xué)生感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、用心地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，學(xué)生在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求學(xué)生對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，學(xué)生的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使學(xué)生有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為學(xué)生理解新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的做法，讓學(xué)生容易理解和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓學(xué)生感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓學(xué)生感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，必須能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，幫忙學(xué)生構成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與學(xué)生的接觸中，我們往往發(fā)現初三學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗十分感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用學(xué)生這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養學(xué)生的觀(guān)察潛力，分析問(wèn)題的潛力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導學(xué)生根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的`本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材資料，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗資料的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)性，增強學(xué)生用心主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么資料，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不一樣層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對理解潛力較差學(xué)生，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)光給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于學(xué)生作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的狀況，及時(shí)了解學(xué)生對知識掌握的程度，做好輔導和改善的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思12
化學(xué)教學(xué)要體現課程改革的基本理念，尊重和滿(mǎn)足不一樣學(xué)生的需要，運用多種教學(xué)方式和手段，引導學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習，掌握最基本的化學(xué)知識和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，構成用心的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀(guān)，提高科學(xué)素養和人文素養，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。
1、尊重和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要，指導學(xué)生自主選取課程模塊
高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不一樣的發(fā)展潛能。在教學(xué)中要依據課程標準的要求，改變教學(xué)資料、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統一的傾向，要關(guān)注和尊重不一樣學(xué)生的發(fā)展需要，為他們帶給適合于自我發(fā)展的化學(xué)課程。
高中化學(xué)課程為學(xué)生帶給了多樣化的課程模塊，給學(xué)生的學(xué)習以較大的選取空間。教師一方面要鼓勵學(xué)生根據自身的興趣愛(ài)好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學(xué)學(xué)習計劃，自主選取化學(xué)課程模塊；另一方面要深入了解學(xué)生的學(xué)習基礎、已有的化學(xué)知識水平、潛力發(fā)展水平以及興趣、愛(ài)好和潛能，對學(xué)生選取學(xué)習課程模塊和安排學(xué)習順序給予指導。
2、把握不一樣課程模塊的特點(diǎn)，合理選取教學(xué)策略和教學(xué)方式
轉變學(xué)生的學(xué)習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學(xué)觀(guān)念，在教學(xué)中引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習、探究學(xué)習和合作學(xué)習，幫忙學(xué)生構成終身學(xué)習的意識和潛力。
高中化學(xué)課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領(lǐng)會(huì )每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的資料特點(diǎn)，思考學(xué)生的學(xué)習狀況和具體的教學(xué)條件，采取有針對性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，化學(xué)1、化學(xué)2課程模塊是在義務(wù)教育基礎上為全體高中生開(kāi)設的必修課程，旨在幫忙學(xué)生構成基本的科學(xué)素養，提高學(xué)習化學(xué)的興趣，同時(shí)也為學(xué)生學(xué)習其他化學(xué)課程模塊打下基礎。教師在教學(xué)中要注意與初中化學(xué)課程的銜接，在教學(xué)資料的處理上注重整體性，引導學(xué)生學(xué)習化學(xué)的核心概念、重要物質(zhì)以及基本的`技能和方法，加強化學(xué)與生活、社會(huì )的聯(lián)系，創(chuàng )設能促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的教學(xué)情景，引導學(xué)生用心參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。在講解時(shí)應力求通俗易懂、深入淺出，要緊密聯(lián)系學(xué)生己有的有關(guān)物質(zhì)及其變化的經(jīng)驗與知識，盡可能透過(guò)化學(xué)實(shí)驗或引用實(shí)驗事實(shí)幫忙學(xué)生理解。同時(shí)還要利用各種模型、圖表和現代信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
3、創(chuàng )設情境，培養創(chuàng )新意識
作為一名教師要為學(xué)生創(chuàng )新意識的培養創(chuàng )設一個(gè)適宜的情境，在教學(xué)工作中竭力提倡創(chuàng )新，善于理解學(xué)生新的合理化的推薦，讓學(xué)生充分發(fā)揮自我的想象和潛力，養成創(chuàng )新習慣與膽識。
"興趣是最好的老師"，只有學(xué)生對化學(xué)科學(xué)有著(zhù)強烈的探索欲望和對化學(xué)知識及規律的擁有欲以及將所知化學(xué)知識應用于日常生活造福人類(lèi)的動(dòng)機，才可能激發(fā)創(chuàng )新潛能，才可能產(chǎn)生創(chuàng )新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學(xué)實(shí)驗給學(xué)生強烈的視覺(jué)刺激來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉實(shí)驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩定的認識傾向，還應激發(fā)社會(huì )性動(dòng)機使之成為主導動(dòng)機，方才起著(zhù)持久、穩定、強有力的動(dòng)力和維持、調控作用。如善于創(chuàng )設問(wèn)題情境激思激趣；理論聯(lián)系實(shí)際，講解化學(xué)在尖端科技工農業(yè)生產(chǎn)、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成，侯德榜制堿法等化學(xué)史激發(fā)學(xué)生為祖國富強而發(fā)奮學(xué)習的社會(huì )性動(dòng)機等。另外，化學(xué)教師良好的教師形象;生動(dòng)、準確的講授;熱情真誠的關(guān)心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養和強化學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣和動(dòng)機也起著(zhù)不可忽視的情感作用。
4、突出化學(xué)學(xué)科特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗的教育功能
要培養學(xué)生的科學(xué)探究潛力，我覺(jué)得利用學(xué)�，F有的實(shí)驗條件開(kāi)展探究性實(shí)驗教學(xué)尤為重要，以實(shí)驗為基礎是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一�；瘜W(xué)實(shí)驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養有著(zhù)極為重要的作用�；瘜W(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，創(chuàng )設生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓練學(xué)生的科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。
實(shí)驗教學(xué)要求培養學(xué)生發(fā)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng )造性學(xué)力的培養，并發(fā)展學(xué)生喜歡化、贊賞化學(xué)的個(gè)性。所以，可利用新教材中的學(xué)生實(shí)驗和研究性課題。多開(kāi)展一些搞笑的小實(shí)驗，以及家庭小實(shí)驗，化學(xué)實(shí)驗的教學(xué)和活動(dòng)形式務(wù)必更多樣和多元化，化學(xué)實(shí)驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手潛力，更好幫忙學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識。除上述之外，我覺(jué)得還能夠發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教育的作用。開(kāi)展課外化學(xué)實(shí)驗和家庭化學(xué)實(shí)驗活動(dòng)，都有助于全面培養學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗潛力。
5、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的視野
化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著(zhù)密切聯(lián)系，對社會(huì )發(fā)展、科技進(jìn)步和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高有著(zhù)廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì )接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫忙學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運用化學(xué)及其他學(xué)科的知識分析解決有關(guān)問(wèn)題。
例如，“化學(xué)與生活”模塊以日常生活中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中要聯(lián)系化學(xué)在健康、環(huán)境、材料等方面的應用，創(chuàng )設生動(dòng)的學(xué)習情景，引導學(xué)生透過(guò)調查、討論、咨詢(xún)等多種方式獲取化學(xué)知識，認識化學(xué)與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，理解和處理生活中的有關(guān)問(wèn)題。
又如，“化學(xué)與技術(shù)”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題為線(xiàn)索，介紹化學(xué)知識及其應用。在教學(xué)中，教師要結合課程資料，充分利用當地各種條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機會(huì )接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運用所學(xué)的知識來(lái)認識生產(chǎn)、生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題。
初中化學(xué)教學(xué)反思13
一、啟蒙教學(xué)，充分調動(dòng)孩子學(xué)習化學(xué)的興趣。
教育心理學(xué)指出：構成孩子學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是孩子的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣。初三化學(xué)是學(xué)習化學(xué)的啟蒙階段，如何在這個(gè)階段中調動(dòng)孩子的積極性，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣，培養孩子的思維能力、創(chuàng )造能力，提高教學(xué)質(zhì)量都能起到事半功倍的效果。
在教學(xué)中，我們能掌握教學(xué)規律，因材施教，從開(kāi)發(fā)非智力因素入手，運用直觀(guān)、形象、生動(dòng)的媒體創(chuàng )造情景，認真組織好每堂課的教學(xué)，從現實(shí)生活中選取一些典型、生動(dòng)、有趣的事例補充教材，擴大孩子的知識視野，讓孩子感到學(xué)習是一種樂(lè )趣和享受，能主動(dòng)地、積極地學(xué)習。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還深深地體會(huì )到，孩子在學(xué)習中最大的興趣、最持久的興趣在于教師的教學(xué)方法是否有吸引力。以求孩子對所學(xué)問(wèn)題是否弄懂、學(xué)會(huì )，只有老師的教學(xué)能吸引孩子的注意力，孩子對所學(xué)的知識又能弄明白，他們對學(xué)習才有興趣，課堂的教學(xué)才能得到順利進(jìn)行，老師的主導作用才能發(fā)揮，孩子的主動(dòng)性才能調動(dòng)，才能收到較好的實(shí)際效果。因此，我們在教學(xué)中很注意每一節課的引入，從復習舊課導入新課，使孩子有一個(gè)溫故而知新的感覺(jué)，使新舊知識銜接好，讓新知識能自然過(guò)度，為孩子接受新知識作了鋪墊。同時(shí)，在教學(xué)中，我們堅持面向差生，緊靠課本講課。講課時(shí)，力求孩子聽(tīng)懂聽(tīng)明白，對大部分孩子堅持不講難題、偏題，重在基礎知識。教法上采用小步子，步步到位的.做法，讓孩子容易接受和理解，每次測驗我們都控制試題的難易程度，盡量讓孩子感受到跳一跳就能感受到梨子味道的感覺(jué)，充分讓孩子感到學(xué)好化學(xué)并不是高不可攀的事情。只要肯努力，一定能學(xué)好化學(xué)。
二、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，實(shí)驗教學(xué)可以激發(fā)孩子學(xué)習化學(xué)的興趣，幫助孩子形成化學(xué)概念，獲得知識和實(shí)驗技能，加強實(shí)驗教學(xué)是提高化學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要組成部分。
在我們與孩子的接觸中，我們往往發(fā)現初三孩子對化學(xué)實(shí)驗非常感興趣，只要課堂上一做實(shí)驗，興趣驟升，如何利用孩子這種心理，引導他們去觀(guān)察、分析實(shí)驗現象，培養孩子的觀(guān)察能力，分析問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮實(shí)驗在教學(xué)中的作用。
在課堂教學(xué)中，我們充分利用化學(xué)實(shí)驗的優(yōu)越性，認真組織好實(shí)驗教學(xué)。在演示實(shí)驗中，我們除按基本操作要求進(jìn)行示范操作外，還引導有目的的觀(guān)察實(shí)驗現象，并能設計一些問(wèn)題，讓孩子在實(shí)驗中觀(guān)察和思考，引導孩子根據實(shí)驗現象探究物質(zhì)的本質(zhì)及其化學(xué)變化的規律。我們還結合教材內容，對實(shí)驗進(jìn)行增補，增強實(shí)驗的效果，加強實(shí)驗內容的實(shí)用性和趣味性，激發(fā)孩子對實(shí)驗的興趣，進(jìn)而發(fā)揮孩子的主觀(guān)性，增強孩子積極主動(dòng)的參與意識，借助對實(shí)驗現象的分析，綜合歸納，提高孩子分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
三、做好期末復習工作，爭創(chuàng )會(huì )考好成績(jì)。
期末復習工作的好壞，是直接影響會(huì )考的成績(jì)，所以期末復習工作，我們能做到有計劃、有目的地進(jìn)行。每個(gè)階段，我們要復習什么內容，都做到心中有數，復習的練習題、測試題都嚴格篩選。對不同層次的題目進(jìn)行輔導和練習，對學(xué)有余力的孩子，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，適應會(huì )考題；對接受能力較差孩子，做到耐心細致、百問(wèn)不厭，常利用中午課外時(shí)間給他們輔導，為提高會(huì )考的合格率，我們不斷耕耘。同時(shí)，對于孩子作業(yè)我們基本上做到全收全改，做好每次測評工作。從反饋回來(lái)的情況，及時(shí)了解孩子對知識掌握的程度，做好輔導和改進(jìn)的調控工作，為全面提高會(huì )考成績(jì)而不斷地進(jìn)取。
初中化學(xué)教學(xué)反思14
學(xué)生在一年級的自然課學(xué)習中已經(jīng)對空氣的性質(zhì)有了一些初步的了解，不少學(xué)生也都知道空氣中是有氧氣的，因此本課就從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，由空氣中含有一定量的氧氣入手，然后再認識組成空氣的其他一些氣體。一個(gè)年級9個(gè)班級執教下來(lái)，通過(guò)前后研究、實(shí)踐、改進(jìn)后，收獲還是挺多的。印象最深刻的就是本課實(shí)驗器材的設計選用較成功。在本課最重要的一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，也是學(xué)生們最感興趣的實(shí)驗活動(dòng)“探究空氣中的氧氣”中，我沒(méi)有完全選用教材上要求的實(shí)驗器材。因為在課前準備、自己演練的過(guò)程中就發(fā)現如果照搬教材上的器材對于學(xué)生們而言在實(shí)際操作時(shí)有些方面太繁瑣，還有的'器材會(huì )給學(xué)生對于空氣中氧氣所占的大約量的認識造成阻礙；對于我而言還會(huì )浪費大量準備器材的時(shí)間與精力。所以從事半功倍的原則出發(fā)，我最終把實(shí)驗器材改為：盤(pán)子變?yōu)橹刑柵囵B皿，裝橡皮泥的蓋子去掉，細長(cháng)的蠟燭變?yōu)榘中拖灎T，上粗下細的玻璃杯變?yōu)樯舷麓旨毑畈欢嘁恢碌牟ＡП�。學(xué)生們在探究活動(dòng)中利用這些器材組裝實(shí)驗后取得了較好的實(shí)驗結果，也很形象地認識到了杯子中有一種助燃的氣體，就是氧氣，而且在空氣中氧氣是有一定的比例的。
當然也發(fā)現了實(shí)驗活動(dòng)中學(xué)生使用火柴時(shí)的安全隱患。由于現在的學(xué)生在平時(shí)生活中比較少有機會(huì )接觸到點(diǎn)火柴再加上他們中的多數動(dòng)手能力普遍較弱，所以雖然在實(shí)驗前我已經(jīng)教給了學(xué)生們安全使用火柴的注意點(diǎn)與小竅門(mén)，還反復強調了安全性，實(shí)在害怕不會(huì )點(diǎn)的同學(xué)就不要勉強，讓組里能干的同學(xué)點(diǎn)火柴，但是在個(gè)別班級個(gè)別小組的學(xué)生點(diǎn)火柴時(shí)還是有人手被燙到，甚至有人緊張得把放火柴梗的小燒杯也給甩掉而打碎了。這也給我又提了個(gè)醒，放火柴梗的小燒杯最好換成小鐵罐，每一組還要準備一塊濕抹布，以防萬(wàn)一。
初中化學(xué)教學(xué)反思15
從20xx年開(kāi)始，化學(xué)中考分數為80分，比起其他學(xué)科來(lái)說(shuō)，比例偏低了，所以現在的學(xué)生非常不重視化學(xué)，覺(jué)得這只是一粒芝麻，和其他的西瓜比起來(lái)實(shí)在是微不足道。表現出的問(wèn)題是學(xué)生積極性不高，有輕視的傾向。在加上化學(xué)是文理綜合較強的學(xué)科，有性質(zhì)、反應規律、化學(xué)用語(yǔ)、基本操作等多方面內容需要記憶，且化學(xué)用語(yǔ)、分子、原子等內容的學(xué)習又是難點(diǎn)，不易較快的掌握。面對此情，我感覺(jué)到壓力好大。為提高中考成績(jì)，必須想辦法，經(jīng)過(guò)認真反思，決定在復習中從以下以幾點(diǎn)入手：
�、�. 曉知以理，讓學(xué)生從思想上重視
�、谠鷮�(shí)實(shí)打好基礎，拼命趕進(jìn)度不可取。
學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎知識和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學(xué)習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學(xué)課本知識，教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同，學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同，教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習跟不上的`學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
�、�..重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。
要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習，都不能“重結論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
去年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热�，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究?jì)热�，以周�(chē)h(huán)境為參照對象，讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng)，主動(dòng)學(xué)習，逐步形成科學(xué)探
究能力。
�、� 密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際，抓好知識的應用。
近年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容，從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會(huì )，用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
�、輰﹄y點(diǎn)內容加強練習
如化學(xué)用語(yǔ)的復習采取看、讀、寫(xiě)多種感官并用，編順口溜便于記憶等。
�、�.強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。
經(jīng)常與老師及時(shí)進(jìn)行交流，精選習題提高課堂效率。
�、�.加強實(shí)驗教學(xué)。
中考試題中，實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大，也是學(xué)生易失分點(diǎn)，此類(lèi)型題應引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度，引導如何審題、實(shí)驗設計方案，收集相關(guān)題型加強訓練。
以上是通過(guò)多年教學(xué)的一些體會(huì )，相信通過(guò)自己的努力一定會(huì )有收獲。
【初中化學(xué)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
(經(jīng)典)初中化學(xué)教學(xué)反思02-25
初中化學(xué)教學(xué)反思06-13
初中化學(xué)教學(xué)反思06-23