自由落體運動(dòng)教學(xué)反思范文

　　一個(gè)老師教學(xué)效果之所以非常好，不僅在于他能抓住知識的重點(diǎn)，更重要的是他會(huì )經(jīng)常反思教學(xué)方法，并不段的改進(jìn)。以下是小編整理的自由落體運動(dòng)教學(xué)反思范文，希望對你有所幫助。

　　自由落體運動(dòng)教學(xué)反思范文一

　　湖北省普通高中新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施了，無(wú)論你是否樂(lè )意接納，教學(xué)的行為要一定要發(fā)生變化。不管是傳統的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。

　　結合本節課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以俅螆探獭蹲杂陕潴w運動(dòng)》一節內容的教學(xué)體會(huì )：

　　1、用紙片、硬幣、粉筆等的下落演示落體快慢，引導學(xué)生分析對落體運動(dòng)產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來(lái)越生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來(lái)，積極參與到討論之中，有些同學(xué)馬上自己用不同的重物作演示，積極動(dòng)手，充分參與到課堂中來(lái)。從而改變了以往教師一個(gè)人唱“獨角戲”的現狀。

　　2、反思教學(xué)過(guò)程：以辨論的形式來(lái)開(kāi)展“輕重物體下落快慢相同嗎?”的討論，學(xué)生感覺(jué)到這種教學(xué)方式很是特別，學(xué)生學(xué)習的激情非常高，這個(gè)話(huà)題與學(xué)生生活的經(jīng)驗相出入，一下讓他們的思維與經(jīng)驗相碰撞。由于形式新穎，學(xué)生參與熱情高漲。師生互動(dòng)效果較好。告訴學(xué)生認為重的物體先著(zhù)地的觀(guān)點(diǎn)和偉大的亞里士多德的`觀(guān)點(diǎn)一致。而另一觀(guān)點(diǎn)是和偉大的伽俐略觀(guān)點(diǎn)相似。

　　接著(zhù)做傳統實(shí)驗“牛頓管實(shí)驗”讓學(xué)生的思想在真正意義上得到了很好的統一。真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動(dòng)”這一課題核心。

　　然后，通過(guò)重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過(guò)程以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。教師引導，因勢利導。完成目標要求。

　　3、觀(guān)看課堂效果是很好的，學(xué)生參與度高，目標任務(wù)落實(shí)到位，整個(gè)過(guò)程體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)觀(guān)。也有效地鍛煉和培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　縱觀(guān)多年的教學(xué)，覺(jué)得教無(wú)定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習，有能培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

　　自由落體運動(dòng)教學(xué)反思范文二

　　學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，無(wú)論你是否樂(lè )意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)。真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。是一樣的'，就是讓學(xué)生科學(xué)素養得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。但等走下講臺，再次日回味自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足�，F對《自由落體運動(dòng)》這節課總結如下：

　　一、課前準備不夠充分

　　在上課之前的幾天里，因為自己的私事比較多，所以根本沒(méi)有時(shí)間去準備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書(shū)，做了幾張幻燈片，連實(shí)驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節課時(shí)間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時(shí)，又出了問(wèn)題，在對牛頓管抽真空時(shí)，那個(gè)抽氣機怎么也工作不了，花了好長(cháng)時(shí)間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當時(shí)就很是泄氣了，有點(diǎn)破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……

　　二、實(shí)驗教學(xué)不夠新穎

　　用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學(xué)生分析對落體運動(dòng)產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來(lái)越生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來(lái)，積極參與到討論之中，但沒(méi)有讓同學(xué)們自己用不同的重物作演示，積極動(dòng)手，充分參與到課堂中來(lái)。從而沒(méi)有改變了教師一個(gè)人唱“獨角戲”的現狀。接著(zhù)做傳統實(shí)驗“牛頓管實(shí)驗”想讓學(xué)生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動(dòng)”這一課題核心，遺憾的是實(shí)驗效果也不是很明顯。然后，通過(guò)重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過(guò)程也沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。

　　三、潛能生沒(méi)有能夠很好地照顧到

　　潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀(guān)察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認真設計，將課堂落實(shí)到實(shí)處。

　　縱觀(guān)多年的教學(xué)，覺(jué)得教無(wú)定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習，有能培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

　　自由落體運動(dòng)教學(xué)反思范文三

　　初次試講，我充分體會(huì )了做老師的刺激感。讓我在挑戰自己的同時(shí)，不斷認識自我，發(fā)掘自我，肯定自我。有了這樣一個(gè)試講的嘗試，我也看到了自己身上的諸多不足及課堂問(wèn)題。首先對自由落體這節課做一下總結：

　　一、課前準備不夠充分，教學(xué)設計的不夠好

　　由于平時(shí)缺少上臺發(fā)言的鍛煉，而我又沒(méi)有在臺下進(jìn)行反復練習，致使整個(gè)試講過(guò)程并不是十分流暢�？傄詾榇�到橋頭自直的我，這次體驗了緊張的滋味。望著(zhù)下面坐著(zhù)的同班同學(xué)，頓時(shí)心里異常緊張，連板書(shū)有些都忘了寫(xiě)。這些讓我深知每一次試講都必須以認真的態(tài)度對待，要充分考慮到一些異常的情況，這樣才能保證課堂的絕順利流暢，不會(huì )出紕漏。對于課堂上所教授的知識，雖然自己準備了一遍又一遍，總希望能以最通俗易懂的形式去講解，可事實(shí)上還是無(wú)法按自己所想的那樣把自己懂得的內容表述出來(lái)。這無(wú)疑成為我最大的遺憾。同時(shí)也證明了我需要更多的實(shí)踐、經(jīng)驗來(lái)加以成長(cháng)。下面是我經(jīng)過(guò)改進(jìn)后的教學(xué)目標及思路設計。

　　研究本節課的內容，可分為兩大部分：其一是定性得出在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，其二是通過(guò)定量分析得出自由落體運動(dòng)是初速度為零的'勻變速直線(xiàn)運動(dòng)。學(xué)生學(xué)習中通常有兩大難點(diǎn)：一是在忽略空氣阻力的情況下，不同物體的下落快慢是相同的，但學(xué)生往往會(huì )從生活經(jīng)驗中得出一個(gè)錯誤的觀(guān)點(diǎn)，即重的物體下落比輕的物體下落快，而這一觀(guān)點(diǎn)對學(xué)生來(lái)說(shuō)根深蒂固。二是用實(shí)驗的方法定量測出自由落體運動(dòng)的加速度。圍繞這兩大難點(diǎn)，如何讓學(xué)生在對生活現象的分析中發(fā)現矛盾、提出假設，然后驗證假設，就成了設計的中心環(huán)節，而這一過(guò)程正式當年伽利略對落體研究的過(guò)程，因此，設計時(shí)突出了伽利略當時(shí)的研究過(guò)程，讓學(xué)生切身體驗了自由落體運動(dòng)規律的得出過(guò)程，感悟物理研究的一般過(guò)程和常用的思維方法，培養學(xué)生的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的方法及價(jià)值觀(guān)。

　　二、實(shí)驗教學(xué)不夠新穎

　　在自由落體試驗中，我采用的是物理課本中的老套教學(xué)實(shí)驗，這樣的實(shí)驗可能失去學(xué)生實(shí)驗的興趣，為此，我為自由落體的理解加上了一個(gè)實(shí)驗，實(shí)驗設計如下：

　　提出：懸線(xiàn)斷后物體運動(dòng)情況如何下落的軌跡，是直線(xiàn)還是曲線(xiàn)，是水平還是豎直?用火燒斷懸線(xiàn)，避免剪刀剪斷懸線(xiàn)時(shí)對懸線(xiàn)橫切的不利影響，確保小球開(kāi)始下落時(shí)初速為零。提問(wèn)學(xué)生，得出：物體下落的軌跡是一豎直方向的直線(xiàn)。觀(guān)察法進(jìn)行教學(xué)的目的，在于學(xué)生觀(guān)察能力的培養，因此在教學(xué)過(guò)程中，還要讓學(xué)生做到以下三點(diǎn)：A、學(xué)會(huì )觀(guān)察的方法。如在實(shí)驗落體運動(dòng)快慢的教學(xué)過(guò)程中，對兩物體下落快慢的比較，通過(guò)物體運動(dòng)的初、末狀態(tài)的比較來(lái)進(jìn)行。在開(kāi)始下落瞬間觀(guān)察兩物體是否同時(shí)、同高、無(wú)初速，在落到桌面上的瞬間通過(guò)眼看耳聽(tīng)來(lái)進(jìn)行判別。B、學(xué)會(huì )對現象作準確、條理的分析和描述。C、善于從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題。如利用打點(diǎn)計時(shí)器測定重力加速度大小的過(guò)程中，通過(guò)用刻度尺測出紙袋中兩點(diǎn)間距差，求得的重力加速度值小于9.8rn/s，使學(xué)生了解打點(diǎn)計時(shí)器測量物體自由落體運動(dòng)中的作用。在實(shí)驗牛頓管實(shí)驗的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)正誤實(shí)驗操作的對比，使學(xué)生領(lǐng)悟到牛頓管由水平位置轉為豎直時(shí)應保持上端不動(dòng)，從而使金屬片和羽毛在剛開(kāi)始下落時(shí)速度為零;在學(xué)生觀(guān)察到真空中金屬片和羽毛下落快慢相同的現象后，提問(wèn)學(xué)生：生活中有沒(méi)有輕重不同的物體下落快慢相同的現象。啟發(fā)學(xué)生：若重的物體壓住了輕的物體，也會(huì )使物體下落快慢相同。再進(jìn)行演示：在真空中羽毛在上、金屬片在下時(shí)兩物體下落快慢相同，從而使學(xué)生真正建立起：忽略空氣阻力時(shí)，物體下落快慢相同的觀(guān)點(diǎn)。

　　三、重點(diǎn)不夠突出，語(yǔ)音語(yǔ)調仍需改善

　　在上課過(guò)程中，我由于緊張，語(yǔ)調都一樣的，比較平淡，沒(méi)有給人以突出重點(diǎn)的感覺(jué)，這就使學(xué)生聽(tīng)課過(guò)程中可能會(huì )注意力不集中，導致重點(diǎn)不能被很好的吸收。還有在自由落體運動(dòng)試講中最后的知識點(diǎn)Vt2 =2gs公式含義過(guò)程都沒(méi)有交代清楚，自由落體的圖也忘記畫(huà)出來(lái)了

　　總而言之，我還是太缺乏經(jīng)驗，無(wú)法老練得駕馭課堂，無(wú)法抓住學(xué)生的思緒跟著(zhù)我走。自身的各個(gè)缺點(diǎn)都必須改正，并且不斷提高知識水平、能力水平。

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