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高中音樂(lè )教學(xué)反思

時(shí)間:2024-07-31 17:04:49 文圣 高中教學(xué)反思 我要投稿

高中音樂(lè )教學(xué)反思(精選20篇)

  身為一名到崗不久的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過(guò)教學(xué)反思能很快的發(fā)現自己的講課缺點(diǎn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的高中音樂(lè )教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

高中音樂(lè )教學(xué)反思(精選20篇)

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 1

  作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。

  我校學(xué)生大部分來(lái)自農村,對音樂(lè )感受能力不夠強。針對這一現實(shí)情況,現將我在教學(xué)中的體會(huì )、感受和反思簡(jiǎn)述如下:

  一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣

  在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示,現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè ))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育,憑心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。

  二、改變教學(xué)方式,在上課的過(guò)程中驗證反思

  課堂教學(xué)不是一成不變的,同樣的教學(xué)方式方法,不同的學(xué)生有不同的反應.因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),再好的教學(xué)也總有它不足的地方,有待于進(jìn)一步改進(jìn),進(jìn)一步優(yōu)化.因此,在課堂上發(fā)生的種種“意外”,就可以成為很好的反思材料,提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。

  三、存在的不足及整改措施

  作為音樂(lè )老師,我還存在很多不足,在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗,取長(cháng)補短。因此,無(wú)論是主課也好,副課也罷,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型,反思型的新型教育工作者。

  通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn):

  1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān),切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué),因此教師要認真備課,精心設計。

  2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生,因材施教,個(gè)性發(fā)展。

  3、要注意師生的情感交流,充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。

  以上是我在教學(xué)中的一些反思,請給予指導。作為一名音樂(lè )教師,雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。

  所以,在平時(shí)的教學(xué)中,很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題,如何去設計一堂音樂(lè )課,才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力,從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情,達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。

  一、學(xué)習教學(xué)大綱,明確教學(xué)目的。

  1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的'學(xué)習;

  3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等),培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。

  二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。

  1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟,對各單元內容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

  2、對樂(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調,逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。

  3、利用多媒體、電視、音響等設備,向學(xué)生介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內容。

  4、課內讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的,快樂(lè )的。只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗,從而感悟他們純真的心靈。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 2

  x作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。

  高中學(xué)生往往有這樣的觀(guān)念:我們來(lái)校的目的是為了升學(xué)。因此音樂(lè )對他們來(lái)說(shuō)無(wú)所謂,認為學(xué)音樂(lè )僅僅是為了娛樂(lè ),這就給上音樂(lè )課增加了難度,不認真聽(tīng)講,更不細心欣賞作品。面對這種局面就要給學(xué)生講學(xué)習音樂(lè )給人們帶來(lái)的好處。美國的(神經(jīng)學(xué)、心理學(xué)以及物理學(xué))專(zhuān)家聯(lián)合研究得知:音樂(lè )不但可以讓猛獸安靜下來(lái),對人類(lèi)有更多的益處。通常小孩一出生就喜歡音樂(lè ),一出生就對音樂(lè )有反應?臻g推理能力強可提高思考邏輯能力及解決問(wèn)題的能力,比較能在21世紀找到好工作,因為所有行業(yè)都會(huì )需要能夠運用高科技的人。學(xué)習音樂(lè )可以讓思維更清晰讓人更容易專(zhuān)心,生活的其他方面也能處理得更好,并可有效疏解各種壓力,使人身體要健康。國家的興旺、民族的強盛,需我們每個(gè)人具有相當的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養,只有較高的素養,才能適應當今社會(huì )的激烈競爭,人們才有創(chuàng )造力,社會(huì )才能更快發(fā)展,由此可見(jiàn)學(xué)習音樂(lè )有多么重要。

  把流行音樂(lè )作為切入點(diǎn),引發(fā)學(xué)生對整個(gè)音樂(lè )文化的興趣,最大限度地拓展文化藝術(shù)的視野,讓優(yōu)秀的流行歌曲走進(jìn)音樂(lè )課堂,為學(xué)生搭建起通向高雅音樂(lè )的橋梁。流行音樂(lè )易被人們傳唱,具有鮮明強烈的節奏,很具體現青春活力,處于青春期的中學(xué)生熱衷于它非常自然。教師無(wú)需禁止學(xué)生去聽(tīng)去唱,并且在音樂(lè )欣賞時(shí)可選用一首與欣賞作品內容相關(guān)或相近的作品,以增強學(xué)生對作品的感染力,

  音樂(lè )欣賞特別強調“靜”,這是因為音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。靜則思,在聽(tīng)前教師有意識、有目的的給學(xué)生提出一些簡(jiǎn)單的、帶啟發(fā)性的'問(wèn)題。如欣賞《光明行》,聽(tīng)前教師出示在黑板上以寫(xiě)好的幾個(gè)問(wèn)題如:這個(gè)曲子是由什么樂(lè )器演奏的?曲子的速度如何?情緒如何?你聽(tīng)后有什么感受?讓學(xué)生有目的的聆聽(tīng)與思考。結果,聽(tīng)一遍后學(xué)生紛紛舉手回答:曲子是有二胡獨奏的;速度是:快等等。雖然問(wèn)題簡(jiǎn)單,但能使學(xué)生全神貫注的聽(tīng),思維想象也因此而積極主動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的審美功能,獲得了初步的感性認識和理解,

  有些樂(lè )曲學(xué)生沒(méi)聽(tīng)過(guò),不熟悉,興趣不大。遇到這種情形,教師可以運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言,敘述樂(lè )曲形成的過(guò)程以及情感特征,盡量縮短學(xué)生與樂(lè )曲之間的距離,并使他們逐步融入樂(lè )曲所表現得意境。也可以讓學(xué)生說(shuō)出聆聽(tīng)作品后的感受像《百鳥(niǎo)朝鳳》,我要求同學(xué)們閉上眼睛全神貫注的欣賞,之后用一個(gè)詞語(yǔ)或一段話(huà)把自己的感受描繪出來(lái)。于是各種各樣的詞語(yǔ)誕生了“爭執”“百鳥(niǎo)爭鳴”“清晨”......

  上面僅是粗淺的談?wù)摿艘魳?lè )欣賞中的教學(xué)方法,而方法不是一成不變的,所謂教無(wú)定法。問(wèn)題在于隨機創(chuàng )造。只要我們在教學(xué)實(shí)踐中努力的探索,充分看清學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,認真分析,巧妙設計,切實(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,變被動(dòng)為主動(dòng),讓課堂充滿(mǎn)活力,就會(huì )順利地實(shí)現我們的教學(xué)目標。音樂(lè )欣賞課再也不會(huì )是死板的“一言堂”,那將是一個(gè)百鳥(niǎo)爭鳴生機盎然的春天!

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 3

  在高中教學(xué)中,雖然音樂(lè )并不像語(yǔ)文、數學(xué)那樣與高考緊緊聯(lián)系,但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素,其質(zhì)量高低,也是極為重要的,它對培養學(xué)生的全面素質(zhì)有著(zhù)其他科目所不具備的優(yōu)勢。但因各種原因,傳統的音樂(lè )教學(xué)只是注重教師的“教”, 無(wú)論什么類(lèi)型的課,教師只重視灌輸,而忽視了學(xué)生作為學(xué)習主體的主觀(guān)能動(dòng)性。使得學(xué)生對音樂(lè )課的興趣減弱甚至厭惡。音樂(lè )新課程改革強調了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè )教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉向注重學(xué)習能力,實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神的培養,注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。因此,在新課改的大潮下,作為高中音樂(lè )教師 我們有必要對教學(xué)進(jìn)行認真的反思。

  一、首先要激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣

  有關(guān)研究表明:任何一種音樂(lè )能力,都是在音樂(lè )感受能力基礎上發(fā)展起來(lái)的。因此,在教學(xué)中應想方設法激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的興趣,激勵學(xué)生對所音樂(lè )發(fā)表有獨立的感受與見(jiàn)解,通過(guò)多種形式引導學(xué)生積極參與音樂(lè )體驗,盡可能地為學(xué)生樹(shù)立終生學(xué)習和享受音樂(lè )的目標奠定基礎。

  高中學(xué)生在生理、心理上已經(jīng)逐漸成熟,經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習,他們已積累了一定的知識經(jīng)驗,有一定的知識面,對于事物也有自己的認識和觀(guān)點(diǎn),初步建立了審美觀(guān)。而傳統的教學(xué)觀(guān)念認為音樂(lè )課的

  目的是讓學(xué)生掌握一定的技術(shù)和音樂(lè )知識,所以音樂(lè )課又被認為是技術(shù)學(xué)習課,因此在音樂(lè )課中過(guò)多的強調了學(xué)習技能、技巧。因此在教學(xué)時(shí),如果對學(xué)生一味的進(jìn)行灌輸,把音樂(lè )課上成枯燥的“解剖課”,這是絕對行不通的,現在的音樂(lè )課應在符合他們獨特年齡和心理特點(diǎn)基礎上 在音樂(lè )的內容和含意上作更寬泛一些的探索,站在音樂(lè )文化的高度上欣賞作品,融入人文色彩,使音樂(lè )更貼近學(xué)生已有的知識,并開(kāi)展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng),才能寓教于樂(lè ),調動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心,使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習。這樣的音樂(lè )課才可能更容易被廣大的學(xué)生接受,也較容易激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè )的`興趣,進(jìn)而培養他們主動(dòng)參與對作品的感受體驗、分析、理解,即“人文式”取代“顯微鏡”式。

  二、創(chuàng )設情境 激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

  在音樂(lè )課堂上,教師要和學(xué)生們建立了一種民主和諧的課堂氛圍,鼓勵學(xué)生多想,多問(wèn),多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識,發(fā)展創(chuàng )造性思維,創(chuàng )造性操作能力,形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。我的具體做法是嘗試創(chuàng )設“創(chuàng )造性學(xué)習”的教學(xué)情境,例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng )造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì )盲人作者其心境,執著(zhù),不屈服的性格和對光明的希望。我覺(jué)得創(chuàng )造性學(xué)習教學(xué)情境的運用使我的音樂(lè )課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現的欲望了。

  三、運用用多種教學(xué)方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習興趣

  在教學(xué)中結合本校實(shí)際情況,配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用現有樂(lè )器進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1.在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2.在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

  3.利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

  4.課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  四、聯(lián)系實(shí)際,積極實(shí)踐 讓學(xué)生更深的了解音樂(lè )

  音樂(lè )學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科,在教學(xué)過(guò)程中要把課堂上的東西和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。從每個(gè)學(xué)生的基礎入手,把握好重點(diǎn),一點(diǎn)一滴的逐步提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)讓學(xué)生更深的了解音樂(lè )。在加強音樂(lè )課堂教學(xué)的同時(shí),針對中學(xué)生課時(shí)少的現狀,積極開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè )課程資源,開(kāi)展課外及校外的方方面面的音樂(lè )活動(dòng),讓音樂(lè )活動(dòng)成為校園文化的一部分,讓學(xué)生的生活中處處充滿(mǎn)音樂(lè )。合唱就是一個(gè)參與學(xué)生廣泛,凝聚學(xué)生的最好機會(huì ),所以,做好每次的合唱教學(xué)與開(kāi)展活動(dòng)至關(guān)重要。

  音樂(lè )是一種情感藝術(shù),以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養為目的。中學(xué)生正處富于想象的年齡,作為音樂(lè )教師,我們要用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,培養他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認識社會(huì ),進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求,是我們音樂(lè )工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。我們要積極響應新課改號召,努力實(shí)踐,為社會(huì )和國家培養更多更好的人才!

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 4

  本學(xué)期即將過(guò)去,回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課研究教學(xué),下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。

  一、學(xué)習新課程標準,明確教學(xué)目的,開(kāi)闊學(xué)生視野。

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育的目的是培養學(xué)生對音樂(lè )的感悟,以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標和推進(jìn)新課程改革,我認為,在教學(xué)中,要使學(xué)生先對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣,感受、體驗和表現音樂(lè )中豐富的情感內涵。只有這樣,學(xué)生才會(huì )逐漸喜歡音樂(lè ),從而才能對音樂(lè )有更深一步的了解。要積極引導學(xué)生,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且做到終身受益。

  因此在音樂(lè )課教學(xué)上,我會(huì )從下列兩個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育和培養:

  1、根據音樂(lè )教室現有的樂(lè )器,通過(guò)音樂(lè )欣賞的形式,讓學(xué)生認識和了解各種樂(lè )器,并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐,講解各種樂(lè )器基本的演奏方法,這樣一來(lái),學(xué)生不僅對樂(lè )器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對我國的各種音樂(lè )產(chǎn)生了濃厚的'興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣。

  2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè )教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習。

  二、用多種方法,努力提高學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的興趣。

  針對本校特點(diǎn),配合新課程改革,在學(xué)習音樂(lè )教材的同時(shí)運用數碼鋼琴進(jìn)行音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:

  1、在音樂(lè )欣賞課上,有些樂(lè )曲可以利用學(xué),F有的樂(lè )器,結合大綱要求,給學(xué)生示范演奏,改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法,使學(xué)生在欣賞的同時(shí),既開(kāi)拓了視野,有提高審美能力。

  2、在音樂(lè )理論知識的教學(xué)方面,為避免單純學(xué)理論的枯燥,利用情境聯(lián)想教學(xué),讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè )知識。例如音符實(shí)值的學(xué)習,通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(cháng)短來(lái)辨別不同的音符,這樣一來(lái),學(xué)生會(huì )比較容易掌握。

  3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設備,欣賞大型的交響樂(lè )和民族管弦樂(lè )作品,讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè )。

  4、課堂上,讓學(xué)生上臺演唱,培養他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。

  下面就《真善美的小世界》一課,談一下我的想法。

 。ㄒ唬、利用熟悉的歌曲欣賞,激發(fā)學(xué)生興趣。

  “興趣是最好的老師!痹诒咎谜n的教學(xué)中,為了避免音樂(lè )課教學(xué)中單一傳受知識、枯燥無(wú)味的教唱等,老師用“聽(tīng)音樂(lè )式步步深入導引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習,讓學(xué)生的思維隨著(zhù)“真善美”這根主線(xiàn)進(jìn)行和發(fā)展,在學(xué)習過(guò)程中又充分采用激勵性學(xué)習方法,使教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,緊湊而不散亂,整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得較為科學(xué)合理,使學(xué)生能積極主動(dòng)的通過(guò)觀(guān)察發(fā)現、感受到生活的美,并覺(jué)得學(xué)習也是一種樂(lè )趣。

 。ǘ、開(kāi)展器樂(lè )、歌詞創(chuàng )編活動(dòng),豐富課堂教學(xué),培養創(chuàng )新意識。

  小學(xué)生注意力持續時(shí)間短,在課堂的后階段不易投入地學(xué)習,為此常要進(jìn)行課堂組織、,但最終效果不佳又浪費時(shí)間精力。為何不放手讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)滿(mǎn)足一下欲望又能玩有所得呢?根據我校班級人數少,會(huì )演奏各種樂(lè )器的學(xué)生多的得天獨厚條件,教師應常在課堂中引入器樂(lè )讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。這節課也不例外,引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為歌曲編配伴奏,即豐富了歌曲的教學(xué)內容,激發(fā)學(xué)生積極性主動(dòng)參與音樂(lè )美的創(chuàng )造,無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生創(chuàng )新的欲望,將益于將課堂學(xué)習推向高潮。

 。ㄈ、弱化傳統環(huán)節及概念教學(xué),注重體驗。

  傳統的音樂(lè )課堂教學(xué)過(guò)于強化音樂(lè )知識學(xué)習和技能的訓練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應用,課堂學(xué)習機械化、成人化;教學(xué)環(huán)節板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無(wú)味,學(xué)生也覺(jué)得學(xué)習沒(méi)有了生趣,這些都與新課標的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節課教師努力突破傳統發(fā)聲、節奏練習、聽(tīng)音練習的框框,將發(fā)聲、節奏、聽(tīng)辨練習融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺(jué)中獲得聽(tīng)辨能力的培養。

  當然,有所得也有所失,主要表現在讓學(xué)生感受、體驗歌曲的美上,由于參觀(guān)材料準備不是很充分,形式太單一,顯得有些走過(guò)場(chǎng);在學(xué)唱新歌曲的方式上還沒(méi)有大的突破等。這都有待有今后不斷的去學(xué)習、探究、總結。

  如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對于音樂(lè )教師而言,除具備相應的專(zhuān)業(yè)知識外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂(lè )課才能更有意義。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 5

  本學(xué)期本人擔任高二年級二十個(gè)班的音樂(lè )欣賞教學(xué)工作,F將教學(xué)工作中的體會(huì )和感受總結如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補不足,精益求精。

  一、課堂教學(xué):

  1、堅持以審美教育為核心,注重培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè )教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中(聽(tīng)、看、唱、討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現、去探究,去感受音樂(lè )、理解音樂(lè )、表現音樂(lè ),并在一定基礎上創(chuàng )造音樂(lè )。高中的音樂(lè )欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂(lè ),表達自己藝術(shù)見(jiàn)解的實(shí)踐活動(dòng),這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。鑒賞和教唱我國大量的優(yōu)秀歌曲作品是實(shí)施美育的重要途徑,通過(guò)對音樂(lè )作品的結構、形式、情緒、人文內涵的感受和理解,可以培養學(xué)生鑒賞和評價(jià)的能力,形成健康向上的審美觀(guān),使學(xué)生在真善美的音樂(lè )藝術(shù)世界里受到陶冶、培育學(xué)生美好的情操和健全的品格。

  2、豐富情感體驗,培養創(chuàng )造能力,重視音樂(lè )實(shí)踐。

  本著(zhù)“普遍參與與發(fā)展個(gè)性”的教學(xué)原則,重視音樂(lè )的實(shí)踐過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )造意識,激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)的積極性與創(chuàng )造意識,從而獲得審美體驗和學(xué)習音樂(lè )知識技能相結合的基本方法。通過(guò)全體師生的共同參與來(lái)發(fā)展個(gè)性化的特點(diǎn),增強學(xué)生表現音樂(lè )的自信心,培養良好的團隊意識與合作精神,讓學(xué)生熟悉并演唱新中國成立前后的一些優(yōu)秀歌曲,從而受益終身。

  不足之處是側重了情感、興趣的培養,稍微忽略了對高一學(xué)生樂(lè )理知識的傳授,畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè )理知識才能更深層次地感受、理解音樂(lè )。

  二、課堂管理:

  為了使學(xué)生能輕松、愉快的上好音樂(lè )課,我多用鼓勵的方式使學(xué)生表現出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。

  不足:對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?傄詾閷W(xué)生不是惡意,知識不成熟的表現,所以給他們的環(huán)境較為寬松,致使他們不能真正認識到自己的錯誤,因此,今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別對于倍有優(yōu)越感的中學(xué)生,幽默力量的運用不夠。

  三、怎樣提高音樂(lè )教學(xué)的課堂效率,我有幾點(diǎn)體會(huì )。

  首先,加強樂(lè )理基礎知識的補充。根據目前我國中學(xué)音樂(lè )教育普及情況肯,大部分學(xué)生缺乏或不具備音樂(lè )素養,對音樂(lè )理論知識知之甚少。在我所教的高二年級有一些同學(xué)不會(huì )唱簡(jiǎn)譜,一部分同學(xué)不識五線(xiàn)譜,即使設計到調式、調性曲式等方面簡(jiǎn)單的知識,學(xué)生也不知所云。這樣單薄的樂(lè )理基礎如何讓學(xué)生欣賞音樂(lè )?

  其次,高中音樂(lè )欣賞課需要補充新鮮的.血液。最近我從網(wǎng)上獲得消息,周杰倫的歌曲《蝸!繁患{入愛(ài)國主義歌曲,金庸的長(cháng)篇小說(shuō)《天龍八部》被選入高中語(yǔ)文教材,在這些鮮活的事例面前,我們高中音樂(lè )鑒賞課就顯得有一些死板了。音樂(lè )教育主要功能在于寓教于樂(lè ),關(guān)鍵是學(xué)生們在課堂上學(xué)習到的知識能與實(shí)踐相結合,并能運用于實(shí)踐。在漫長(cháng)的歷史長(cháng)河中,音樂(lè )的起源與形成早于語(yǔ)言與文學(xué)。

  最后,要確保音樂(lè )教學(xué)資源和音響資料的完整,F在我們音樂(lè )教師擁有的教學(xué)資料只有一本教師用書(shū)和一套CD,與教學(xué)內容涵蓋范圍不成正比,音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),但音樂(lè )課堂僅靠聽(tīng)和唱是不能引起學(xué)生的興趣的,我們可以提高網(wǎng)絡(luò )資源,結合教材下載影片、MTV歌曲,給學(xué)生欣賞。

  四、積極應用音樂(lè )課程的整合功能。

  1、音樂(lè )課程整合,發(fā)揮了一對一授課的優(yōu)勢,擯棄了缺點(diǎn),最大限度考慮到學(xué)生的個(gè)體差異與內在潛能,較好的處理了文化課與專(zhuān)業(yè)課的矛盾問(wèn)題,充分體現了因材施教的原則,較大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。

  2、音樂(lè )課程整合極大發(fā)揮了教師的指導作用,強化了課內外的結合,縮短了教學(xué)的時(shí)間,增強了學(xué)生學(xué)習、實(shí)踐的機會(huì )與方式,教師的表?yè)P、學(xué)生的鼓勵、家長(cháng)的贊賞,使學(xué)生充分體會(huì )到了成功的喜悅,學(xué)生的學(xué)習熱情高漲,勁頭十足。

  3、音樂(lè )課整合,注重了學(xué)生參與教學(xué)信息的反饋,師生雙向選擇引進(jìn)公平競爭的教學(xué)機制,使學(xué)生都處于積極的學(xué)習熱情之中。

  4、音樂(lè )課程整合既保證了文化課的教學(xué)進(jìn)度,又最大限度提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平。

  五、其他:

  我經(jīng)常利用休息時(shí)間去自費收集各種音樂(lè )文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(cháng)見(jiàn)識,并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話(huà),還可以讓學(xué)生適當的接觸一下電腦音樂(lè )。此外,我還要注意自身的學(xué)習。不斷練習專(zhuān)業(yè)技能,閱讀一些音樂(lè )、教育、文學(xué)等方面的書(shū)籍。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 6

  《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》!吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳(lè )欣賞》第二版模塊十三中的內容。依據在教育目標上以審美為核心,教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內作品《四小天鵝》,《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節課的教學(xué)內容。根據本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內容的特點(diǎn),我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標:

  1、知識與技能目標:通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè )及為舞劇音樂(lè )配樂(lè )等教學(xué)方式,讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。

  2、過(guò)程與方法目標:通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨特的藝術(shù)魅力并體會(huì )舞劇所帶給我們心靈上的強烈震撼。

  3、情感與價(jià)值目標:通過(guò)對舞劇的認識,尤其是對中國舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。

  我采取了“視聽(tīng)”結合的激趣導入,即播放柴可夫斯基創(chuàng )作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生,并要求同學(xué)現場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作,從而激起學(xué)生對芭蕾舞劇的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情,體現了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的`教學(xué)理念,趁著(zhù)學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向學(xué)生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路,從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結出芭蕾舞的特點(diǎn),進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對芭蕾舞劇學(xué)習和迫切需要了解的欲望,并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節的設計,讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結合視頻資料進(jìn)行解說(shuō),從而順利的總結出舞蹈是舞劇的主要表現手段,也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 7

  音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù),音樂(lè )教育更是師生情感交流的藝術(shù),音樂(lè )課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生,教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們,學(xué)生學(xué)習效果如何,教學(xué)成功與否,有很大程度上取決于全體學(xué)生的.主動(dòng)參與程度,學(xué)生主動(dòng)參與面廣,有效程度就高,教學(xué)效果就好,因此,老師在課堂上應十分注重引導學(xué)生主動(dòng)參與。

  通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )作品的主動(dòng)學(xué)習與自我表現,不斷凈化著(zhù)心靈,使其在感受美、理解美、鑒賞與表現美的活動(dòng)中潛移默化地達到音樂(lè )教育的本體目標。因此,創(chuàng )新教育與創(chuàng )新思維能力的培養才有了落實(shí)的基礎。

  試想,如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識,音樂(lè )在他們心中永遠是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流,他們情感的浪花就無(wú)法自由自在地飛騰——我們所說(shuō)的現代化課堂教學(xué),首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度,那么如何引導學(xué)生主動(dòng)參與,則是我們應努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 8

  高中音樂(lè )課改至今已歷時(shí)數年了,教學(xué)實(shí)驗也經(jīng)過(guò)了完整的輪回。在教學(xué)過(guò)程中取得了很多成功的經(jīng)驗,但也遇到了不少的困惑,出現了一些問(wèn)題。新課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者,只有通過(guò)反思才能不斷更新音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念,改善音樂(lè )教學(xué)行為,進(jìn)而提升音樂(lè )教學(xué)水準。課程要求教師要成為反思性實(shí)踐者,只有通過(guò)反思才能不斷更新音樂(lè )教學(xué)觀(guān)念,改善音樂(lè )教學(xué)行為,進(jìn)而提升音樂(lè )教學(xué)行為。因此,有必要進(jìn)行全方位的反思。

  一、以教材為主

  補充內容為輔音樂(lè )欣賞課的實(shí)質(zhì)是欣賞,它是通過(guò)有目的的選擇和安排,提升學(xué)生的音樂(lè )感覺(jué)和鑒賞能力的學(xué)科。但是隨著(zhù)社會(huì )語(yǔ)境的變化和發(fā)展以及高中生心理的變化,學(xué)生的喜好也變得更為廣泛和多樣,因此,僅僅依靠既有教材的內容,恐怕很難滿(mǎn)足他們的精神需求!皩W(xué)生為主體“”注重學(xué)生個(gè)性”的教學(xué)理念,應該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。以教材為主要依據的教學(xué),在很大程度上反映了青少年的普遍心理規律和接受能力,也體現出教育教學(xué)的一種目的性和內容安排的連續性,這些都在很大程度上體現出了欣賞和教學(xué)的統一性。但是,畢竟各地區、各年齡段、學(xué)生個(gè)人成長(cháng)的環(huán)境不同,每個(gè)時(shí)期都有具體的需求和不同的興趣愛(ài)好,教材的制定和頒布是以培養學(xué)生的音樂(lè )欣賞能力為出發(fā)點(diǎn)的,所以,要充分考慮到學(xué)生的多樣化需要,在有限的課時(shí)內來(lái)補充教材以外的內容。在這樣的情況下,進(jìn)一步調查學(xué)生的興趣愛(ài)好,課下加強備課的針對性就變得十分必要,補充的內容一定要在調查的基礎上做出選擇。同時(shí),在課上可以壓縮教材上的內容,將一部分可以由學(xué)生課下完成的內容拿出來(lái),讓學(xué)生課下進(jìn)行自學(xué);而課上則有重點(diǎn)地對教材部分內容和補充部分的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行有針對性的講解和引導,從而既做到課堂教學(xué)的有效性,又滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)體需要,實(shí)現學(xué)生為主體的教學(xué)初衷。在這一過(guò)程中,充分發(fā)揮了教師的主導因素,實(shí)現了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和靈動(dòng)性,充分激發(fā)師生雙方的熱情。欣賞,是一項充分發(fā)揮個(gè)人內在激情和想象力的一種內在和外在活動(dòng),我們可以通過(guò)充分的滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要,來(lái)實(shí)現對學(xué)生個(gè)人情緒的調動(dòng),然后再使得學(xué)生的欣賞活動(dòng)進(jìn)一步體現教材和教師的教學(xué)要求與教學(xué)目標。

  二、以審美感受為主

  講解教育為輔音樂(lè )欣賞,是一門(mén)多功能的活動(dòng),除了具有審美功能外,還具有教化在內的多種實(shí)用性功能,但是最根本的還是本身的審美功能。因此,在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師應該最為關(guān)注學(xué)生的審美感受,其次才是認知、教育等。音樂(lè )欣賞課絕不能上成講解課,況且音樂(lè )欣賞的實(shí)質(zhì)是感受。在這一過(guò)程中,教師只能適當點(diǎn)撥,最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的個(gè)人內心感受,教師的任何講解都無(wú)法替代學(xué)生的親身體驗。因此,一節成功的音樂(lè )欣賞課絕不是一種講解性質(zhì)的“傳授課”。教師所應該講授的大多是音樂(lè )之外的外圍知識或者資料信息,而且在講解過(guò)程中,不應該摻雜教師個(gè)人對音樂(lè )的體會(huì )與理解,以免影響學(xué)生的體會(huì )。教師的任何導向性的言論都會(huì )使得學(xué)生的想象和感覺(jué)出現“定勢”或者“定向”的傾向,而這正是欣賞的大忌。一千個(gè)人在不同的心理背景、生活閱歷、歷史經(jīng)驗以及知識儲備的狀況下欣賞同一部音樂(lè )作品,內心會(huì )產(chǎn)生一千個(gè)“哈姆雷特”的效果。面對如此復雜多樣的內在想象力和審美感受問(wèn)題,教師最好的辦法就是“不要管”,否則就會(huì )將眾多不同的感受與想象限制在相似或者相同的框架下,而成為一種最為糟糕的欣賞課了。在審美感受之外,音樂(lè )欣賞也理所當然地承擔著(zhù)其他的一些實(shí)用性的、附帶性質(zhì)的功能,這些功能在不同的時(shí)間內、不同的具體情況下會(huì )有不同的體現程度,在教學(xué)過(guò)程中最為主要的還是認知與教育功能。在當今的高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中,普遍存在著(zhù)試圖將音樂(lè )欣賞課作為一種多門(mén)、多種類(lèi)知識的綜合體或者“大雜燴”進(jìn)行教學(xué)的情況,通過(guò)音樂(lè )喚起學(xué)生在歷史、地理、科學(xué)等多方面的文化知識的記憶。教師什么知識都想講,學(xué)生什么都學(xué)不深,還妨礙了對音樂(lè )主體本身的感受與鑒賞。

  三、以學(xué)生的欣賞為主

  教師的點(diǎn)化為輔在音樂(lè )欣賞課中,教師的任務(wù)是引導學(xué)生,是一種主導性質(zhì)的導師,對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)化、適當的提醒是主要的手段或者教學(xué)方式。在這一過(guò)程中,將主動(dòng)權放給學(xué)生,讓學(xué)生去進(jìn)行主動(dòng)的`欣賞和體會(huì ),也是一種非常好的方式。學(xué)生的欣賞不是被動(dòng)的、無(wú)選擇的,而是一種參與性、靈活性、多選擇性的,這種欣賞狀況構成了課堂上學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性,也使得音樂(lè )欣賞成為一種靈活的二度創(chuàng )作性質(zhì)的欣賞,是一種主觀(guān)中有客觀(guān)、客觀(guān)中有主觀(guān)的互動(dòng)性的活動(dòng),而不是教師在課堂上放音樂(lè ),學(xué)生在下面低著(zhù)腦袋聽(tīng)的“單向活動(dòng)”。音樂(lè )的進(jìn)行和學(xué)生的內心活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行,音樂(lè )影響到學(xué)生的內心變化,學(xué)生的內心變化也參與到音樂(lè )的進(jìn)行中,從而體現出音樂(lè )的“永遠存在”和“音樂(lè )的不斷變化”的統一。教師的作用并不是不重要,讓學(xué)生完全自由的去欣賞反而會(huì )導致欣賞活動(dòng)的偏差,學(xué)生的主體性并不妨礙教師主導性的發(fā)揮,也必須有教師主導性的參與,否則就是放任自流,最終的教學(xué)結果也會(huì )偏離教學(xué)目標。教師在這一過(guò)程中所應該注重的僅僅是具體手段、方式問(wèn)題以及對自身作用的“度”的控制,倘若講解太多固然會(huì )造成教師為主體的情況,但若是點(diǎn)化、提醒或者相關(guān)知識、信息傳達不夠,又會(huì )造成學(xué)生不知如何具體欣賞的問(wèn)題,因而學(xué)生為主體,教師發(fā)揮主導作用是一種非常重要的途徑,也是為了實(shí)現學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下能夠順利的欣賞音樂(lè ),并在長(cháng)期的過(guò)程中找到鑒賞音樂(lè )的方式、途徑以加強自身的音樂(lè )修養,從而進(jìn)一步啟發(fā)智慧與思維的目的?傊,新課程標準下的高中音樂(lè )欣賞課,上述三方面的關(guān)系是非常重要的,關(guān)系到能否真正做到培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力、開(kāi)闊學(xué)生的視野、啟發(fā)學(xué)生的思維與智慧。處理好這三方面的關(guān)系,才會(huì )使得學(xué)生和教師的作用都能夠得到充分的發(fā)揮,否則,就會(huì )在某些方面大打折扣,從而妨礙教學(xué)目標的實(shí)現和學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展。

  在新課改的理念下,教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究,不斷地去提高教學(xué)水平,成為科研型、反思型的新型教育工作者。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 9

  在音樂(lè )課堂上,我嘗試創(chuàng )設“創(chuàng )造性學(xué)習”的教學(xué)情境,在教學(xué)中創(chuàng )造活躍民主的課堂氣氛,鼓勵學(xué)生多想、多問(wèn)、多做,開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識,發(fā)展創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性操作能力,形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。

  例如,在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品中,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象,發(fā)展他們創(chuàng )造性思維能力。如:欣賞情感之聲中的'《陽(yáng)關(guān)三疊》,用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達的情感;對音響感知與感情體驗的作品,如《二泉映月》,我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì )盲人作者其心境、執著(zhù)、不屈服的性格和對光明的希望。

  再者在教學(xué)中調動(dòng)多種感官參與,培養創(chuàng )造性操作能力,當學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想,對所欣賞的作品有一定程度的理解后,可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳,使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如:欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節奏特點(diǎn)的曲子時(shí),可運用身體語(yǔ)言,感受音樂(lè ),創(chuàng )造音樂(lè )等等。

  我覺(jué)得創(chuàng )造性學(xué)習教學(xué)情境的運用使我的音樂(lè )課堂更加活躍,學(xué)生更有自我表現的欲望了。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 10

  提到音樂(lè )中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè )作為人類(lèi)的一種精神食糧,人們之所以需要它,是因為它能夠給人愉悅,能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節優(yōu)秀的高中音樂(lè )欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情,使其充分感覺(jué)到音樂(lè )的愉悅,這既是音樂(lè )教學(xué)能否獲取成功的前提,也是音樂(lè )教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂(lè )中的美呢?從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認識:

  其一,讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂,做學(xué)習的主人

  在實(shí)踐教學(xué)中,我認為當學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢興奮中心,使學(xué)習是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè )于主動(dòng)接受的色彩,這種變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè )教學(xué)中體現。音樂(lè )教學(xué)方法的趣味化和游戲化,不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè )趣,而且會(huì )使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè ),用音樂(lè )美化人生,是音樂(lè )教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數民族音樂(lè )》這一課中深有體會(huì )。中國少數民族音樂(lè )博大精深,一節課根本無(wú)法講完,欣賞完,這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族,分別從他們的音樂(lè )中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學(xué)生體驗,實(shí)踐,從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂,學(xué)生討論熱烈,見(jiàn)解獨到,在教師的啟發(fā)和指導下主動(dòng)參與體驗音樂(lè ),特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞,讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂(lè )特點(diǎn),蒙古民族舞蹈所特有的韻味,把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。

  其二,優(yōu)美的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境

  大家都知道,聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的'優(yōu)美,兩者和諧是創(chuàng )造好的音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè )是聲音藝術(shù),音樂(lè )教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng),音響美可以是創(chuàng )造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,音質(zhì)清晰,悅耳的音響會(huì )給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感,而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題,我認為有極當一部分農村中學(xué)還沒(méi)有任何現代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè )器和資料,或者現代化教學(xué)用具不健全,那么如何為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思,也是擺在教者而前一個(gè)相當嚴峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 11

  音樂(lè )鑒賞在高中音樂(lè )課中占有重要地位,提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力可以提高學(xué)生的審美能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在當前的高中音樂(lè )鑒賞教學(xué)中,怎樣才能使音樂(lè )鑒賞課發(fā)揮應有的作用,提高音樂(lè )課教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的音樂(lè )素養,是當前高中音樂(lè )教師迫切需要解決的問(wèn)題之一。隨著(zhù)新課程改革的逐步深入,使高中音樂(lè )鑒賞課體現優(yōu)質(zhì)高效的特點(diǎn),是當前高中音樂(lè )教師研究的重點(diǎn)。

  一、引導學(xué)生充分想象

  要想讓獲得音樂(lè )感知則必須注重學(xué)生的親身體驗,只有通過(guò)親身體驗學(xué)生才能獲得音樂(lè )體驗。因此,高中階段的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程實(shí)際上就是學(xué)生感知、領(lǐng)會(huì )音樂(lè )的過(guò)程。同時(shí),教師要認識到學(xué)生在這一過(guò)程中應該是主體,教師具有引導作用,引導學(xué)生去領(lǐng)會(huì )作品,進(jìn)入作品所描繪的世界當中,受到音樂(lè )的感染,才能抓住音樂(lè )作品的本質(zhì)。講通、講透音樂(lè )知識的教學(xué)方法已不再適用,在欣賞相同的音樂(lè )作品時(shí),學(xué)生也會(huì )依據自身經(jīng)歷與生活的不同而產(chǎn)生不同的感受,呈現不同的意境。所以,教師在音樂(lè )課中不宜過(guò)多講解音樂(lè )內容,而應該留給學(xué)生更多的想象與創(chuàng )造空間。

  二、加強師生對話(huà)、交流,增強師生互動(dòng)

  創(chuàng )建科學(xué)高效的音樂(lè )課堂,常常以師生間的合理互動(dòng)為前提。應用對話(huà)式教學(xué)方法可以大量增加師生互動(dòng)機會(huì )。在實(shí)際教學(xué)中應用對話(huà)式教學(xué)方法,就是在音樂(lè )教師的引導下,教師利用設問(wèn)和創(chuàng )設問(wèn)題情境的辦法,促進(jìn)師生間的有效互動(dòng)。對話(huà)式教學(xué)方法改變了傳統教學(xué)模式中教師主宰課堂的局面,教師的角色由此發(fā)生了改變,不再是課堂的`主宰者,而成為學(xué)習活動(dòng)中的引導者和主持者,學(xué)生則成為學(xué)習活動(dòng)中的主體,學(xué)生在寬松、民主的課堂氣氛中掌握課堂基礎理論知識,可以自由發(fā)表自己的看法,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的交流與互動(dòng),共同享受同學(xué)間的音樂(lè )感悟,可以取人之長(cháng),補已之短,自多個(gè)方面增加自己對音樂(lè )的認知。教師應用對話(huà)式教學(xué)方法,教師的任務(wù)就是認真傾聽(tīng)每一位學(xué)生的意見(jiàn),對那些存在顯著(zhù)錯誤的、與科學(xué)道理相違背的看法要及時(shí)給予指導;而針對那些立意新、創(chuàng )造力強的意見(jiàn),則要給予鼓勵和表?yè)P,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )學(xué)習的熱情。

  三、加強體驗,促進(jìn)學(xué)生課堂參與

  體驗式教學(xué)方法依據學(xué)生的興趣,在學(xué)習過(guò)程中強調與教師加強合作與交流,共同開(kāi)展發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的活動(dòng),學(xué)生與教師處于平等地位,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性。體驗式教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中,達到鞏固知識的目的,在鞏固原有知識的過(guò)程中接受新知識的學(xué)習,從而提高自己的自信心和自主學(xué)習能力。

  教師在進(jìn)行高中音樂(lè )教學(xué)時(shí),可以依據學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內容,應用問(wèn)題體驗式教學(xué)方法,將學(xué)生置于各種問(wèn)題當中從而達到學(xué)習新知識的目的。因此教師要善于創(chuàng )造豐富多樣的教學(xué)情境,展示各種音樂(lè )問(wèn)題,使學(xué)生在解決這些問(wèn)題過(guò)程中,對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生強烈愿望,進(jìn)一步體驗學(xué)習過(guò)程;如教師可以反復播放經(jīng)典音樂(lè ),然后要求學(xué)生依據自己對音樂(lè )作品的理解,說(shuō)出自己的心得體會(huì )。如賞析《黃河大合唱》時(shí),首先要求學(xué)生必須了解作品的創(chuàng )作背景,具備對音樂(lè )作品的初步認識,才能進(jìn)一步把握作品的思想感情,讓學(xué)生感受到那種戰火紛飛年代的意境,在具備一定的感情基調以后,教師可以展示設計的問(wèn)題,讓學(xué)生依據自己的認識解決這些問(wèn)題,達到對作品的深入理解。

  四、重視學(xué)生的情感體驗

  與初中音樂(lè )教學(xué)目標相比,高中音樂(lè )課程標準關(guān)于學(xué)生體驗音樂(lè )情緒和情感的審美能力方面具有了更高的要求。要求學(xué)生將自己對音樂(lè )作品的情緒和情感用自己的方式表達出來(lái)。要求學(xué)生自理解音樂(lè )主題開(kāi)始,深入理解音樂(lè )作品的風(fēng)格和特點(diǎn),然后結合音樂(lè )內容和創(chuàng )作背景親身感受作品的構成與體裁,感悟音樂(lè )作品中作者情感的變化過(guò)程,在這一過(guò)程中,賞析者本人的思想感情與作者的思想感情相互交融,它利用學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和感覺(jué)等多種器官的參與,在賞析作品時(shí)具有認知、強化、研究、評價(jià)等多種情感體驗與升華。所以,要求學(xué)生加強體驗音樂(lè )情緒和情感的過(guò)程,在當前的審美教育中具有非常重要的作用。五、有效引入多媒體技術(shù),提高教學(xué)效果

  在音樂(lè )鑒賞教學(xué)中也可以應用多媒體教學(xué)手段,它可以豐富音樂(lè )鑒賞教學(xué)內容,教學(xué)資源更加多樣化,也可以自一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習積極性,從而主動(dòng)投入到音樂(lè )課的學(xué)習當中,提高音樂(lè )鑒賞教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此,很多音樂(lè )教師在音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中應用多媒體教學(xué)手段。但同時(shí)需要注意的是,這種教學(xué)手段也存在一定的缺點(diǎn),如學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中不易捕捉到學(xué)習重點(diǎn),有時(shí)還會(huì )出現偏差。有時(shí)教師也易將精力用于制作各種多媒體課件上,而用于鉆研教材的時(shí)間過(guò)少,不能進(jìn)行認真的教材教法設計。做到合理應用多媒體教學(xué)方法,發(fā)揮這種教學(xué)手段的特點(diǎn)和長(cháng)處,才能使高中音樂(lè )鑒賞課得到成功。

  總之,高中音樂(lè )課程改革是一項長(cháng)期任務(wù),隨著(zhù)人們對高中音樂(lè )教學(xué)的重視,高中音樂(lè )教學(xué)質(zhì)量也必須提到提高,因此廣大高中音樂(lè )教師一定要認真對待,致力于研究課堂教學(xué)效果,總結經(jīng)驗與發(fā)展創(chuàng )新,積極創(chuàng )造有利于高中學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法,才能不斷提高音樂(lè )鑒賞課水平。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 12

  《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志,它不僅外型獨特,美麗,而且內部結構科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片,并配上文字,向同學(xué)作介紹。根據課文的結構、語(yǔ)言以及教學(xué)重點(diǎn),我采用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。 在課前,我就向學(xué)生布置語(yǔ)言直播廳的作業(yè),要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字,而我則利用網(wǎng)絡(luò )資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料,然后根據自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。

  在教學(xué)時(shí)比較注意引導學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語(yǔ)言。描寫(xiě)悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的'這三個(gè)比喻句,我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì )到本體與喻體之間的相似之處,再通過(guò)不同的形式讓學(xué)生反復誦讀,結果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本,學(xué)生讀得聲情并茂,潛移默化中積累了語(yǔ)言,為語(yǔ)言的運用作了鋪墊。

  在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練,填鴨式的教學(xué)模式,學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng),潛能得到了充分的發(fā)掘,增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)悉尼的影音資料畫(huà)面優(yōu)美,使人有身臨其境的感覺(jué),讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個(gè)直觀(guān)的印象。同時(shí)課題也由出示的畫(huà)面引入十分自然,有生活氣息,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí),能配以多媒體演示,從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 13

  高中音樂(lè ),目前雖然沒(méi)有融入到升學(xué)考試,但作為素質(zhì)教育是一個(gè)必不可少的因素。音樂(lè )課的學(xué)習,是極為需要的;音樂(lè )課的質(zhì)量,也是極為重要的。因此,音樂(lè )教師應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么,音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手,又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?

  一、了解學(xué)生,了解課程。

  來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生組成了一個(gè)全新的班級。每個(gè)學(xué)生的音樂(lè )認知參差不齊。有的知道一點(diǎn)點(diǎn),有的知道的僅僅是表面現象,有的不但是零水平,反而還不喜歡音樂(lè );對于地處偏遠落后地區的我們加上對音樂(lè )認識的不夠,現行高中音樂(lè )教材相對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一座“空中海市蜃樓”。所以,我們音樂(lè )教師一來(lái)到課堂要學(xué)會(huì )根據學(xué)生實(shí)際選材,擇材,還可調整順序,再結合本土情況,方能取得較好的效果;如果照本宣科,按理巡章的話(huà),學(xué)生的思維早到“爪哇國”去了。

  二、在備課過(guò)程中設計反思。

  音樂(lè )課的備課不同于語(yǔ)文、數學(xué),不要把注意力過(guò)多地放在某些知識點(diǎn)或者技能、技巧的掌握上。在設計教學(xué)方案時(shí),就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題。

  例如:“學(xué)生對本課的歌曲熟悉嗎?”,“怎樣設計音樂(lè )課的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”,“在音樂(lè )課的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學(xué)的過(guò)程中,教師就會(huì )覺(jué)得有的'放矢,備課也更加接近地氣。

  音樂(lè )課的教學(xué)是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣,啟發(fā)學(xué)生思維。所以在備課中設計的反思應以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生有興致,那就說(shuō)明這堂課有意義;如果學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷,就得反省問(wèn)題該如何改變自己的授課,積累經(jīng)驗,不斷完善。嘗試不同的教學(xué)方式方法并大膽進(jìn)行創(chuàng )新,探索新的教學(xué)模式,以求得最佳效果。

  三、在上課的過(guò)程中驗證反思。

  課堂的氛圍是豐富多樣的。同樣的教學(xué)方式方法,五十名學(xué)生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法,不斷驗證在備課時(shí)設計的反思,對癥下藥。正確的、行之有效的教學(xué)方法要不斷總結完善,發(fā)現一些需要在今后教學(xué)方面要加強和改進(jìn)的地方要著(zhù)重記錄下來(lái),并在今后的教學(xué)總結研討、交流、反思時(shí)找到解決問(wèn)題的方法。

  課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。需要我們老師不斷發(fā)現、不斷總結、不斷積累、實(shí)踐中探索,探索中完善。

  四、突出案例反思。

  反思的方式有許多種,可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字,可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。

  反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思,就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案,來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性,但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念和教學(xué)方法等等。教師可以把自己在上課過(guò)程中比較好的教學(xué)方法、教學(xué)模式,教學(xué)心得進(jìn)行總結歸納。不但提高了自己的教學(xué)能力,也可以提供給同行借鑒。

  因此,只要是課堂上的教和學(xué),教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師,我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉,從而發(fā)現問(wèn)題,學(xué)會(huì )研究問(wèn)題,解決問(wèn)題,不斷提高教學(xué)水平,肩負起新型教育工作者的重任。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 14

  作為音樂(lè )教師,首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生,要音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標,在教學(xué)中,要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應,要積極引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美,從而使學(xué)生不僅做到現在受益,而且要做到終身受益。因此,在音樂(lè )課上,我們就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調:

  1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;

  2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好,活躍氣氛,在緊張地文化課學(xué)習之余可調節情緒,有利于其他課的學(xué)習;

  3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐的'能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統民間音樂(lè )(民歌、民間器樂(lè )、民間歌舞音樂(lè )、戲曲和曲藝音樂(lè )等)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的情感。

  4、采用多種方法,針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn),在使用音樂(lè )新教材的同時(shí),縣方設法的找資料,給學(xué)生補基礎,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,提高課堂效率,其具體為:

 、沤滩某潭壬,在課堂上安排一定的時(shí)間觀(guān)看視頻,對各單元的內容介紹,學(xué)生以欣賞為主,達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。

 、茖(lè )理知識的教學(xué),從基礎抓起,每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )打拍子、打節奏,逐步的提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難,但是從長(cháng)遠和整體性來(lái)看這是很有必要的。

 、抢枚嗝襟w課件和音響設備,向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲,作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、便哼唱旋律,反復練習,學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。

 、日n堂內讓同學(xué)上臺演唱,培養他們的主體主動(dòng)的參與,實(shí)踐的能力,從而使的學(xué)生的情緒高漲,是的音樂(lè )課上的更加生動(dòng)活潑。

  當然,如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性,今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè )課能夠給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思,我相信同學(xué)們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗,從而感悟出音樂(lè )中最純凈的美。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 15

  現在的學(xué)生熱衷多的是流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的'歌(樂(lè ))曲卻模糊不清,甚至毫無(wú)印象……從此現象反思我們的教育,我們的課堂教學(xué)存在許多問(wèn)題;

  一、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“音樂(lè )”含量過(guò)低

  音樂(lè )課類(lèi)似文學(xué)課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,音樂(lè )語(yǔ)言、挖掘藝術(shù)情感的少。音樂(lè )課即唱歌課,僅僅唱會(huì )歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音樂(lè )課即技能課,枯燥乏味、機械訓練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。

  二、課堂音樂(lè )教學(xué)中的“教師”定位失衡

  教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng )設良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、體驗的少。教師在構思一堂課從開(kāi)始直到完成教案及教學(xué)全過(guò)程,經(jīng)?紤]的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來(lái)學(xué)、怎樣來(lái)體驗。一些教案連教師說(shuō)的每一句話(huà)都有了,惟獨沒(méi)有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì )出現什么”。只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒(méi)想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程”。音樂(lè )學(xué)習本身是一個(gè)復雜多樣的變體,,包括聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運動(dòng)覺(jué)全方位的。而這種信息的輸入,沒(méi)有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習者的主動(dòng)參與、積極體驗,那“學(xué)”的過(guò)程、“學(xué)”的結果就可想而知了。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 16

  音樂(lè )欣賞活動(dòng),是敏銳感受音樂(lè )活動(dòng)和理性認識音樂(lè )意義的心理歷程。而音樂(lè )欣賞教學(xué),則是為實(shí)現這一歷程而提供適宜的環(huán)境,其主要目的是讓學(xué)生聆聽(tīng)和體悟音樂(lè )的過(guò)程。

  在小學(xué)欣賞教學(xué)課堂,如果單純地讓學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè ),學(xué)生的興趣不高,且注意力容易分散。教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式,抓住他們的興趣點(diǎn),方能吸引學(xué)生專(zhuān)注地聆聽(tīng)音樂(lè ),從而提高審美能力。

  在平時(shí)的教學(xué)中,我明確小學(xué)音樂(lè )欣賞的目的,是吸引學(xué)生了解音樂(lè ),熟悉音樂(lè ),進(jìn)而演繹音樂(lè ),創(chuàng )造音樂(lè )。下面是我在教學(xué)中感受較深的幾種教學(xué)方式:

  一、故事形式教學(xué),拉近與音樂(lè )的距離。

  每個(gè)兒童都喜歡聽(tīng)故事,利用他們這一特點(diǎn),將音樂(lè )作品的作者生平和時(shí)代背景用講故事的形式進(jìn)行教學(xué),結合故事來(lái)欣賞音樂(lè ),結合音樂(lè )來(lái)編講故事,能迅速地抓住學(xué)生的注意力,加深他們對作品的理解。鮮明的音樂(lè )形象、有趣的故事情節,激起學(xué)生的情感共鳴,在欣賞音樂(lè )的同時(shí)陶冶了情操。

  以《抗敵歌》為例,在欣賞歌曲前先放一段抗日戰爭的電影片段,讓學(xué)生仿佛回到了戰火紛飛的中國,不僅激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國熱情,而且讓學(xué)生更加了解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。再以故事的形式講述作曲家黃自的生平,使學(xué)生理解他的創(chuàng )作目的。在欣賞歌曲的時(shí)候,學(xué)生就能更全面地理解作品,從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)。

  再如欣賞民樂(lè )合奏《三個(gè)和尚》,借助于學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片形式,讓學(xué)生“看”、“聽(tīng)”、“想”結合,在腦海里形成故事的梗概,再由他們用語(yǔ)言來(lái)講述這個(gè)故事。這樣,既鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力,還培養了他們的'團結協(xié)作精神。

  二、游戲形式教學(xué),加強對音樂(lè )作品的理解。

  音樂(lè )游戲具有愉悅性和互動(dòng)性,是學(xué)生所喜愛(ài)的教學(xué)模式。尤其適用于底年級的音樂(lè )欣賞教學(xué)。但是,音樂(lè )欣賞教學(xué)畢竟不是唱游課,這就要求教師掌握好尺度,不能喧賓奪主。教師在組織音樂(lè )游戲教學(xué)時(shí),還要注意將學(xué)生的活動(dòng)面鋪開(kāi),使每一個(gè)學(xué)生都能參與。

  三、表演形式教學(xué),演繹音樂(lè )作品。

  音樂(lè )表演是將作曲家的創(chuàng )作真正成為音樂(lè ),是將音樂(lè )作品從音樂(lè )符號變?yōu)橐魳?lè )的過(guò)程,學(xué)生將在二度創(chuàng )作中提高審美能力和音樂(lè )表現能力。

  表演形式是多種多樣的:器樂(lè )表演、舞蹈表演、歌唱表演、各種角色扮演……教師可以根據音樂(lè )欣賞的內容進(jìn)行選擇,在組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )表演時(shí),主要是要調動(dòng)學(xué)生強烈的參與意識和創(chuàng )造熱情。

  在《動(dòng)物狂歡節》的欣賞教學(xué)中,先由學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè ),對作品較為熟悉后,可以由學(xué)生自由選擇扮演各種動(dòng)物,如“獅王”、“大象”、“公雞”、“母雞”等等,或歌或舞,盡情發(fā)揮。學(xué)生在聆聽(tīng)音樂(lè ),理解音樂(lè )后,進(jìn)而學(xué)會(huì )演繹音樂(lè )。

  四、圖譜結合教學(xué),進(jìn)行音樂(lè )的再創(chuàng )作。

  曲式結構對音樂(lè )作品而言,就像是人身上的骨架一樣,了解了曲式結構就知道了音樂(lè )作品的構成。小學(xué)生在音樂(lè )欣賞教學(xué)中,對音樂(lè )作品的曲式結構往往是一理半解,借助圖像可以將音樂(lè )理論淺顯化、直觀(guān)化,讓學(xué)生一目了然。學(xué)生掌握了曲式結構以后,再根據曲式結構進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作就會(huì )容易多了。

  《春天來(lái)了》是很簡(jiǎn)單帶反復的三段體,ABA結構。學(xué)生在欣賞音樂(lè )的同時(shí)看歌譜,他們很容易就能總結出歌曲的曲式結構來(lái),教師可以將曲式結構用圖形表示出來(lái)。然后,讓學(xué)生根據這種曲式結構進(jìn)行旋律的再創(chuàng )作。學(xué)生從單純的音樂(lè )欣賞中走了出來(lái),提升到了音樂(lè )創(chuàng )作上來(lái)了。

  音樂(lè )欣賞教學(xué)的幾種形式,只是為了提高小學(xué)生學(xué)習的積極性,幫助兒童理解音樂(lè ),取得好的學(xué)習效果,而不是音樂(lè )欣賞教學(xué)的最終目的。音樂(lè )欣賞的最終目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì )靜心聆聽(tīng),全神貫注地感受音樂(lè ),讓思維在時(shí)空中自由馳騁,超越自我,在欣賞中陶冶情操,提高審美能力。因此,教師要把握好尺度,音樂(lè )需要的是聆聽(tīng)和想象,尤其在完整欣賞音樂(lè )作品時(shí)要注意,不應在欣賞時(shí)干擾音樂(lè ),破壞了音樂(lè )美,不要只重視形式而忽略了音樂(lè )本身。

  在小學(xué)的音樂(lè )欣賞教學(xué)中,從學(xué)生的身心發(fā)展規律和學(xué)習認知的特點(diǎn)出發(fā),采取形式多樣的教學(xué)手段,會(huì )大大地激發(fā)學(xué)生審美主體的興趣,提高欣賞趣味性,發(fā)展想象力,讓音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)觸動(dòng)靈魂!

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 17

  本節課師生興致盎然,課堂氣氛活躍,學(xué)生始終以愉快,飽滿(mǎn)的情緒進(jìn)行學(xué)習,取得較好效果。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我有如下體會(huì )。

  音樂(lè )源于生活,生活中處處有音樂(lè ),音樂(lè )教育應讓學(xué)生聽(tīng)懂或看懂,即感受音樂(lè )語(yǔ)言后再去用自己獨特的方式表達感受和情感20__年度高中音樂(lè )教學(xué)反思20__年度高中音樂(lè )教學(xué)反思。在本課中我緊扣“音的強弱”這一音樂(lè )要素,通過(guò)模仿、律動(dòng)、欣賞體驗、游戲等一系列活動(dòng),讓學(xué)生感受理解,讓學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗中去進(jìn)行分析比較:大雨和小雨的聲音誰(shuí)強誰(shuí)弱?雷聲和風(fēng)聲有什么不同?學(xué)生從熟悉的事物中去探索、去領(lǐng)悟,體會(huì )到聲音有強有弱,而此時(shí),我創(chuàng )造性地讓學(xué)生用一些廉價(jià)廢舊物品自制打擊樂(lè )器,通過(guò)親手制作,親身體驗,摸索探究,將自己對音的強弱感受,用自己獨特的方式表現出來(lái)。一串鑰匙,幾枚硬幣,筆盒水杯,這些熟悉得不能再熟悉的生活用品,此時(shí)成為了孩子們有趣的樂(lè )器,每個(gè)學(xué)生都神采飛揚,花樣百出,創(chuàng )造性地摸索出了很多方法,奇思妙想令老師也感到驚訝,此時(shí)的教師只是一個(gè)觀(guān)眾,一個(gè)欣賞者,確保了活動(dòng)中學(xué)生的主體地位.而在學(xué)生興高采烈,躍躍欲試之際,教師提議采用自制樂(lè )器講演故事,并根據學(xué)生自己創(chuàng )作的“音畫(huà)譜”指導演奏,更是使學(xué)生熱情高漲,將教學(xué)推向了高潮。

  課后有老師提出:學(xué)生活動(dòng)時(shí)將黃豆、沙子撒得滿(mǎn)地都是,顯得太亂。而我卻要為學(xué)生的“亂”而喝彩,因為學(xué)生在“亂”中探索,“亂”中創(chuàng )造,在“亂”中學(xué)會(huì )分工合作,動(dòng)手動(dòng)腦,如果為了追求課堂秩序的井然而使學(xué)生失去了探索創(chuàng )造的機會(huì ),是得不償失的,也是與新課程理念相違背的20__年度高中音樂(lè )教學(xué)反思教學(xué)反思。

  “授之以魚(yú)”不如“授之以漁”,我們今天的“教”是為了明天的.“不教”,學(xué)生通過(guò)無(wú)拘無(wú)束地探索,從生活中找到音樂(lè ),感受音樂(lè ),最終創(chuàng )造音樂(lè ),表現音樂(lè ),同時(shí)掌握了學(xué)習的方法,學(xué)會(huì )了與人的分工合作和交流,體會(huì )到學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣,為實(shí)現音樂(lè )教育的總目標——使學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )奠定了良好的基礎。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 18

  轉眼開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了,這是我踏入高中音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)月,作為一名新教師,首先要為人師表,以身作則,時(shí)刻告誡自己要追求卓越,崇尚一流,拒絕平庸,注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展,使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。

  在新老師培訓期間讓我學(xué)習到音樂(lè )新課程教育思想旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力,面對新課標的要求,傳統音樂(lè )課表現出明顯的局限性,流行音樂(lè )沖擊高中音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象,也是個(gè)值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。要想以音樂(lè )為媒介培養學(xué)生的全面素質(zhì),必須認清現狀,積極面對。

  在第一個(gè)月中我也面對了很多問(wèn)題,我發(fā)現每個(gè)班級都有所差異,比如有的班級很喜歡流行音樂(lè ),有的班級則喜歡民族音樂(lè ),但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)都喜歡流行樂(lè )和節奏感強的音樂(lè ),對傳統音樂(lè )卻以“離我們生活太遙遠”為理,在現今高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中,教師以我講你學(xué)、我講你聽(tīng)、以自身感受代替他人體驗、以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現象是非常普遍的,它致使學(xué)生機械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè )課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣,對已經(jīng)步入終身學(xué)習時(shí)代的當今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的.要求了。如果我們的音樂(lè )課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè ),音樂(lè )不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求,那么,任何所謂的“音樂(lè )學(xué)習”對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的,更不用談“終身學(xué)習”了!因此,教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn),把興趣歸還給學(xué)習者,把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生,讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,變接受學(xué)習為探索學(xué)習,變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”,激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣,使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè ),從而對音樂(lè )產(chǎn)生繼續學(xué)習、終身學(xué)習的愿望這讓我思考,怎樣才能在上好音樂(lè )課的基礎上培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣呢,音樂(lè )欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗,激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

  音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù),情感的藝術(shù)。只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗,才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎,發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。我認為音樂(lè )課不是以“課堂、書(shū)本、教師”為中心單純的“聽(tīng)”,而應該運用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,利用多通道的教學(xué)手段,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中聽(tīng)多遍同樣的音樂(lè )而不覺(jué)得枯燥、乏味,然后在不知不覺(jué)中對這段旋律已有了較深的印象,(熟悉就會(huì )有興趣)此時(shí)他就會(huì )感受到音樂(lè )的美了。注意培養學(xué)生的想象力,尊重學(xué)生的審美體驗,充分利用課外資源,教給學(xué)生學(xué)習方法。

  總之,音樂(lè )教學(xué)應以弘揚人的主體性為宗旨,以師生共同探究、共同創(chuàng )新、共同進(jìn)步為互動(dòng)過(guò)程,教師是課堂教學(xué)過(guò)程的指導者、組織者、參與者。教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來(lái)面對互動(dòng)的課堂,這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設計有效的和創(chuàng )造性的活動(dòng),結合學(xué)科自身特點(diǎn),讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣,正確引導學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂;指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題并確定學(xué)習目標;引導學(xué)生去探索和實(shí)踐;引導學(xué)生去分析和交流,形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”,為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 19

  這一課教學(xué)內容主要是欣賞器樂(lè )作品,這對于時(shí)下僅愛(ài)聽(tīng)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的,為了讓學(xué)生對本課的'作品有更好地理解與體會(huì ),我設計了六個(gè)教學(xué)環(huán)節即新課導入、名詞解釋、認識樂(lè )器聽(tīng)辨音色、欣賞作品歸納風(fēng)格、合作探究作品風(fēng)格成因、思考與練習逐步推進(jìn)進(jìn)行教學(xué),我感覺(jué)學(xué)生聽(tīng)得很投入,課堂氣氛也很活躍,讓學(xué)生比較扎實(shí)的掌握了絲竹樂(lè )的風(fēng)格特征,并親身體驗了風(fēng)格特點(diǎn),完成了教學(xué)任務(wù)。這一課我采用了以下教學(xué)方法:

 。1)對比歸納法:加強對作品的感知、對比和思考。

 。2)自主探究法:培養激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲望,增強學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。

  當然,這一節課還有不足,諸如語(yǔ)言還不夠精練等,在以后的教學(xué)中我會(huì )不斷地加以完善。

  高中音樂(lè )教學(xué)反思 20

  以往的音樂(lè )教學(xué),教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中,教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì )學(xué)生課本知識為目的,以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體作用,使教師僅僅成為向學(xué)生灌輸知識的權威。而忽視了教師應是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養的學(xué)生缺乏能力創(chuàng )新,學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展,甚至喪失了對音樂(lè )的學(xué)習興趣。

  新課程的基本理念是:以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造等等。在學(xué)習過(guò)程中,重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。

  音樂(lè )教育理念的轉變新課程改革強調了“以審美為核心”,提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”,“面向全體學(xué)生”,“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè )教育的重心正從單純注重知識技能的傳播,轉向注重學(xué)習能力,實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神的培養,注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成,以使學(xué)生獲得全面發(fā)展,具備良好的綜合素質(zhì)。

  主要體現在以下方面:

 。ㄒ唬┌迅星、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位。

  原大綱突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn),強調按音樂(lè )學(xué)科的知識結構體系進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生掌握音樂(lè )知識,新《標準》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位,明確指出:音樂(lè )教育應以審美為核心。它淡化了傳統教育中那種單一的知識傳遞過(guò)程,強調音樂(lè )課應是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。

  1、豐富情感體驗,培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。音樂(lè )是一種情感藝術(shù),音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間,沒(méi)有想象的人生是蒼白的.人生,沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡,用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén),培養他們的發(fā)散性思維能力,使他們以審美的態(tài)度感悟人生,認識社會(huì ),進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè )工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。

  2、培養音樂(lè )興趣,樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!彪x開(kāi)了對音樂(lè )的興趣和感情,就達不到音樂(lè )教育的目的。只有當學(xué)生對音樂(lè )懷有濃厚的興趣時(shí),在他親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲,進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習音樂(lè )。因此,在課堂教學(xué)中,我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵,使創(chuàng )新意識得到很好的激發(fā)。

  3、提高音樂(lè )審美能力,陶冶高尚情操。音樂(lè )教育是以審美為核心,以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn),以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐,純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格,是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中,教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗,引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握,努力揭示音樂(lè )要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn),這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。

  4、培養愛(ài)國主義和集體主義精神愛(ài)國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統,是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè )文化藝術(shù)源遠流長(cháng),各時(shí)期的著(zhù)名音樂(lè )家及其音樂(lè )作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè )作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè )教育提供了良好的條件,使他們通過(guò)作品中所表現的贊美和歌頌,培養他們的愛(ài)國主義情懷。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重,共同合作的意識和集體主義精神。

  5、尊重藝術(shù),理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng),尊重藝術(shù)作品,養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。同一部音樂(lè )作品,識譜的人可以欣賞;不識譜的人也可以欣賞;本國的人可以欣賞;外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限,與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞,產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè )中的情感,從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè )的情境。

 。ǘ┌选斑^(guò)程與方法”設為課程目標之一。

  傳統的音樂(lè )教學(xué)中,教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結論,輕過(guò)程”,從學(xué)習角度將是“重學(xué)會(huì )、學(xué)好,輕會(huì )學(xué)、好學(xué)”。而新《課標》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度,明確指出:音樂(lè )教育應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力,在不同的教學(xué)階段,根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特點(diǎn),激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。從音樂(lè )本質(zhì)來(lái)看,他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。

  新課程的實(shí)施使我深深地感受到,對于有心的教師來(lái)說(shuō),教學(xué)處處是創(chuàng )造之地、天天是創(chuàng )造之時(shí)、人人是創(chuàng )造之人。

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