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【熱門(mén)】高中音樂(lè )教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的課堂教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，怎樣寫(xiě)教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的高中音樂(lè )教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂(lè )教學(xué)反思1
在音樂(lè )課堂上，我嘗試創(chuàng )設“創(chuàng )造性學(xué)習”的教學(xué)情境，在教學(xué)中創(chuàng )造活躍民主的課堂氣氛，鼓勵學(xué)生多想、多問(wèn)、多做，開(kāi)發(fā)創(chuàng )新意識，發(fā)展創(chuàng )造性思維、創(chuàng )造性操作能力，形成創(chuàng )造性個(gè)性品質(zhì)。
例如，在欣賞不同類(lèi)型的音樂(lè )作品中，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，發(fā)展他們創(chuàng )造性思維能力。如：欣賞情感之聲中的《陽(yáng)關(guān)三疊》，用表情和肢體動(dòng)作來(lái)完成作品所表達的情感；對音響感知與感情體驗的作品，如《二泉映月》，我啟發(fā)學(xué)生閉上眼睛體會(huì )盲人作者其心境、執著(zhù)、不屈服的性格和對光明的希望。
再者在教學(xué)中調動(dòng)多種感官參與，培養創(chuàng )造性操作能力，當學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)及想象、聯(lián)想，對所欣賞的作品有一定程度的理解后，可讓他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳，使欣賞過(guò)程提高到另一個(gè)高度。如：欣賞《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》等具有鮮明節奏特點(diǎn)的曲子時(shí)，可運用身體語(yǔ)言，感受音樂(lè )，創(chuàng )造音樂(lè )等等。
我覺(jué)得創(chuàng )造性學(xué)習教學(xué)情境的運用使我的音樂(lè )課堂更加活躍，學(xué)生更有自我表現的欲望了。
高中音樂(lè )教學(xué)反思2
提到音樂(lè )中的美大家都能說(shuō)出幾點(diǎn)道道來(lái)。音樂(lè )作為人類(lèi)的一種精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感。因此一節優(yōu)秀的高中音樂(lè )欣賞課讓學(xué)生保持一份良好的心情，使其充分感覺(jué)到音樂(lè )的愉悅，這既是音樂(lè )教學(xué)能否獲取成功的前提，也是音樂(lè )教學(xué)的目的之一。那么如何讓學(xué)生體驗到音樂(lè )中的美呢？從教學(xué)實(shí)踐中粗淺談兩點(diǎn)認識：
其一，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習的主人
在實(shí)踐教學(xué)中，我認為當學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使學(xué)習是一種艱苦勞動(dòng)披上一層樂(lè )于主動(dòng)接受的色彩，這種變“苦學(xué)”為“樂(lè )學(xué)”的狀況最適于在音樂(lè )教學(xué)中體現。音樂(lè )教學(xué)方法的趣味化和游戲化，不僅給學(xué)生帶來(lái)極大的樂(lè )趣，而且會(huì )使他們對音樂(lè )產(chǎn)生濃厚的興趣。享受音樂(lè )，用音樂(lè )美化人生，是音樂(lè )教學(xué)的目的和歸屬。如我在上《中國少數民族音樂(lè )》這一課中深有體會(huì )。中國少數民族音樂(lè )博大精深，一節課根本無(wú)法講完，欣賞完，這就需要教師抓住幾個(gè)代表性強的幾個(gè)民族如藏族、蒙古族、新疆等四個(gè)民族，分別從他們的音樂(lè )中的旋律、節奏、節拍、調性等因素讓學(xué)生體驗，實(shí)踐，從而引起了學(xué)生的共鳴。因此整個(gè)課堂，學(xué)生討論熱烈，見(jiàn)解獨到，在教師的啟發(fā)和指導下主動(dòng)參與體驗音樂(lè )，特別是一段簡(jiǎn)單的筷子舞，讓學(xué)生充分體驗到蒙古音樂(lè )特點(diǎn)，蒙古民族舞蹈所特有的韻味，把整個(gè)課堂氣氛推到了極頂。
其二，優(yōu)美的音樂(lè )教學(xué)環(huán)境
大家都知道，聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)環(huán)境的優(yōu)美，兩者和諧是創(chuàng )造好的音樂(lè )教學(xué)氣氛和情境的外部條件。音樂(lè )是聲音藝術(shù)，音樂(lè )教學(xué)的基本手段之一是聆聽(tīng)，音響美可以是創(chuàng )造良好的聽(tīng)覺(jué)環(huán)境，音質(zhì)清晰，悅耳的音響會(huì )給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)美感，而糟糕的音響則使人生厭、煩燥這就涉及到優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境問(wèn)題，我認為有極當一部分農村中學(xué)還沒(méi)有任何現代化教學(xué)用具、教學(xué)用的樂(lè )器和資料，或者現代化教學(xué)用具不健全，那么如何為同學(xué)們創(chuàng )造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，值得領(lǐng)導的關(guān)心和同仁的深思，也是擺在教者而前一個(gè)相當嚴峻的事實(shí)。以上兩點(diǎn)只是教學(xué)后的一點(diǎn)反思。
高中音樂(lè )教學(xué)反思3
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。
欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )(如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等)，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。
讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力.孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的，快樂(lè )的。只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗，從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè )教學(xué)反思4
作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
我校學(xué)生大部分來(lái)自農村，對音樂(lè )感受能力不夠強。針對這一現實(shí)情況，現將我在教學(xué)中的體會(huì )、感受和反思簡(jiǎn)述如下：
一、教材內容提不起學(xué)生的學(xué)習興趣
在實(shí)際的音樂(lè )教學(xué)過(guò)程顯示，現在的學(xué)生熱衷于流行歌曲、偶象歌星，而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數家珍似的報出一長(cháng)溜的、連音樂(lè )老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱，而對音樂(lè )課上老師反復教唱、竭盡所能講解的歌(樂(lè ))曲卻模糊不清，甚至毫無(wú)印象??這里固然能找到許多原因，講出一大串非我們音樂(lè )教師所能的理由，但從一個(gè)教育者應有的工作責任感和歷史使命感來(lái)反思我們的教育，憑心而論，我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問(wèn)題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
二、改變教學(xué)方式，在上課的過(guò)程中驗證反思
課堂教學(xué)不是一成不變的，同樣的教學(xué)方式方法，不同的學(xué)生有不同的反應.因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化.因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、存在的不足及整改措施
作為音樂(lè )老師，我還存在很多不足，在今后的教學(xué)工作中應吸取老教師的經(jīng)驗，取長(cháng)補短。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型，反思型的新型教育工作者。通過(guò)教學(xué)我感覺(jué)到教學(xué)中應注意的幾點(diǎn)：
1、常有教學(xué)與教材緊密相關(guān)，切忌追求課堂忽視了音樂(lè )基礎知識的教學(xué)，因此教師要認真備課，精心設計。
2、教學(xué)中要注意到大部分學(xué)生，因材施教，個(gè)性發(fā)展。
3、要注意師生的情感交流，充分發(fā)揮教師的主導、學(xué)生的主體作用和學(xué)生一同學(xué)習。
以上是我在教學(xué)中的一些反思，請給予指導。作為一名音樂(lè )教師，雖然音樂(lè )課并不涉及到升學(xué)考試，但作為素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。
所以，在平時(shí)的教學(xué)中，很多樂(lè )理知識都不能被很好地運用起來(lái)。這就對我們音樂(lè )老師提出了新的課題，如何去設計一堂音樂(lè )課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調動(dòng)學(xué)生的練習積極性和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂(lè )魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂(lè )為本的教標。
高中音樂(lè )教學(xué)反思5
1、本周是本學(xué)年第十一周課，這一學(xué)期音樂(lè )欣賞課進(jìn)度較快，上周給學(xué)生穿插講解音樂(lè )形式要素，結合部分高考題講解。這周主要給學(xué)生講解新中國時(shí)期的作品。
2、我用從選材、設計課堂步驟、提前下達預習、表演任務(wù)和教法（采用聆聽(tīng)教學(xué)法、對比教學(xué)法、拓展思維教學(xué)法、互動(dòng)教學(xué)法等）等，使得這節課能夠順利地完成，并受到了學(xué)生的喜愛(ài)。從課堂反饋的結果看，基礎知識的教學(xué)、能力的培養和情感教學(xué)的教學(xué)目標也都基本實(shí)現了；教師的主導作用和學(xué)生的主體作用也得到充分發(fā)揮，雙邊配合十分默契；同時(shí)課堂教學(xué)調動(dòng)了不同特性的學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生的情緒非常高漲。在總結歌曲分類(lèi)環(huán)節、分析《祝酒歌》的旋律、結構等特點(diǎn)環(huán)節，學(xué)生都能夠主動(dòng)參與，這節課的亮點(diǎn)也集中在學(xué)生自編自演的環(huán)節中，可以看出學(xué)生在順利地完成作品后是多么地興奮和驕傲，這些也同時(shí)地打動(dòng)和激勵著(zhù)我。但這節課也有許多不夠完善的地方，有待于提高和改正： 1 、教學(xué)設計和時(shí)間安排不夠得當，由于各班學(xué)生的水平參差不齊，學(xué)生表現實(shí)踐活動(dòng)沒(méi)有固定模式，因此本人感到駕馭整節課的能力水平有待提高。 2 、由于新中國成立后音樂(lè )優(yōu)秀作品浩如煙海，而將這些作品壓縮到一節課當中，需要音樂(lè )教師精確的提煉出其中的精華，這就對音樂(lè )教師提出了非常高的要求，
3、因而，在今后的學(xué)習中，應在文學(xué)上下功夫，掌握較寬知識面，提高自身的專(zhuān)業(yè)、技能水平，用新課改的理念構建適應社會(huì )發(fā)展需要的，體現時(shí)代性、基礎性與選擇性想結合的高中音樂(lè )課程，為每個(gè)高中學(xué)生音樂(lè )文化素養的終身發(fā)展奠定基礎。
高中音樂(lè )教學(xué)反思6
以往的音樂(lè )教學(xué)，教材本身有一定的局限性。無(wú)形之中，教師的教法也形成了一定的死套路。主要以教會(huì )學(xué)生課本知識為目的，以教師為中心，忽視了學(xué)生的主體作用，使教師僅僅成為向學(xué)生灌輸知識的權威。而忽視了教師應是“激發(fā)學(xué)生思維的泉眼”。這樣培養的學(xué)生缺乏能力創(chuàng )新，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，甚至喪失了對音樂(lè )的學(xué)習興趣。
新課程的基本理念是：以音樂(lè )審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造等等。在學(xué)習過(guò)程中，重視學(xué)生的體驗、模仿、探究、合作。
音樂(lè )教育理念的轉變新課程改革強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂(lè )教育的重心正從單純注重知識技能的傳播，轉向注重學(xué)習能力，實(shí)踐能力和創(chuàng )造精神的培養，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面發(fā)展，具備良好的綜合素質(zhì)。
主要體現在以下方面：
（一）把感情、態(tài)度、與價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位。
原大綱突出音樂(lè )學(xué)科特點(diǎn)，強調按音樂(lè )學(xué)科的知識結構體系進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂(lè )知識，新《標準》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)放在課程目標的首位，明確指出：音樂(lè )教育應以審美為核心。它淡化了傳統教育中那種單一的知識傳遞過(guò)程，強調音樂(lè )課應是師生共同體驗、發(fā)現、創(chuàng )造、表現和享受音樂(lè )美的過(guò)程。
1、豐富情感體驗，培養對生活的積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。音樂(lè )是一種情感藝術(shù)，音樂(lè )的魅力在于能給人們一個(gè)馳騁想象的空間，沒(méi)有想象的人生是蒼白的人生，沒(méi)有想象的民族是沒(méi)有希望的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生想象的閘門(mén)，培養他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人生，認識社會(huì )，進(jìn)而養成對生活的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度和對美好未來(lái)的向往與追求。是我們音樂(lè )工作者面臨的一個(gè)嶄新課題。
2、培養音樂(lè )興趣，樹(shù)立終身學(xué)習的愿望。愛(ài)迪生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！彪x開(kāi)了對音樂(lè )的興趣和感情，就達不到音樂(lè )教育的目的。只有當學(xué)生對音樂(lè )懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中才能產(chǎn)生強烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、不怕困難地學(xué)習音樂(lè )。因此，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵，使創(chuàng )新意識得到很好的激發(fā)。
3、提高音樂(lè )審美能力，陶冶高尚情操。音樂(lè )教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感受和積極參與為出發(fā)點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養為目的的基本素質(zhì)教育。通過(guò)審美實(shí)踐，純潔和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重學(xué)生的生活體驗和情感體驗，引導學(xué)生對音樂(lè )表現形式和情感內涵的整體把握，努力揭示音樂(lè )要素在生活中的作用。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提問(wèn)，這些方式都可以豐富學(xué)生的情感體驗。
4、培養愛(ài)國主義和集體主義精神愛(ài)國主義是我國優(yōu)秀的文化傳統，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的重要精神支柱。古今中外的音樂(lè )文化藝術(shù)源遠流長(cháng)，各時(shí)期的著(zhù)名音樂(lè )家及其音樂(lè )作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂(lè )作品浩瀚無(wú)垠。這給我們的音樂(lè )教育提供了良好的條件，使他們通過(guò)作品中所表現的贊美和歌頌，培養他們的愛(ài)國主義情懷。在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生良好的行為習慣和寬容理解、互相尊重，共同合作的意識和集體主義精神。
5、尊重藝術(shù)，理解多元文化。尊重藝術(shù)家的創(chuàng )造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養成良好的欣賞藝術(shù)的習慣。同一部音樂(lè )作品，識譜的人可以欣賞；不識譜的人也可以欣賞；本國的人可以欣賞；外國的人也可以欣賞。它可以超越種族、語(yǔ)言、信仰的界限，與人類(lèi)的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。所以在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂(lè )中的情感，從而去激發(fā)他熱愛(ài)音樂(lè )的情境。
（二）把“過(guò)程與方法”設為課程目標之一。
傳統的音樂(lè )教學(xué)中，教學(xué)過(guò)程與方法是實(shí)現教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過(guò)程講是“重結論，輕過(guò)程”，從學(xué)習角度將是“重學(xué)會(huì )、學(xué)好，輕會(huì )學(xué)、好學(xué)”。而新《課標》站在“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的角度，明確指出：音樂(lè )教育應充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據學(xué)生身心發(fā)展規律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養學(xué)生的學(xué)習興趣。從音樂(lè )本質(zhì)來(lái)看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們通過(guò)聽(tīng)覺(jué)產(chǎn)生一種“審美情趣”。
新課程的實(shí)施使我深深地感受到，對于有心的教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)處處是創(chuàng )造之地、天天是創(chuàng )造之時(shí)、人人是創(chuàng )造之人。
高中音樂(lè )教學(xué)反思7
《悉尼歌劇院》是要讓學(xué)生知道悉尼歌劇院是澳大利亞悉尼的標志，它不僅外型獨特，美麗，而且內部結構科學(xué)。同時(shí)要求學(xué)生能收集自己喜歡的建筑物的圖片，并配上文字，向同學(xué)作介紹。根據課文的結構、語(yǔ)言以及教學(xué)重點(diǎn)，我采用了多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。 在課前，我就向學(xué)生布置語(yǔ)言直播廳的作業(yè)，要求收集有關(guān)澳大利亞的資料以及自己最喜歡或自己最想了解的各國的建筑物的圖片或文字，而我則利用網(wǎng)絡(luò )資源收集了有關(guān)的“悉尼歌劇院”和悉尼風(fēng)光的影音資料，然后根據自己的教學(xué)思路制作了演示文稿。
在教學(xué)時(shí)比較注意引導學(xué)學(xué)生主動(dòng)積極地朗讀語(yǔ)言。描寫(xiě)悉尼歌劇院美麗、獨特的外形的這三個(gè)比喻句，我先利用媒體讓學(xué)生體會(huì )到本體與喻體之間的相似之處，再通過(guò)不同的形式讓學(xué)生反復誦讀，結果學(xué)生自然而然的進(jìn)入了文本，學(xué)生讀得聲情并茂，潛移默化中積累了語(yǔ)言，為語(yǔ)言的運用作了鋪墊。
在本堂課中我利用多媒體輔助教學(xué)改變了以講代練，填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生手、眼、腦、口等齊動(dòng)，潛能得到了充分的發(fā)掘，增大了課堂教學(xué)的容量。網(wǎng)絡(luò )上有關(guān)悉尼的影音資料畫(huà)面優(yōu)美，使人有身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生一下子對悉尼有了一個(gè)直觀(guān)的印象。同時(shí)課題也由出示的畫(huà)面引入十分自然，有生活氣息，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。在理解比喻句和“巧奪天工”這個(gè)詞時(shí)，能配以多媒體演示，從不同的角度悉尼歌劇院的圖片資料幫助學(xué)生理解三處比喻句的貼切。
高中音樂(lè )教學(xué)反思8
音樂(lè )課程標準提出：音樂(lè )教學(xué)以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè )實(shí)踐、鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂(lè )、理解多元文化、完善評價(jià)機制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設計，實(shí)施中提供了新的方法。以下是我實(shí)驗教學(xué)中的一些體會(huì )與感受：
一、鼓勵創(chuàng )新意識貫穿音樂(lè )教學(xué)始終。
對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng )新是指學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中所表現出來(lái)的探索精神，發(fā)現新事物、掌握新方法的強烈愿望以及運用以有知識創(chuàng )造性的解決問(wèn)題的能力。我們過(guò)去教學(xué)注重知識傳授，采用灌輸式教學(xué)，不允許學(xué)生有不同觀(guān)點(diǎn)，禁錮和束縛了學(xué)生的思維，阻礙了探索與創(chuàng )新。在教學(xué)中我舍得花費時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現和探索，鼓勵學(xué)生大膽想象，可以標新立異。
二、幫助孩子營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習過(guò)程中引導學(xué)生積極的心理氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中，教師應是一個(gè)組織者和引路人，而不是一個(gè)好與壞、對與錯的評判人，這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識�；叵肫鹨酝虒W(xué)中居高臨下的姿態(tài)，使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴，大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng )新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好，讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現，使學(xué)生感想、敢說(shuō)、感創(chuàng )新。
在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中，我的角色就發(fā)生了轉變，由傳授者轉變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育，注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設計：課堂板書(shū)。"你的名字叫什么？"后問(wèn)："誰(shuí)能告訴老師，你的名字叫什么？說(shuō)出自己名字時(shí)要加上，我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師，我叫吳倩蓮。"真沒(méi)想到，學(xué)生的回答不僅快而且準確。我忙趁熱打鐵問(wèn)到"如果老師用唱的形式問(wèn)同學(xué)們，你們能回答出來(lái)嗎？""能！"學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問(wèn)："通過(guò)交流老師已經(jīng)認識了大家，可你們還不認識我，你們想知道我的名字嗎？""想！"學(xué)生的興趣高漲。"哪個(gè)同學(xué)們愿意來(lái)問(wèn)，老師來(lái)回答。"同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中，通過(guò)有效的途徑和方法引導學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，在親自參與音樂(lè )活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè )。學(xué)生在互相的介紹中認識了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機會(huì )。激發(fā)和培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣。
三、開(kāi)放教學(xué)中激發(fā)興趣引導參與。
興趣是學(xué)習音樂(lè )的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè )保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè )、美化人生、創(chuàng )造音樂(lè )的前提。發(fā)揮音樂(lè )特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內容、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗相結合，為創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力奠定堅實(shí)的基礎。課堂上學(xué)生積極參與，留給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位。美國心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣，一個(gè)人一旦對某一問(wèn)題發(fā)生興趣，那么，他作出的努力達到驚人的程度"。一節課的成敗，與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài)，即學(xué)生積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問(wèn)到："說(shuō)一說(shuō)你在老師演唱歌曲時(shí)你記憶最深刻的一句歌詞是什么？"生回答到"其多列。""同學(xué)們你們都記住了"其多列"這句歌詞，那么它是什么意思呢？請你想一想、猜一猜？"生１說(shuō)："老師，我想"其多列"是真高興的意思。"生２說(shuō)："老師，我認為"其多列"是上學(xué)的意思。"生３說(shuō)："老師，我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學(xué)們各抒己見(jiàn)的爭論著(zhù)。這樣的教學(xué)調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣，從而使學(xué)生對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，積極參與。
在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中，我利用音樂(lè )的體驗的，在欣賞音樂(lè )的過(guò)程中體驗音樂(lè )引發(fā)學(xué)生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽(tīng)我們來(lái)為每一段加入小標題好不好？""你想為第一段旋律加入什么樣的標題？"學(xué)生答到："玩具兵們排著(zhù)整齊的隊伍，在舉行閱兵儀式。""好，我們就來(lái)聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )表現一下第一段音樂(lè )"。學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )拍好了整齊的隊伍，他們挺胸抬頭走起來(lái)可真神氣了。"第二段你又聽(tīng)出哪些變化？""第二段的音樂(lè )比第一段快樂(lè )，有些其他的玩具也加入了**的隊伍。""請大家表現一下好嗎？"孩子們這會(huì )的步伐有些變換了，腳步似乎更加輕盈，有幾個(gè)淘氣的孩子，在隊伍中竄來(lái)竄去。"那么第三段呢？""第三段更加歡快了，我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂(lè )還沒(méi)來(lái)得及放，學(xué)生們再也按耐不住了都高興的跳了起來(lái)……。教學(xué)中，通過(guò)音樂(lè )豐富了學(xué)生的形象思維。同時(shí)也重視了學(xué)生對音樂(lè )的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導學(xué)生參與各項音樂(lè )活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè )，獲得音樂(lè )審美體驗的基本途徑。增強了學(xué)生表現音樂(lè )的自信心，培養良好的合作意識和團隊精神。
高中音樂(lè )教學(xué)反思9
作為一名音樂(lè )教師，音樂(lè )是素質(zhì)教育的一個(gè)必不可少的因素，尤其是近幾年高考基本能力學(xué)科的開(kāi)設，音樂(lè )課的質(zhì)量，也是極為重要的。因此，音樂(lè )教師也應該學(xué)會(huì )反思、善于反思。那么，音樂(lè )教學(xué)反思該從哪些方面著(zhù)手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)能力呢?
一、在備課過(guò)程中設計反思。
音樂(lè )課的備課在設計教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設計這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如：“學(xué)生對本課的民歌熟悉程度如何”，“怎樣設計學(xué)習民歌的教學(xué)方式會(huì )更容易引起學(xué)生的興趣”，“在學(xué)唱民歌的教學(xué)環(huán)節中會(huì )出現哪幾種問(wèn)題，如何對癥處理”等等。這樣，在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì )覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì )流于形式。因為音樂(lè )課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現學(xué)生特別有興致，或者無(wú)動(dòng)于衷，就該問(wèn)問(wèn)自己是什么原因，積累經(jīng)驗教訓，并在平行班嘗試不同的教學(xué)方式方法，以求得最佳效果。
二、在上課的過(guò)程中驗證反思。
課堂不是車(chē)間的流水線(xiàn)，一成不變，同樣的教學(xué)方式方法，五十名學(xué)生可能有五十種不同的.反應。因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要教師不斷地調整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時(shí)設計的反思，對癥下藥。課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進(jìn)一步改進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行探索。
三、在課后進(jìn)行各種形式的反思。
反思的方式有許多種，可以通過(guò)語(yǔ)言也可以通過(guò)文字，可以自我反思也可以通過(guò)交流進(jìn)行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫(xiě)案例反思。所謂案例反思，就是通過(guò)具體的典型的教學(xué)個(gè)案，來(lái)研究和揭示其內在規律的一種寫(xiě)作方式。雖然案例有其個(gè)別性、特殊性，但是也從中體現出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過(guò)文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。
反思除了自我反思，也可以通過(guò)觀(guān)摩分析他人的范例來(lái)進(jìn)行。所謂“他山之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基礎上，而許多事情還是旁觀(guān)者清。所以，教師應該多觀(guān)摩分析其他教師的課，學(xué)習他們的教學(xué)理念、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法等等。反思假如我上同樣內容的課，會(huì )有什么不同，什么相同，我從中得到了哪些啟發(fā)，等等。音樂(lè )教師往往由于自身條件的不同有各自的特長(cháng)，比如器樂(lè )，比如聲樂(lè )，要善于利用自己的特長(cháng)，別人的特長(cháng)可以作為自己的借鑒，看看別人是如何來(lái)利用的，思考自己可以如何利用。因此，無(wú)論是主課也好，副課也罷，教學(xué)反思都有著(zhù)不可估量的積極作用。作為新課程背景下的音樂(lè )教師，我認為更應該在教學(xué)中不斷地進(jìn)行反思與提煉，從而發(fā)現問(wèn)題，學(xué)會(huì )研究，不斷地去提高教學(xué)水平，成為科研型、反思型的新型教育工作者!
高中音樂(lè )教學(xué)反思10
轉眼開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，這是我踏入高中音樂(lè )教學(xué)的第一個(gè)月，作為一名新教師，首先要為人師表，以身作則，時(shí)刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的發(fā)展，使自己真正成長(cháng)為不辱使命感、歷史責任感的優(yōu)秀教師。
在新老師培訓期間讓我學(xué)習到音樂(lè )新課程教育思想旨在培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，面對新課標的要求，傳統音樂(lè )課表現出明顯的局限性，流行音樂(lè )沖擊高中音樂(lè )教育是一個(gè)值得時(shí)刻關(guān)注的音樂(lè )教育現象，也是個(gè)值得探索的音樂(lè )教育領(lǐng)地。要想以音樂(lè )為媒介培養學(xué)生的全面素質(zhì)，必須認清現狀，積極面對。
在第一個(gè)月中我也面對了很多問(wèn)題，我發(fā)現每個(gè)班級都有所差異，比如有的班級很喜歡流行音樂(lè )，有的班級則喜歡民族音樂(lè )，但總的來(lái)說(shuō)大部分同學(xué)都喜歡流行樂(lè )和節奏感強的音樂(lè )，對傳統音樂(lè )卻以“離我們生活太遙遠”為理，在現今高中音樂(lè )欣賞教學(xué)中，教師以我講你學(xué)、我講你聽(tīng)、以自身感受代替他人體驗、以間接經(jīng)驗代替直接經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)的現象是非常普遍的，它致使學(xué)生機械地、被動(dòng)地、接受式地學(xué)習。教師的這種教學(xué)方式泯滅了音樂(lè )課程的自身魅力和學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，對已經(jīng)步入終身學(xué)習時(shí)代的當今學(xué)生來(lái)說(shuō)這種教學(xué)方式已經(jīng)不能適應新時(shí)代的要求了。如果我們的音樂(lè )課不能讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè )，音樂(lè )不能成為發(fā)自學(xué)生內心的需求，那么，任何所謂的“音樂(lè )學(xué)習”對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的，更不用談“終身學(xué)習”了！因此，教師必須充分利用學(xué)科的自身特點(diǎn)，把興趣歸還給學(xué)習者，把學(xué)習的主動(dòng)權歸還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變接受學(xué)習為探索學(xué)習，變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的興趣，使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè )，從而對音樂(lè )產(chǎn)生繼續學(xué)習、終身學(xué)習的愿望這讓我思考，怎樣才能在上好音樂(lè )課的基礎上培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣呢，
音樂(lè )欣賞教學(xué)必須突出學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)體驗，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，情感的藝術(shù)。只有通過(guò)音樂(lè )的情感體驗，才能達到音樂(lè )教育“以美感人、以美育人”的目的。聽(tīng)覺(jué)體驗是音樂(lè )學(xué)習的基礎，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)應貫穿于音樂(lè )教學(xué)的全部活動(dòng)中。我認為音樂(lè )課不是以“課堂、書(shū)本、教師”為中心單純的“聽(tīng)”，而應該運用生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，利用多通道的教學(xué)手段，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中聽(tīng)多遍同樣的音樂(lè )而不覺(jué)得枯燥、乏味，然后在不知不覺(jué)中對這段旋律已有了較深的印象，（熟悉就會(huì )有興趣）此時(shí)他就會(huì )感受到音樂(lè )的美了。注意培養學(xué)生的想象力，尊重學(xué)生的審美體驗，充分利用課外資源，教給學(xué)生學(xué)習方法。
總之，音樂(lè )教學(xué)應以弘揚人的主體性為宗旨，以師生共同探究、共同創(chuàng )新、共同進(jìn)步為互動(dòng)過(guò)程，教師是課堂教學(xué)過(guò)程的指導者、組織者、參與者。教師職責的變化要求教師要有很強的適應性和靈活性來(lái)面對互動(dòng)的課堂，這就要求教師上課前要集中更多的時(shí)間和精力去設計有效的和創(chuàng )造性的活動(dòng)，結合學(xué)科自身特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生都以自己獨特的方式學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )的樂(lè )趣，正確引導學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)課堂；指導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題并確定學(xué)習目標；引導學(xué)生去探索和實(shí)踐；引導學(xué)生去分析和交流，形成自己新的知識。使學(xué)生變“學(xué)會(huì )音樂(lè )”為“會(huì )學(xué)音樂(lè )”，為學(xué)生終身熱愛(ài)音樂(lè )、學(xué)習音樂(lè )、享受音樂(lè )奠定良好的基礎。
高中音樂(lè )教學(xué)反思11
一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧前一時(shí)期的音樂(lè )課教學(xué)，下面兩個(gè)方面體會(huì )較深。
一、學(xué)習教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、表現音樂(lè )中豐富的情感內涵，還要堅決引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。因此在音樂(lè )課起始課上，我就從下列幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣；
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習；
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國優(yōu)秀的民間音樂(lè )（如民歌、民間樂(lè )器、民間歌舞音樂(lè )、戲曲曲藝音樂(lè )等），培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化傳統情感。
二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，想方設法，找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、教材程度深，在課堂上安排一定時(shí)間觀(guān)看光碟，對各單元內容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對樂(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難，但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái)，學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學(xué)生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、邊哼歌譜，反復練習，學(xué)生識譜能力有明顯提高。由于強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）三個(gè)字，學(xué)生積極響應，從實(shí)踐看，收效較大。
4、課內讓學(xué)生上臺演唱，培養他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè )課上得更加生動(dòng)活躍。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè )的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗！從而感悟他們純真的心靈。
高中音樂(lè )教學(xué)反思12
新課改對于音樂(lè )課來(lái)說(shuō)變化比較大，也最受大家關(guān)注，比如課本的變化，多媒體的運用等等，不是舊瓶子裝新酒，而是新方法、新思路、新理念指導下的一次全新的改革。本次音樂(lè )課改增加了時(shí)尚性、知識性、趣味性等流行因素、讓音樂(lè )課擺脫了幾個(gè)音符、幾首歌的尷尬局面、提高了學(xué)生的音樂(lè )欣賞水平，陶冶了情操，特別適合十五、六歲青少年的身心發(fā)展。但是音樂(lè )新課改畢竟是個(gè)新生事物，作為教師要從理念、教法上做到全新而徹底的改變有一定的難度，在經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐從教學(xué)體會(huì )、教學(xué)困惑、學(xué)情分析等幾個(gè)方面反思如下。
一、教學(xué)體會(huì )
本次新課改內容充實(shí)新穎，學(xué)生喜歡、教師喜歡，課堂氣氛也很活躍，呈現出一種“靜中有動(dòng)、動(dòng)中有靜”的教學(xué)環(huán)境。摒棄了原來(lái)那種機械、封閉、僵化的教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，新課改后教學(xué)過(guò)程具有重要的教育價(jià)值，并給予高度的重視，教學(xué)設備齊全、課件豐富、教學(xué)過(guò)程是有可變性和開(kāi)放性的。
二、教學(xué)困惑
1.新教材——“眼花繚亂”
新教材讓人耳目一新，和傳統教材區別很大。傳統教材是“沒(méi)有內容可講”，新教材是“內容太多不知從何講”新教材的特點(diǎn)：資料豐富、課件齊全。從知識到趣味，從視覺(jué)到聽(tīng)覺(jué)，每一節課都讓學(xué)生向往、新鮮、好玩、有趣。而我們現在高中音樂(lè )教師面對的問(wèn)題是種種原因造成的高中生與新教材的銜接，我們“音樂(lè )鑒賞”模塊新教材其目標是：通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè )及對音樂(lè )歷史與文化的學(xué)習，培養學(xué)生的音樂(lè )審美能力和評價(jià)、判斷能力。其內容標準為“能夠認識、理解音樂(lè )作品的題材內容，常見(jiàn)音樂(lè )體裁及表演形式，認識音樂(lè )要素在音樂(lè )表現中的作用�！薄澳芤运枷胄耘c藝術(shù)性想統一的原則，對接觸到的音樂(lè )作品或社會(huì )音樂(lè )生活現象作出恰當的評價(jià)和選擇�！备鶕陨夏繕诵陆滩膬热莸闹黧w落在了“古典音樂(lè )派系、民族音樂(lè )文化”的鑒賞和積累上，以達到提高審美修養的目的。對于這樣的教材我們如何利用短短的36個(gè)課時(shí)將所有的問(wèn)題都一一解決，內容太多，我們要選重點(diǎn)是個(gè)難題。
2.音樂(lè )知識——“陽(yáng)春白雪”
新教材中音樂(lè )知識比較廣泛，專(zhuān)業(yè)性強而面對我們現在的高中生，音樂(lè )知識、音樂(lè )修養、審美能力都是比較弱的，教材每一章節的內容都有相關(guān)的音樂(lè )最基本的知識內，由于學(xué)生的底子較差，要想達到新教材的要求，掌握知識卻是無(wú)以為繼，沒(méi)有良好的音樂(lè )知識打基礎，有的學(xué)生只是聽(tīng)熱鬧而無(wú)法真正理解掌握，因此要切實(shí)讓學(xué)生融會(huì )貫通就必須補充補充再補充。
3.音樂(lè )課——“想說(shuō)愛(ài)你不容易”
一直以來(lái)音樂(lè )課以“副”課自居，說(shuō)老實(shí)話(huà)是弱勢群體，特別是高中學(xué)生學(xué)習壓力大、任務(wù)重、高考在即。因此，從家長(cháng)到學(xué)生，從理念到意識都無(wú)法重視，認為音樂(lè )課就是休閑、高雅、舒適。因此要想新課改理念徹底貫徹還有一定的距離，正如許多同學(xué)反映，喜歡音樂(lè )課，但是現實(shí)卻是不允許，只能是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”。
三、學(xué)情分析
1.起始——新穎
起始階段主要任務(wù)是組織教學(xué)、誘發(fā)興趣。導入新課，常用①音樂(lè )式導入，學(xué)生進(jìn)教室時(shí)放一首關(guān)于本節課有關(guān)的曲子，給學(xué)生留下初步印象。②圖片式導入。如：第二單元第三節?獨特的民族風(fēng)?上課播放“蒙古族西藏新疆”三個(gè)民族的地區風(fēng)景、服裝、舞蹈、節慶日的各類(lèi)圖片讓學(xué)生欣賞，并說(shuō)明看完圖片后對民族的理解。讓學(xué)生從視覺(jué)上享受三個(gè)民族的風(fēng)格。
2.過(guò)程——有趣
展開(kāi)階段是音樂(lè )教學(xué)的主體和中心階段，是音樂(lè )教學(xué)內容展現和音樂(lè )教學(xué)目標達成的階段，這個(gè)過(guò)程很重要。如：《獨特的民族風(fēng)》導入課后，全班分為三組各選派一名代表介紹三個(gè)民族的地理、風(fēng)土人情等。學(xué)生欣賞每個(gè)民族歌曲時(shí)都有提問(wèn)，學(xué)生回答后老師加以補充和肯定�？偨Y三個(gè)民族的音樂(lè )風(fēng)格和音樂(lè )特點(diǎn)。
3.結束——余音繞梁
結束階段是音樂(lè )教學(xué)的總結部分，是音樂(lè )教學(xué)的點(diǎn)睛之筆，可由音樂(lè )教師以概括一節課教學(xué)內容，總結學(xué)生音樂(lè )學(xué)習情況來(lái)結束教學(xué)，也可采用師生交流方式結束。如：學(xué)生了解了各民族音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)后，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上得到欣賞，為了豐富知識面可進(jìn)行三個(gè)小組表演比賽：(1)蒙古族進(jìn)行本民歌接力賽至少要唱四首民歌。(2)藏族請同學(xué)出來(lái)做獻哈達的舞蹈動(dòng)作。(3)維吾爾族請同學(xué)模仿老師打切分節奏。了解各民族的舞蹈特點(diǎn)和樂(lè )器。輔導學(xué)生做完拓展研究，加強鞏固。
四、教學(xué)硬件配備使用
由于新課改以后對多媒體的要求大大增加，學(xué)生在每節課的欣賞過(guò)程中需要有大量的影像資料作支撐，因此就對教學(xué)的硬件設備有了更高的要求。上學(xué)期由于音樂(lè )教室的暫缺，音樂(lè )課一直在教室完成，因此學(xué)生的演唱體驗不夠，希望在這學(xué)期中能夠得到解決。
高中音樂(lè )教學(xué)反思13
音樂(lè )藝術(shù)是情感的藝術(shù)，音樂(lè )教育更是師生情感交流的藝術(shù)，音樂(lè )課堂教學(xué)也是教師施展才華去感染學(xué)生，教化學(xué)生的藝術(shù)。課堂教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習效果如何，教學(xué)成功與否，有很大程度上取決于全體學(xué)生的主動(dòng)參與程度，學(xué)生主動(dòng)參與面廣，有效程度就高，教學(xué)效果就好，因此，老師在課堂上應十分注重引導學(xué)生主動(dòng)參與。
通過(guò)學(xué)生對音樂(lè )作品的主動(dòng)學(xué)習與自我表現，不斷凈化著(zhù)心靈，使其在感受美、理解美、鑒賞與表現美的活動(dòng)中潛移默化地達到音樂(lè )教育的本體目標。因此，創(chuàng )新教育與創(chuàng )新思維能力的培養才有了落實(shí)的基礎。
試想，如果學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識，音樂(lè )在他們心中永遠是一條凝固的、毫無(wú)生氣的河流，他們情感的浪花就無(wú)法自由自在地飛騰——我們所說(shuō)的現代化課堂教學(xué)，首先是指學(xué)生——這一教學(xué)主體的主動(dòng)參與的程度，那么如何引導學(xué)生主動(dòng)參與，則是我們應努力探索的教學(xué)藝術(shù)了。
高中音樂(lè )教學(xué)反思14
《婆娑舞姿——中外芭蕾舞劇》�！吨型獍爬傥鑴 肥歉叩冉逃霭嫔绯霭娴摹兑魳�(lè )欣賞》第二版模塊十三中的內容。依據在教育目標上以審美為核心，教育和發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng )造思維能力的教學(xué)理念。我精心的選擇了課內作品《四小天鵝》，《紅色娘子軍》以及課外作品《胡桃?jiàn)A子》作為這節課的教學(xué)內容。根據本單元的教學(xué)要求和所選擇教學(xué)內容的特點(diǎn)，我制定以下三個(gè)方面的教學(xué)目標：
1、知識與技能目標：通過(guò)學(xué)唱舞劇音樂(lè )及為舞劇音樂(lè )配樂(lè )等教學(xué)方式，讓學(xué)生明確舞劇的主要手段、舞劇的靈魂以及舞劇的民族性。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)欣賞、學(xué)唱、討論、辨聽(tīng)等教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生感受舞劇獨特的藝術(shù)魅力并體會(huì )舞劇所帶給我們心靈上的強烈震撼。
3、情感與價(jià)值目標：通過(guò)對舞劇的認識，尤其是對中國舞劇的了解。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族文化的情感，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
我采取了“視聽(tīng)”結合的激趣導入，即播放柴可夫斯基創(chuàng )作的舞劇《四小天鵝》。以輕快跳躍的旋律和高超精湛的舞技來(lái)感染學(xué)生，并要求同學(xué)現場(chǎng)模仿芭蕾舞中足尖站立的動(dòng)作，從而激起學(xué)生對芭蕾舞劇的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，體現了興趣愛(ài)好為動(dòng)力的教學(xué)理念，趁著(zhù)學(xué)生熱情未褪之余再播放《仙女》中足尖舞發(fā)展歷史的片段向學(xué)生展示了舞劇這一高雅藝術(shù)的發(fā)展道路，從而讓學(xué)生從風(fēng)格、體態(tài)、動(dòng)作、服飾四個(gè)方面總結出芭蕾舞的特點(diǎn)，進(jìn)一步地激發(fā)和感染學(xué)生對芭蕾舞劇學(xué)習和迫切需要了解的欲望，并通過(guò)“我也露一手“這一環(huán)節的設計，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試芭蕾舞中旋轉、彈跳、托舉等一些難度動(dòng)作并結合視頻資料進(jìn)行解說(shuō)，從而順利的總結出舞蹈是舞劇的主要表現手段，也為后面的教學(xué)提供了必要的鋪墊。
高中音樂(lè )教學(xué)反思15
作為音樂(lè )教師，首先應該明確音樂(lè )教育以審美教育為核心，在整個(gè)音樂(lè )教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè )的美感來(lái)感染學(xué)生，要音樂(lè )中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè )審美能力。為了實(shí)現這一目標，在教學(xué)中，要引導學(xué)生對音樂(lè )的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂(lè )的美，從而使學(xué)生不僅做到現在受益，而且要做到終身受益。因此，在音樂(lè )課上，我們就從以下幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行教育、強調：
1、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，提高學(xué)生的音樂(lè )審美觀(guān)念和審美情趣;
2、通過(guò)音樂(lè )教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，活躍氣氛，在緊張地文化課學(xué)習之余可調節情緒，有利于其他課的學(xué)習;
3、在音樂(lè )課堂上培養學(xué)生參與和實(shí)踐的能力。比如欣賞我國優(yōu)秀的傳統民間音樂(lè )(民歌、民間器樂(lè )、民間歌舞音樂(lè )、戲曲和曲藝音樂(lè )等)培養學(xué)生熱愛(ài)祖國文化的情感。
4、采用多種方法，針對本校學(xué)生音樂(lè )基礎差的特點(diǎn)，在使用音樂(lè )新教材的同時(shí)，縣方設法的找資料，給學(xué)生補基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高課堂效率，其具體為：
�、沤滩某潭壬�，在課堂上安排一定的時(shí)間觀(guān)看視頻，對各單元的內容介紹，學(xué)生以欣賞為主，達到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
�、茖�(lè )理知識的教學(xué)，從基礎抓起，每堂課選幾節樂(lè )譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì )打拍子、打節奏，逐步的提高學(xué)生的識譜能力。雖然大部分的學(xué)生有困難，但是從長(cháng)遠和整體性來(lái)看這是很有必要的。
�、抢枚嗝襟w課件和音響設備，向同學(xué)們介紹一些民歌、名曲，作為補充教學(xué)內容。指導學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )、便哼唱旋律，反復練習，學(xué)生的識譜能力有了明顯的提高。
�、日n堂內讓同學(xué)上臺演唱，培養他們的主體主動(dòng)的參與，實(shí)踐的能力，從而使的學(xué)生的情緒高漲，是的音樂(lè )課上的更加生動(dòng)活潑。
當然，如何調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，今后還需要更加的努力。同學(xué)們需要美，追求美，那么我希望音樂(lè )課能夠給他們提供一個(gè)空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂中學(xué)生們是開(kāi)心的!快樂(lè )的!只要我們多花些心思，我相信同學(xué)們就會(huì )從中得到快樂(lè )的體驗，從而感悟出音樂(lè )中最純凈的美。
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