高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例（精選10篇）

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們該怎么去寫(xiě)反思呢？下面是小編為大家收集的高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例（精選10篇），歡迎大家分享。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 1

　　我國著(zhù)名外語(yǔ)教學(xué)法專(zhuān)家王才仁指出：教學(xué)的實(shí)際是交際，師生是平等，合作，互動(dòng)的關(guān)系。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，滲入研究性學(xué)習，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題借助網(wǎng)絡(luò )查詢(xún)信息，自主探究、協(xié)作交流等學(xué)習策略在這里得到了更充分的體現。

　　一、研究性教學(xué)的內容及意義

　　新〈課標〉指出，要“激發(fā)和培養學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和合作精神�！边@說(shuō)明高中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導學(xué)生自主學(xué)習，培養他們終身學(xué)習的能力。

　　新教材高中英語(yǔ)課文內容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說(shuō)、傳記等。教師應從培養學(xué)生自主學(xué)習能力的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設求知探索的空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，預習是一個(gè)重要環(huán)節。學(xué)生預習的好壞，對課堂教學(xué)的效果有著(zhù)重要的影響，因此教師要指導學(xué)生有序預習，激發(fā)學(xué)生探究意識，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　二、高中英語(yǔ)研究性教學(xué)案例

　　選修八第一單元A Land of Diversity

　　形式：個(gè)人資料查閱、小組合作討論、師生互相協(xié)作等形式相結合

　　運作流程：

　　1、提出課題——學(xué)了這一課，學(xué)生要了解有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，，教師提出主課題“A Land of Diversity”。

　　2、在上這一節課前，我鼓勵學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室及上網(wǎng)搜索有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，事先對這個(gè)世界大國做一詳細的了解。

　　3、表達和交流——在課堂上，學(xué)生把自己的`調研成果用英語(yǔ)表達出來(lái)，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料。

　　4、課堂活動(dòng) ——上課時(shí)我將世界地圖及美國地圖呈現給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生運用查閱到的信息，以看圖填充形式讓學(xué)生對美國的整個(gè)地理位置有個(gè)全面的認識，同時(shí)有助于學(xué)生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置及美國主要城市等，為閱讀理解做好鋪墊。然后播放卓別林的電影《淘金者》，從喜劇中體會(huì )19世紀加利福尼亞州金礦工人的艱苦生活，由此引入閱讀文章California。教師根據文本內容，用不同的形式讓學(xué)生自己歸納，并在閱讀技巧上給予具體的引導，使學(xué)生在課堂上實(shí)現閱讀技能的提高。最后根據學(xué)生閱讀任務(wù)的完成設計了一個(gè)高考書(shū)面表達形式的寫(xiě)作任務(wù)，這個(gè)寫(xiě)作任務(wù)實(shí)際上是把閱讀理解中所獲得的信息進(jìn)行最后的歸納整理，同時(shí)對學(xué)生的書(shū)面表達進(jìn)行了輔導。這節課由于事前讓學(xué)生進(jìn)行了信息查閱，完成起來(lái)會(huì )快得多。加利福尼亞州的中國城在第一代華人心目中是他們在海外建立家園、開(kāi)創(chuàng )事業(yè)的基地，隨著(zhù)中國的強大，炎黃子孫的足跡已遍布世界各國，這是這節課的情感教育內容：為自己祖國而驕傲。

　　5、總結——對這次英語(yǔ)研究性學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生的態(tài)度與成果進(jìn)行評價(jià)和總結，讓學(xué)生意識到自己的潛力和成功，從而進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，調動(dòng)他們學(xué)習英語(yǔ)的積極性。

　　在這次研究性學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生收集到大量關(guān)于美國的圖片，這些圖片引起學(xué)生對這個(gè)世界大國的關(guān)注，了解了美國的發(fā)展歷史，也知道了華人在外國的辛酸發(fā)展史，從而激發(fā)他們去思索，為祖國的發(fā)展而努力。

　　三、研究性學(xué)習的運用體會(huì )

　　研究性學(xué)習的教學(xué)目的和方法就是訓練培養學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用，實(shí)現目標，感受成功。課堂以學(xué)生為主體，重視體驗參與，教師起到“設計者、促進(jìn)者、協(xié)調者”的作用。正視個(gè)體差異，倡導過(guò)程激勵，使學(xué)生形成積極的學(xué)習態(tài)度。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 2

　　在高中英語(yǔ)的研究性教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認識到了其獨特的教學(xué)價(jià)值和挑戰。通過(guò)對這一教學(xué)方法的反思，我得出了一些結論和啟示。

　　首先，研究性教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇研究課題、開(kāi)展調查研究、撰寫(xiě)報告等活動(dòng)，可以激發(fā)他們的學(xué)習熱情，培養他們的獨立思考能力和問(wèn)題解決能力。

　　其次，研究性教學(xué)有助于培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。在開(kāi)展研究性學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)生需要運用各種學(xué)科知識和技能，培養他們的分析思考能力、表達能力和團隊合作精神，從而全面提升他們的綜合素質(zhì)。

　　然而，研究性教學(xué)也面臨一些挑戰。首先，學(xué)生在開(kāi)展研究性學(xué)習時(shí)可能會(huì )遇到困難和挫折，需要教師給予及時(shí)的指導和支持。其次，研究性教學(xué)需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識，能夠指導學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究和論證。

　　在未來(lái)的`教學(xué)實(shí)踐中，我將進(jìn)一步完善研究性教學(xué)的設計和實(shí)施，注重培養學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng )新精神，引導他們積極參與學(xué)科研究和實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，我也將不斷提升自身的教學(xué)水平和能力，為學(xué)生的發(fā)展提供更好的支持和指導。

　　總的來(lái)說(shuō)，研究性教學(xué)是一種有益的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升教學(xué)效果。通過(guò)不斷反思和實(shí)踐，我相信我能夠更好地運用這一教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)創(chuàng )造更好的條件和環(huán)境。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 3

　　在高中英語(yǔ)研究性教學(xué)實(shí)踐中，我深感其挑戰與收獲并存。這種教學(xué)模式鼓勵學(xué)生主動(dòng)探究，而非被動(dòng)接受，對培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力大有裨益。

　　在實(shí)施過(guò)程中，我注意到學(xué)生的.學(xué)習興趣和積極性得到了顯著(zhù)提高。他們通過(guò)分組合作，共同研究課題，不僅鍛煉了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，還培養了團隊協(xié)作和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，我也意識到自己在引導學(xué)生探究、激發(fā)創(chuàng )新思維方面還有待加強。

　　此外，我也對研究性教學(xué)的內容選擇和組織方式進(jìn)行了反思。在內容選擇上，應更加注重與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，使其更具現實(shí)意義；在組織方式上，應更加靈活多樣，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

　　總之，高中英語(yǔ)研究性教學(xué)是一種有益的教學(xué)模式，但也需要我們不斷探索和完善。未來(lái)，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻力量。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 4

　　近期，我進(jìn)行了高中英語(yǔ)研究性教學(xué)的實(shí)踐，并從中獲得了不少體會(huì )與反思。

　　首先，研究性教學(xué)強調學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，這與以往的教師主導的教學(xué)模式有很大不同。我嘗試設計了一系列與課程內容相關(guān)的研究任務(wù)，引導學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，我發(fā)現部分學(xué)生的自主學(xué)習能力還有待提高，需要更多的引導和幫助。

　　其次，研究性教學(xué)注重培養學(xué)生的批判性思維和創(chuàng )新精神。我鼓勵學(xué)生提出自己的`觀(guān)點(diǎn)，對問(wèn)題進(jìn)行深入探討。但這也帶來(lái)了一定的挑戰，如何平衡學(xué)生的自由發(fā)揮與教師的指導，是一個(gè)需要不斷探索的問(wèn)題。

　　最后，我認識到研究性教學(xué)對教師的要求也更高。教師需要不斷更新自己的知識體系，提升教學(xué)技能，以更好地適應這種教學(xué)模式。

　　總之，高中英語(yǔ)研究性教學(xué)是一個(gè)值得嘗試和探索的教學(xué)模式。我會(huì )繼續努力，不斷總結經(jīng)驗，為提高學(xué)生的英語(yǔ)素養和綜合能力做出更大的貢獻。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 5

　　在研究性教學(xué)的實(shí)踐中，我深感其對學(xué)生自主學(xué)習、合作能力及創(chuàng )新思維培養的重要性。

　　首先，研究性教學(xué)鼓勵學(xué)生自主選擇研究課題，這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生在探索中不僅加深了對知識的理解，還鍛煉了解決問(wèn)題的能力。然而，在課題選擇時(shí)，我也發(fā)現部分學(xué)生缺乏明確的目標和方向，這需要我進(jìn)一步引導和幫助他們明確研究目標。

　　其次，研究性教學(xué)注重培養學(xué)生的合作精神。在小組討論和合作研究中，學(xué)生學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)、表達與協(xié)調。然而，有時(shí)小組合作中也存在分工不均、意見(jiàn)不合等問(wèn)題，這需要我進(jìn)一步指導學(xué)生如何有效合作，確保每個(gè)成員都能充分發(fā)揮自己的作用。

　　最后，研究性教學(xué)鼓勵學(xué)生創(chuàng )新思維。在課題研究中，學(xué)生需要提出新的'觀(guān)點(diǎn)、解決新的問(wèn)題，這對其創(chuàng )新思維的培養大有裨益。但我也發(fā)現，部分學(xué)生在創(chuàng )新過(guò)程中缺乏足夠的信心，這需要我給予更多的鼓勵和支持。

　　總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)研究性教學(xué)是一個(gè)值得探索和實(shí)踐的教學(xué)模式。我將繼續總結經(jīng)驗，改進(jìn)方法，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大的貢獻。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 6

　　在高中英語(yǔ)研究性學(xué)習的教學(xué)過(guò)程中，我深感其挑戰與收獲并存。研究性學(xué)習的核心在于培養學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng )新精神，這一理念與傳統的教學(xué)方式存在較大差異，因此，我在實(shí)踐中遇到了不少挑戰。

　　首先，我意識到激發(fā)學(xué)生的研究興趣至關(guān)重要。只有當他們真正對某個(gè)話(huà)題感興趣時(shí)，才會(huì )投入時(shí)間和精力去深入研究。因此，我在選題時(shí)盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導他們從生活中發(fā)現問(wèn)題，提出研究假設。

　　其次，我也注意到學(xué)生在研究過(guò)程中遇到的困難。有時(shí)，他們會(huì )因為缺乏相關(guān)資料或方法而感到迷茫。這時(shí)，我會(huì )及時(shí)給予指導和幫助，引導他們學(xué)會(huì )如何有效地收集、整理和分析信息。

　　最后，我認為研究性學(xué)習的評價(jià)方式也需要改革。傳統的考試評價(jià)方式無(wú)法全面反映學(xué)生的'研究能力和成果，因此，我嘗試采用多元化的評價(jià)方式，如研究報告、口頭匯報等，以更全面地評價(jià)學(xué)生的研究性學(xué)習成果。

　　總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習的教學(xué)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程。我將繼續努力，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 7

　　在進(jìn)行高中英語(yǔ)研究性教學(xué)時(shí)，我深感這一教學(xué)方法對于提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力具有顯著(zhù)效果。通過(guò)引導學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題，他們的學(xué)習興趣和積極性得到了極大的提高。

　　然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些挑戰。首先，學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，導致在分組討論和合作研究時(shí)，部分學(xué)生的參與度不高。其次，研究性教學(xué)需要更多的時(shí)間和精力投入，包括選題、設計研究方案、收集資料等，這對于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不小的`挑戰。

　　針對這些問(wèn)題，我認為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：一是加強對學(xué)生英語(yǔ)水平的評估，以便更好地進(jìn)行分組和因材施教；二是提供更多的指導和支持，幫助學(xué)生更好地完成研究任務(wù)；三是合理安排教學(xué)進(jìn)度，確保研究性教學(xué)與其他教學(xué)活動(dòng)相協(xié)調。

　　總之，高中英語(yǔ)研究性教學(xué)是一種有益的教學(xué)方法，但也需要我們不斷探索和完善。我相信通過(guò)我們的共同努力，一定能夠取得更好的教學(xué)效果。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 8

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的英語(yǔ)研究性學(xué)習教學(xué)，我深感這一教學(xué)方式對學(xué)生來(lái)說(shuō)既具有挑戰性又富有成效。

　　首先，研究性學(xué)習鼓勵學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現問(wèn)題并尋求解決方案，這種教學(xué)方式極大地提高了學(xué)生的'自主學(xué)習能力。學(xué)生在研究過(guò)程中，不僅鍛煉了自己的思維邏輯，還培養了批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

　　其次，研究性學(xué)習也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與交流。在研究過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作，分享資源和信息，這不僅提高了學(xué)習效率，還增強了學(xué)生的團隊意識和溝通能力。

　　然而，反思中也發(fā)現了一些問(wèn)題。例如，部分學(xué)生在研究過(guò)程中缺乏明確的目標和計劃，導致學(xué)習效果不佳。因此，作為教師，我需要更加細致地指導學(xué)生制定研究計劃，明確研究目標。

　　總之，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習是一種有益的教學(xué)方式，但也需要教師不斷地進(jìn)行反思和改進(jìn)，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 9

　　近期，我對高中英語(yǔ)研究性學(xué)習進(jìn)行了深入的實(shí)踐與反思。研究性學(xué)習鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立探索、團隊協(xié)作，來(lái)解決問(wèn)題并提升英語(yǔ)能力。

　　在實(shí)踐中，我發(fā)現學(xué)生對此類(lèi)學(xué)習方式表現出了極高的熱情。他們積極參與討論，主動(dòng)查找資料，努力用英語(yǔ)表達觀(guān)點(diǎn)。這種學(xué)習方式不僅鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還培養了他們的團隊協(xié)作和批判性思維。

　　然而，我也意識到實(shí)施過(guò)程中存在一些問(wèn)題。部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎薄弱，導致他們在研究過(guò)程中遇到了語(yǔ)言障礙。此外，部分學(xué)生對于研究性學(xué)習的目標和方法不夠明確，導致學(xué)習效果不佳。

　　針對這些問(wèn)題，我認為教師應加強對學(xué)生的引導和幫助。首先，教師應幫助學(xué)生明確研究目標和方法，確保他們能夠有效地進(jìn)行研究。其次，教師應注重學(xué)生的`英語(yǔ)基礎訓練，提高他們的語(yǔ)言能力。最后，教師還應鼓勵學(xué)生多參與實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結合。

　　總之，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習是一種有效的教學(xué)方式，但也需要教師在實(shí)踐中不斷反思和改進(jìn)。

　　高中英語(yǔ)研究性教學(xué)反思案例 10

　　高中英語(yǔ)研究性學(xué)習旨在提升學(xué)生的自主學(xué)習能力和批判性思維。在近期的教學(xué)實(shí)踐中，我對此有了更深的體會(huì )。

　　首先，我認識到教材內容的選取和整合至關(guān)重要。研究性學(xué)習需要更為靈活和開(kāi)放的教學(xué)內容，以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。因此，我在教學(xué)過(guò)程中嘗試引入更多與現實(shí)生活緊密相關(guān)的案例，讓學(xué)生能夠從中發(fā)現英語(yǔ)的實(shí)際應用價(jià)值。

　　其次，教學(xué)方法的改進(jìn)也是關(guān)鍵。我嘗試采用小組討論、角色扮演、項目研究等多種形式，鼓勵學(xué)生積極參與、主動(dòng)探究。這樣的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，也鍛煉了他們的合作能力和表達能力。

　　然而，我也意識到在研究性學(xué)習中，教師的`角色需要發(fā)生轉變。教師不再是知識的灌輸者，而應是學(xué)生的引導者和伙伴。我需要在教學(xué)中更多地傾聽(tīng)學(xué)生的想法，給予他們及時(shí)的指導和鼓勵。

　　總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)研究性學(xué)習是一個(gè)值得探索和實(shí)踐的教學(xué)方向。我會(huì )繼續努力，不斷完善自己的教學(xué)方法，以更好地培養學(xué)生的英語(yǔ)綜合運用能力。

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