- 相關(guān)推薦
小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思案例 優(yōu)秀教學(xué)案例反思
人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)。人們在學(xué)習、生活、解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調查、收集、整理數據，對現象、事實(shí)作出全面的、規律性的描述和分析，并以此為依據，作出決策和預測。統計是課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。依據課程標準的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我們應從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，靈活選取素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì )一些統計的知識。以下我將對《統計》一課的教學(xué)案例進(jìn)行分析。
統計同學(xué)們喜歡吃的水果
師：過(guò)幾天我們要迎來(lái)小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節了，我們準備召開(kāi)一個(gè)聯(lián)歡會(huì )，老師想為大家買(mǎi)一些水果�？墒前噘M有限，只能買(mǎi)2種，買(mǎi)什么好呢?
生1：可以用舉手的方法來(lái)決定買(mǎi)什么水果。
生2：可以投票，大家喜歡什么水果，就買(mǎi)什么水果。
師：你喜歡什么水果?生紛紛舉手說(shuō)自己喜歡的水果。
師：大家喜歡的水果有這么多，怎么辦?請小組討論
生匯報：用統計的方法，看同學(xué)們喜歡第一、第二多的水果是哪兩種，就買(mǎi)那兩種。
師：好，就用這種方法進(jìn)行統計。下面大家依次上來(lái)，用準備好的星星貼在你喜歡的水果的圖片上。
學(xué)生上臺用星星貼在自己喜歡的水果的圖片上。
師：你們看哪兩種水果最多人喜歡?這下你們知道買(mǎi)什么水果嗎?(生齊聲說(shuō))
師：那我們就買(mǎi)這2種水果。生活中用統計的方法可以解決很多問(wèn)題，剛才我們用統計的方法解決“買(mǎi)水果”的問(wèn)題。今后你們可以運用所學(xué)的統計知識去解決生活中的一些問(wèn)題。
分析：
這個(gè)案例能貼近學(xué)生生活，從學(xué)生感興趣的事例中選取素材進(jìn)行教學(xué)。案例中，教師創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )買(mǎi)水果這件生活中的小事出發(fā)。由于學(xué)生喜歡的水果很多，可是只能買(mǎi)2種水果，產(chǎn)生進(jìn)行統計活動(dòng)的需要，必須從同學(xué)們喜歡的水果中選取最多人喜歡的2種水果。只有通過(guò)統計才能確定買(mǎi)哪2種水果。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程，逐步體會(huì )統計的必要性。在這樣一個(gè)良好的情境中，學(xué)生積極主動(dòng)地探索、合作、交流，課堂成了學(xué)生創(chuàng )造靈感的空間。
體會(huì )與反思：課標強調學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容應當是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、驗
證、推理與交流等數學(xué)活動(dòng)。教師能依據課程標準的要求，結合學(xué)生的興趣、貼近學(xué)生生活出發(fā)，靈活選取素材。重視創(chuàng )設良好的學(xué)習情境，讓學(xué)生從熟悉有趣的“慶六一”開(kāi)聯(lián)歡會(huì )買(mǎi)水果這件生活中的小事出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng)。讓學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程。如：先要知道哪2種水果是最多人喜歡的?根據一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)教師非常重視學(xué)生的操作活動(dòng)，用“貼星星”的方法，選擇自己最喜歡的水果，只有讓學(xué)生在直接的操作和感知的基礎上才能逐步體會(huì )統計的必要性。
教師在課堂上要給學(xué)生留有充足的時(shí)間和空間，使每一位學(xué)生都能有效地參與討論，發(fā)表自己的看法，傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。課學(xué)教學(xué)要有師生平等、開(kāi)放的良好學(xué)習氛圍，為學(xué)生提供暢所欲言的機會(huì )，讓他們的思維活起來(lái)，真正成為學(xué)習的主人。案例中，教師本著(zhù)同學(xué)生商量的語(yǔ)氣“買(mǎi)什么好呢?”、“怎么辦?”，讓學(xué)生在這種輕松、自由的氛圍中交流討論，尋求解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生的學(xué)習氛圍濃厚，積極地投入到學(xué)習中去。
新課標強調：學(xué)生的數學(xué)學(xué)習內容是現實(shí)的、有意義的、富有挑戰性的。教師應該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時(shí)引導學(xué)生把所學(xué)的數學(xué)知識應用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，了解數學(xué)在現實(shí)生活中的作用，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的重要性。案例中，教師提出“開(kāi)聯(lián)歡會(huì )，由于班費有限，只能買(mǎi)2種水果，買(mǎi)什么好呢?”這里遇到了困難，產(chǎn)生了分歧，有了爭執。教師把握機會(huì )組織學(xué)生討論，這個(gè)討論是必要的，也是適時(shí)和有價(jià)值的。這里融入了小朋友的猜測、驗證與交流等數學(xué)活動(dòng)。給予學(xué)生充分的自由空間，學(xué)生用自己喜歡的方法、方式，大膽地進(jìn)行探索、創(chuàng )造，
尋求解決問(wèn)題的方法。教師緊密聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在統計的整個(gè)過(guò)程中真心體會(huì )到統計的意義和價(jià)值。這些都充分體現了學(xué)生的數學(xué)學(xué)習是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
教材是教師教學(xué)的重要依據，但絕不是教師教學(xué)的唯一標準。因此，在教學(xué)中，教師要敢于創(chuàng )造性地使用教材，立足于學(xué)生的實(shí)際，多從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有意義、有價(jià)值的數學(xué)。教師不再是知識的仲裁者，課堂的控制者，而是學(xué)生探究學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，是學(xué)生平等相處的伙伴。當探究進(jìn)程中出現一系列問(wèn)題時(shí)，教師不急于求成，而是充分信任、肯定學(xué)生，放手讓學(xué)生盡情地發(fā)揮自己的聰明才智，規律讓學(xué)生自主發(fā)現，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。當學(xué)生投入到自己樂(lè )于探究的活動(dòng)中，非常樂(lè )于用自己的方法來(lái)自主探索知識時(shí)，就能獲得成功的體驗。
【小學(xué)數學(xué)教學(xué)反思案例 優(yōu)秀教學(xué)案例反思】相關(guān)文章：
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例及反思07-22
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例與反思07-22
教學(xué)反思案例07-19
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例及反思11篇12-30
小學(xué)數學(xué)教學(xué)案例及反思(11篇)12-30
小學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)反思案例10-27