高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思

　　身為一名剛到崗的人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思1

　　自由落體運動(dòng)”是“直線(xiàn)運動(dòng)”一章中的第六節課。本節課主要學(xué)習什么是自由落體運動(dòng)，自由落體運動(dòng)特點(diǎn)及自由落體的加速度。本節課是想讓同學(xué)們把勻變速直線(xiàn)運動(dòng)規律應用在日常生活中，所以自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)及計算既是本節重點(diǎn)也是難點(diǎn)，深入分析自由落體運動(dòng)也就是理解勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的過(guò)程。

　　為了加強學(xué)生對自由落體運動(dòng)運動(dòng)特點(diǎn)的理解，我是這樣設計這堂課的：用紙片和鑰匙是否同時(shí)落地的小實(shí)驗引起學(xué)生對這節課的興趣，同時(shí)思考物體下落快慢與物體重量是否有關(guān)，其次用牛頓管讓學(xué)生對比真空下和空氣中物體的下落與重量是否有關(guān)，由這些實(shí)驗讓學(xué)生自己得出結論：物體下落快慢與物體重量無(wú)關(guān)，同時(shí)引出本節課的主題，自由落體運動(dòng)。

　　對于基本概念的理解，為了提高學(xué)生興趣，我引入了幾個(gè)小故事，如：伽利略的比薩斜塔實(shí)驗，商人的貨物由赤道運到北極重量增加。學(xué)生在故事中加深了對自由落體運動(dòng)和重力加速度的理解，使教學(xué)過(guò)程變的不枯燥。

　　對于自由落體運動(dòng)規律的理解和應用，我是這樣處理的：導學(xué)案著(zhù)重放在最簡(jiǎn)單公式應用和基本概念的說(shuō)法上，從我的批改來(lái)看，學(xué)生對基本概念理解有一定的偏差，如對自由落體運動(dòng)條件的理解上，所以我把處理導學(xué)案基本概念的習題就放在給出基本概念之后，來(lái)著(zhù)重強調，加深理解，增強記憶。學(xué)生對簡(jiǎn)單公式應用掌握還可以，但是個(gè)別典型題處理的就很差了，如導學(xué)案的第6題，我先糾正學(xué)生錯誤的做法，其次和學(xué)生一起觀(guān)察題目特點(diǎn)，給出比例法解決題目的技巧。

　　課本的做一做小實(shí)驗，我也利用起來(lái)了，和學(xué)生共同探討原理的基礎之上，放手讓學(xué)生自己做，自己計算，學(xué)生在做的過(guò)程中，還出現了一個(gè)小插曲，有的`學(xué)生計算出反映時(shí)間是17秒多，我馬上指出學(xué)生出現如此大的偏差的原因是計算過(guò)程中單位換算出了問(wèn)題，正好借此提醒同學(xué)們以后應用的過(guò)程中應該注意的問(wèn)題。

　　自己感覺(jué)這節課還是比較緊湊的，還有時(shí)間處理課后習題，找了一個(gè)同學(xué)到黑板上規范了一下步驟。

　　本節課的缺點(diǎn)：課本重力加速度的給出是用實(shí)驗的方法，但是實(shí)際操作起來(lái)，如果做這個(gè)實(shí)驗的話(huà)，會(huì )占了這節課一半多的時(shí)間，根本沒(méi)有時(shí)間處理導學(xué)案和課后習題。會(huì )使這節課的容量打了折扣，所以考慮再三，我還是舍棄了這個(gè)實(shí)驗，雖然我知道這樣做不符合大綱，但符合實(shí)際。

　　本節課我還有一個(gè)感想：非重點(diǎn)生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀(guān)察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認真設計，將課堂落實(shí)到實(shí)處。

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思2

　　在“自由落體”一節教學(xué)中，學(xué)生對任何物體做自由落體運動(dòng)從同一高度豎直落下時(shí)，不同的物體將同時(shí)落地很難想象．因此教學(xué)中應強調“自由落體運動(dòng)”是指在只受重力作用下的豎直下落運動(dòng)，但在實(shí)驗中，不可避免地受到空氣等阻力影響，結果當然不會(huì )完美．當然，更重要的是做好演示實(shí)驗也就是要重復“伽利略斜塔實(shí)驗”，使學(xué)生建立密度和重力都不相同的.物體在空氣中，從同一高度落下，快慢幾乎一樣的事實(shí)，然后對自由落體運動(dòng)加以分析、研究．

　　所以，抓住中學(xué)生學(xué)習物理的思維特點(diǎn)，充分利用實(shí)物演示及創(chuàng )造條件進(jìn)行實(shí)物演示，積極消除學(xué)生的錯誤前概念，對提高物理學(xué)習效果是重要的．

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思3

　　湖北省普通高中新課程改革已經(jīng)全面實(shí)施了，無(wú)論你是否樂(lè )意接納，教學(xué)的行為要一定要發(fā)生變化。不管是傳統的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。

　　結合本節課的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎以俅螆探獭蹲杂陕潴w運動(dòng)》一節內容的教學(xué)體會(huì )：

　　1、用紙片、硬幣、粉筆等的下落演示落體快慢，引導學(xué)生分析對落體運動(dòng)產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來(lái)越生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來(lái)，積極參與到討論之中，有些同學(xué)馬上自己用不同的重物作演示，積極動(dòng)手，充分參與到課堂中來(lái)。從而改變了以往教師一個(gè)人唱“獨角戲”的現狀。

　　2、反思教學(xué)過(guò)程：以辨論的形式來(lái)開(kāi)展“輕重物體下落快慢相同嗎？”的討論，學(xué)生感覺(jué)到這種教學(xué)方式很是特別，學(xué)生學(xué)習的激情非常高，這個(gè)話(huà)題與學(xué)生生活的經(jīng)驗相出入，一下讓他們的思維與經(jīng)驗相碰撞。由于形式新穎，學(xué)生參與熱情高漲。師生互動(dòng)效果較好。告訴學(xué)生認為重的物體先著(zhù)地的觀(guān)點(diǎn)和偉大的.亞里士多德的觀(guān)點(diǎn)一致。而另一觀(guān)點(diǎn)是和偉大的伽俐略觀(guān)點(diǎn)相似。

　　接著(zhù)做傳統實(shí)驗“牛頓管實(shí)驗”讓學(xué)生的思想在真正意義上得到了很好的統一。真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動(dòng)”這一課題核心。

　　然后，通過(guò)重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過(guò)程以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。教師引導，因勢利導。完成目標要求。

　　3、觀(guān)看課堂效果是很好的，學(xué)生參與度高，目標任務(wù)落實(shí)到位，整個(gè)過(guò)程體現了“學(xué)生為主體，教師為主導”的教學(xué)觀(guān)。也有效地鍛煉和培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　縱觀(guān)多年的教學(xué)，覺(jué)得教無(wú)定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習，有能培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思4

　　自由落體運動(dòng)在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，在方法上滲透著(zhù)理想化模型的重要研究方法。在整個(gè)必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于其規律的應用，而自由落體運動(dòng)的新課教學(xué)則要向學(xué)生介紹一種探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動(dòng)的.規律，并能靈活應用其規律解決問(wèn)題�，F就我所講的《自由落體運動(dòng)》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。

　　本課程的教學(xué)設計主要要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律。

　　一、成功之處

　　1、在實(shí)驗的基礎上建立自由落體運動(dòng)的定義根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，為讓學(xué)生能切實(shí)的體會(huì )和理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，單憑演示實(shí)驗，學(xué)生很難體會(huì )到自由落體運動(dòng)的特征。因此，讓學(xué)生通過(guò)手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實(shí)驗（兩物從同一高度、同時(shí)釋放。紙兩次分別是展開(kāi)、團緊），觀(guān)察下落的快慢。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結果會(huì )怎樣？然后用“牛頓管”實(shí)驗驗證。這樣，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。在探究中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點(diǎn)要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

　　2、在學(xué)生已有的知識結構上學(xué)習新知識在學(xué)生利用打點(diǎn)計時(shí)器探究“自由落體的運動(dòng)性質(zhì)”前，引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)實(shí)驗中紙帶的處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設計實(shí)驗方案，完成實(shí)驗操作，并運用已有的知識認真分析（有發(fā)現△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結，得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。在學(xué)習自由落體運動(dòng)的規律時(shí)，先引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，在此基礎上由學(xué)生自己推導出其規律。溫故知新，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。

　　3、以學(xué)生為主體，符合新課改的要求整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，在利用打點(diǎn)計時(shí)器探究“自由落體的運動(dòng)性質(zhì)”時(shí)，由學(xué)生自己設計實(shí)驗、操作、處理數據，得出結論。教會(huì )了學(xué)生探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度。

　　二、不足之處

　　1、課堂提問(wèn)不能顧及大多數同學(xué)在這節課的教學(xué)中我多次提問(wèn)，但涉及的人數并不很多，主要原因是學(xué)生的表達能力、動(dòng)手能力有別，在規定的時(shí)間里無(wú)法按要求完成實(shí)驗，自然就無(wú)法回答問(wèn)題了，有的學(xué)生不會(huì )組織語(yǔ)言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問(wèn)覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

　　2、課堂時(shí)間有點(diǎn)緊張這節課學(xué)生實(shí)驗多，為了達到實(shí)驗效果，所用時(shí)間較長(cháng)，導致后面的課堂教學(xué)有點(diǎn)倉促，沒(méi)有同時(shí)做到課堂的開(kāi)放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思5

　　學(xué)校新課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)，無(wú)論你是否樂(lè )意接納，教學(xué)的行為一定得發(fā)生變化。不管是傳統的物理教學(xué)、新課程下的物理教學(xué)還是將來(lái)的物理教學(xué)，我們的基本出發(fā)點(diǎn)來(lái)。真正培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和自覺(jué)學(xué)習習慣，這離不開(kāi)物理課堂有效的教學(xué)。只有在有效的課堂教學(xué)下，物理教學(xué)的價(jià)值才能得到回歸，學(xué)生才會(huì )真正得到發(fā)展。新一個(gè)輪回，讓我更多想到的是如何進(jìn)一步優(yōu)化我的教學(xué)模式，能最大限度地引領(lǐng)學(xué)生參與到學(xué)習中來(lái)。是一樣的，就是讓學(xué)生科學(xué)素養得到發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上積極主動(dòng)地參與進(jìn)

　　但等走下講臺，再次日回味自己的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，總是感慨頗多，也看到了自己身上的諸多不足�，F對《自由落體運動(dòng)》這節課總結如下：

　　一、課前準備不夠充分

　　在上課之前的幾天里，因為自己的'私事比較多，所以根本沒(méi)有時(shí)間去準備，直到上課的前一天，才匆匆忙忙的去看了看書(shū)，做了幾張幻燈片，連實(shí)驗器材都還是到了真正要上課了，之前的一節課時(shí)間才跑到儀器室去拿器材，而且在拿儀器時(shí)，又出了問(wèn)題，在對牛頓管抽真空時(shí)，那個(gè)抽氣機怎么也工作不了，花了好長(cháng)時(shí)間才勉強抽出了空氣，效果還不明顯。當時(shí)就很是泄氣了，有點(diǎn)破罐子破甩的想法。也就干脆不管了，胡亂就去上課了……

　　二、實(shí)驗教學(xué)不夠新穎

　　用紙片、硬幣的下落演示落體快慢，引導學(xué)生分析對落體運動(dòng)產(chǎn)生影響的因素。這樣設計導入的效果是：讓高中物理越來(lái)越生活化，讓學(xué)生感覺(jué)到物理就在我的身邊。這種導入方式很容易激起學(xué)生的興趣，使全班同學(xué)都活躍起來(lái)，積極參與到討論之中，但沒(méi)有讓同學(xué)們自己用不同的重物作演示，積極動(dòng)手，充分參與到課堂中來(lái)。從而沒(méi)有改變了教師一個(gè)人唱“獨角戲”的現狀。接著(zhù)做傳統實(shí)驗“牛頓管實(shí)驗”想讓學(xué)生真正認識到影響物體下落的因素是空氣阻力，從而很自然地引出“自由落體運動(dòng)”這一課題核心，遺憾的是實(shí)驗效果也不是很明顯。然后，通過(guò)重錘牽引紙帶下落，利用打點(diǎn)計時(shí)器打點(diǎn)，測量自由落體加速度，此過(guò)程也沒(méi)有做到以學(xué)生為主體，全體參與，自行驗證。只是教師演示，教師引導，因勢利導，完成目標要求。

　　三、潛能生沒(méi)有能夠很好地照顧到

　　潛能生除了知識上理解有一定的難度，在計算能力和觀(guān)察能力方面也還需要慢慢培養，所以在以后的教學(xué)過(guò)程中，還要降低起點(diǎn)，放慢速度，認真設計，將課堂落實(shí)到實(shí)處。

　　縱觀(guān)多年的教學(xué)，覺(jué)得教無(wú)定法，而又深感教有定法。在新課程背景下，在新的課改理念之下，尋求一個(gè)即適合學(xué)生學(xué)習，有能培養學(xué)生綜合能力的教學(xué)模式，也是每一位教育者義不容辭的責任。我將不斷努力，不斷提高自己，力爭取得更大的成功。

高中《自由落體運動(dòng)》教學(xué)反思6

　　自由落體運動(dòng)在高中物理教學(xué)中具有特殊的地位，在知識上它是勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，在方法上滲透著(zhù)理想化模型的重要研究方法。在整個(gè)必修一的教學(xué)安排上，勻變速運動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)在于其規律的應用，而自由落體運動(dòng)的新課教學(xué)則要向學(xué)生介紹一種探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度，能深刻理解自由落體運動(dòng)的規律，并能靈活應用其規律解決問(wèn)題。

　　現就我所講的《自由落體運動(dòng)》一課，談?wù)勛约旱恼n后反思。

　　本課程的教學(xué)設計主要要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是怎樣引入新課，二是分析論證其運動(dòng)性質(zhì)和運動(dòng)規律。

　　一．成功之處

　　1.在實(shí)驗的基礎上建立自由落體運動(dòng)的定義

　　根據本節課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)，為讓學(xué)生能切實(shí)的體會(huì )和理解自由落體運動(dòng)的特點(diǎn)，單憑演示實(shí)驗，學(xué)生很難體會(huì )到自由落體運動(dòng)的特征。因此，讓學(xué)生通過(guò)手中的課本和幾張紙分別進(jìn)行兩次實(shí)驗（兩物從同一高度、同時(shí)釋放。紙兩次分別是展開(kāi)、團緊），觀(guān)察下落的快慢。通過(guò)觀(guān)察，讓學(xué)生發(fā)現并分析出影響下落快慢的原因。進(jìn)而大膽猜想若排除此因素，結果會(huì )怎樣？然后用&ldqu;牛頓管&rdqu;實(shí)驗驗證。這樣，能夠充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。在探究中學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題，并敢于大膽進(jìn)行科學(xué)猜想，這點(diǎn)要比教師單純生硬的直接給出定義效果要好的多。

　　2．在學(xué)生已有的知識結構上學(xué)習新知識

　　在學(xué)生利用打點(diǎn)計時(shí)器探究&ldqu;自由落體的運動(dòng)性質(zhì)&rdqu;前 ，引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)實(shí)驗中紙帶的.處理方法，提出了明確的思考方向后，由學(xué)生設計實(shí)驗方案，完成實(shí)驗操作，并運用已有的知識認真分析（有發(fā)現△x是定值的，有求解并證明加速度是定值的），最后歸納總結，得出自由落體運動(dòng)的性質(zhì)。在學(xué)習自由落體運動(dòng)的規律時(shí)，先引導學(xué)生復習勻變速直線(xiàn)運動(dòng)的規律，在此基礎上由學(xué)生自己推導出其規律。溫故知新，符合學(xué)生的認知特點(diǎn)。

　　3.以學(xué)生為主體，符合新課改的要求

　　整個(gè)課堂以學(xué)生為主體，在利用打點(diǎn)計時(shí)器探究&ldqu;自由落體的運動(dòng)性質(zhì)&rdqu;時(shí)，由學(xué)生自己設計實(shí)驗、操作、處理數據，得出結論。教會(huì )了學(xué)生探究物理問(wèn)題的科學(xué)方法，培養學(xué)生科學(xué)嚴謹的治學(xué)態(tài)度。

　　二．不足之處

　　1．課堂提問(wèn)不能顧及大多數同學(xué)

　　在這節課的教學(xué)中我多次提問(wèn)，但涉及的人數并不很多，主要原因是學(xué)生的表達能力、動(dòng)手能力有別，在規定的時(shí)間里無(wú)法按要求完成實(shí)驗，自然就無(wú)法回答問(wèn)題了，有的學(xué)生不會(huì )組織語(yǔ)言，還有一些羞于發(fā)言的學(xué)生，于是課堂提問(wèn)覆蓋面不夠廣，在今后的教學(xué)中要鼓勵學(xué)生課堂積極發(fā)言。

　　2.課堂時(shí)間有點(diǎn)緊張

　　這節課學(xué)生實(shí)驗多，為了達到實(shí)驗效果，所用時(shí)間較長(cháng)，導致后面的課堂教學(xué)有點(diǎn)倉促，沒(méi)有同時(shí)做到課堂的開(kāi)放與高效兩不誤，在以后的工作中要多加嘗試。

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