- 小學(xué)二年級語(yǔ)文《恐龍的滅絕》教學(xué)反思 推薦度：
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《恐龍的滅絕》教學(xué)反思「匯總」
為弄明白課堂上遇到的問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，探索用以改進(jìn)教學(xué)的行動(dòng)方案，教師以及研究者合作進(jìn)行調查和實(shí)驗研究。它不同于研究者由于外部進(jìn)行的旨在探索普遍法則的研究，而是直接著(zhù)眼于教學(xué)實(shí)踐的改進(jìn)。下面是《恐龍的滅絕》教學(xué)反思范文，歡迎大家閱讀!
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思一
人教版新課標小學(xué)二年級下冊第八組第3篇文章《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)知識小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于“恐龍滅絕”的說(shuō)法為線(xiàn)索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)完《恐龍的滅絕》后，感覺(jué)有幾個(gè)亮點(diǎn)，就寫(xiě)個(gè)教學(xué)反思。
《恐龍的滅絕》這篇文章可說(shuō)圖文并茂，形象生動(dòng)逼真，展現了在中生代時(shí)期，遍布恐龍的神秘世界。最后更引起人們反思：為什么今天的人類(lèi)只能從電影、書(shū)籍或者博物館里，來(lái)回憶恐龍往日的輝煌呢?
恐龍是已經(jīng)不存在的生物了，然而“恐龍”卻是孩子們非常感興趣的一個(gè)話(huà)題，文章從題目到內容吸引著(zhù)學(xué)生的好奇心。課文的內容和主題，更加引起孩子們的探究心理，從這個(gè)角度說(shuō)，它起到了很好的輔助作用，是對學(xué)生進(jìn)行用智慧的目光去觀(guān)察、發(fā)現身邊的科學(xué)，培養學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、發(fā)現科學(xué)的極好范例。
在《恐龍的滅絕》的教學(xué)中，我貫徹“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)思想，通過(guò)多種形式的朗讀，讀準字音，讀懂詞句的含義，讀通句子，讀出自己的感受與理解，在此基礎上積累詞句。本課我著(zhù)力以探究性學(xué)習為主。通過(guò)探究的方式來(lái)學(xué)習，以訓練學(xué)生的語(yǔ)言和思維能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。通過(guò)探究性學(xué)習方式，師生一起帶著(zhù)疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，達到正確、流利的程度;同時(shí)激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心，有對恐龍的滅絕等自然現象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思二
本課是一篇科學(xué)知識小品文。在引導學(xué)生學(xué)習本篇課文時(shí)應把握以下兩點(diǎn)：
1、在引導學(xué)生通過(guò)閱讀理解恐龍滅絕的幾種說(shuō)法之后，還要引導學(xué)生讀懂這種說(shuō)法中的邏輯關(guān)系和這種說(shuō)法是如何表達的。比如“小行星撞上地球”與“恐龍漸漸滅絕”之間并不是一種很簡(jiǎn)單的因果關(guān)系，這中間還有因“小行星撞上地球”引起的地球上氣候物種的一系列變化，最后才導致了恐龍的滅絕。因此，引導學(xué)生認真研讀課文，理解“小行星撞上地球”與“恐龍漸漸滅絕”之間的內在聯(lián)系，既是理解課文言語(yǔ)內容的訓練，也是邏輯思維能力的訓練，是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是本課教學(xué)中對學(xué)生的言語(yǔ)能力有提高作用的內容，扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)，切實(shí)提高學(xué)生水平。
2、綜合課內外的信息，引導學(xué)生就恐龍滅絕的原因展開(kāi)交流�？铸埖臏缃^是小學(xué)生十分感興趣的話(huà)題，在學(xué)習本課前教師布置學(xué)生就這個(gè)話(huà)題搜集了資料。在學(xué)習了課文如何表達恐龍滅絕的原因之后，應引導學(xué)生綜合課內外的信息，以符合自己的觀(guān)點(diǎn)為標準對信息進(jìn)行處理，再以把意思表達清楚為標準進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。這樣就充分發(fā)掘了課內外的語(yǔ)文教育資源，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力。
《恐龍的滅絕》教學(xué)反思三
上好的那一刻，“下課”兩字多么動(dòng)聽(tīng)，終于解脫了!自從接到要上課的任務(wù)之后，盡管行動(dòng)上遲緩了那么點(diǎn)，但心里總是掛著(zhù)一件事，而且還不輕松�，F在結束了，由其聽(tīng)到沈老師說(shuō)比前面兩次度教都要好的時(shí)候，好開(kāi)心。本來(lái)在選課的時(shí)候，還有一篇《雷雨》也是個(gè)很好的選擇，但想想自己肯定沒(méi)那種暴發(fā)力，更沒(méi)什么好文采，還是乖乖地上《恐龍的滅絕》吧，害得沈老師也陪我一起上說(shuō)明文。其實(shí)在準備的過(guò)程中，沈老師做的比我多多了，關(guān)鍵是有效。她給我資料，給我音樂(lè )，給我截錄像。。。虧得有沈老師，要不然這次我死得肯定很慘!千言萬(wàn)語(yǔ)難表我感激之情!
《恐龍的滅絕》是一篇科學(xué)小品文，對于二年級的孩子們而言，他們不知道文章寫(xiě)得有多精彩，更不知道文章的邏輯有多嚴密，吸引他們的，僅僅是“恐龍”二字，隱藏在背后的是無(wú)窮的秘密，而作為老師，想要上好這一課，就必須是一個(gè)成功的說(shuō)書(shū)者，或魔術(shù)師，簡(jiǎn)而言之就是要會(huì )設疑，利用一個(gè)個(gè)的疑惑引導他們去探索，去找尋其中的秘密。而這一點(diǎn)，在我備課的當時(shí)似乎并沒(méi)有領(lǐng)悟到。
課文詳細講解了恐龍滅絕的兩種原因，這也是我這節課的重點(diǎn)。在說(shuō)第一種說(shuō)法的時(shí)候，我前后采用了兩種不同的教學(xué)順序。第一次的時(shí)候，我讓他們帶著(zhù)“恐龍滅絕的主要原因是什么?”這個(gè)問(wèn)題去讀課文，但是由于我沒(méi)有很細地想好中間因果關(guān)系的過(guò)度，所以連接不是很好。第二次我便從“恐龍為什么耐不住嚴寒?”這個(gè)問(wèn)題出發(fā)，這樣學(xué)生就完全跳進(jìn)老師設計的套套里，很好掌控了。但師父聽(tīng)后說(shuō)這樣的問(wèn)法不是很好，想想也是，都讓學(xué)生進(jìn)套套里了，學(xué)生的思維就不夠開(kāi)闊，看到的也就只是局部了。最后還是師父幫我理出了一條線(xiàn)索：恐龍滅絕的原因是寒冷，而龐大的恐龍為什么也耐不住嚴寒呢?這樣，我設計中要學(xué)生練習的句型“因為……恐龍沒(méi)有……沒(méi)有……所以……”就可以完整地呈現了。
在教學(xué)撞擊說(shuō)的時(shí)候，視頻的效果是直觀(guān)的，強烈的，但好像凡事都有物極必反的時(shí)候。視頻的開(kāi)始確實(shí)是很好地展示了宇宙行星撞擊地球的壯觀(guān)景象，不過(guò)后半段就有點(diǎn)誤導學(xué)生了，看上去好像火山噴發(fā)似的。不過(guò)好在孩子們夠聰明，當一個(gè)說(shuō)看到火山噴發(fā)的時(shí)候，就有人提出質(zhì)疑，并且正確在將別的引導到正確的方向，最終推導出了“撞擊說(shuō)”。要感謝這班孩子的大膽質(zhì)疑。
教案中有很多亮點(diǎn)，這自不必說(shuō)，我這榆木腦袋是想不出來(lái)的，比如詞語(yǔ)教學(xué)中把“龐大”等兩個(gè)字意思想近的詞語(yǔ)放在一起呈現，讓學(xué)生從中找找規律，發(fā)現這一規律。當然，三個(gè)班中沒(méi)有一個(gè)孩子是自己發(fā)現的，只是我稍作引導，問(wèn)他們“龐大”的“龐”是什么意思后，他們就慢慢反應過(guò)來(lái)了，然后再讓他們說(shuō)一說(shuō)就可以說(shuō)出很多類(lèi)似的詞語(yǔ)了。但在河山上課的時(shí)候，我犯了一個(gè)嚴重的錯誤，本來(lái)寫(xiě)字設計的是“謎”和“類(lèi)”，但他們都說(shuō)這兩字沒(méi)什么意義，于是我就想到了還有個(gè)“嚴寒”，“嚴寒”就是“寒冷”嘛，想當然地就想這個(gè)詞語(yǔ)也是這樣的組合了。真有夠吐血的。。。
遺憾的是我課堂應變不夠機智。在課的開(kāi)始，我問(wèn)孩子們“你們了解恐龍嗎?知道恐龍的哪些知識呢?”孩子說(shuō)了很多，還有一個(gè)孩子說(shuō)他從電視里看來(lái)恐龍滅絕的說(shuō)法一共有12種，當時(shí)我就說(shuō)：“到底他說(shuō)得對不對呢，等一下我們學(xué)下去再驗證!”而事實(shí)上，到了課結束的時(shí)候，我都沒(méi)有去驗證，因為我根本就把這個(gè)事情給忘掉了，是后來(lái)聽(tīng)課的老師提醒我這點(diǎn)的。
今天在看李鎮西老師的《心靈寫(xiě)詩(shī)》，不知道他是怎么做到每節課都有老師在后面聽(tīng)課，就算他是名師，每節家常課都像公開(kāi)課一樣，非常不可思議!不過(guò)壓力之下必然會(huì )花工夫，也就是說(shuō)，他每節課都在提升自己，而不像我們，一學(xué)期也就那么一兩節公開(kāi)課，平時(shí)的課，含含糊糊地就過(guò)去了。
上公開(kāi)課總是磨礪人的，而我需要再多一點(diǎn)細心，多一點(diǎn)熱情，多一點(diǎn)愛(ài)與關(guān)注。
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