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《云南的歌會(huì )》教學(xué)反思
一場(chǎng)課下來(lái)就總結思考，寫(xiě)好課后一得或教學(xué)日記，這對新教師非常重要，它可以提升老師的教學(xué)水平。下面是關(guān)于《云南的歌會(huì )》教學(xué)反思范文，希望大家喜歡!
《云南的歌會(huì )》教學(xué)反思
《云南的歌會(huì )》通過(guò)對“山野對歌”“山路漫歌”“村寨傳歌或金滿(mǎn)斗會(huì )”三種不同場(chǎng)面的民歌演唱的描寫(xiě)，生動(dòng)地表現了云南各族人民的多才多藝以及他們樂(lè )觀(guān)向上的精神。通過(guò)云南的歌會(huì )教學(xué)反思，教師可以盡早發(fā)現一些教學(xué)不足，比如說(shuō)教學(xué)設計上出現哪些問(wèn)題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計經(jīng)驗。一起來(lái)看下吧!
云南的歌會(huì )教學(xué)反思由查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編整理，僅供參考：
如果你想讓學(xué)生喜歡你的課堂，那么最好的方法大概就是，你先愛(ài)上你所教授的學(xué)科，發(fā)現她的美，然后再用你濃烈的愛(ài)意感染感動(dòng)感化學(xué)生，從而與你有同樣發(fā)自心底的情感的共鳴。課堂不是教師自己一個(gè)人的舞臺，就像我告訴五里初中八年級六班的同學(xué)們，你們能從《云南的歌會(huì )》中學(xué)得東西，還能有自己獨特的見(jiàn)解，這就是成功!
《云南的歌會(huì )》是人教版八年級語(yǔ)文下冊第四單元十六課，一篇有關(guān)民風(fēng)民俗的文章，它以濃墨重彩，工筆描繪了山野對歌，山路漫歌，山寨傳歌三種不同的情調，字里行間蘊涵著(zhù)濃郁的民間文化氣息，洋溢著(zhù)作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。所以我覺(jué)得在教學(xué)這樣的課文時(shí)，可以適當擴展學(xué)習范圍，用音樂(lè )構建平臺，讓學(xué)生走出教室，走向自然，領(lǐng)略民間文化的巨大魅力。所以我在講授沈從文的《云南的歌會(huì )》時(shí)，始終把握這樣一條主線(xiàn)：把民族傳統文化的美傳承下去，發(fā)現生活中的美，熱愛(ài)生活。
“教材學(xué)生之間情感的橋梁，便是教師的情感，教師用自己的真情去點(diǎn)燃學(xué)生情感的火苗，我們的語(yǔ)文課堂就會(huì )呈現勃勃生機，迸射出生命活力。”有感于此，在教學(xué)《云南的歌會(huì )》時(shí)，開(kāi)頭我這樣設計：先欣賞一段由云南民歌改編的葫蘆絲演奏《月光下的鳳尾竹》，并配以?xún)?yōu)美圖片。讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)以及視覺(jué)的美的沖擊下，完成預習任務(wù)：了解作者，掃清文字障礙。
在整體感知部分，在朗讀中感受云南歌會(huì )的美，對此，我設計了二個(gè)問(wèn)題：一、感受歌會(huì ):請先朗讀課文，想一想作者在什么地方寫(xiě)了哪三種形式的歌會(huì )?二、賽說(shuō)歌會(huì )：選擇你最喜歡的一種歌會(huì )讀一讀，從文中你感受到云南美在何處?結合內容說(shuō)說(shuō)理由。這樣整體感知文章內容，梳理文章信息，初步讓學(xué)生領(lǐng)略了文章的美，為下一步重點(diǎn)賞析景物、人物描寫(xiě)打很好的一個(gè)基礎。
在重點(diǎn)研討環(huán)節，我設計四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，由易到難，讓學(xué)生通過(guò)我的引導，了解景物描寫(xiě)的作用，人物描寫(xiě)有哪些不同的表現手法，在刻畫(huà)人物方面你又得到哪些啟示。我希望讓學(xué)生能學(xué)以致用，拓展閱讀知識面。
而在剩下的兩個(gè)環(huán)節能力提升以及當堂反饋中，學(xué)生的創(chuàng )作熱情空前高漲，積極用筆書(shū)寫(xiě)美的詩(shī)篇，用聲音歌唱美的生活。與我的目標設置和諧的融合。而作業(yè)的布置，我同樣花費不少心思，讓學(xué)生閱讀語(yǔ)文主題學(xué)習叢書(shū)中的《土家儺舞》，一是與語(yǔ)文主題學(xué)習活動(dòng)積極響應，二是意在讓學(xué)生一舞一歌，相輔相成，比較全面了解云南的民俗民情。最后在學(xué)生高漲的學(xué)習熱情中，以一首云南民歌《遠方的客人請你留下來(lái)》結束。以歌曲開(kāi)始，以歌曲結束，前后呼應。
縱觀(guān)整堂課，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在三個(gè)方面：一是朗讀，二是通過(guò)細節的揣摩，引導學(xué)生品析文中的描寫(xiě)，激勵學(xué)生關(guān)注民歌之美，感受美好生活。體會(huì )云南人民“活”的生活狀態(tài)、自由性情，淳樸自然的生活方式和熱情積極的生活態(tài)度。三充分調用了現代教育技術(shù)于教學(xué)中。
首先說(shuō)朗讀。這篇文章語(yǔ)言清麗優(yōu)美，洋溢著(zhù)那種純樸、寧靜、遠離城市喧囂的濃郁的文化氣息，同時(shí)又體現出了生命活力、生活熱情。所以在本文的教學(xué)中，我特別注重朗讀的訓練，課堂上始終伴隨著(zhù)各種形式地讀，如對課文中幾幅畫(huà)面的通讀，全班讀，分組讀，個(gè)人瀏覽，跳讀等，在朗讀中感悟云南歌會(huì )的美，感受人物美，環(huán)境美，服飾美，民歌美，風(fēng)俗美。
再說(shuō)說(shuō)通過(guò)細節的揣摩，感受云南人民熱愛(ài)生活、歌唱生活、創(chuàng )造生活的熱情和活力。在自己的作文中學(xué)會(huì )多種手法刻畫(huà)人物，同時(shí)是借此勾起學(xué)生課外閱讀沈從文著(zhù)作《邊城》的興趣，以便更全面了解云南風(fēng)情。。
語(yǔ)文新課程還指出：應探究語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代科技手段的運用是學(xué)生在不同的內容和方法的滲透和整會(huì )中，開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率。所以本課，我充分調用了現代教育技術(shù)于教學(xué)中，創(chuàng )造了聲樂(lè )渾然一體的絕妙之境。讓學(xué)生在美聲中賞析美文，在美文中聆聽(tīng)美聲。
課后，我仔細反思了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，發(fā)現了其中有很多不足之處：
第一、教學(xué)過(guò)程過(guò)于緊湊，課堂時(shí)間倉促，留給學(xué)生思考的時(shí)間相對較少。
第二、教師的課堂語(yǔ)言雖幽默但還不夠精美，有時(shí)顯得較為啰嗦。
第三、因為時(shí)間的限制，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性還沒(méi)有得到很好地激發(fā)，老師的講解用時(shí)過(guò)多，與學(xué)生的對話(huà)交流還不夠充分。教師與學(xué)生的配合不夠完美。今后要大膽放手給學(xué)生。
第四、學(xué)生放聲朗讀的不夠，過(guò)于拘謹，以后要多培養學(xué)生的放聲朗讀。
總之，這節課，讓我受益匪淺。不但從評委那里聽(tīng)到贊賞和中肯的建議，在同行那里收獲了很多教學(xué)上的東西，也讓我深深體會(huì )到：語(yǔ)文教學(xué)就是引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)閱讀智慧的言語(yǔ)去體會(huì )詩(shī)意的人生，感悟作品的意義，陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提高整體文化修養，塑造高尚的人格，傳承民族傳統文化并發(fā)揚光大。路漫漫其修遠兮，語(yǔ)文同仁將上下而求索。
以上就是查字典語(yǔ)文網(wǎng)小編分享的云南的歌會(huì )教學(xué)反思的全部?jì)热�，希望可以幫助教師們做到揚長(cháng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
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