小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選
小學(xué)老師在英語(yǔ)教育方面應該怎么反思自己呢?下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思一
真的很慶幸能來(lái)到林家村小學(xué)工作，在這里有和藹的領(lǐng)導們，可親的同事們，更重要的是我在這里能不斷的學(xué)習，無(wú)論是做人還是教育工作上，要做一個(gè)不斷進(jìn)取的教育人。 在學(xué)校組織的青年教師成長(cháng)活動(dòng)中，我們青年教師聽(tīng)課、評課，反思、進(jìn)步。在第一期于永正老師的課中，我們體會(huì )了專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)的學(xué)科素養;在第二期戴建榮老師的課中，我們體會(huì )了優(yōu)秀教師的敬業(yè)態(tài)度與激情;在第三期扎實(shí)落實(shí)課堂規范中，我作為青年教師講了一堂英語(yǔ)課，反思半年來(lái)，我逐漸進(jìn)步，然而教育教學(xué)中還存在著(zhù)很大的不足。以下現將我的收獲陳述一下。
聽(tīng)完課后，歷校長(cháng)做了簡(jiǎn)單點(diǎn)評，我的課在規范與環(huán)節上還算可以。課后我找了黃校長(cháng)、管校長(cháng)、馬校長(cháng)等評了課，收獲不小。尤其是管校長(cháng)在英語(yǔ)教學(xué)方面給了我很中肯的建議，我受益匪淺。
1、drink，eat, see等詞，可以用手勢、動(dòng)作等幫助學(xué)生理解，加強印象。而我在課堂上僅僅用了拍手加上chant的形式，如果加上這些動(dòng)作，更形象更便于記憶。由此我反思，單詞表中很多的詞都可以用圖片、動(dòng)作、表情來(lái)給學(xué)生活靈活現的展示。
2、watch and listen部分，我僅僅播放了動(dòng)畫(huà)，學(xué)生看過(guò)一遍后，沒(méi)取得什么效果。因此應該在播放動(dòng)畫(huà)前給學(xué)生呈現明確的目標，讓學(xué)生知道要看什么，要聽(tīng)什么，要注意哪些問(wèn)題。我也注意到管清娟老師的課上，每個(gè)環(huán)節她都會(huì )給學(xué)生明確的目標，這樣學(xué)生就不會(huì )漫無(wú)目的。
3、要運用評價(jià)機制，激發(fā)學(xué)生的興趣與競爭心。反思我的課上，雖然有足夠的耐心讓學(xué)生多讀多練，但是整節課氣氛平平，不夠激情。有時(shí)候可以運用甚至一句話(huà)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的自信心與競爭心。比如：這一組的同學(xué)讀的很好，但是聲音有點(diǎn)小，語(yǔ)調上沒(méi)有把快樂(lè )的心情表現出來(lái)。我們看看下一組的同學(xué)能不能表現出來(lái)呢?這樣類(lèi)似的一句話(huà)，就能把課堂氣氛調動(dòng)起來(lái)。而這一句話(huà)如何說(shuō)更合適，還要在實(shí)踐中不斷摸索。
4、小組合作雖然有運用，但是效果不理想。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，需要學(xué)生小組分角色練習，而學(xué)生往往為爭執自己扮演哪個(gè)角色而浪費了寶貴的課堂時(shí)間，針對此，可以在日常中把學(xué)生分為1號2號3號4號，1號為小組長(cháng)，再合理安排角色和遍數練習，節約時(shí)間，效果也會(huì )更好。
5、教學(xué)大師往往能夠很好的在無(wú)形中掌握課堂，課堂結構看似無(wú)形勝有形。有個(gè)王老師在示范課上完全把課堂放手給學(xué)生，課堂上，學(xué)生自發(fā)組織單詞秀、詞組秀、句子秀、課文秀等，教師只負責導演，由學(xué)生放手去演，再由學(xué)生小組評價(jià) ，這樣的課堂如果運用的好，那么教學(xué)效果是非常好的，因為學(xué)生被激發(fā)起興趣與競爭心，在課下就利用時(shí)間提前鞏固預習了。因此英語(yǔ)教學(xué)上，我需要再探索一些方法，讓學(xué)生們能夠樂(lè )學(xué)
6、四年級學(xué)生雖然不要求拼讀，但是在日常教學(xué)中，要善于拼讀教學(xué)，并且倡導有能力的同學(xué)在完成課業(yè)之余能夠拼寫(xiě)單詞。這樣他們在升入高年級時(shí)單詞的背誦、拼讀方面會(huì )省很多力氣。
另外，我從其他青年教師的課堂上也學(xué)到了很多關(guān)于課堂管理、課堂教學(xué)等方面的知識，比如：課前準備，端正坐姿、學(xué)習習慣的培養;導入要精彩，可以通過(guò)故事啟迪，開(kāi)啟學(xué)生的學(xué)習熱情;學(xué)生自主學(xué)習、交流的時(shí)間把握及效果上需要教師斟酌;多鼓勵，多講正面的話(huà)鼓勵孩子;盡量照顧到全體，讓學(xué)困生也有閃光的機會(huì )，并及時(shí)作出肯定等等。
從教時(shí)間不足半年的我，已經(jīng)在課堂規范上有了一定進(jìn)步，但是還存在很多不足之處，我決心多像老教師取經(jīng)，學(xué)習他們如何掌控課堂，如何營(yíng)造高效的課堂。今后一段時(shí)間我準備再鉆研、再琢磨，為形成自己獨特的教學(xué)特色而努力。
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思二
小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)課是當代社會(huì )發(fā)展的需要。小學(xué)生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學(xué)生不具備的優(yōu)越條件，小學(xué)開(kāi)設英語(yǔ)可以發(fā)揮他們學(xué)習語(yǔ)言的潛力，可以使小學(xué)生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統，開(kāi)闊眼界，擴展他們的`知識，提高他們的思想品德修養，樹(shù)立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。從事第一線(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)，結合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我總結以下幾點(diǎn)反思：
反思一：持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但不能單靠唱歌游戲去學(xué)習，因為培養興趣主要是為了學(xué)習英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)不是英美的移民學(xué)習英語(yǔ)，則只有不斷學(xué)到語(yǔ)言知識，提高語(yǔ)言能力，滿(mǎn)足他們的成就感，才可能培養持久的興趣。否則新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
反思二：英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。
反思三：小學(xué)英語(yǔ)教師應有發(fā)展意識
一直以來(lái)，人們小學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識能力要求不高，認為小學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì )在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著(zhù)高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著(zhù)。如果我們的英語(yǔ)教師固步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì )被時(shí)代所淘汰。
我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅持不斷地學(xué)習和接受新事物，不了解現代英語(yǔ)發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì )，他們會(huì )發(fā)現他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么書(shū)呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè )道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì )出現理解性的錯誤。
反思四：小學(xué)英語(yǔ)教師應有文化意識
在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因為課文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對語(yǔ)言的影響，而導致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語(yǔ)詞匯的準確理解，和對語(yǔ)言環(huán)境的認識和創(chuàng )設和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過(guò)對該族文化歷史的研究和學(xué)習，通過(guò)對該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著(zhù)作的學(xué)習，是達到這三條的捷徑。
課堂、教師、書(shū)本，特別是電腦將學(xué)生和世界信息知識庫連接了起來(lái)。強烈的文字、圖象和音響效果，會(huì )激起學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習成為學(xué)生自我的需要和樂(lè )趣。用電腦作為教學(xué)手段可以大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，增強教學(xué)效果，減輕教師勞動(dòng)強度，更增加教學(xué)的拓展性、科學(xué)性和嚴謹性。電腦為教師和學(xué)生打開(kāi)了世界世紀之門(mén)，提供了最新的信息和知識，為隨時(shí)掌握世界最新信息創(chuàng )造了先決條件，課堂教學(xué)再也不會(huì )枯燥。
【小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選】相關(guān)文章：
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思(精選15篇)10-06
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思精選15篇07-28
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思（精選5篇）06-11
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思【精】10-18