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《鴻門(mén)宴》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考，并以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于《鴻門(mén)宴》教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
《鴻門(mén)宴》教學(xué)反思一
《鴻門(mén)宴》是《史記》中極其精彩的一篇，情節跌宕起伏，人物刻畫(huà)栩栩如生，很能激起學(xué)生的閱讀興趣。然而基于學(xué)生基礎太差我并沒(méi)有從學(xué)生最感興趣的情節入手，本著(zhù)文言文教學(xué)要落到實(shí)處的原則，仍然采取了最傳統的教學(xué)方法，只讓學(xué)生字詞落實(shí)會(huì )翻譯，能概括項羽、劉邦的形象就算完成了教學(xué)目標。一篇文章上下來(lái)，大多數學(xué)生課上做了筆記，感覺(jué)有所收獲，起初還挺有成就感的，后來(lái)經(jīng)過(guò)同組老師的交流，有以下幾點(diǎn)思考：
首先，文言文雖是高中教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的一個(gè)難點(diǎn)，但如果單純的翻譯課文，強調重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞及句式，學(xué)生不會(huì )產(chǎn)生興趣，相反程度差的學(xué)生還會(huì )很抵觸，很厭倦。課上大多數學(xué)生只是機械地記筆記，對文言文的美根本無(wú)從感覺(jué)，也有不少學(xué)生一上古文就云里霧里，昏昏欲睡。我想，文言知識固然重要，但長(cháng)此采取千篇一律的授課模式，將富有古典美的文言講的支離破碎，機械呆板，勢必會(huì )打擊學(xué)生學(xué)習古文的積極性。
其次，課堂提問(wèn)的策略不容忽視。教授本課，我的提問(wèn)并不多，而且幾乎是封閉式的問(wèn)題，學(xué)生稍作判斷就能回答，可盡管這樣，主動(dòng)回答問(wèn)題的學(xué)生也寥寥無(wú)幾。對于文言文，尤其是像這樣篇幅較長(cháng)的文言文，一定要精心地設計問(wèn)題，要么由淺入深，逐層啟發(fā)，要么才找準切入點(diǎn)，設計提綱挈領(lǐng)的幾個(gè)問(wèn)題，把厚書(shū)讀薄。
不過(guò)我認為成功的地方也是有的。學(xué)生各抒己見(jiàn)分析完人物形象后，我又利用課外書(shū)給學(xué)生補充了項羽和劉邦的資料和相關(guān)優(yōu)秀習作，擴大了學(xué)生的閱讀視野，并趁熱打鐵讓學(xué)生練筆，以“我心目中的項羽”為題。做到了讀寫(xiě)結合。
《鴻門(mén)宴》教學(xué)反思二
1、 教學(xué)反思 ：教師要認真提升自己的業(yè)務(wù)水平。教師對教材的理解，很大程度上影響了學(xué)生對教材的理解，因此身為教師，必須從嚴要求自己，認真做好備課施教的準備，加深對教材的理解，做到心中有數，惟其如此，教師才能正確把握課程進(jìn)度，最大限度的輸出知識。在本次備課過(guò)程中，我認真歸納了文學(xué)常識、常見(jiàn)實(shí)虛詞、古今異義、固定句式和特殊句式，通讀了《項羽本紀》、《高祖本紀》、《呂太后本紀》，查閱了大量的評論資料，對項羽的為人和性格有了新的認識，同時(shí)認真研究借鑒了同事們給出的無(wú)私的的教學(xué)建議，使我在翻譯方法指導、人物性格分析和多媒體處理上掌握了不少方法和技巧。
2、教學(xué)過(guò)程：當時(shí)，我上這一課時(shí)，用的方法比較單一。因為是高一，學(xué)生剛升到高中，對文言文的理解比較困難，文言知識比較缺乏，所以，學(xué)生在課文疏通方面，比較感到頭疼，他們要求在這一方面多用一些時(shí)間。因此，原本非常精彩的歷史再現，沒(méi)能讓學(xué)生去表演，通過(guò)表演加深理解。
3、教學(xué)理念、方法的反思：
(1)對學(xué)生能力和基本特點(diǎn)考慮不夠，不夠相信學(xué)生的能力，不敢放手讓學(xué)生去合作、探究，然后把他們自己學(xué)習的情況和結果用表演的方式表現出來(lái)，這樣老師就可以摸清學(xué)生的學(xué)習情況，以便很好很及時(shí)地作出反饋和指導。
(2)學(xué)生通過(guò)合作討論、借助工具書(shū)就基本可以疏通文意，在討論的過(guò)程中還可以積累他們的文言知識，提高他們閱讀文言文的能力;
(3)通過(guò)表演可以加深學(xué)生對課文反映的那段歷史的了解，可以激發(fā)他們對相關(guān)課文的主動(dòng)閱讀，從而激發(fā)他們學(xué)習文言文的興趣。
今后的教學(xué)中，要相信學(xué)生的能力，敢于放手讓學(xué)生去合作探究，老師要采取多種教學(xué)方法，以便更好地服務(wù)于教學(xué)。
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