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秋天的雨教學(xué)反思「精選」
秋天的雨是一篇優(yōu)美的文章，下面是由應屆畢業(yè)生小編為大家帶來(lái)的關(guān)于秋天的雨教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
秋天的雨教學(xué)反思一
《秋天的雨》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情深意濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。作者以秋雨為線(xiàn)索，描繪了一個(gè)豐收美麗快樂(lè )的秋天。文章的語(yǔ)言富有兒童氣息，通過(guò)比喻、擬人等手法生動(dòng)地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫(xiě)法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動(dòng)物幾個(gè)方面描繪了秋天。通過(guò)美的、充滿(mǎn)詩(shī)意的語(yǔ)言體會(huì )秋天的美好，是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節，一節成功的語(yǔ)文課，瑯瑯的書(shū)聲總能給人以美的享受。教學(xué)設計中，我重點(diǎn)設計以“讀”為主線(xiàn)貫串整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學(xué)性的語(yǔ)言轉化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫(huà)呈現在孩子們的眼前。同時(shí)，通過(guò)模仿句式練習，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，運用語(yǔ)言，讓學(xué)生去發(fā)現生活中的美，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
一、把握整體，局部突破
本課時(shí)是第一課時(shí)，在初讀后，老師尊重學(xué)生的感受，讓學(xué)生從整體感受秋天的雨，讓學(xué)生從不同的角度和方面談自己的初讀體會(huì )，從而理清文章的脈絡(luò )，找到每一個(gè)自然段開(kāi)頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領(lǐng)孩子一起走進(jìn)秋天，去一一欣賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學(xué)生的認知規律，使學(xué)生能更快地進(jìn)入狀態(tài)。真正體現了順學(xué)而導，以生為主的教學(xué)原則。
二、注重語(yǔ)言文字的積累和運用
課文中的生字有很多是讀輕聲的，教學(xué)中，我將這些詞語(yǔ)進(jìn)行了歸類(lèi)，并讓學(xué)生去朗讀體會(huì )，讓學(xué)生自己發(fā)現詞語(yǔ)的規律，提高教學(xué)效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采用動(dòng)手做一做的方法，體會(huì )它詞性不同，讀音不同的特點(diǎn)。
課文中還有許多優(yōu)美的詞句，在教學(xué)中，我也注重引導學(xué)生去自主發(fā)現，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過(guò)引導學(xué)生聯(lián)系上下文、找近義詞的方法體會(huì )詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生積累運用。
三、 在朗讀指導中感悟
教學(xué)中，努力營(yíng)造了一個(gè)美的氛圍，通過(guò)音樂(lè )、圖片等渲染，創(chuàng )設了良好的氣氛，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生走進(jìn)文本，感受秋天的美，課文語(yǔ)言文字的美。在朗讀中遵循學(xué)生的個(gè)性體驗，并沒(méi)嚴格按照課文中句子的排列順序來(lái)指導學(xué)生朗讀，而是根據學(xué)生的愛(ài)好，選擇性地進(jìn)行對句子的朗讀指導，并沒(méi)有過(guò)多理論上的要求，只是運用了形象的圖片，引導學(xué)生在頭腦中想象畫(huà)面，讓學(xué)生對整個(gè)句子所描寫(xiě)的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。
秋天的雨教學(xué)反思二
伴著(zhù)綿綿的秋雨，我講完了《秋天的雨》這篇課文。結束了督導聽(tīng)課，心情很放松。
今天上午，教研室的領(lǐng)導來(lái)督導聽(tīng)課，我執教的是《秋天的雨》這篇課文。
《秋天的雨》是一篇寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言文字很美。名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際寫(xiě)秋天。課文內容豐富多彩，作者抓住秋天的特點(diǎn)，從秋天的到來(lái)寫(xiě)起，寫(xiě)了秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，還有深秋中各種動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的情景。它的語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)富有詩(shī)意，特別適合閱讀，因此，通過(guò)閱讀感受文章的語(yǔ)言美就成為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
聽(tīng)著(zhù)窗外沙沙的秋雨聲，綿綿細雨如絲，站在窗口吹著(zhù)習習秋風(fēng)，想到了伴著(zhù)秋雨講《秋天的雨》這篇課文很有意境，上完課感覺(jué)效果還是不錯的，有幾個(gè)環(huán)節的設計很能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還能激發(fā)學(xué)生的想象，發(fā)散孩子們的思維。
下面，我從以下幾個(gè)方面反思自己的教學(xué)。
一、運用學(xué)習單，檢查預習
三年級的學(xué)生有了一定的自主學(xué)習能力，而且語(yǔ)文同步學(xué)習中每課都有“課前自學(xué)”，我就充分利用了這一點(diǎn)，設計了《秋天的雨》一課的學(xué)習單，由認讀生字詞到書(shū)寫(xiě)課后的生字，和初讀課文感知大意，有淺到深，有易到難，有效的指導學(xué)生預習課文，為課堂學(xué)習做好了鋪墊。為了落實(shí)預習的效果，上課就檢查了預習情況，并針對學(xué)生出現的問(wèn)題做了指導，起到對課堂學(xué)習的推動(dòng)作用。
二、詩(shī)歌的形式，學(xué)習新課
這篇課文是寫(xiě)景的抒情小散文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)富有詩(shī)意，為了讓學(xué)生體會(huì )朗讀，在學(xué)生感知課文大意的基礎上，根據學(xué)生的回答以詩(shī)歌的形式出示課文的五個(gè)自然段的開(kāi)頭一句話(huà)，讓學(xué)生有韻味的朗讀。學(xué)習第一自然段內容，也以詩(shī)歌的形式出現，讓學(xué)生耳目一新，提起了學(xué)習興趣，孩子們讀得有滋有味。把秋天的雨輕輕的在人們不知不覺(jué)中來(lái)到的特點(diǎn)讀出來(lái)，指導學(xué)生有滋有味地朗讀，讀出輕松舒服的感覺(jué)，品味出秋雨的特點(diǎn)。
三、創(chuàng )作詩(shī)歌，注重朗讀
課文精彩的描寫(xiě)集中在第二、第四自然段。我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了第二自然段。在學(xué)習第一自然段的基礎上讓學(xué)生把第二自然段創(chuàng )作成一首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，與課文內容相比較學(xué)習后，指導學(xué)生美美地讀課文是教學(xué)本文的重點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節中，我把“讀”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、指名讀、分組讀、配樂(lè )讀、師生合作讀等多種形式，讓學(xué)生充分感悟課文的語(yǔ)言美、情感美。指導學(xué)生逐句朗讀，然后給學(xué)生配上優(yōu)美的音樂(lè )和背景，讓學(xué)生美美地朗讀第二自然段，在有感情地朗讀中，想象畫(huà)面，潛移默化中體會(huì )了課文寫(xiě)具體形象的好處。
四、學(xué)以致用、注重語(yǔ)言文字訓練
豐富語(yǔ)言的積累和運用，成為語(yǔ)文課程標準中的一個(gè)重要理念，在語(yǔ)文學(xué)習中，積累語(yǔ)言，熟讀成誦，品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
第二自然段有這樣的句子，“它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫(xiě)把什么顏色給了誰(shuí)，都運用了生動(dòng)的比喻和擬人，而且學(xué)生通過(guò)朗讀也體會(huì )到了其中的輕柔美與動(dòng)感美。然后在學(xué)生充分朗讀、體會(huì )的基礎上，出示葡萄的圖片和句子：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料，它把紫色給了葡萄，一串串葡萄像紫色的瑪瑙，搖呀搖呀，搖出了豐收的喜悅。”然后再給出水果和植物的的圖片，讓學(xué)生看圖仿說(shuō)，學(xué)生說(shuō)得真好，遷移運用達到了讀書(shū)內化的最高層次。語(yǔ)文課的學(xué)習，歸根到底是要培養學(xué)生運用語(yǔ)言的基本功落實(shí)到位。
五、角色扮演，入情入境
在教學(xué)第三、四自然段過(guò)程中，讓學(xué)生自主學(xué)習，以自己喜歡的方式自學(xué)這兩段，特別是課文的第四自然段描述了深秋中動(dòng)物、植物準備過(guò)冬的繁忙熱鬧的場(chǎng)面。我采取了比較活潑的教學(xué)形式，給學(xué)生準備各種各樣動(dòng)物的頭套，讓學(xué)生在領(lǐng)悟課文內容的基礎上進(jìn)行豐富的想象，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)情景，然后師生配合將動(dòng)物準備過(guò)冬的繁忙而快樂(lè )的畫(huà)面演出來(lái)，使學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，學(xué)生輕松地理解了課文內容，少了老套和生硬的分析，學(xué)習效果很好。
六、正視不足，改進(jìn)教學(xué)
教學(xué)中有亮點(diǎn)亦有不足。在學(xué)生自主學(xué)習第三、四自然段這一環(huán)節時(shí)，課堂上留給學(xué)生思考的時(shí)間稍短，還有最后環(huán)節由聽(tīng)歌曲《小雨沙沙》仿說(shuō)《秋雨沙沙》，雖然學(xué)生學(xué)習情緒很高，但已經(jīng)到下課時(shí)間，應該舍棄。以后改進(jìn)這些不足。
今后，在各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中，我應該精益求精，和諧自然地生成，不求多，只求實(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在短暫的四十五分鐘里快樂(lè )的學(xué)習，快樂(lè )的收獲。
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