負數教學(xué)反思

　　教師要懂得反思才能有所進(jìn)步!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于負數教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!

　　負數教學(xué)反思【1】

　　生活中的負數這節課，我是以“負數的產(chǎn)生——感知生活中的正、負數——認識正、負數——尋找生活中的正負數”這四個(gè)環(huán)節來(lái)開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)的。我首先考慮到讓學(xué)生感知負數產(chǎn)生的必要性，結合學(xué)生的生活實(shí)際，以溫度為切入點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生自主觀(guān)察、交流、比較、回報等知識建構的過(guò)程，來(lái)感知富庶的產(chǎn)生。通過(guò)幾個(gè)生活中用正、負數表示的'例子，讓學(xué)生理解生活中的正、負數的意義，從中掌握了正、負數的記法、讀法。

　　不足：

　　1、沒(méi)有讓學(xué)生體會(huì )到富庶的產(chǎn)生是為了表示更方便。

　　2、沒(méi)有為以后學(xué)習數軸進(jìn)行有效的滲透。

　　改進(jìn)：

　　1、在讓學(xué)生體會(huì )負數的產(chǎn)生及溫度計中的負數時(shí)，還可以讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì )到負數的產(chǎn)生是為了更方便于表示，人為產(chǎn)生的一種數。

　　2、在觀(guān)察溫度計時(shí)，不僅可以讓學(xué)生發(fā)現負數、0、正數的關(guān)系，還可以讓學(xué)有余力的學(xué)生感受到負數的大小，體會(huì )當溫度越來(lái)越往下時(shí)，溫度就越來(lái)越冷，離0越遠，負數就越來(lái)越小;反之，溫度越來(lái)越高，正數就越來(lái)越大，為認識數軸提前滲透。

　　負數教學(xué)反思【2】

　　負數的教學(xué)，它是小學(xué)階段所曾新的內容，它把小學(xué)階段數的教學(xué)從自然數，小數，分數范圍擴大到了有理數范圍，學(xué)習面就廣，學(xué)生考慮問(wèn)題就要全面周到。

　　在教學(xué)負數第一節課認識負數時(shí)，因為內容簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生學(xué)得比較輕松愉快，通過(guò)大家小組自學(xué)討論，很快就知道正數和負數表示兩個(gè)相反的量，0既不是正數也不是負數，而在第二課時(shí)比較大小時(shí)，是先以大樹(shù)為起點(diǎn)，一個(gè)人往西走，一個(gè)人往東走，讓學(xué)生們自己思考，如何在一條直線(xiàn)上表示出他們運動(dòng)后的情況，從而引出數軸，讓學(xué)生知道在數軸上很容易看出正數 負數 0 之間的關(guān)系以及大小。從左到右得順序就是從小到大的順序，所有的負數都在0的左邊，所有的正數都在0的右邊，即正數都比0 大，負數都比0小，對于正數的比較，因為是舊知識一帶而過(guò)，對于負數大小的比較，能憑借著(zhù)數軸來(lái)比較，脫離數軸時(shí)，尤其像負三分之一與負四分之一這樣的分數的大小，很容易出錯，因此先讓學(xué)生憑借數軸來(lái)比較大小，然后找出規律，總結出比較負數的大小方法，可以先比較與其相對應的.兩個(gè)正數的大小，對應的正數大的那個(gè)負數反而小。

　　在第三課時(shí)的練習課中，值得思考的事要不要拓展?如潛水艇甲所在高度為海拔--50米，乙在比甲高出20米，則乙所在高度為多少米?還要用到正負數的加減法，要不要進(jìn)行教學(xué)呢?學(xué)生能否接受呢?學(xué)生會(huì )接受嗎?想了想還是教一教，讓有能力的同學(xué)去掌握，沒(méi)有能力的借助數軸來(lái)掌握。通過(guò)嘗試，反應能力強的同學(xué)接受的比較好也為本節課增添了色彩。

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