億以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思
教師在教學(xué)后一定要進(jìn)行反思，查漏補缺!下面是應屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于億以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思范文，希望能夠幫到大家!
億以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思范文【1】
一、缺乏對學(xué)生已有知識的深入了解。
學(xué)生已認識了萬(wàn)以?xún)葦滴豁樞虮砗腿f(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)，在創(chuàng )設情景引入環(huán)節，我設計了新世紀小學(xué)上學(xué)期與這學(xué)期的教職工人數和學(xué)生人數的對比，旨在讓學(xué)生了解學(xué)校的情況，同時(shí)也復習萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，但沒(méi)有對萬(wàn)以?xún)葦底x法進(jìn)行回顧。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數讀法的積極探究。
二、沒(méi)有充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。
教材給我們提供了2000年全國第五次人口普查六個(gè)省、市、自治區的情況，還附有這些地區的風(fēng)土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學(xué)過(guò)程時(shí)，我反復考慮要不要拓展，拓展可以增強學(xué)生的見(jiàn)識，讓數學(xué)課具有文化味，但時(shí)間肯定要被占用。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在回答“看圖你得到哪些信息時(shí)?”首先說(shuō)到了人口數，我也騎驢順坡走，沒(méi)有再延伸。為了讓兩課時(shí)的過(guò)度自然，我和學(xué)生們借助數位表上討論了北京市的人口數的組成并試讀后，直接出示了例2的典型數據，試讀并討論讀法。把第一課時(shí)后面的做一做刪掉了，學(xué)生沒(méi)有去感受“你知道嗎?”中的大數。這些隱形的`知識效果肯定是短時(shí)顯示不出來(lái)的，但學(xué)生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時(shí)又該如何充分利用和開(kāi)發(fā)教材資源。
三、缺乏練習鞏固知識的時(shí)間
兩個(gè)平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學(xué)生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現學(xué)生的正確率不高。鐵一般的事實(shí)告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時(shí)間去彌補我的過(guò)失了。
億以?xún)葦档恼J識教學(xué)反思范文【2】
這節課我想讓學(xué)生們達成的知識目標有以下幾點(diǎn)：1、了解較大數在日常生活中的運用;2、明確相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率，并熟知億以?xún)鹊臄滴?3、知道數級是怎么分的。
這是本學(xué)期的第一課，為了這一課，我認真地閱讀了教材與教參，自己也做了很多的練習，并與手下的徒弟一起商量本課的備課思路。對于新課的內容，孩子們都很感興趣，盡管是新學(xué)期的第一課，他們的坐姿也許并不能個(gè)個(gè)端正，聽(tīng)講時(shí)偶爾也會(huì )走神或是插插嘴，我要不停地因他們的種種狀況而給出提示，但是看得出，他們總是會(huì )被一個(gè)個(gè)新的問(wèn)題所吸引而去思考。伴隨著(zhù)他們升級的還有知識，更有我們正在學(xué)習著(zhù)的大數。
孩子們對“計數單位”與“數位”分得不是很清晰，在數跨單位的數時(shí)，部分學(xué)困生也會(huì )有困難。有一部分學(xué)生出現“十千萬(wàn)”，對計數單位滿(mǎn)十要向高位進(jìn)一的理解還尚有困難。還有很多同學(xué)出現了“一千一十”、“一千零十”等這樣萬(wàn)以?xún)葦嫡J識中遺留下來(lái)的問(wèn)題，由此可見(jiàn)，學(xué)習的基礎性是多么重要，它會(huì )影響著(zhù)今后的學(xué)習�？墒俏覀儏s不能因此而去放棄，更要重視問(wèn)題的所在，為孩子們打好當下學(xué)習的基礎，以免在將來(lái)再去后悔。學(xué)生們存在的第三個(gè)問(wèn)題就是書(shū)寫(xiě)的不規范：大小寫(xiě)混合出現。
針對學(xué)生們的問(wèn)題，在下節課前應對“計數單位”“數位”“數級”進(jìn)行復習并講解。寫(xiě)數的規范要進(jìn)行強調，數數漏0要在后幾節課中作重點(diǎn)問(wèn)題有針對性地突破，對個(gè)別開(kāi)學(xué)進(jìn)入不了狀態(tài)的學(xué)困生要進(jìn)行輔導，并選派學(xué)生對其進(jìn)行幫助。
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