農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思
如何提升農村的英語(yǔ)教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)的興趣，這些都是作為農村小學(xué)英語(yǔ)老師需要去思考的。下面YJBYS小編為大家整理了農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思，歡迎閱讀參考!
農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思一
從我跨專(zhuān)業(yè)那天起，從我第一次向學(xué)生說(shuō)：“Hello,class,”開(kāi)始，我一直在思考如何才能成為出色的英語(yǔ)老師?怎樣的教學(xué)方式才會(huì )受到學(xué)生的歡迎?怎樣才能讓孩子們愛(ài)上英語(yǔ)?在這幾個(gè)月的教學(xué)過(guò)程中我深深體會(huì )到如下幾點(diǎn)：
1、角色的轉換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語(yǔ)教學(xué)中許多課文和對話(huà)的內容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學(xué)直觀(guān)化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設計一些英語(yǔ)教學(xué)游戲，如教學(xué)Is ths you r/his/her.....?句型，我設計了一個(gè)“l(fā)ooking for the owner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來(lái)猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用Is this your/his/her...句型來(lái)問(wèn)，其他學(xué)生用Yes/No回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂(lè )引入課堂，以培養學(xué)生英語(yǔ)的興趣，增強記憶力。如《ABCsong》、《Good morning to you》等三要運用新穎奇趣的謎語(yǔ)、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書(shū)，注意觀(guān)察我的口型變化(不發(fā)音)，判斷我說(shuō)的是那一個(gè)詞，最先說(shuō)對者為勝方。四是讓學(xué)生參與設計表演，讓每一位學(xué)生隨著(zhù)朗讀或者音樂(lè )進(jìn)行表演，表演過(guò)程中再配上學(xué)到的英語(yǔ)知識，這樣效果很好，學(xué)生英語(yǔ)趣味性加強了。
2、引入競爭
少兒都有爭強好勝的心理，在課堂上適當的開(kāi)展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養競爭中合作意識。如：?jiǎn)?wèn)題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。
總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養學(xué)生學(xué)習的興趣。
農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思二
英語(yǔ)學(xué)習、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識源泉�？梢赃@樣說(shuō)，學(xué)會(huì )英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!因為語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀(guān)察和認識世界的方法和習慣。 從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結以下幾點(diǎn)反思：
一、靠持續不斷的語(yǔ)言知識，而不是“玩”來(lái)培養學(xué)生持久的興趣
小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養興趣，但單靠唱歌游戲不能培養學(xué)生持久的興趣。新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì )厭倦。所以，唱歌游戲應該作為小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)語(yǔ)言知識、技能的一些手段，而不是培養興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習語(yǔ)言規則，并盡可能多創(chuàng )造模仿的機會(huì )，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調。在英語(yǔ)學(xué)習中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養學(xué)習能力，也難減輕學(xué)習負擔。所以小學(xué)生還是應當認真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習。
二、英語(yǔ)應用能力需要相應的詞匯。
而目前在小學(xué)的低年級的英語(yǔ)教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據提示或圖片說(shuō)出該單詞，其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于小學(xué)生們沒(méi)有相應的讀音規則訓練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規則，單詞的音、形、意三者不能有效的結合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難。
三、努力培養學(xué)習興趣。
英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內容，教學(xué)大綱和考試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養和控制?這是，現代教育思想轉變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè )于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè )”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習者會(huì )出現焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應注意對外語(yǔ)學(xué)習者情感因素的培養和控制。尤其是在小學(xué)的低年級階段，英語(yǔ)教師要培養對學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習過(guò)程。在當前“減負”工作中，英語(yǔ)教師尤其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。
農村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思三
一、農村小學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習的特點(diǎn)
學(xué)生的英語(yǔ)成績(jì)普遍比較差，造成這個(gè)原因主要有以下幾方面：
(一)學(xué)生沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境
(二)學(xué)校的教學(xué)資源不足
小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)的提高，在一定程度上也立足于要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫(xiě)。在農村小學(xué)里，學(xué)校根本沒(méi)有語(yǔ)音室，學(xué)生接觸英語(yǔ)的機會(huì )并不多。且有些教師也不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師，所以不能很流暢地說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)上課。
(三)學(xué)生的詞匯貧乏
由于小學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，所知道的詞匯并不多�？赡芙處熕f(shuō)的很多東西都不明白，或者是一知半解，從而有可能對英語(yǔ)失去興趣。
(四)學(xué)生有一定的心理障礙
在課堂上仍有許多學(xué)生不愿意開(kāi)口說(shuō)話(huà)，擔心自己會(huì )說(shuō)錯，會(huì )遭人恥笑。這些不說(shuō)的學(xué)生始終處于被動(dòng)地位。學(xué)習一門(mén)語(yǔ)言，如果不開(kāi)口說(shuō)，那一定不能達到最佳效果。
英語(yǔ)作為一門(mén)學(xué)科，主要靠聽(tīng)和讀來(lái)輸入，說(shuō)和寫(xiě)來(lái)輸出、鞏固，由于學(xué)生的詞匯量不過(guò)關(guān)，學(xué)生慢慢地失去了對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
二、我校學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的現狀
我就以我們學(xué)校小學(xué)的學(xué)生來(lái)做一個(gè)分析。我以我教過(guò)的一個(gè)班從三年級到六年級的成績(jì)?yōu)槔樱?/p>
首先就及格率來(lái)說(shuō)，三年級的及格率是88.89%，剛接觸英語(yǔ)對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新興的學(xué)科，學(xué)生興趣正濃，英語(yǔ)學(xué)習就能更好地進(jìn)行，加上英語(yǔ)知識簡(jiǎn)單，所以及格率普遍較高，基本達到城里學(xué)生英語(yǔ)的水準。四年級的及格率是82.6%，長(cháng)達一年的英語(yǔ)學(xué)習，由于學(xué)生從聽(tīng)說(shuō)轉變成“四會(huì )”，難度加大了，學(xué)生的生源也非常不一，來(lái)自外地的學(xué)生英語(yǔ)基礎很不扎實(shí)。英語(yǔ)教學(xué)設施短缺，難以跟上現代化教學(xué)的步伐，學(xué)生慢慢失去了學(xué)習英語(yǔ)的積極性和該有的興趣。五年級的及格率72.72%，六年級的及格率48.57%，及格率逐年下降，學(xué)生學(xué)習興趣低落，學(xué)習積極性越來(lái)越松散，導致及格率始終沒(méi)有提高。
其次就優(yōu)秀率來(lái)說(shuō)，農村的學(xué)生從三年級開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生就到城里的學(xué)校去了，如一小、二小等等。隨著(zhù)班級人數的增加，班上成績(jì)好的學(xué)生都選擇城鎮的學(xué)校就讀，所以?xún)?yōu)秀率逐漸減少。
再次就平均分來(lái)說(shuō)，處于五、六年級時(shí)期達到最低。處于底部的五年級，正是學(xué)習的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生對英語(yǔ)的興趣沒(méi)有的時(shí)候，需要英語(yǔ)教師對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養。
三、英語(yǔ)學(xué)習的迎新與改革
(一)重視剛入學(xué)學(xué)生的心理教育
英語(yǔ)教師應給三年級的學(xué)生講清楚“為什么學(xué)習英語(yǔ)”，如：中國已經(jīng)加入了WTO，需要更多的外語(yǔ)人才，學(xué)習國外的長(cháng)處“為我所用”，某人不懂外語(yǔ)鬧出了笑話(huà);偉人如何學(xué)習外語(yǔ)，并指導和幫助學(xué)生排除學(xué)習中的困難和障礙，教給他們學(xué)習英語(yǔ)的方法，培養他們的自學(xué)能力，使學(xué)生放下思想包袱，對自己充滿(mǎn)信心。
(二)激發(fā)學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師，熱愛(ài)是成功的起點(diǎn)”。要想學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，學(xué)習興趣支配著(zhù)學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習興趣使學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中注意力集中而穩定，而興趣越濃，學(xué)習的積極性越高。要培養學(xué)生的興趣，關(guān)鍵是創(chuàng )造良好的學(xué)習英語(yǔ)的環(huán)境，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力和語(yǔ)言的綜合運用能力，提高學(xué)生的動(dòng)口動(dòng)腦能力。傳統的英語(yǔ)教學(xué)有直譯法、對比法、翻譯法、交際法等等，對英語(yǔ)教學(xué)都有一定的幫助。再加上農村的自然環(huán)境遠比城里好，自然資源也較豐富，老師可以把這些資源用來(lái)訓練學(xué)生的語(yǔ)言基本功，激發(fā)孩子們對英語(yǔ)的興趣，逐漸讓他們了解學(xué)習英語(yǔ)的.重要性與趣味性，讓學(xué)生從心里喜歡這門(mén)課接受這門(mén)課。我不贊成那種填鴨式的教育;其次在學(xué)生接受這門(mén)課后用最有效的、有趣的方式讓學(xué)生更好的學(xué)習這門(mén)課，如在教學(xué)中設計游戲、增加競爭環(huán)節、創(chuàng )設情景、恰當運用激勵機制等方法都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
(三)提高師資力量
優(yōu)化師資結構，全面提高教師綜合素質(zhì)，在知識經(jīng)濟時(shí)代，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展已經(jīng)成為教育的一個(gè)主要問(wèn)題。教師只有更新教學(xué)觀(guān)念、明確教學(xué)目的，必須具備一定的外語(yǔ)教學(xué)理論知識和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基本功;更重要的是，應當對相關(guān)語(yǔ)言民族的文化、歷史、風(fēng)俗習慣有足夠的了解，幫助學(xué)生從文化學(xué)習中學(xué)習語(yǔ)言，加強英語(yǔ)教師聽(tīng)、說(shuō)能力和文化課程的培訓;讓教師之間相互交流學(xué)習經(jīng)驗和研究成果，從而有效地提高教師的素質(zhì)。英語(yǔ)教學(xué)的相互交流可以使教師們取長(cháng)補短，找出自身的不足。
(四)對學(xué)生的教學(xué)要因材施教
偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“培養教育人和種花要一樣，首先要認識花木的特點(diǎn)，區別不同的情況給予施肥、澆水和培育，這叫因材施教�！彼晕覀兘處熞鶕䦟W(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性?xún)?yōu)勢，進(jìn)行個(gè)性化教育。充分了解學(xué)生目前的知識水平、智力特點(diǎn)和個(gè)性差異等各個(gè)方面的實(shí)際情況，從實(shí)際出發(fā)，有針對性地教學(xué)，把精力放在全體學(xué)生身上，同時(shí)還要兼顧個(gè)別的學(xué)生，使全體學(xué)生都能得到相應的發(fā)展。針對我校的學(xué)生情況，在學(xué)習英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生常常對知識難以把握，同樣的引導方式，不同的學(xué)生得到的結果也是不一樣的。所以培養學(xué)生有“先人一步、捷足先登”的思想，就是幫助學(xué)生挑選一條適合學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的道路和方法。
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