《回顧小學(xué)生活》教學(xué)設計反思素材
教材分析
品德與社會(huì )課程標準的基本理念中明確說(shuō)明兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認識和感悟，只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感、真實(shí)的而非虛假的道德體驗和道德認知。因此，良好品德的形成必須在兒童的生活過(guò)程之中，而非在生活之外進(jìn)行。作為本學(xué)科小學(xué)年段的最后部分，本課教材安排旨在通過(guò)回顧激發(fā)學(xué)生對小學(xué)生活的美好情感，以一顆感恩的心看待老師對自己的'教育，以一顆友善的心對待朝夕相處的同學(xué)。童年是一個(gè)蘊藏著(zhù)巨大發(fā)展潛力的生命階段。童年生活具有完全不同于成人生活的需要和特點(diǎn)，它不僅僅是未來(lái)生活的準備或教育的手段，其本身就蘊藏著(zhù)豐富的發(fā)展內涵與價(jià)值。在學(xué)生即將離開(kāi)母校的前夕，教材設計了“忘不了老師的關(guān)愛(ài)”“忘不了同學(xué)的友情”“忘不了集體活動(dòng)的快樂(lè )”三部分內容，就是從學(xué)生切身的體驗著(zhù)手，進(jìn)一步養成他們注重情感，友善待人的生活態(tài)度。
學(xué)情分析
從學(xué)生的社會(huì )生活環(huán)境看，六年級學(xué)生的社會(huì )性發(fā)展已經(jīng)到了一個(gè)相對較高的狀態(tài)。但與此同時(shí)，小小年紀的他們面臨來(lái)自家長(cháng)、老師、自我理想等多方面的壓力。他們正處在最后沖刺階段，在緊張的學(xué)習之余，很少有時(shí)間、有機會(huì )梳理自己六年來(lái)的學(xué)習生活經(jīng)歷；
從孩子的心理特點(diǎn)和認知程度上分析，學(xué)生通過(guò)六年的共同學(xué)校生活，已經(jīng)有自己的朋友圈，他們渴望友情，難舍友情；他們善于發(fā)現學(xué)校以及老師的工作對自己的影響，難忘師恩，難忘母校；另一方面，他們很多時(shí)候不知道以什么樣的渠道，較為合適的方式表達自己內心的真實(shí)感受；
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：回顧小學(xué)的生活，感受自我的成長(cháng)，感受同學(xué)間的友愛(ài)和學(xué)校、老師的教育之恩。教學(xué)難點(diǎn)是：激發(fā)學(xué)生的內心感受，并以恰當的方式表達。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意：尊重學(xué)生內心對同學(xué)、對老師、對母校的真實(shí)感受，注重學(xué)生內心情感的激發(fā)。教師還要關(guān)注中途轉學(xué)的學(xué)生，讓他們分享自己的轉學(xué)經(jīng)歷。還有教師要注意引導、及時(shí)糾偏，可避免不必要的尷尬。
教學(xué)目標
�。�1）知識目標：通過(guò)交流，回顧自己在小學(xué)六年的學(xué)習生活中的點(diǎn)滴，知道自己的成長(cháng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校生活，離不開(kāi)老師的教導和同學(xué)們的幫助。
�。�2）能力目標：能通過(guò)對小學(xué)生活的回顧，制作心語(yǔ)卡，友誼留言卡，快樂(lè )記憶卡的能力。
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)交流，增強對學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩，培養學(xué)生積極向上的生活態(tài)度和集體榮譽(yù)感。生活的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
懂得珍惜小學(xué)生活，學(xué)會(huì )如何與人交往，并為初中生活奠定思想
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