小學(xué)英語(yǔ)How tall are you教學(xué)反思
教學(xué)流程：
——單詞復習（以正反義詞呈現，以學(xué)生讀為主，我不再教讀）
———學(xué)生上臺比身高（引出比較級的結構—形容詞+er.教讀taller,強調發(fā)音的變化規律）
———學(xué)生看PPT發(fā)現單詞的變化規律。并說(shuō)出自己的愿望（I want to be taller）句型呈現（How tall are you ?I am __cmm tall）這個(gè)在上節課已經(jīng)提到過(guò)如何表示身高的句子，學(xué)生已經(jīng)有所了解）
———呈現比較級的句子（學(xué)生2個(gè)上臺比身高，比年齡，其他人根據句子結構進(jìn)行描述高矮，年齡大�。�
———小組活動(dòng)（有1名學(xué)生做小記者進(jìn)行詢(xún)問(wèn)年齡和身高，后成員一起進(jìn)行兩兩比較）
————鞏固板書(shū)上的內容
————下課。
反思：
對教材研究不夠深入，對教材缺乏創(chuàng )編的改進(jìn)。如：在呈現比較級舉行的'時(shí)候，沒(méi)有自己的創(chuàng )想，直接沿用別人PPT的內容，導致呈現的主次不分，沒(méi)有按教材的先后順序，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)。
EG:
在呈現比較級的句型時(shí)，可以先以自己和學(xué)生進(jìn)行比較，這樣導入比較自然，也可以示范用到句型： I am taller shorter than you .以第1，2人稱(chēng)進(jìn)行導入，學(xué)生易接受。
我的做法是：直接叫2個(gè)學(xué)生上臺進(jìn)行對比，并進(jìn)行問(wèn)答：師：How tall are you ?S:I am __m tall.便引導其他學(xué)生進(jìn)行描述：A is taller shorter than B ).直接呈現的是第3人稱(chēng)的描述。以至于在后來(lái)的小組活動(dòng)中，學(xué)生說(shuō)到：我比你高、你比我高的時(shí)候不太會(huì )用句子表達。所以我在最后的句型總結中強調了一下：A be tallershorter than B.(是由1個(gè)學(xué)生提出來(lái)的)。
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